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幼儿园课堂教案

时间：2023-11-24 07:24:03 幼儿教案我要投稿

幼儿园课堂教案

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园课堂教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园课堂教案

幼儿园课堂教案1

　　【教案目的】

　　1、尝试运用不同的数数方法对20以内物体的数量正确计数，并通过数量比较判断输赢。

　　2、体验与同伴合作游戏的快乐。

　　【教案准备】

　　10篮糖果、20个盘子等。

　　【教案流程】

　　一、引出游戏：了解石头剪刀布的游戏的基本方法）

　　“玩过石头剪刀布的游戏吗？是怎么玩的.？”

　　小结：手握拳是石头，食指和中指是剪刀，五指张开是布。剪刀赢布；石头赢剪刀；布赢石头。

　　二、数糖果

　　1、幼儿第一次游戏

　　游戏规则：

　　（1）2个人一组，每一组有一篮糖果，每人一个盘子；

　　（2）玩剪刀石头布，谁赢谁就在在篮子里拿一颗糖果。

　　（3）老师喊停，游戏结束，数一数你得了几颗糖果，比一比谁得到的糖果多？

　　提问：数一数你得到了几颗糖？谁得到的糖果多？

　　小结：看来剪刀石头布的游戏赢的次数多，拿糖的机会就多，得到糖果也就越多。

　　2、幼儿第二次游戏

　　游戏规则：

　　（1）换个朋友，两个人一组；

　　（2）玩石头剪刀布的游戏，谁赢了谁就从篮子里抓一把糖果；

　　（3）数一数你得到了几颗糖？谁的糖果多，谁就赢；

　　“谁赢了？你得到几颗糖果？怎么数的？”

　　活动延伸：

　　今天我们用剪刀石头布的游戏得到了糖果，还用数数的办法，找到了获得糖果多的孩子。剪刀石头布除了在游戏中来决定输赢外，还有什么时候，我们也会用到剪刀石头布的游戏呢？

　　【活动反思】

　　在生活中，按数群计数的运用很广泛，通过活动让幼儿了解按“数群计数”的方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体（物体群）为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达“100”，甚至以上。按几个几个数更快，为什么？帮助幼儿初步了解数群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。

　　本次活动以简单又好玩的“石头剪刀布”游戏，让幼儿在游戏中学会了不同方法的数数，真正地让幼儿体验了在“玩中学，学中乐”。

幼儿园课堂教案2

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而歌唱活动是幼儿园音乐活动中主要的部分。苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”因此，在音乐活动中教师必须运用某些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。

　　《泡泡不见了》是一首轻松愉快的歌曲，它活泼欢快，深受孩子们的喜欢，但是歌曲中的间奏和休止符却是活动中的难点部分，也是整节教育活动的第一目标，如何能更好的把活动中的难点部分清晰的展示给孩子，我们中班教研组经过教研决定运用“图谱教学法”，利用图谱解决这个问题。在图谱的设计上我们中班教研组出现了分歧，商讨出两种方案――“节奏型图谱”和“情境性图谱”，针对这两种图谱我们分别进行了教研与摩课，进行了对比，两节活动由于图谱的不同而产生了截然不同的效果，孩子们在活动中的表现也起了明显的差别。

　　一、节奏型图谱

　　图谱分为两层，第一层图谱为歌曲的简谱，下面相对应的是节奏型的图谱，在间奏处用红色的“螺旋线”画上，在空拍处用红色的椭圆形标注。其余地方用相应的图片来代表歌词，“节奏型图谱”可以让我们清楚地了解歌曲的节奏特点。

　　在教育活动中，孩子们通过谈话“吹泡泡”之后，教师出示了图谱，孩子们在看到图谱后有些茫然，不知道该看哪里。另外中班孩子们对于简谱没有概念、不了解，有的孩子在老师讲解第二行图谱时念起了第一行的“数字”，有的问：“老师，上面的数字是什么意思？”“表示泡泡的个数吗？”………孩子们在活动中只关注了自己所认为的“数字”，而忽略了真正图谱的意义，另外在间奏处的红色“螺旋线”和“红色空拍”由于和其它的图谱都是有颜色的，使得孩子们对于间奏、空拍处没有注意到，而让老师又进行了灌输式的讲解。

　　从以上可以看出，这次设计的'“节奏型图谱”不适合我班孩子的发展水平和认识特点，整个图谱的介入不但没有起到帮助孩子解决歌词和空拍、间奏处的作用，反而影响了孩子对歌唱活动本身的关注，使图谱失去了在活动中的有效性。另外，孩子们在吹泡泡时，泡泡是向上飞的，而图谱中的泡泡的出示是泡泡越飞越往下走，违反了孩子们的认识，给孩子们一个错误的认识。

　　二、情景型图谱

　　针对以上“节奏型图谱”出现的问题，我们中班教研组再次进行了学习、探讨和整改，重新设计了“情景型图谱”，如图：

　　在教育活动中，孩子们深深地被图谱所吸引，他们自己能根据图谱提出相应的问题，让孩子们主动的去学习，根据图谱的内容孩子们很快的掌握了《泡泡不见了》活动中的重难点和歌词。

　　1、彩色和黑白相配的方法，使孩子掌握了活动中的重难点。

　　图谱色和黑白相对应，是孩子们一目了然，很快的掌握了活动中的重难点。

　　《纲要》中指出：活动的设计既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；当图谱一出示，孩子们就立即被图谱所吸引，随后孩子们的问题就来了：“老师，这幅图谱为什么有的地方没有涂颜色？”“老师，这两个画的一样的地方，一个涂了颜色，一个为什么没有涂颜色？”“老师，不涂颜色的地方和涂颜色的地方是不是唱的不一样？”………孩子们问题的提出正是整节活动中的重难点，孩子们提出问题后教师很自然的向孩子介绍了彩色和黑白处的不同，使孩子们清楚的知道了彩色处是有歌词的地方（吹呀吹泡泡），而黑白处是间奏的地方，孩子们可以自由地做自己喜欢的动作，孩子们通过这种直接的反差，自然而然的学会了看图谱，接下来看上面的图谱时，孩子们就自己说了起来：“老师，这边有颜色的图谱画了一个大泡泡和一个小泡泡，是不是‘有大又有小’。”“老师，这边彩色的唱‘有大又有小’黑白处是间奏，对吗？”“老师，泡泡旁边有一个黑色的休止符，是告诉我们不唱了，对吗？”………孩子们通过这种鲜明对比的图谱进行了主动的探索和学习，在发现中寻求解决问题的方法，同时让活动中的重难点迎刃而解，促进了孩子学习的兴趣。

　　2、符合自然规律，遵循幼儿身心发展特点。

　　《纲要》中指出：既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；孩子们在自己吹泡泡的时候，泡泡都是由下向上飞的，在孩子们的认知中也是这样认为的，因此在设计图谱时，我们同样要遵循大自然的规律，图谱由下向上逐句分出乐句，孩子们很快就把图谱中吹泡泡的情景与自然生活中吹泡泡的情景联系在了一起，这样更加使孩子们理解记忆歌词，使现实与教育活动有机的联系在了一起，更加符合孩子的身心发展特点。

　　3、图谱简单明了，促进孩子们主动学习。

　　整幅图谱让孩子们一看非常的简单明了。当图谱呈现在孩子面前时，孩子们就自发地看着图谱讲述起图谱内容，自己总结出很多的歌词，请看孩子们的表现：

　　“快看，泡泡长出了翅膀，飞上了天。”

　　“泡泡飞上了天要唱两句。”

　　“为什么要唱两句”

　　“你没看到有两幅一模一样的泡泡飞上天了吗？”

　　“看，这个泡泡爆炸了。”

　　“是呀，泡泡不见了。”

幼儿园课堂教案3

　　《神奇的指纹》

　　一、设计意图

　　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

　　《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

　　二、教学目标

　　在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

　　认知目标：透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用;潜力目标：透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标：有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

　　三、重点和难点

　　(一)重点：了解指纹的特征。

　　(二)难点：透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。

　　为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

　　四、教法和学法

　　(一)教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：

　　直观操作法：在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。

　　总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

　　环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

　　(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

　　观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。

　　统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

　　五、教学准备

　　(一)空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

　　(二)物品准备：

　　1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。

　　六、教学过程

　　(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

　　师：你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的')真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?

　　(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

　　(二)认识指纹，观察指纹。

　　1、认识指纹。

　　师：请你说说，你发现了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈……)师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。

　　2、引导幼儿观察指纹

　　(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

　　总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。

　　(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师：(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?

　　总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

　　(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?

　　总结：双胞胎的指纹也是不一样的。

　　(4)教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

　　分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

　　(三)观察指纹的类型

　　1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

　　2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型)。

　　分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。

　　(四)了解指纹的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

　　这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。

　　2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?

　　老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

　　(1)指纹考勤机

　　(2)光学指纹鼠

　　(3)指纹保险箱

　　(4)指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。

　　(五)结束部分：

　　师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

　　伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。

　　分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

　　七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。

幼儿园课堂教案4

　　活动目标：

　　1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

　　2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

　　活动准备：

　　沙包一个、用粉笔在地上画图形。

　　活动过程：

　　1、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

　　2、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。

　　3、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。

　　活动规则：

　　1、不能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

　　2、单脚跳的'途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。

　　幼儿园跳房子游戏教案中班，跳房子是一个比较古老的游戏，一直流传在我们的童年，现在，孩子的童年也被这个游戏占据了，它可以锻炼孩子的平衡能力，让孩子身体健康，全面发展。

幼儿园课堂教案5

　　理论依据：《幼儿园教育指导纲要》语言引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏大自然的美景，让幼儿学习词语"阳光、照射、绿荫、闪闪发光"等。

　　2、了解大自然中的阳光具有发散性，是包不住的。初步了解故事内容。

　　教学难点：佳子展开裙角，阳光为什么不见了。

　　教学准备：

　　1、 PPT课件。

　　2、带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色，在自然的熏陶中学习丰富的词汇。

　　教学课时：两课时活动一教学过程：

　　一、开始部分：

　　以谈话形式引出课题：昨天你们跟着老师到野外去，看到了哪些景色。（小树林、小溪流、野花、草坪）引导幼儿说词语"蓝蓝的天空、绿绿的草地，漂亮的'野花、充满阳光、闪闪发光"等。评析并赞赏幼儿的语言。

　　"今天天气怎么样，小朋友看，什么通过玻璃窗照进来了。（阳光）

　　二、基本部分：

　　1、看教学用书《阳光》，让幼儿通过想像猜测故事中的内容。

　　2、教师放映课件，幼儿边看边听故事一遍。

　　提问：

　　故事的名称？

　　故事中有谁？

　　2、教师放映课件，幼儿边看边听第二遍故事。

　　提问：

　　（1）这个故事中发生了一件什么事？

　　（2）佳子为什么要送阳光给奶奶？

　　3、学习词语: 阳光照射学习故事，逐段理解故事内容，学习简单的句子。

　　提问：

　　她把阳光包在了哪里？

　　她想把阳光送给谁？为什么？佳子为什么哭？奶奶是怎么说的？

　　4、幼儿讨论：为什么打开裙角，阳光不见了。

　　三、结束部分：

　　让幼儿到外面用衣服包阳光，然后回到教室。帮助幼儿理解：阳光具有发散性。

　　活动二教学目标：

　　1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。

　　2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。

　　教学重点：进一步理解故事内容。

　　教学难点：

　　1、学习复述故事。

　　2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话教学准备：

　　娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。

　　教学过程：

　　一、开始部分：谈话导入。

　　二、基本部分：

　　1.放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：

　　2.提问：

　　（1）佳子为什么要把礼物送给奶奶？（奶奶腿脚不方便）（出示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。

　　（2）移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样？

　　（3）阳光为什么没有了？

　　3、帮助幼儿理解 "阳光在你的眼睛里"是什么意思？（有爱心的孩子，眼里会有阳光）4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。

　　5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句感谢的话。

　　三、结束部分：

　　教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。

　　教学评析：

　　中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中，孩子的语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽，其爱心教育的效果水到渠成。

幼儿园课堂教案6

　　【活动目标】

　　1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。(重难点)

　　2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

　　【活动过程】

　　一、引题。

　　小动物们搬新家了，我们一起去看看吧!

　　教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的?

　　(以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。)

　　二、操作教具，理解儿歌内容。

　　(一)红房子是小兔的家

　　教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家?

　　那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

　　(二)绿房子是小鸟的'家

　　教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家?

　　那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

　　(三)黄房子是小猫的家

　　教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。

　　(四)蓝房子是小狗的家

　　教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

　　(五)教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家

　　(给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句)

　　(六)操作图片，引出儿歌后半部分

　　有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)

　　(以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。)

　　三、学念儿歌。

　　1.教师完整朗诵儿歌一遍。

　　2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

　　3.结合肢体动作边念儿歌边表演。

　　4.分男、女幼儿表演儿歌。

　　(结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。)

幼儿园课堂教案7

　　一、《汽车钻山洞》（排序练习）

　　目的：认识颜色及顺序

　　材料：

　　三种不同颜色不同造型的小汽车。

　　硬空心纸筒一个（宽度可以让小汽车穿过，长度略超过三辆小汽车的长度）

　　要点：

　　（1）家长用线将三辆汽车连起来，让孩子观察。家长把汽车拉进纸筒，提醒孩子要注意“看什么颜色的汽车先开进山洞的，第二辆是什么颜色？最后开进去的是什么颜色的？”当全部汽车拉进纸筒后停下来。

　　（2）家长问孩子“我再拉线，猜猜第一辆出来的是什么车？”依此类推。

　　（3）然后将汽车拉出来，让孩子看自己说的对不对。

　　（4）拉线的另一端再把汽车倒拉回去，拉之前问“前方堵车要倒车，什么颜色的车先倒出来，然后是什么颜色的？”，然后将车来出来，证实猜测。

　　（5）家长也可以让孩子拉线，家长猜共同参与。

　　二、《看谁数得对》

　　游戏目的：

　　1、使幼儿真正理解1~4的真正涵义；

　　2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。

　　游戏内容：

　　1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张（可自选）。

　　2、家长先拿出小猫卡片说：你们是小猫，先叫几下（幼儿会叫“喵、喵”）现在我们做游戏。我说小猫叫一声，你就叫“喵”，我说小猫叫2声，你就叫“喵、喵”，依次说到4声。做完游戏后，家长和幼儿对换角色继续下去。说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏，直到幼儿熟练掌握。

　　游戏指导：

　　1、游戏时，幼儿叫声不对，家长可以引导幼儿。不能直接叫所要的声数。

　　2、此游戏可以多个小朋友一同进行。

　　三、《分四份》（几何图形）

　　目的：学习分四等份

　　材料：

　　彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水

　　要点：

　　（1）家长给孩子提出游戏的要求

　　（2）家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。

　　（3）孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。

　　（4）把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。

　　（5）用数字表示分了几分。

　　（6）其他图形同上。

　　（7）孩子反复操作，加深印象。

　　（8）鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。

　　四、《小猫钓鱼》

　　游戏目的：

　　1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。

　　游戏内容：

　　1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。

　　2、家长告诉幼儿。“你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？”幼儿拿起钓杆开始钓鱼（这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿）当幼儿钓到一条时，家长就问“钓到几条？”幼儿会回答“1”条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说“一条与再添上一条鱼是几条？”幼儿回答“2条”。第三条时引导幼儿说出“2条鱼再添上一条鱼是3条鱼”当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼？并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，“3条鱼加上1条鱼是4条鱼”。

　　游戏指导：

　　1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿，家长可以手把手的帮助。

　　2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。

　　五、《卡片数字游戏故事》

　　游戏目的：

　　1、训练幼儿对数字大小的认知能力。

　　2、训练幼儿的语言表达能力。

　　游戏内容：

　　这个数字游戏故事，可以在睡前也可以在饭后散步时。可以和宝宝开始讲了：小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比赛谁飞得快。开始，它们不相上下，分不清谁飞得最快。突然，小蝴蝶惊叫一声，摔了下来。“你怎么了？”小蜜蜂，小蜻蜓连忙停下来，关切地问。原来，刚才小蝴蝶不小心撞在一根树枝上，翅膀受伤了。小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好伤口，让它好好休息。“都是我不好，害得你们也玩不成了。”小蝴蝶不好意思地说。“没关系，我们在这里也可以玩的。”小蜻蜓说：“让我们来玩卡片游戏吧。”小蜻蜓找来四张硬纸，在每张硬纸上分别写上：1，0，5，2，这样便组成了四张卡片。“我们怎么玩呢？”小蜜蜂，小蝴蝶同时问。小蜻蜓想了想，出了5道题，分别是：

　　1）用这四张卡片排出一个最大的四位数。

　　2）用这四张卡片排出一个最小的四位数。

　　3）用这四张卡片可排出多少个不相同的三位数？

　　4）用这四张卡片可排出多少个不相同的四位数？5）和这四张卡片可排出能被2整除的二位数？（这题中的数字任选，看宝宝年龄）宝宝也来和小蜜蜂，小蝴蝶一起来想一想吧，看看你快还是小蜜蜂小蝴蝶快。

　　游戏指导：

　　关于这个数字卡片游戏，可根据宝宝的年龄来选数字定难易程度。

　　六、《拼图形》（守恒练习）

　　目的：培养孩子的观察力、判断力河推理能力

　　材料：

　　用彩纸（视觉上吸引孩子）剪成同样大小的圆若干，同样大小的三角形若干，方形若干

　　要点：以圆形为例

　　（1）取一个圆形图案放在操作台的左上方当样本。

　　（2）将其他等大的圆形沿不同位置一刀剪成2份，将这些混放在一起。

　　（3）让孩子从2中的图形中选出2个拼出1中的圆形图案，然后与桌子上方的样本比一比是否一样大。

　　（4）家长不要给以过多提示，多给孩子思考的时间。

　　（5）可以让孩子亲手剪纸试试，然后孩子再将他们拼好。

　　（6）请孩子用语言表达一下。

　　七、《小碗、小勺找朋友》（排序练习）

　　目的：学习按大小排序、配对

　　材料：形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把（个）

　　要点：

　　（1）家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？哪个最小？”，请孩子按从大到小排好

　　（2）家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问

　　（3）家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”

　　八、《数字罐》（计数练习）

　　目的：认识数的实际意义

　　材料：饮料管、吸管

　　要点：

　　（1）在饮料罐外面贴上数字

　　（2）请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致

　　（3）家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根

　　（4）任取2罐，比一比那个多，哪个少

　　九、《看谁的记忆里强》

　　游戏目的：

　　1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力；

　　2、锻炼幼儿的'记忆力及观察能力和口头表达能力。

　　游戏内容：

　　1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。

　　2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。游戏时，家长对幼儿说“报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数”说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。

　　游戏指导：

　　1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。

　　2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。

　　3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。

　　4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。

　　十、《捏面团》（守恒练习）

　　目的：学习体积的守恒

　　材料：面团（橡皮泥）

　　要点：

　　（1）家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子“这两块面团一样多吗？”

　　（2）家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比“这两块面团还一样多吗？”（3）家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？

　　（4）家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？

　　（5）让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？

　　十一、《对对碰》（辨别方位）

　　目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力

　　材料：对称练习图，彩笔、彩纸

　　要点：

　　（1）家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的？让孩子观察出眼睛、耳朵等。

　　（2）玩颜色对称游戏：在纸上画对称，如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红。

　　（3）玩形状对称游戏：在纸上画对称图形，如圆三角方形方形三角圆。

　　（4）玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。

　　（5）鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。

　　十二、《小小蛋糕师》（比较练习）

　　目的：学习区分厚、薄，练习并列排序

　　材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）

　　要点：

　　（1）家长和孩子一起当“蛋糕师”，用彩泥做生日蛋糕。

　　（2）根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的。

　　（3）比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡。

　　（4）家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。

　　十三、《画积木》（几何图形）

　　目的：感知立体图形和平面图形地关系

　　材料：积木、纸、笔

　　要点：

　　家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。

　　（1）家长和孩子一起取来积木、纸笔取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。

　　（2）全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子“正方体有几个面呀？”

　　（3）用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。

　　（4）取其它形状的积木来拓画。长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。

　　（5）让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。

　　十四、《分裙子》（分类练习）

　　目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系

　　材料：

　　妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。合计画10－20条，根据孩子的水平。

　　要点：

　　（1）家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法。

　　（2）家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法。

　　（3）分完后回答问题：有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多？为什么？再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多？”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。

　　十五、《猜钮扣》（计数练习）

　　目的：训练孩子观察力，掌握数的组成

　　材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)

　　要点：

　　（1）“猜猜手里有多少钮扣？”家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？”如不能肯定，再让孩子看一次。也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。

　　（2）在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。（3）拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。

　　十六、《量米》（守恒练习）

　　目的：体验容积概念，精细动作锻炼

　　材料：塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干

　　要点：同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员

　　（1）家长先提议拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。

　　（2）家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别。

　　（3）买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多？为什么？

　　（4）提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢？鼓励孩子自己找出答案。

　　十七、《出牌配对》（计数练习）

　　目的：练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备

　　材料：扑克牌一副

　　要点：以“8”为例

　　（1）家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。

　　（2）家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。

　　（3）将28（1－7各4张）张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。两人协商好先后开始抓牌。

　　（4）各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。

　　（5）数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌。

　　（6）抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面。

　　（7）轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。

　　十八、《小魔术师》（守恒练习）

　　目的：

　　（1）体会数的守恒

　　（2）培养幼儿创造性思维

　　材料：边长37.5px的正方形硬纸片，50个或更多

　　要点：以5为例

　　（1）家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个？

　　（2）“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多？“家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。

　　（3）家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。

　　（4）3－4岁可以掌握到5以内，4－5岁可以掌握10以内的守恒。

　　十九、《寻宝贝》（分类练习）

　　目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自己分类，并说出名称

　　材料：小塑料袋或小篮子

　　要点：

　　（1）家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长可以同孩子一起拣，如不同形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。

　　（2）开始展示自己的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。

　　（3）家长可以以此讲些故事给孩子听。

　　（4）回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因。

　　（5）也可以用家里的物品进行练习。

　　二十、《摆棋子》（分类练习）

　　目的：学习按物体的颜色分类、训练手指的精细动作

　　材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋

　　要点：

　　（1）将所有弹子取出放在一个盒子里。

　　（2）在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10。

　　（3）依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。

　　（4）可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。

　　二十一、《排排队》（排序练习）

　　目的：学习有规律排序的方法

　　材料：彩色串珠数个，或是几何图形的积木数

　　要点：

　　方法一，掌握两种物体的排序

　　（1）同是圆形串珠，一个红色，一个绿色，引导孩子进行红、绿、红、绿……排序；

　　（2）可以进行相同颜色不同形状的积木的排序。

　　方法二，掌握3种物体有规律的排序

　　（1）相同形状不同颜色的排序。

　　（2）相同颜色不同形状的排序。无论哪种方法，家长都要先示范给孩子看，一是激发孩子参与创作的兴趣，二是便于孩子模仿理解。孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来，鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队，培养孩子的思维和创造力。

　　二十二、《哪个长哪个短》（比较练习）

　　目的：学习按长度排列物体的顺序

　　材料：五根吸管（吸管之间长度相差50px），500px直尺一把

　　要点：此游戏要在孩子能分辨长短的基础上进行。

　　（1）取出5根吸管，让孩子观察他们一样吗？有什么不同？

　　（2）取出最长的，与最短的比一比，问问孩子。再任意取两根比一比哪个长哪个短？

　　（3）小吸管要从最长的到最短的排个队，请孩子来帮忙，取出直尺纵向放在左侧，吸管一端要顶住尺子横向放。

　　（4）鼓励孩子大胆尝试着放，成功了要表扬。

　　（5）如果孩子排序有困难，家长可以先示范。让孩子按照示范摆，逐步到自己独立摆好。

　　（6）把直尺横向放，纵向放吸管，让孩子再次尝试。

　　二十三、《帮帮小迷糊》（分类练习）

　　目的：学习用排除的方法进行分类，形成对类概念的形象认识

　　材料：可以利用实物，也可以利用图片

　　要点：

　　（1）准备几个神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面预先装好物品，有几件属于同类物品，有一件是不同类的。让孩子打开口袋，取出物品进行分类，然后作出决定，将不同类的不再装回口袋中。

　　（2）利用图片，让孩子把每幅图中不属于同类的物品用笔画出来。

　　二十四、《做麻花》（比较练习）

　　目的：练习按长、短排列物体顺序，学会搓和拧的动作

　　材料：培乐多彩泥或面团

　　要点：

　　（1）家长和孩子共同游戏“给宝宝做麻花吃”。

　　（2）把彩泥分成大小不同的5份。

　　（3）把每一团经过捆搓做成一根长条，然后平放在桌上，最终做成5根不同长度的面条。

　　（4）让孩子把5根长条按从长到短进行排序（左端要对齐）。

　　（5）家长教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面条的两端对折、捏住，左手拿中间部位，右手握住头部，左右手反向转面条，制成麻花。

　　（6）做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按从长到短进行排序。

　　二十五、《敲铃》

　　游戏目的：

　　1、训练幼儿听声音记数，初步培养幼儿的心算能力；

　　2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力

　　游戏内容：

　　1、在游戏前准备铃铛一个。

　　2、家长拍手引起幼儿注意，并问“我拍了几下”引起幼儿游戏兴趣。家长说“好，你注意听，拍完我要问拍几下。”幼儿回答正确后家长说“我现在敲铃”敲一回，问一回。然后让幼儿敲铃，并说出自己敲了几下。

　　游戏指导：

　　1、铃声不宜过大，以免影响幼儿的听觉系统。

　　2、尽量让幼儿敲铃，边敲边说出敲了几下，提高幼儿的游戏兴趣。

　　二十六、《剪贴格纸》（计算练习）

　　目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系

　　材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水

　　要点：以“7”为例

　　（1）家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子

　　（2）知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。

　　（3）在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。

　　（4）让孩子看着回答“7可以分成几和几？几和几合起来又是7？”

幼儿园课堂教案8

　　一、抱抱找找

　　1、抱一抱

　　入园初期的小班新生，容易产生恐慌、失落、不安的情绪，他们渴望得到各种形式的安慰，特别是肢体上的抚触。心理学研究发现，当孩子被拥抱时，他的幸福感和安全感都比较强烈，温暖的拥抱能赋予孩子战胜压力的力量。因此，晨间接待可以通过“温馨点名”互动小游戏拉近师幼之间的距离，让孩子愿意亲近老师。

　　如：“××宝贝，××宝贝，抱一抱！”（称呼孩子的乳名）教师张开手臂迎接状，吸引孩子亲近老师。“老师老师，抱一抱！”被喊到名字幼儿上来与老师拥抱，体验老师温暖的呵护。

　　2、找一找

　　通过《找朋友》的游戏，给孩子们提供互相交流的机会，让孩子们认识班上的小伙伴，让大家在游戏中增进情感。

　　3、变一变

　　娱乐游戏：《摸箱猜物》可让孩子被老师变的魔术所吸引，喜欢上会魔法的老师。如：“魔术箱变变变”，让幼儿根据老师的描述猜猜魔术箱里好吃的是什么？（白白的甜甜的；黄黄的弯弯的；红红的圆圆的等等）；或者让幼儿用小手摸一摸、猜一猜，对猜对的宝宝奖励笑脸花。

　　二、吃吃玩玩

　　1、好吃的饼干

　　食物对小班孩子的吸引力是无比巨大的，教学中巧妙地运用一些食物也能让孩子们喜笑颜开。

　　如：在孩子们面前摆上不同形状、口味的饼干，锻炼孩子的观察能力、语言能力。鼓励孩子进行简单的表达，表达的内容可以是各种各样的，如“我要吃××饼干”、“××饼干真好吃”等；尝试分辨饼干的形状是方的、圆的、小动物外形的等等；尝试分辨不同蘸酱的颜色，如巧克力颜色、红色、白色等；跟着老师念念儿歌等，学着老师做做“夹心饼干”；尝试自己做“饼干小脸”等。

　　2、好玩的小汽车

　　幼儿人手一辆自己家里带来的小汽车，互相说说自己的小汽车。

　　美术活动：《汽车滚画》可以让自己的小汽车轮胎蘸上颜料在画纸上滚出好看的图案；也可把小凳子变成小汽车，唱着儿歌开汽车，找到自己喜欢的“方向盘”来开汽车，并尝试请同伴坐坐“我的小汽车”；开着老师用纸板箱做的`“汽车”，在幼儿园的草地上尽情玩耍，还可以将大蛋糕盒子当车轮，在“山坡”上滚下来、推上去。此游戏可以让孩子在游戏中体验快乐、锻炼他们乐意表达生活经验的能力。

　　三、唱唱跳跳

　　1、吹泡泡

　　“吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。”

　　孩子们围成一个圆圈，像一个圆泡泡，按老师的语速有节奏地在圆圈上走；吹成大泡泡时圆圈变大；吹成小泡泡时圆圈变小；泡泡飞高了，孩子们踮脚举高手臂；泡泡飞低时，孩子们下蹲；泡泡破了，孩子们散开。该游戏一直深受孩子们的喜爱。

　　2、找小猫

　　“许多小花猫，喵呜喵呜叫。今天我们真高兴，要和妈妈做游戏。找个地方躲躲好，妈妈快来找。一只老花猫，喵呜喵呜叫。我的小猫快躲好，一会儿妈妈就来找。找呀找呀找呀找，小猫找到了！”

　　带领孩子学唱歌曲，扮演小猫找个地方躲躲好，让孩子学会听音乐，遵守游戏规则，“小猫”躲好后控制自己，不能随意走动。老师扮演猫妈妈，被拍到头的宝宝表示被找到立即上位，猫妈妈问：“我的宝宝在哪里？”未拍到的“小猫”起立回答：“喵呜――在这里！”重复游戏，孩子们乐此不疲！

　　四、看看说说

　　一些有趣的小故事也能让孩子听得欲罢不能。配合手偶、幻灯片、挂图等，教师生动形象的表演能让孩子感觉身临其境。如《狼和小羊》、《小兔乖乖》、《三只小猪》等，老师们要做到熟记会背、脱口而出。

　　我们还可以激发孩子的表演欲望，带领孩子们扮演其中的角色，如在讲《小兔乖乖》时，可让孩子们扮演小兔，老师做兔妈妈，保育员阿姨做大灰狼，让孩子参与其中，忘却烦恼。还可给孩子们播他们爱看的动画片，如《天线宝宝》、《猫和老鼠》等等，并刻意将其中一些反映本领、有勇气、敢独立的内容选择性地播给幼儿看，使孩子们在看动画片中潜移默化：要做个勇敢的孩子，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领。

　　五、轻轻松松

　　孩子们都喜欢在轻松愉悦的环境里学习，每天学习新的儿歌、玩新的游戏对他们来说也是一种负担、一种挑战。一日活动中穿插幼儿前面学习过的手指游戏、儿歌、歌曲会让孩子没有压力、放松心情，也是孩子最易接受的活动。

　　我们可让孩子们在座位上做一些他们熟悉的锻炼小手臂肌肉的手指游戏：如《小老鼠上灯台》、《五只猴子》、《爸爸瞧妈妈看》、《包饺子》等等。每当组织这样的活动时，孩子就会热情高涨，百分百参与，冲淡了想家、想亲人的注意力。

幼儿园课堂教案9

　　活动目标：

　　1.培养幼儿对野生动物感兴趣，激发幼儿保护动物的情感。

　　2.通过对袋鼠知识的调查培养幼儿对科学的探索精神，初步培养幼儿在科学活动中的操作常规。

　　3.了解袋鼠的生活习性及其外形特征，让幼儿了解袋鼠是一种善跳的野生动物。

　　重难点分析：

　　重点：了解袋鼠的生活习性及其外形特征，让幼儿了解袋鼠是一种善跳的野生动物。

　　难点：初步培养幼儿在科学活动中的操作常规。

　　活动准备：

　　物质准备：课件拼图《袋鼠》、视频《袋鼠跳跃》、音乐《袋鼠妈妈》、袋鼠跳跃操、袋鼠妈妈口袋有宝宝视频、袋鼠搓拳击视频、铅笔一支、2米高7米长标志。

　　知识准备：家长提前带领幼儿搜寻袋鼠的知识，并带来有关袋鼠知识的资料。

　　活动过程：

　　（一）导入：拼图游戏“袋鼠”，激发幼儿兴趣。（3分钟）

　　引导语：“小朋友，你们玩过拼图游戏吗？今天啊，老师就带来了一个大拼图，谁想知道它拼出来会是什么图案呢？那好，就让我们大家一起来努力玩拼图的游戏吧！”

　　（二）展开：

　　1.初步认识袋鼠：我是小小科学家。

　　（1）让幼儿说一说自己对袋鼠的认识，活动前请家长带领幼儿提前找寻有关“袋鼠”的资料。

　　引导语：亲爱的小朋友，前几天，老师请爸爸妈妈带领你们调查有关袋鼠的小知识，你都了解到了哪些内容啊？老师给每个小朋友发了一张了解袋鼠的表格，请小朋友看一看、摆一摆你了解的袋鼠知识吧！（请幼儿看着爸爸妈妈和自己搜集的资料介绍自己了解过的袋鼠的知识，教师根据幼儿的回答操作动画。）

　　（表格如下：）幼儿每人一张小表格，教师一张大表格。

　　可爱的小袋鼠（内容提前打印出来，孩子边说，教师边粘）

　　袋鼠生活在哪里？

　　（哦，原来袋鼠是澳大利亚特有的动物，它生活在大草原上。）

　　袋鼠吃什么？

　　通过小朋友们的搜集我们发现袋鼠是食草类动物。

　　袋鼠的种类？

　　提问：谁能看着表格说一说你了解的袋鼠啊？（请3名左右的幼儿说一说）教师根据幼儿的叙述进行操作。

　　师小结：通过小朋友们的调查我们知道了袋鼠是一种生活在澳大利亚大草原上的食草类动物，它的种类繁多，有红袋鼠、白袋鼠、灰袋鼠、岩袋鼠、短尾矮袋鼠等50多种呢！

　　2.让幼儿了解袋鼠后腿及尾巴的特点和作用。

　　引导语：刚才小朋友们说到袋鼠有一个很棒的本领，那就是善于跳跃，那你有没有见过袋鼠是怎么跳跃的呢？让我们一起来看一看吧！（观看袋鼠跳跃视频。）

　　提问：

　　（1）“袋鼠为什么跑的那么快呢？它的前腿又细又短，后腿又长又粗，有什么特点？

　　小结：所有袋鼠，不管体积多大，有一个共同点：长着长脚的后腿强键而有力。大多数袋鼠在地面生活，从它们强健的后腿跳越的方式很容易便能将其与其他动物区分开来。袋鼠的这种跳跃方式叫做“双脚跳跃式奔跑”。

　　（2）袋鼠的尾巴这么粗壮，又有什么作用呢？

　　小结：袋鼠在跳跃过程中用尾巴进行平衡，跑起来不至于摔倒，还可以在袋鼠奔跑时帮助改变奔跑的方向；当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿；能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，像个小板凳。

　　（3）“袋鼠跳一次能跳多高多远？”（2米高7米多远，教师在教室贴一个2米高的线）再次观看袋鼠跳跃视频（师讲解：袋鼠跑起来的时候前腿蜷缩，尾巴翘起，后腿像弹簧一样使整个身体往前冲）。

　　（4）谁能来学一学袋鼠是怎样跳跃的啊？（注意提醒幼儿手像袋鼠的前腿蜷缩，腿像袋鼠的后腿用力向前跳。）

　　a.幼儿个别模仿跳跃 b.教师放音乐，幼儿跟随节奏模仿跳跃

　　3.让幼儿了解袋鼠的育儿袋及其作用。

　　引导语：小朋友，你们看，袋鼠除了粗壮的腿和尾巴，他身上还有什么与别的动物不一样的地方吗？（育儿袋）

　　提问：

　　（1）你知道这个育儿袋是在袋鼠妈妈的身上还是在袋鼠爸爸的身上？

　　小结：只有袋鼠妈妈才有口袋。

　　（2）“口袋是干什么用的？”

　　小结：袋鼠妈妈肚子上的口袋叫做“育儿袋”。小袋鼠刚刚生下来很小，小到像一个铅笔头一样，身长只有2厘米，浑身没有毛，看不见东西。靠前肢和灵敏的嗅觉，小袋鼠沿着妈妈给它舐出的道路爬进育儿袋，在袋里吃奶长大。等到7—8个月的时候才跳出口袋。

　　（3）小朋友，你知道袋鼠妈妈同时拥有几个宝宝吗？

　　小结：袋鼠妈妈同时会拥有3个宝宝，一个宝宝长大后就会从育儿袋出来，而第二个宝宝就会慢慢的又怕入妈妈的育儿袋，这是第三只宝宝就已经在妈妈的肚子里等待出生了呢！可爱吧！

　　（4） “当小袋鼠遇到危险的时候怎么办呢？”（小袋鼠回钻到妈妈的口袋里面，由妈妈带着它飞快地逃走。）

　　小结：但一有危险时，小袋鼠就立即钻入妈妈的口袋中，由妈妈带着逃走。但是，当口袋内的袋鼠宝宝长到能独立生活时，妈妈便不允许它再进去。因为他已经成为能够保护自己的成年袋鼠啦，不能在靠妈妈的保护了，就像我们小朋友，当我们长大了，就不能在一味的在爸爸妈妈的保护伞下，应该独立起来，做自己能做的力所能及的事情，而且要懂得感恩父母的养育之情去报答他们噢！

　　（5）律动《袋鼠妈妈》。

　　引导语：下面我们来玩一个游戏，名字叫做《袋鼠妈妈》，两个小朋友一组，一个扮演袋鼠妈妈、一个扮演袋鼠宝宝，随着音乐节奏有规律的跳跃，谁能来试一试？（玩两遍，一遍个别、一遍全体。）

　　（三）结束：

　　引导语：小朋友，你们知道吗？小袋鼠还会打拳呢，而且是拳击高手，你们相不相信啊？那好，就让我们一起来看一看吧！

　　小结：小袋鼠真可爱，小朋友，你们喜欢袋鼠吗？它比较温和，不会伤人，但如果把它惹生气了，它也会伤人的。所以，我们要爱护它、关心它，做一个爱护小动物、有爱心的小朋友噢！

　　活动反思：

　　喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而中班科学活动《善跳的袋鼠》这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的，本次活动是选自南京师范大学幼儿园指导丛书，根据我对教材的理解和我班幼儿的实际情况以及们近些年的现代化辅助教学手段的有利性，我将原书中的活动进行了调整。

　　原教材中有以下3部分：1、导入部分是谈话活动“什么动物肚子上有一个口袋？”2、引导幼儿阅读幼儿用书，了解袋鼠的外形特征。3、引导幼儿认识袋鼠的生活环境。

　　为了增加活动的趣味性、激发幼儿科学探索的欲望、让幼儿便于理解活动的`重难点，我请家长提前带领幼儿仅对袋鼠的“家、食性、种类”进行了知识准备，从幼儿能够简单理解的方面入手，引发幼儿参与活动的兴趣，在准备资料的过程中，请家长注意引导孩子观察、讲述，让他们能在课堂上有所讲。当活动中，幼儿对自己探索的知识进行讲述时，大大增加了孩子的自信心。在活动过程中，加入了几次幼儿“动起来”的环节，吸引幼儿的注意力，总的来说整个活动较为顺畅！

　　不足：

　　1.时间有些超时，原本25—30分钟的活动，我上了约35分钟。就这样，还是有一个活动省略了——观看视频《会打拳击的袋鼠》。这个环节的目的也是让幼儿了解给予袋鼠的特殊外形，它才可以“打拳击”，也是为了增加活动的趣味性，在活动后，我已经为幼儿补上了这一环节。

　　2.我觉得我的“评价语”比较匮乏，这与老师的自身能力、语言词汇量的缺乏以及活动知识量的不足有一定的关系，所以说，今后多学习其他优秀教师的执教活动、多看书，依然是我今后不断追寻的学习方式。

幼儿园课堂教案10

　　一、创设生活性的教学情境，让幼儿在感知中快乐学习

　　陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学都始于对幼儿已有经验的充分挖掘和利用。

　　案例一：在大班科学活动《有用的工具》中，教师设置和使用了三个与幼儿的生活经验有关的教学情境：

　　教学情境（一）：教师向幼儿寻求帮助：“有没有好办法能很快地打开一个用透明胶带密封的纸箱？”幼儿建议用剪刀或裁纸刀来开启纸箱（幼儿的建议来自对自己生活经验的回忆）。教师采纳了幼儿的建议，用裁纸刀很快就将纸箱打开了。

　　教学情境（二）：请幼儿分别用手和工具在规定的时间内完成四个任务：把大豆和绿豆分开来，把棉花从瓶子里取出来，把米装进饮料瓶中，把玩具修好。让幼儿通过实践操作和比较后认识到在工具的帮助下完成任务更为容易。

　　教学情境（三）：教师播放了一段有关机器人潜水打捞作业的录像，帮助幼儿体验与积累了“高科技的工具比一般的工具更为便利”的经验。

　　在这节活动中教师以幼儿的生活经验为基础层层递进，从回忆生活经验到实践生活经验，再到积累新的生活经验，一气呵气，让幼儿主动发现问题，解决问题。

　　二、创设形象性的教学情境，让幼儿在想象中体验快乐

　　我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富幼儿的感性认识；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发幼儿的想象和联想，促使幼儿形象思维与抽象思维互动发展。

　　案例二：在绘本阅读《兔子先生去散步》教学中，教师扮成兔子先生，散步时每遇到一个标志时，就请幼儿来提醒兔子先生，接下来可能会发生什么事情。想一想、说一说的过程中，幼儿更喜欢这个故事了，而且还锻炼了语言组织能力和想象能力。

　　在教学活动中，我们可以抓住教学过程中可持续发展的教学“延伸点”，引导幼儿根据自己的已有知识和生活体验大胆的展开想象，促进幼儿思维能力和想象能力的发展，并乐在其中。

　　三、创设探究性的教学情境，让幼儿在操作中体验快乐

　　在成长过程中，幼儿要探索的事物是无穷的，对每件新事物幼儿均会尝试着以不同的方法试图发现新的变化，当事物的奥秘被——发现了时幼儿则会无比兴奋。

　　案例三：中班活动“吹泡泡”中，教师安排了多次探索性的教学情境，让幼儿不断操作，不断记录，不断反思。

　　情景（一）：教师请幼儿做泡泡水，并将用肥皂、洗手液、洗洁精做泡泡水的实验结果记录下来。

　　情境（二）：教师拿出不同形状的吹泡泡器，让幼儿猜一猜这些吹泡泡器吹出来的泡泡是什么形状，然后在记录本上记录下来。

　　情境（三）：教师请幼儿用不同的吹泡泡器吹泡泡，并记录下来

　　让幼儿在此类实验操作中进行比较、分类和综合，判断和推理，这一过程既是幼儿获得知识的.过程，也是幼儿思维能力获得发展的过程。调动多种感官、运用多种方式进行尝试，从而体验科学发现的乐趣。

　　四、创设问题性的教学情境，让幼儿在思考中体验快乐

　　一个好的教学情境应该蕴含一个学习问题，以激发幼儿学习的兴趣和积极性，而幼儿探索问题、解决问题的过程就是学习新经验或新知识的过程。

　　案例四：在大班科学活动“不倒的蛋宝宝”中，当幼儿面对一个个直立着的鸡蛋这一情境时，他们既惊讶又好奇，便自然而然地产生了一个问题——这些蛋宝宝为什么不倒呢？

　　研究与实践证明：当幼儿面对的情境或事件与自己的已有经验、认识之间有差异，或者是当幼儿之间对同一事件或现象的认识、看法不同时，幼儿易于发现问题，并产生探索欲望与兴趣。

　　五、创设游戏性的教学情境，让幼儿在玩耍中快乐学习

　　在幼儿生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。

　　案例五：在小班科学活动《快乐果园》开始部分时，教师发给幼儿每人一张“火车票”（各种各样的水果图片），请幼儿找一个与“票”一样的图片“对号入座”，开着列车来到果园。在水果乐园里，孩子们各种感官进行了摘果子、尝果子、认识果子等游戏活动，活动结束教师同样安排幼儿乘列车回家，不过这次孩子们手中的“票”与开始部分已有不同（各种各样切开来的水果图片），请孩子们“对号入座”，教师做验票员进行检查，整个教学活动在愉快的游戏情境中结束。

幼儿园课堂教案11

　　教学目标

　　1、区别比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。

　　2、能用语言完整表述结果，初步会推出相互比较的结果。

　　教学准备

　　1、课件。

　　2、《幼儿画册》、笔

　　教学过程

　　一、引出课题。

　　1、出示四种动物的图片，提出问题：有一天，小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小朋友，你们想想看，到底是什么原因呢？

　　2、教师小结：原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看课件，观察、思考跷跷板瞧不起来的原因。通过观察图片，提出问题引发幼儿的思考，把重点引到动物的重量上来。

　　二、情景展现：

　　比较轻重

　　1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上：小猫和小狗比，你们觉得谁轻谁重呢？

　　2、猪和狗放在第二幅跷跷板图上：胖猪和狗比，你们觉得谁轻谁重呢？

　　3、师：如果猫和胖猪跷跷板，跷跷板会怎么样呢？

　　4、幼儿认真观察老师摆的图片，比较三种动物的数量关系。幼儿学说：猫比狗轻，狗比猫重。胖猪比狗重，狗比胖猪轻。

　　5、幼儿摆放猫和猪，并用语言表示：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。教师引导幼儿观察图片，思考判断动物的轻重。

　　三、作业与辅导：

　　教师用图片摆出三种动物重量的关系：

　　1、师：如果1头猪＝2只狗的重量，1只狗＝2只猫的重量，那么1头猪＝几只猫呢？

　　2、让幼儿做相关的练习。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。

　　2、幼儿翻开《幼儿画册》，根据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。

　　3、根据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的'方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。

　　四、小结：

　　评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。

　　教学反思

　　活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具象的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球（体积大）和一把钥匙（体积小）的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重；胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。

　　但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。

幼儿园课堂教案12

　　幼儿天生就对自然世界充满好奇，他们自发地会对各种现象产生兴趣和疑问，并用自己的方式，比如摸、看、闻等去探究并发现其中的奥秘，从这点看喜欢探究应该是幼儿的天性。科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。探究式学习方式应当成为幼儿学习科学的基本方式，他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，那么，教师在促进幼儿科学探究能力养成的过程中，可以有何作为呢？文章以中班一节科学活动“吹泡泡的秘密”为例，进行探讨。

　　一、亲近生活，发掘科学探究内容

　　生活是活动的源泉和核心，要从生活中发掘科学探究活动的内容。吹泡泡是幼儿生活中最平凡、最普通，同时又是比较感兴趣的游戏，但是随着时代的发展，幼儿吹泡泡所使用的材料逐步由吸管、纸卷、笔管等自制材料升级换代成漂亮又先进的吹泡泡棒、卡通泡泡枪等。在吹泡泡的时候，幼儿更多关注的是泡泡枪发出的音效、泡泡的颜色、多少及大小等，而对于吹泡泡活动本身所蕴含着的许多科学现象和科学原理，如什么样的东西才能吹出泡泡、可以吹出泡泡的材料有什么共同的特征、不同形状的东西吹出泡泡的形状一样吗？诸如此类的问题则很少关注，更缺少探究，所以“吹泡泡的秘密”这一活动就应运而生了。

　　二、材料适宜，激发有效的探索

　　《幼儿园教育指导纲要》就科学活动材料的提供是这样表述的：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这就要求教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。在“吹泡泡的秘密”这一活动中，我们选取了日常生活中幼儿熟悉的几种材料，在第一次探索中提供了钥匙、花片、橡皮泥模具、水果包装网，让幼儿尝试着用这些材料吹出泡泡，通过操作、讨论、交流，他们发现了一个秘密，所有能吹出泡泡的材料都有一个共同的特点：上面有洞。在第二次探索时，我们提供了树叶、纸片、铅丝和毛条，让幼儿进一步探究这些没有洞的材料是否能吹出泡泡。幼儿大胆尝试，动手实践，相互交流分享，他们用卷、戳、剪、弯曲等方法在没有洞的材料上变出了洞，挑战成功。

　　三、充分鼓励，支持探究的行为

　　探究是指幼儿在学习情境中通过观察和操作等方法自己发现问题、搜集数据、形成解释、获得答案并与同伴或成人交流、检验的过程。教师该如何支持幼儿的探究行为呢？

　　（1）鼓励幼儿提出问题。问题是探究学习的源泉，只有“既适合于幼儿又有意义的问题才能产生有所收获的探究活动”。虽然幼儿是天生的科学家，对周围事物有本能的好奇感，但是由于他们生活经验及科学知识的不足，面对一些现象时，提不出问题。这时就需要教师从幼儿观察的兴趣点出发，用问题情境引发幼儿提问。在吹泡泡的'活动中，我们首先设疑激趣，为幼儿创设自主探究的空间和时间，让他们亲历亲为探究解决问题的过程，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现了什么秘密？这些能吹出泡泡的材料有什么共同的特点？”用“引”的方法将幼儿带入到一个问题的情境中，在观察、操作和实验的过程中，我们巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，鼓励幼儿多提问，幼儿的问题一触即发：是不是有洞洞的东西都能吹出泡泡？没有洞洞的东西能吹出泡泡吗？

　　（2）鼓励幼儿动手操作。幼儿的思维是从动作片开始的，听会忘记、看能记住、做才能学会。幼儿对某种现象感兴趣，表现出疑问，或不知道原委或有自己的猜测，然后用实验的方式寻找原因验证自己的假设，这样一个过程，对培养幼儿的探究能力具有极大的促进作用。幼儿提出了许多的问题，这些问题的答案谁知道呢？幼儿纷纷运用自己已有的经验进行各种各样的猜测，答案也是各不相同。怎样来验证自己和同伴的猜测呢？动手操作是最好的办法。他们带着这一系列的问题再次投入实验，观察并寻找着正确的答案。在如何将铅丝、纸片、树叶变出洞洞的操作时，幼儿的操作各不相同，有的成功，有的失败。在幼儿遇到挫折时，搞清楚失败的原因尤为重要，我们没有改幼儿的操作为教师的现场演示讲解，而是有针对性地进一步引导幼儿观察比较，在材料上、策略上给予适宜的引导。当幼儿感觉到他们的新发现是自己得到的结果，他们便真正地体验到了发现的乐趣，成功的快乐。

　　我们应该充分给予幼儿科学探究的机会，耐心等待幼儿自己解决遇到的科学问题，鼓励和支持幼儿因坚持自己的主张而增加的探究过程，在活动中让他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”，激发着幼儿不断去探索、了解、认识整个世界，获得真正而长远的发展。

幼儿园课堂教案13

　　一、问题设计要注重趣味

　　课堂提问能激发学生的求知欲望，满足学生好奇的心理。

　　在教学“0”的认识时，师：小朋友，你们在家里一定玩过吹泡泡吧，好玩吗？生：玩过，很好玩。师：你觉得泡泡像我们数学王国中的谁呢？生：像“0”。师：那老师今天想和小朋友一起来玩一玩吹泡泡。小组合作吹泡泡，让学生边玩边观察师：小朋友估计一下，刚才你们这一小组一共吹了多少个泡泡，这些泡泡现在到哪里去了？生：泡泡都破了。师：哎，现在一个泡泡也没有了，可以用几来表示呢？生：可以用“0”来表示。师：生活中除了像泡泡一个也没有的可以用“0”来表示外，你还知道其他的吗？生1：小鱼全都游走了，可以用“0”来表示。生2：鸟都飞走了，可以用“0”来表示。生3：教室里一个人也没有，可以用“0”来表示。

　　这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了，思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣

　　二、问题设计要紧扣教学重点和难点

　　每个教学单元都有其重点、难点，每堂课提问应该围绕这些重点、难点进行。知识是无边的海洋，不突出重点、难点，舍本求末，东一榔头西一棒槌，片面追求所谓课堂气氛活跃，就不能实现既定的教学目标。

　　提问要考虑它的价值性，不能随心所欲。原苏联数学教育家斯托利亚认为提问方法的问题，是一个复杂的远没有解决的教育学上的问题。他要求采用“教育上合理的提问方法”。如果提问引起学生的`积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为，进行了“教育上合理”提问。

　　三、问题设计要适应学生能力和水平

　　在设计课堂提问时，教师需对全体同学的综合情况（主要指个性；知识；素质；能力；基础等）全面分析和正确把握。应考虑学生的实际情况和课堂的实际需要，掌握好所提问题的难易程度。如果问得太平直、太浅显，如问学生“是不是”、“好不好”、“对不对”、“能不能”等，学生几乎不用通过思考就立即回答，齐答了事，整堂课表面上看来热热闹闹，气氛活跃，实则流于形式、华而不实，这样的提问对激发学生的思维，培养学生的能力没有任何益处。而问得太迂曲、太深奥，学生想半天连问题的要点还弄不明白，则易造成“问而不答，启而不发”的尴尬局面，就会损伤学生思维的积极性，对教学也没什么好处。

　　四、问题要有始有终，注重评价

　　有问必答，这是课堂教学的内在要求。在教案设计的时候，教师应把本课时该提哪些问题，该作哪些回答，标准答案怎样等详细程序全部编入设计，还要估计学生对这问题可能有几种解答，可能会出现哪些差错，该怎样引导。

　　如有一位老师在教学《认识线段》有这样一个精彩的片段：

　　教师在引导学生初步感知分数后，提出了一个问题：“四个圆点每两点相连可以连出四条线段，对吗？”话音刚落，全班学生已分成两个阵营，有的说对，有的说错。面对学生的不同答案，教师没有判定谁是谁非，而是鼓励双方进行辩论，于是有了下面一段学生课堂辩论。

　　正方：刚才我们三个圆点可以连出三条线段，那么四个点就可以连成四条线段。

　　反方：“不，四个点不仅可以连外面四条线段，还可以在里面连出两条线段。共连出六条线段”

　　正方：“对！”

　　反方：“我们既可以用先连外面再连里面的方法，还可以用通过一点与其他每一点连接的方法，这样也可以连出六条线段。”

　　师：正方同学，你难道不想说什么吗？

　　正方：“是。我现在认为他们说的是对的，我们这种连线段方法是不对的。”

　　正方服气地点了点头，不好意思地站到了反方的队伍中。

　　自始至终，教师以微笑鼓励着学生，让学生充分暴露自己的思维。辩论结束，教师紧握着反方学生的手，说：“祝贺你们，是你们精彩的发言给大家留下了深刻的印象。”然后深情地握着正方的手：“谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来一次有意义的讨论！”教师彬彬有礼地向他们深深鞠了一躬，孩子们笑了。教师接着向全班学生说：“从上面的例子可以体会到，连线段我们要慎重思考，不是每次连线段连出一幅图形就是每两点都相连了，一定要认真思考我们是真的每两点都相连了吗。我们一定要仔细认真。”

　　我听完这节课对这一幕留下极其深刻的印象。正是教师延迟了对标准答案的判定，才有了这个精彩片段，它使成功者体会到快乐，体现着教师对学生的热爱与尊重，体现着以学生发展为本的教育思想。

　　只有成竹在胸，上课提问之后才能很好地组织讨论，对学生的回答作出及时恰当的评价：全对的，要肯定其成绩，并引导学生的思维向纵深方向发展；全错的，教师要耐心倾听，让学生把话说完，并设计好纠错方法，及时更正，同时要注意给予学生激励性评价；不全对的，应重点引导学生如何将问题考虑得全面些，培养学生思维的严谨性、深刻性；错中有对的，既要肯定学生什么地方答得好，又要指出什么地方答得不够完善，不够正确，并点明原因，使学生真正掌握知识。

幼儿园课堂教案14

　　一、游戏价值：

　　众所周知，游戏是幼儿最喜爱的活动，是孩子们天性的反映。《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》中指出，“游戏不只是教学借助的一种手段，游戏更有它自身的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。”若将数学知识融入各类游戏中，可助幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，使幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。游戏学数学学习可以提高幼儿兴趣，使得数学教育生动有趣，能更好的促进幼儿对数学的学习与理解。

　　幼儿的主动性是游戏的主要特点，游戏深深吸引着幼儿，使得幼儿乐于参与游戏并且易于在游戏中受到教育。现代幼儿教育研究表明，游戏可以促进幼儿感知、观察能力的发展，可以促进幼儿记忆能力和思维能力的发展;幼儿通过游戏提高自身技能，通过游戏认识社会规则，学会与他人相处。

　　在游戏中学数学，有利于培养幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿喜爱的活动形式，它生动、活泼、有趣。利用游戏形式进行抽象的数学知识学习，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受，能有效地激发幼儿的学习兴趣，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的.数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学，效果也会更好。

　　在游戏中学数学，能发展幼儿的思维能力。思维是人类认识活动的核心之一，思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿数的教育活动中，有许多数学内容都可以通过游戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。这些活动均要求幼儿改进思维方式,从多方面、多角度进行观察、思考,加快思维的反应速度,进而促进幼儿思维能力的发展。

　　在游戏中学数学，有利于发展幼儿的社会性。在尊重儿童身心特点的基础上，创设的良好的环境，有利于幼儿在游戏过程中，增进幼儿之间的了解，体验交往的快乐，从而促进幼儿社会性发展。

　　基于以上原因，我设计了数学游戏《小小数学迷》，旨在帮助幼儿复习巩固10以内数的加减运算，培养幼儿的计算兴趣及思维的准确性、灵活性、敏捷性，让幼儿体验合作游戏的快乐。

　　二、游戏准备：

　　1—10数字若干，+(加号)、-(减号)、=(等于)符号若干，1—10数字大卡片一套(老师使用)，小夹子若干(与幼儿人数相同)。

　　三、游戏玩法：

　　幼儿自选一张卡片夹在胸前，手拉手站在圆圈上，按顺势针方向走。教师问：“1234567，谁是小小数学迷?”幼儿答：“7654321，我们是小小数学迷。”教师说：“数学迷，看仔细，我的卡片上是几?几加几等于6，列出算式站整齐。”这时，戴着有关数字或符号胸饰的幼儿便站到圆圈中间列成算式。如：1+5=6、2+4=6、3+3=6。教师带领幼儿逐一检查，正确、迅速者为胜。教师可变换形式出题，或出加法，或出减法;或出得数，或出一个加数，或出减数、被减数……游戏反复进行，让每个幼儿都参加，连续几次获胜者，可以代替老师当出题者。

　　四、游戏指导：

　　1、初次游戏时，可降低游戏难度，让幼儿练习5以内数的加减运算，巩固理解5以内数的加减运算，同时，熟悉游戏玩法。

　　2、以后，可逐渐增大数量，玩6—10以内数的加减运算。

　　3、布置场地时，可用即时贴剪几个小红旗贴在地上作起点，幼儿列算式时，从起点处排队，可避免混乱状态出现。

　　4、为提高幼儿列算式的准确性，可让幼儿先列口头算式(以降低难度)，然后去找相关同伴去小红旗处站成一排列成算式，这样，可避免幼儿胡乱找朋友。

　　五、游戏资源：

　　1234567，谁是小小数学迷?

　　7654321，我们是小小数学迷。

　　数学迷，看仔细，我的卡片上是几?

　　几加几等于6，列出算式站整齐。”