当前位置：聚优网>幼师资源>幼儿教案>大班语言教案

大班语言教案

时间：2023-10-15 13:50:20 幼儿教案我要投稿

实用的大班语言教案[集合]

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的大班语言教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的大班语言教案[集合]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

　　2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的.情节。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。

　　2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。

　　3.自制大图书一本。

　　4.梨子树一棵，自制梨子小提琴若干。

　　活动过程：

　　1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。

　　(1)你喜欢音乐吗?

　　(2)音乐会给我们带来什么呢?

　　(3)听，你们想知道这段音乐是谁演奏的?请他出来吧

大班语言教案篇2

　　一、谈话导入今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？在出发之前，我们先欣赏一段音乐，不过老师是有要求的噢！小朋友们一边听音乐一边跟老师做动作。

　　（小朋友们起立，小板凳摆一摆。）老师和小朋友互动。

　　师：小朋友们真聪明，做的真好，小板凳摆一摆。现在我们开始出发了，小朋友们坐好了，嘀嘀嘀……汽！咦，

　　故事

　　乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。

　　耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱！

　　二、揭示课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：聪明的小兔老师领读课题三、新授故事--聪明的小兔1、初步感知A、老师讲故事，边讲边贴头饰。

　　B、提问：

　　（1）、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？

　　（2）、突然，谁来了？

　　2、深入学习师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔A、看

　　课件

　　B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的小兔子好吗？

　　（唱歌，模仿小兔子的动作，表情。）师：哟，好大的萝卜呀！

　　图2、突然，谁来了？大灰狼的样子看起来怎么样？

　　师：红红的大嘴，锋利的'巨齿，多么凶恶，可怕啊。

　　（出示词卡--凶恶，老师领读）师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你会怎么做呢？

　　图3、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的？

　　（伸进爪子，掀翻凳子。模仿狼的动作。）图4、聪聪急中生智大声喊什么？

　　师：伙伴们，快来呀！大灰狼来了，快拿刀砍它，接着又装出另一只兔子的声音：好呀，我来啦！

　　（模仿小兔子的声音。）图5、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦？最后，是谁胜利了？你们说聪聪聪明吗？

　　（出示词卡--聪明，老师领读）图6、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？

　　（模仿小兔子的表情）师：如果，狼认为小兔子只有一个人，它还是不走怎么办？

　　四、

　　游戏

　　--拨萝卜师：小朋友们学得多认真啊！我们做个游戏轻松一下，游戏的名称是--拨萝卜。游戏的规则是：每一组的第一个小朋友先拨，拨不动请第二个小朋友帮忙，拨不动，请后面的小朋友都来帮忙，做游戏之前，先跟老师学习拨萝卜的动作。

　　老师示范拨萝卜的动作。

　　师：现在我们来做游戏！

　　游戏开始小结：团结起来力量大，经过小朋友们的共同努力，终于拨出了大萝卜，小朋友们真了不起，下面我们再看一遍动画片。

　　五、巩固故事内容A、看课件

　　B、师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。

　　（1）、小兔子唱歌来拨萝卜。

　　（2）、大灰狼来了。

　　（3）、大灰狼掀翻了凳子。

　　（4）、聪聪想办法。

　　（5）、大灰狼跑了。

　　（6）、聪聪高兴极了。

　　六、结束师：小朋友们，今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺，善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼，靠的是什么呢？对，小朋友们以后遇到危险的时候，不要惊惶失措，要动脑筋想办法，做一个勇敢的好孩子好吗？好，今天的活动就到这儿，小朋友们再见！

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。

　　2、通过说说、画画神奇的汽车激发创造的愿望、发展求异思维。

　　3、能大胆参与讨论，乐意表达自己的观点想法。

　　活动重、难点：

　　在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。

　　活动准备：

　　玩具出租车、各种动物的图片（长颈鹿、大象、刺猬、鱼、鸟等）、白纸、笔。

　　活动过程：

　　一、结合玩具出租车边讲故事边提问，理解和想象故事情节。

　　1、这是什么？小猴的出租车能让森林里的`小动物满意吗？

　　2、小熊为什么摇头？请你帮小猴来想个解决的办法。

　　3、鸡蛋宝宝为什么不愿上小猴的出租车？你说小猴该怎么办呢？

　　4、你喜欢小猴和它的出租车吗？为什么？

　　二、自主选择操作材料，创编故事情节。

　　1、谈话引起幼儿创编故事情节的兴趣。

　　2、幼儿自由选择材料创编故事，教师巡回指导（引导幼儿根据动物特征想象可能遇到的困难和可以解决的办法；鼓励幼儿将创编的故事与同伴分享）。

　　3、请部分幼儿将创编的故事情节与大家分享。

　　三、扩散想象、自由表述，说说理想中和现实中的特殊车辆。

　　1、如果你去乘这辆出租车，希望它有什么特殊功能？

　　2、事实上科学家已经发明了有各种功能的特殊车辆，你知道有哪些？

　　3、观看图片上的特殊车辆。

　　四、延伸活动：动手画画神奇的车。

　　1、幼儿把自己想象中的车辆画在纸上。

　　2、交流。

大班语言教案篇4

　　教材分析：

　　会游动的小岛是一则典型的排图故事，故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事，因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力，发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层，使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述，获得"说"的快乐。

　　设计理念新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的.特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中，我给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。

　　教学目标：

　　1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。

　　2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。

　　教学准备：

　　课件、人手一份小图片

　　教学过程：

　　一、出示图

　　二，直接引题。

　　1、这是什么。你们知道这是什么吗?（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）

　　2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?

　　3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。

　　二、出示第三幅图。

　　1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。

　　2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?

　　3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。

　　4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

　　5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

　　三、移动图片。

　　1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。

　　2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。

　　3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。

　　设计意图：运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。

　　引导幼儿讲述图片的内容，为连贯的讲述做铺垫。

　　重组图片次序讲述故事，引发幼儿的好奇心与创造性。

大班语言教案篇5

　　一、设计构思：

　　1.教材简解：

　　新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了......春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。

　　2. 活动重难点：

　　重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。

　　3.设计理念：

　　幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的.敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。

　　4.活动流程：

　　（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

　　（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　（五）寻找春天结束活动。

　　二、活动目标：

　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

　　三、活动准备：

　　音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》

　　四、活动过程：

　　(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

　　（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。）

　　（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿根据已有经验，自由讲述。）

　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！

　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

　　提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）

　　②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）

　　③春风来到这些地方后有什么变化？

　　④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。展开阅读全文

　　⑤春风最后来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？

　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗？我们一起来试试看。

　　（本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容；通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。）

　　（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗？你最喜欢哪一句？为什么？

　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

　　（本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。）

　　（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

　　（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。）

　　五、结束部分。

　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！

　　（本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。）

　　四、活动反思：

　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1.让幼儿体验活动的乐趣。

　　2.发展幼儿语言的能力。

　　3.培养幼儿用优美的语调和适当的动作来朗诵儿歌。

　　活动准备：

　　磁带、挂图、头饰。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿参与活动。

　　教师：看，这位新朋友是谁啊?是太阳啊，我们还有一位新朋友没出来，小朋友们还想不想认识它啊?

　　教师：那今天呢，老师给小朋友们带来的两位新朋友就是太阳和月亮。

　　2.引入

　　(1)教：小朋友，太阳哥哥和月亮弟弟每天都在做游戏，它们做的游戏可好玩啦，你们想不想玩啊?

　　(2)教：老师也想玩这个游戏，我们一起玩好不好(教师介绍游戏规则与游戏中注意的事项)(边玩边播放磁带《太阳和月亮》)

　　(3)让幼儿带着问题玩二次游戏。

　　教：小朋友，你们在玩游戏的时候，知道我们录音机中播放这首儿歌的题目是什么吗?它们中出现了谁呢?它们都在做什么呢?那现在呢，老师请小朋友们再玩一次《老鹰捉小鸡》的游戏。

　　3.让幼儿学习儿歌《太阳和月亮》

　　(1)提问幼儿在玩游戏的过程中，儿歌的题目是什么?儿歌中都有谁?它们都在做什么?

　　教：小朋友们，刚刚我们又玩了一遍《老鹰捉小鸡》的游戏。现在，有哪位小朋友可以告诉我儿歌的题目是什么?它们中有谁?它们都在做什么?老师再播放一遍这首儿歌。这次，小朋友们要注意听，看看之前我们说的答案对不对。(再播放一遍儿歌，边放边与幼儿复习儿歌中出现的'内容)。

　　(2)教师出示挂图，让幼儿进一步了解儿歌《太阳和月亮》。

　　教：老师这里有一幅图，想请小朋友们帮我看看它上面有哪些东西啊?太阳都是什么时候出来的啊?月亮呢?

　　教：哦!因为白天太阳哥哥出来的时候，月亮弟弟还没睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出来的时候，太阳哥哥又去睡觉了。可是太阳哥哥又想见到月亮弟弟，所以它们呀“跑来又跑去，从东逼到西”。老师把这着儿歌给抄了出来，还给它编上了一些简单的动作，我想请小朋友和老师一起来练习，好不好?

　　活动延伸：

　　让幼儿用优美的语调和适当的动作来表演儿歌《太阳和月亮》(请两、三个小朋友上来表演，教师在旁边提示，之后再让全体幼儿共同表演最后一次儿歌)(给上来表演的小朋友奖励)。

大班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1、初步了解“勇气”的含义，能区别“勇气”和“莽撞”

　　2、知道生活中做许多事情都需要勇气，愿意用各种方式迎接挑战，明白勇于克服困难才能成功。

　　环境创设：

　　跳伞、跳高、灭火、上课举手的图片。

　　活动过程：

　　一、谁是有勇气的人

　　1、说说各自认为最勇敢的人是谁？为什么？

　　2、看图思考：他们有没有勇气

　　（1）消防员救火

　　（2）运动员跳高

　　（3）吃从来没有吃过的蔬菜

　　3、了解有的事情很困难，有的'事情很平常，但都需要有勇气。我们如果有勇气面对生活中的各种困难，就能成为一个勇敢地人。

　　二、我有勇气做这些事儿么？

　　1、他们在做什么？我是否也遇到过这些事儿？为什么说这是由勇气的？

　　2、谈谈自己的经历

　　三、我会更加有勇气

　　1、上课举手发言

　　2、别的同学发言时，能静听同学发言

　　3、做错事情后能主动承认错误

　　4、一起看看大家都害怕什么，想一想对付它的好办法。只要有勇气想办法，就能变得不害怕

大班语言教案篇8

　　【活动目标】

　　1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物

　　2、能根据图片有关三要素的提示创编故事

　　3、能大胆、自信地在集体前讲述故事

　　【活动准备】

　　葫芦一个纸葫芦图片若干葫芦藤若干

　　【活动过程】

　　一、出示葫芦引起幼儿兴趣

　　1、师：看这（葫芦）这可不是一个普通的葫芦它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦葫芦变变变！（出示图片）故事在儿呢噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！

　　2、教师有感情地讲解故事（手指图片）

　　二、帮助幼儿理解故事内容引出故事的三要素

　　师：小朋友这个故事发生在什么时候呢你是从个葫芦宝宝身上看出来的（指葫芦上的图片）噢黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记表示故事发生的时间

　　师：这个故事发生在什么地方呢你是从个葫芦宝宝上看出来的

　　红葫芦上有故事发生的地点看（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……

　　师：哦黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点那蓝葫芦又告诉我们什么对蓝葫芦告诉我们故事里有些人物

　　小结：原来有了时间、地点和人物我们就可以编出好听的故事了

　　三、看图片引导幼儿尝试创编故事

　　1、师：现在这只宝葫芦有要变了小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦变变变！

　　2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同（引导幼儿观察图片的变化幼儿回答时注意总结）

　　3、引导幼儿尝试创编故事

　　师：这个故事发生在什么时间呢故事发生在什么地方呢故事里都有些人物呢现在有了时间、地点、人物你能不能把它们编成一个好听的故事呢

　　4、总结评价

　　师：“××小朋友的故事样呀刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事你们会不会呀”

　　三、幼儿自由选择纸葫芦创编故事

　　1、提出要求

　　师：“看葫芦藤上结出了许多许多的葫芦等会儿阿小朋友去摘一个黄葫芦一个红葫芦一个蓝葫芦一共是……！想一想你能编出什么好听的故事来！”

　　2、幼儿自由创编

　　3、幼儿讲故事

　　师：请把你的葫芦宝宝带上来先给大家看看你的葫芦宝宝再把故事讲给大家听准备好了开始吧

　　师：还有谁愿意来讲的这么多呀！这样吧等会小朋友把故事讲给客人老师听如果你讲完后还想编故事就和别的小朋友交换一下葫芦

　　四、结束活动

　　师：小朋友今天我们学会了一个本领根据时间、地点、人物编故事今后小朋友在编故事的时候也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有些人物然后就能编出好听的故事来了！

　　【活动反思】

　　“三要素”是小说、故事中不可缺的成分而在教学中我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事明白故事中的道理却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多小学的孩子们在初次接触写作时老师会重点讲解是的也正是因为如此也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下学习故事的创编为幼儿跨入小学接触写作文提供经验储备

　　确定课题后为了不让活动开展得生硬死板年级组一起讨论决定用宝葫芦来做为导火线并将其贯穿于整个活动之中室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的随后通过提问让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么初步了解了故事的'“三要素”：时间、地点和人物初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着设置了一个摘葫芦的环节让幼儿体验到活动的趣味性不让语言活动显得死板平淡幼儿摘完葫芦后都能自主地、积极地进行创编大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中也基本掌握了这一技能然而在这一环节中我没有从故事的“三要素”这个方面对孩子创编的故事进行总结评价忽略了活动的重点和难点评价时如果我再强调或突出一下故事的“三要素”也许效果会更佳

　　本次活动中我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富创编能力也很强我认识到教师的评价很重要因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求鼓励幼儿用好听的词和句将故事创编得更加生动、更加形象

大班语言教案篇9

　　活动目标：

　　1.感受幽默有趣的故事情节带来的快乐。

　　2.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

　　3.学习认真观察，寻找故事情节的发展。

　　活动准备：

　　大图书、小图书、小字卡、大图饰

　　活动过程：

　　1.出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜想。

　　引导语：故事的名称叫，"贪吃的哈罗德"，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀?

　　(贪吃的蛇、好吃的蛇、喜欢吃东西的蛇)

　　那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。

　　2.出示大图书《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故事。

　　①翻开第1页-第4页学习：小朋友你们看哈罗德身体发生了变化，它怎样了?小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的?(兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠)。

　　②第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

　　③第6-7页教师讲述。

　　④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了?

　　⑤马戏团的老板为什么开心得不得了?

　　3.幼儿自由阅读图书。

　　①引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧!

　　②提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书，提醒幼儿坐姿，注意观察幼儿看画面时的动作、表情等。

　　4.引导幼儿选出自己认为最有趣的的一张画，并讲给同伴听一听。

　　活动延伸：幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃下些什么?

　　活动反思：

　　在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的'口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。

　　活动从以下四个环节：认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分展现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

大班语言教案篇10

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　活动目标

　　1．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

　　2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　活动准备

　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程

　　1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事——《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

　　2．讲述故事，引导幼儿注意动词。

　　教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

　　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

　　提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧1

　　3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

　　提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

　　先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

　　4、师幼共同阅读，加深理解。

　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

　　讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸

　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

　　活动反思

　　对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

　　第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。

　　针对第一次活动出现的'问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

　　在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。

　　为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了．充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

【大班语言教案】相关文章：

大班语言教案06-12