幼儿园大班教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班教案7篇，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案 篇1
设计思考
1．年龄特点的分析：大班幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动；在活动中幼儿的表现与表达方式越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。
2.教学策略的定位：通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据游戏情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”，来创编各种有趣的身体动作，经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐明确游戏玩法，并与同伴合作随乐游戏。
游戏过程中，不断产生的高级榜样激起了孩子们主动模仿并不断创新的愿望。高级榜样，顾名思义，就是利用榜样的作用来进行教育。在幼儿园音乐活动中，高级榜样不仅能给学习者提供自我提升的帮助和借鉴，还能够有效激发幼儿的内源性动机，让幼儿自发地感受音乐，理解音乐，享受音乐，并通过成功的学习经验增强学习的自信心和自我效能感。“猫和老鼠”中的高级榜样有：
高级榜样一：“散步猫”。散步猫的出现是创编动作的前提，它帮助幼儿了解了音乐的节奏（两拍走一下），区分了乐句（一句走、一句停），同时故事情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”也为后面的动作创编提供了具体的线索。
高级榜样二：“臭美猫”。（1）为幼儿的创编提供了丰富的线索和元素。（2）生动地表现“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”走路姿势的多种变化。
高级榜样三：“急性子猫”。不仅动作频率加快，也使得游戏情节进一步延伸和拓展，增加了活动的趣味性和挑战性。
总结起来，在“猫和老鼠”中的高级榜样有这样三个层次的变化，层次一：方位不同；层次二：空间水平不同；层次三：角色性格不同。由于高级榜样是以层层递进的方式提供的，每次都会以一种全新的思维来展现，因而每次都会给幼儿带来不同的惊喜和震撼。
活动目标
1．学习音乐游戏“猫和老鼠”，了解游戏的情节和规则，感受乐曲诙谐、欢快的风格。
2．通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受游戏音乐的节奏和变化。
3．体验音乐带来的想象，感受游戏的快乐。
活动准备
剪辑过的音乐《香草咪咪》。
活动过程
一、欣赏乐曲A段，并创编相关的动作
1．倾听A段，区分乐句。幼儿倾听音乐，初步感受并辨别描写“猫”和“老鼠”的不同乐句。
2．师幼互动，分角色分别体验、表现“猫”和“老鼠”乐句的区别。幼儿边倾听音乐边通过手部动作表现“猫走”和“老鼠跟”的游戏情节。
3．创编大猫走路的动作。师幼共同讨论，用不同空间位置、行进方向的身体动作表现“大猫走路”。教师：这是一只爱跳舞的猫，走路的姿势千奇百怪！它可能会怎么走呢？谁来试试看？（如：空间位置的高低变化，行进方向的前后左右变化，肢体姿态上的变化：旋转、弯曲、伸展、摇动，单手、双手的变化，以及移动方式上的变化：走、跳、爬等。）
4．将创编出的.动作随乐练习。
二、师生共同讨论B段中“猫戏老鼠”的动作并练习
1．师幼讨论猫戏老鼠的方法。
教师：尽管小老鼠的动作很轻，可大猫还是怀疑身后有人。怎么才能不被大猫发现呢？
2.教师扮演成大猫，示范“猫戏老鼠”的方法。
3.师幼共同游戏。
三、完整学习游戏“猫和老鼠”
1．教师领队，师幼共同游戏。
2．替换新的动作游戏。
3．幼儿领队再次游戏。
4．拓展游戏情节——配班教师扮演“急性子猫”，师幼共同游戏。
核心理念：幽默
把幽默运用到幼儿园活动中可以活跃气氛、增强师幼互动、启发幼儿创造的智慧。在音乐游戏“猫和老鼠”中，教师巧妙地运用了自身的“幽默感”，不断激发幼儿的学习兴趣和挑战愿望，在笑声中与孩子们一起游戏，共同成长。
1.幽默的故事情节，激发强烈的学习兴趣。“猫”和“老鼠”是幼儿十分熟悉的动物形象，这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间，也能创造出丰富的游戏形式。音乐游戏“猫和老鼠”表现了一只爱臭美、喜欢跳舞的猫和一群聪明机灵的老鼠斗智斗勇的故事。猫在前面做什么，老鼠就在后面学什么，被猫“挠痒痒”时还不能乱动，被猫发现时还要赶紧躲回家里。幽默的故事情节牢牢抓住了孩子们的学习热情。跟随着俏皮的音乐，既可以扮演“大猫”，创编各种有趣的身体动作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子们不亦乐乎！
2.幽默的教学语言，实现有效的师幼互动。教师将严肃的规则用幽默诙谐的语言表达出来，给幼儿营造了轻松、自由的氛围，让幼儿始终保持愉快的心情。同时，又增进了教师和幼儿之间的有效互动。
当孩子们在活动中不断向前拥挤时，教师连忙说道：“小老鼠们，你们动静太大啦！难道不要命了吗？”孩子们听了哈哈大笑，在笑声中明白了教师含蓄表达的意思：“老鼠”与“猫”之间要悄悄地保持距离。当教师在游戏中想逐渐退位时，“爱臭美的猫”便说道：“外面灰尘太大，我要回家补补妆，需要找一个猫家族的接班人代替我去抓老鼠，谁愿意呀？”孩子们游戏结束后，教师又感慨道：“真是青出于蓝而胜于蓝，看来我老啦！”教师幽默的语言，有效地缓解了幼儿学习的紧张心理，师幼关系更加轻松活泼、平等和谐。
3.幽默的身体动作，创造无限的想象空间。为了能引导幼儿从不同的空间方位创编动作，教师时而挤眉弄眼，时而张牙舞爪，时而上蹿下跳，夸张、幽默的身体动作不仅令人发笑，还极大地拓展了幼儿创编动作的线索：既可以高低、前后、左右变化，还可以有移动方式（走、跳、爬）的变化等。
为了能让孩子们根据猫的不同性格特点创编动作，教师还请来了“急性子猫”：慌慌张张地出场，因性急而惹祸，腿瘸后假装痛苦。不断产生的戏剧冲突和夸张表演使得游戏情节进一步延伸，增加了整个音乐游戏的趣味性和挑战性。
幽默好比菜肴中的调味料，用得好能使菜肴更加鲜美可口。教师应根据孩子的兴趣、能力，创造性地运用幽默营造出有趣、和谐的教育环境。做一个幽默的教师，和孩子们一同幸福成长！
幼儿园大班教案 篇2
活动目标
在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
培养探索木制品的兴趣。
让幼儿学会初步的记录方法。
活动过程：
一、自由讨论，了解木头在生活中的用处
策略：出示一小截的木头，让孩子进行观察。
指导语：1.这是什么？
2.木头可以做成什么东西？
3.小结：原来木头可以做成那么多的东西，所有用木头做的东西它们都有一个共同的名字，叫木制品。
二、认识各类木制品，并尝试给木制品进行分类
策略：1.出示木制品图片（六大类各一张），以散放形式张贴在黑板上。
2.出示分类表和标记：生活用品类、家具类、玩具类、建筑类、交通工具类、乐器类，在黑板上依次排列。
3.孩子人手一张木制品图片，让孩子进行观察后进行分类。
指导语：1.老师这里也有许多木制品的图片，你们认识它们吗？
2.我们来这些木制品分分类？
3.老师在每个小朋友的.凳子底下也放了一张木制品的图片，请你们拿出来仔细地看一看，你所拿到的图片上是什么木制品，它属于哪一类，也可以和旁边的小朋友相互讨论一下。
4.小结：在我们的生活周围处处都有木制品，这些木制品给我们的生活带来了很多用途。
三、通过观察、比较，了解木制品的特征
策略：1.出示木头图片和小红花，引导孩子讨论为木头贴小红花
2.实物的对比：（1）可塑性强——借用已出示的装饰品图片
（2）轻便——铁和木头的比较
（3）牢固、不易碎——玻璃碗和木头碗的比较
指导语：1.那你们知道为什么大家都喜欢用木头做东西呢？
2.木制品有什么优点呢？看看木头都能得到几朵小红花？
3.小结：因为木头有这么多的优点，所以大家都喜欢用木头来做各种东西。
四、延伸活动
策略：让孩子回家和爸爸妈妈找生活中的木制品。
指导语：我们可以回家和爸爸妈妈再找找，在我们的生活周围还有哪些木制品。
幼儿园大班教案 篇3
活动目标：
1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程。
2、理解故事内容， 学说故事对话。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》 活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
活动设想：
价值分析
一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：
孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？
目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。
教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？
：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：
螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的'鳍。
提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？
（出示PPT4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？
目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？） （海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。
（出示PPT5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？
目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。
教学策略：个别表述、集体分享、观察法：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。
提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。
（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。
教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。
关键提问：这时他会想什么呢？
目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。 教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？
目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。
（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）
三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。
语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。
关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？
目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。
语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！
四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。
引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。 通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。
抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。
通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。
提示：此教案有配套的课件
幼儿园大班教案 篇4
设计思路：
漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。为什么不让孩子们体验幽默呢?有幽默感的人一定是有个性魅力的，一定能给周围的朋友带来欢乐……!果然，在整个活动的设计过程中，我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐!
活动目标：
1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力，体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。
2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言)表达自己的能力。
3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。
活动准备：多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等
活动过程：
一、律动导入，引起兴趣
幼儿律动《表演者》，在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。
二、展开欣赏漫画
1、初步认识漫画：(出示多媒体课件)
教师：小朋友们玩得开心吗?今天，老师给你们带来了一幅画和一幅照片，请小朋友们看大屏幕。出示父与子的图片和父子生活照
提问：(比较)哪一幅更好玩儿、更有趣儿?
教师：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。
这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情，咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢?
2、逐幅欣赏漫画：
第一幅：(出示图片观察)
教师：(提问)这幅画中有什么?儿子手里拿着什么?老爸在干什么?为什么晃树…?(启发表演)咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的'样子吧!看谁更像漫画中的老爸。
第二幅：(提问)除了晃树能得到苹果，还有什么好办法呢?
儿子想出了好办法(出示图片)，结果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧?
(启发模仿)做一做我们看一看?(出示苹果树道具，幼儿表演，做模仿动作)
第三幅(提问)没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了(出示图片)天，好可怜的苹果树(幼儿模仿苹果树的样子)
第四幅：(提问)急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法?(出示图片)请几位小朋友脱靴打苹果。
第五幅：(出示图片)哎呀，苹果没打着，靴子又挂在了树枝上，老爸又在忙什么?
请小朋友到前面，学一学老爸用手杖打靴子的样子。
第六幅：(提问)靴子好不容易掉下来了，折腾了半天，结果怎么样?(失望地走了)，不料这时候……?
(出示动画)(旁白)哎呀，白忙活了!
3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，但却想出了这么多有趣的办法，大家一起来说一说用了哪些办法?
教师小结：小朋友看了这几幅画有什么感觉?这种好笑、幽默的画叫什么?请小朋友重复“漫画”这个名字。漫画最早在中国是没有的，是从国外引进来的。
4、完整欣赏：(完整配乐讲述)
教师：小朋友，今天咱们看到的这组漫画名字叫做《最后一个苹果》，下面咱们和老师一起一边说一说，一边表演好不好(师幼随音乐共同表演漫画故事)
5、加深理解：(切换大屏幕)
讲述：刚才小朋友表演得非常好，那么小朋友们你们遇到过什么的好玩的、有趣的故事，咱们来讲一讲好么?
三、创作漫画：
1、教师：(引导创作)小朋友们讲了那么多好玩儿的事儿，咱们也来创作漫画吧!不过，小朋友们要注意，漫画里的形象是很好玩
儿、很滑稽的，(出示黑板，简单引导漫画形象的绘画技巧。)
2、幼儿自由漫画创作，教师个别指导。
幼儿园大班教案 篇5
活动目标：
1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。
2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。
3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。
3.四位数的电话号码若干。
活动过程：
1.出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？
幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。
2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。
幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的'方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。
3.观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）
刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。
我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即
1的凑数是4，4的凑数是1，
2的凑数是3，3的凑数是2，
4.谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）
5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？
幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……
6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！
听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式
3–23=4教师举例3""6道题，幼儿练习。
7.幼儿玩游戏《凑数朋友找找》。幼儿自选1""4的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中游戏2遍，结束活动。
活动反思：
此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。
幼儿园大班教案 篇6
大班音乐：月亮婆婆喜欢我
活动背景：
我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：
活动实录：
（一）感受音乐旋律：
1、教师亲切的自我介绍 ：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？
评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。
2、三次感受音乐旋律：
第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；
第二次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”
第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”
评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。
（二）、理解歌词，学唱歌曲；
1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；
评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。
2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：
问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）
问：为什么来呀？ （喜欢我）
问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；
问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡
评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的`巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。
3、学习用不同的声音学唱歌曲：
（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）
（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）
（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）
（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）
评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。
（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分
1、听录音，感知伴唱的音乐部分。
师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）
评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。
2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：
评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。
3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）
评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。
（四）结束活动。
师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）
幼儿园大班教案 篇7
活动目标：
1、引导幼儿创编歌曲，巩固对附点音符和跳音的理解。
2、启发幼儿用多种方式，重点是运用绘画的方式记忆歌词，鼓励幼儿的个人独创性。
3、激发幼儿与同伴积极合作、互相帮助、快乐分享的良好情感。
活动准备：
1、知识准备：在日常生活中引导幼儿学会观察、思考提出问题，积极思维；幼儿已学过歌曲“为什么”。
2、物质准备：录好的歌曲伴奏带、录音机、幼儿操作板四块。
活动过程：
一、引导幼儿倾听歌曲，比较这首“为什么”与原来学过的“为什么”的不同之处。
1、教师演唱后提问：这首歌熟悉吗？为什么？它和我们以前学过的一样吗？
2、教师用手式和动作帮助幼儿巩固对附点音符和跳音理解。
二、启发幼儿用经验迁移的方式学会新歌。
1、提问：我们可以用什么好办法来记住歌曲中的小问题呢？
2、尝试用幼儿想出来的办法记忆歌词并演唱。
三、鼓励幼儿与同伴进行合作，创编歌曲。
1、讨论：小朋友，平时你们在生活中会有哪些问题呢？
2、引导幼儿合作的进行歌曲创编。
要求：4个好朋友为一组、将自己最感兴趣的问题画下来、小组看图演唱时要与音乐的'节奏一致，唱好附点音和跳音。
四、师生分享创编的歌曲与快乐。
1、各小组表演自己创编的歌曲，教师引导幼儿进行经验的分享与互学。
2、根据幼儿创编情况，师生共同商议进一步完善的办法。
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