幼儿园大班教案
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的幼儿园大班教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标:
1.了解图书的制作过程,知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。
2.尝试和同伴分工合作,制作自己的图书。
3.用正确的方法看书,知道爱护图书。
活动准备:
1.人手1本图书,白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。
2.幼儿用书:《图书的故事》。
活动过程:
1.幼儿阅读图书,了解图书的结构。
引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
教师:图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?
引导幼儿观察封面和封底。
教师:封面上有什么?封底有什么?
引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
2.阅读幼儿用书《图书的故事》,了解图书的制作过程。
幼儿自由阅读,并和同伴交流。
教师:图书是怎么制作出来的.?
幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
集体了解图书的制作过程:设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
师幼共同:一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间,真是不容易
3.幼儿分组,合作制作自己的图书。
集体讨论如何制作图书。
教师:我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?
教师重点引导:先商量图书的内容,再分工(有的制作封面。封底,有的绘制故事内容),然后编好页码,最后装订。
幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容,用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
延伸活动:
在生活环节中,安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
戈区角活动:操作材料,给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区,投放幼儿用书《图书的故事》,让幼儿看看说说。在建构区,让幼儿用积木搭建"图书馆"。
夫家园共育:教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书,家长给幼儿购买合适的图书。
幼儿园大班教案 篇2
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣,容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课,来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征,庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯,使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受,发展幼儿语言表达能力。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
一、开始环节:丰富幼儿有关恐龙的知识。
二、基本环节:
1、教师出示恐龙的图片,给幼儿讲解恐龙的特征,形态。
2、教师先提问,引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事,故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里,会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
三、形象特征:
1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦,是它自己愿意的吗、
4)恐龙变成了立交桥时,它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事,可以边讲边请幼儿用夸张的'动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想,恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
四、结束环节:
请幼儿试着将自己续编的故事画下来,粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
五、活动延伸:
1、在餐前活动中,请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事,增强他们的语言表达能力。
【故事】:
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里,它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上,可是它的身体太大,交通被堵塞了,汽车排起了长队,“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上,它的身体太重了,铁路被踩的“吱哩吱哩”直响,火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里,它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味,忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长,把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时,一个孩子说:“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走,吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了,汽车从大恐龙的身上、身下开过,它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的,睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事,因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要,倾听是语言教育的第一步,语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中,孩子们对故事很感兴趣,听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中,很多孩子能画出自己创编的故事,但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课,我会加入讨论环节,让孩子们多去练,多去说。在部分环节上,多去引导幼儿开口。
幼儿园大班教案 篇3
活动目标:
1、能在活动中找出花的规律,并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。
2、对数学活动感兴趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置,种花材料(花儿)
活动过程:
一、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律
“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”
“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”
师幼:很整齐,像排着队。
第一排:红花 红花 红花 红花 红花……(红花排队)
第二排:大花 小花 大花 小花 大花 小花……(大花、小花轮流排队)
第三排:红花 黄花 红花 黄花 红花 黄花……(红花、黄花轮流排队)
小结:蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。
二、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。
“我们也要在自己家的小花园里种上花了,以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花,宝宝看看是按照什么顺序排的,再接着往后排,你们愿意吗?”
1、空地1:黄花 黄花 黄花 黄花……
2、空地2:黄花 红花 黄花 红花 黄花 红花……
3、空地3:小花 大花 小花 大花 小花……
操作活动:启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。
三、活动评价。
老师展示个别幼儿的作品,请幼儿说说,他是怎样做的?
表扬做的好的幼儿。
请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。
带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。
教学反思:
本次《种花》活动,目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成,层次清晰,第一个环节让幼儿观察去发现花的`排队是有规律的,通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花,让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣,也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。
幼儿园大班教案 篇4
一、目标
1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书
三、过程
(一)探索操作
1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的'汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”
2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。
四、提示与建议
1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。
附字卡:
偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词:
“草字头”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪
“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树
幼儿园大班教案 篇5
活动目标:
1、知道大班小朋友应在各方面关心集体,关心幼儿园,给弟妹做好榜样。
2、激发幼儿为幼儿园争光的荣誉感。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
配乐诗歌“我是幼儿园的小主人”
活动过程:
1、引导幼儿讨论,怎么做哥哥姐姐、做幼儿园的小主人。
现在谁是幼儿园最大的小朋友?你打算怎样做好幼儿园小主人呢?
总结“我们是幼儿园里最大的小朋友,我们是幼儿园的小主人,应从各方面关心幼儿园、帮助弟弟妹妹,给弟弟妹妹做好榜样。
2、请幼儿讨论“客人来了,我们怎样做好小主人呢?”
“应该怎样上课?为什么?”
“幼儿园的小主人在劳动的时候应该怎么做?”
“我们应该怎样做游戏呢?”
“幼儿园的小主人应该怎样为班级、幼儿园做好事?”
“幼儿园的小主人应该怎样关心弟弟妹妹?”
3、让幼儿欣赏配乐诗歌“我是幼儿园的小主人”
活动延伸:
布置“优秀小主人”专栏,每天评一次,为优秀的幼儿“贴星”以示表扬。
教学反思:
成功之处:
1、能够依据幼儿生成的有价值的教育内容,创设情境激起幼儿新旧知识经验之间的冲突
2、活动设计清晰,能按预设的活动环节展开教学活动,活动中各环节的过渡自然。
3、努力领悟《纲要》精神,在活动中,力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围,让幼儿积极的、大胆的表达自己的情感。
4、教师适时的提问、引导,鼓励幼儿大胆地进行讲述,在整个活动环节中,幼儿的积极性和主动性都得到很好的发挥,他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
5、能够突出重点,突破难点。
不足之处:
幼儿的.语言表述能力不是很好,部分孩子不能说完整话;在最后一个环节中,教师干预的有些多,(即给予的命题有些多),孩子们的想象力和创造力没有充分的发挥出来。
总之,通过活动的教学,既有成功的收获,也有不足。不过,我将不懈努力。让孩子们放飞快乐,尽情的回味着分享快乐的愉悦。通过反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结,变成自己的教学经验,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质。
幼儿园大班教案 篇6
活动目标
认识日历,了解日历的用途。
学习看日历,并能按指定条件找到日历上的位置。
活动准备
经验准备:幼儿在生活中见过日历。
课件准备:“日历”图片;“认识日历”图片。
纸面教具:《我会看日历》。
材料准备:红色、蓝色彩笔。
活动过程
出示图片“日历”,鼓励幼儿说一说对日历已有的认识。
(教师也可出示实物日历)
——这是什么?(日历)
——它有什么用处?
——这本日历上面最多的是什么?(数字)
——这些数字代表什么意思呢?(日期)
出示图片“认识日历-1”,帮助幼儿学会看日历。
——最上面的数字5代表什么意思?(5月份)
——日历有几行?每一行代表什么(一周)
——日历有几列?每一列代表什么?(星期几)
——这个月的日历上一共有多少天?(31天)
——为什么右边的两列数字的有不同的颜色?(表示周末)
出示图片“认识日历-2”,教师口述指令,鼓励幼儿找出日历上对应的日期,进一步巩固对日历的.认识。
——这是几月?(7月)
——请在图片上找出7月X号。
——这个月的星期X分别是几号?
——这个月第X周的星期X是几号?
发放纸面教具《我会看日历》,鼓励幼儿根据要求做一做。
1、教师讲述题目大意。
2、幼儿操作,教师指导。
活动延伸
区域活动
在数学区投放日历,进一步巩固对日历的认知。
日常活动
教师日常有意识地多对幼儿使用X月X日,星期X的说法,让幼儿在更自然的情境中熟练使用日历。
幼儿园大班教案 篇7
贴人游戏
活动目标:
1.能有合作进行游戏的能力。
2.具有快跑、闪的能力与思维的机敏性。
活动准备:
宽敞的活动场地上画一直径约5米的圆圈,圈外分6等份画出放射线状游戏规则:
一、请两位小朋友,一位跑,一位追,被追的小朋友可以跑到圈里任意一位小朋友面前站信(贴人)这时后面一个小朋友就赶紧跑。
二、如果被追捉者连续贴人三次,追捉者仍没种到,就另换捉者。玩法:
1.跑时要在圈外,贴人要到圈里。
2.被追到者不再当追捉者。
幼儿园大班体育活动:熊和石头人 活动目标:
1、能按信号快走。
2、能较好的`控制自己的行动,反应灵敏。
活动准备:
熊的头饰一个,场地两端各一条线,为起点线和终点线。
活动过程:
一、律动导入:
1、今天天气真好,让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法:
1、教师戴上"熊"头饰。
提问:现在我是一只大熊,肚子真饿,我发现了一群可爱的小朋友,要来吃了你们,你们怎么办?(变成石头人,一动不动)2、教师戴上头饰站在起点线前5米,幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后,"熊"和幼儿同时往前走,"熊"随时可以回头看,又饿看见熊回头必须立即停止不动,保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了,就喊他的名字,该幼儿要站到场外,以最先到达终点线的幼儿为胜,胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后,进行游戏评价。
三:共同游戏:
1、教师扮演熊,其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四:放松运动:
教师:熊没有吃到我们,只好走了,我们一起坐下来休息一下吧!
幼儿园大班教案 篇8
活动目标:
1、交流过年的所见所闻所感,提高幼儿的语言表达能力,养成良好的倾听习惯。
2、学会与别人分享自己的快乐,感受喜庆的春节给人们带来的快乐。
3、学会把自己的生活实景创编成儿歌,促进幼儿逻辑思维能力的发展。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
5、体验和大家一起过节的快乐。
活动重难点:
1、把自己过年的真实生活场景编成儿歌。
2、引导幼儿大胆、流利的与别人交流自己过年的点点滴滴。
活动准备:
1、过年的鞭炮声、锣鼓声、拜年声的'录音磁带。
2、迎新年过新年庆新年的教学课件。
活动过程:
1、老师播放鞭炮声、锣鼓声、拜年声的录音磁带,提问幼儿听到了什么?什么时候能听到这样的声音?
2、老师提问:春节你们是怎么过的?做了什么事?看到了什么?听到了什么?(请幼儿相互交流自己在春节的所见所闻所感。)
3、老师:小朋友们真棒,我们来看看其他小朋友是怎样过年的?(播放准备过年过年的课件。)
4、老师:其他小朋友过年和你们过年一样吗?哪些是一样的?哪些是不一样的?(让幼儿了解我国南北方的过年习俗,开拓幼儿眼界。)
5、老师小结:过年的很多习俗都是相同的,让我们把这些习俗编成一首儿歌吧!过年前,我们要做什么?春节到了,我们又做什么?看到什么?
活动延伸:
1、在幼儿园的语言区,可以给幼儿提供有关过年的图画书、连环画等,激发幼儿的阅读兴趣,加深对年的认识。
2、可争取家长配合,帮助幼儿收集过年的废旧物品,引导幼儿将废旧物品变废为宝,如用塑料盘制作螃蟹,用塑料瓶制作可爱小人等。
附儿歌:过年真热闹
临过年,灌腊肠,买年货,欢欢喜喜迎春节;
贴春联,贴福字,挂灯笼,忙忙碌碌真热闹;
吃年饭,穿新衣,去拜年,娃娃脸上笑哈哈;
放鞭炮,敲锣鼓,舞龙炮,人们脸上喜洋洋。
6、老师和幼儿一起念过年真热闹的儿歌,回味过年的点点滴滴。(老师通过不同的方式引导幼儿念儿歌,如分组念,扮演角色念。)
7、老师:过年这么热闹,让我们再来放一放鞭炮、敲一敲锣鼓、舞一舞龙炮吧!(引导幼儿扮演角色,一起放鞭炮、敲锣鼓、舞龙炮到教室外,结束教学活动。)
温馨提示:
1、在教学活动中,老师要注意引导幼儿大胆的与别人交流,鼓励幼儿说一说自己是怎样过年的,学会和别人一起分享自己的快乐。
2、老师要逐步引导幼儿学会将自己在春节的生活场景创编成儿歌,锻炼幼儿的思维能力。(如过年前,我们是怎样迎接新的一年的?春节到了,我们都做什么?)
幼儿园大班教案 篇9
活动目标: 1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的ABA结构。
2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。
3、在游戏活动中,有一定的自控能力,并以此表达对音乐的感受和理解。
活动准备:音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。
活动过程: 一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。
二、幼儿欣赏音乐:
师:今天老师带来了一首好听的音乐,请小朋友仔细地听,听完后告诉大家你有什么感觉,或者听完后你想到了些什么?
三、教师讲述故事:
师:刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的`感觉,有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师,老师听了这首音乐后,想到了一个小故事:清晨,鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上,走走、玩玩,有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水,玩得真高兴。突然,天气变了,刮起了大风,鸭宝宝可害怕了,鸭妈妈说:“孩子们,别怕,赶快找个地方躲起来,一动不动,大风就不会把你刮走。后来,风停了,鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游,玩得很高兴。
四、幼儿完整欣赏音乐,联想故事情节,鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。
师:现在请小朋友再来听一遍音乐,听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍,哪里是大风来了,如果你听出来就用动作表示出来。
五、分段欣赏,引导幼儿创编动作,感知乐曲的ABA结构。
(1)欣赏第一段,师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。
(2)欣赏第二段,师引导幼儿创编大风的动作。
(3)欣赏第三段,师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。
六、完整欣赏音乐。
师:现在请小朋友边听音乐边做动作,老师师扮演大风,小朋友扮演鸭宝宝,记住大风来了,一定要一动不动,不然就会被大风刮走。
七、结束活动:
鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天,现在她们也累了,鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。(幼儿随音乐,模仿鸭子走路走出教室。)
幼儿园大班教案 篇10
活动设计背景
一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦,下雨啦;”
有的小朋友大声的念着我教的儿歌:“千条线,万条线,掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛好奇地问我:“老师,小雨点到那里去啦?”为了满足小朋友的求知欲望,我特设计了此活动。
活动目标
1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐,从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。
2、丰富幼儿的词语,学习用“有的。有的。”说一段简单的话,发展幼儿的想象力,从而提高幼儿的语言说话水平。
3、培养细致观察和较完整表述能力。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂,以图为主的.形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
教学重点、难点
重点:丰富词语;难点:用“有的。有的。”说一段话。
活动准备
木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)
活动过程
1、激发幼儿兴趣,欣赏诗歌。
(1)、播放下雨时的声音,导入课题。
(2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。
2、引导幼儿分段欣赏诗歌,帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。
3、扩展幼儿思维,“小雨点到底跑到那里去啦?”
4、幼儿带上头饰,进行游戏活动。
教学反思
这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境,小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美,使小朋友的思维得到锻炼,从而发展他们的口语表达能力。
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