- 相关推荐
幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀1
教学目标:
1、懂得同情和关爱他人。
2、能够尊重他人,安静的倾听故事。
3、知道动物是人类的朋友,有保护动物的意识。
4、了解认识天鹅的外形特征和生活习性。
5、能够简单的从外形区分天鹅和鸭子(小时候、长大后)。
6、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
教学重难点:
懂得同情他人及帮助他人;爱护动物。
区分天鹅、鸭子的幼时和成年后。
教学准备:
教师自制的多媒体课件
教学过程:
一、情景视频导入,引出课题
1、教师提问幼儿天鹅的形态特征等。
教师:“小朋友们见过天鹅吗?在那里见过你呢?天鹅是什么样子呢?”
小结:天鹅全身雪白,嘴巴是红色的,生活在湖泊附近,性情温顺。
2、教师:“今天老师带给小朋友们一个关于天鹅的故事《丑小鸭》,为什么是这个名字呢?请小朋友们仔细听听故事吧。”
二、随音乐欣赏故事《丑小鸭》并提问
1、它是谁?(出示丑小鸭图片)
小结:它是丑小鸭。
2、这是一个怎样的故事?
小结:丑小鸭变成了白天鹅的故事。
三、分段欣赏和理解
1、为什么它叫做丑小鸭呢?
小结:因为它长得丑。
2、为什么它离开了家?
小结:因为兄弟姐妹都欺负它,不喜欢它。
3、丑小鸭经历了什么?它又是怎么做的呢?
小结:被好心的农夫带回农场,却不小心打翻牛奶而被女主人赶出来;遇到猎狗,很害怕;遇到小猫小公鸡,被嘲笑,它很自卑。
4、它看到天鹅后产生了什么愿望?
小结:要是“我”能像天鹅一样美丽该多好啊。
5、丑小鸭变成天鹅后是怎么想的?为什么呢?
小结:“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没想到会有这么一天。”因为一颗美好的心事不会骄傲的。
6、如果你是丑小鸭,遇到它的.情况会怎么办?
小结:不怕困难,勇敢向前。
7、如果丑小鸭来到你的家里,你会怎么对待它?
小结:把好吃的东西给它吃,给它穿我的衣服,盛情款待。
(结合课件,让幼儿懂得同情他人和帮助他人)
四、观看天鹅、鸭子图片对比进行联想延伸
1、出示天鹅和鸭子小时候的图片(这是谁?)
小结:小鸭子,丑小鸭。
2、出示天鹅和鸭子长大后的图片(这又是谁?)
小结:鸭子,天鹅。
3、丑小鸭变成白天鹅后会发生什么故事呢?(幼儿自发创编故事)
幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀2
教学目标
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养同学对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白昼鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让同学懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白昼鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题
二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的'生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义:排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)
五、同学跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自身的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)
沼泽地:(同情、歧视)
老太婆家:(被讪笑)
灌木林里:(向往美与幸福)
老农家:(被追打)
花园里:(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自身的看法。-(辨形象)
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。(让同学自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的实际意义,理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究研讨:有人说,丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果;有人说,他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让同学争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美规范来评价的;之所以在猫绅士ffice:smarttags" />
2、丑小鸭假如不离开老太婆家,去追求自身想要的生活,从而在灌木林中认识白昼鹅的话,他永远也不能正确认识自身。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书同学的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自身想要的生活。
3、它对自身的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
1、在我们的实际生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自身的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白昼鹅,欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。
八、作业安排:
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
板书设计:
丑小鸭------------白昼鹅
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们:
1、成为“白昼鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自身。
3、在拼搏中才干真正认识自身原来也可以变成“白昼鹅“
课后反思:
1、教学依照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,同学在“辨形象“一环中,表示出了一定的思想深度,在研讨丑小鸭变成白昼鹅的真正原因的争辩时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使同学对丑小鸭的实际意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对同学理解人物形象起到很好的促进作用。
3、缺乏:在处置“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充沛。
幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀3
一、创设情景,复习导入
1、复习生字词:
师:小朋友们,丑小鸭带着词语宝宝来了,哪个小组愿意开火车读?如果小朋友读准了,就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件,小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
2、复习课文主要内容
师:小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,那么大家还记得课文主要讲什么吗?
二、学习一自然段
接着我们再次走进丑小鸭故事,去真正了解丑小鸭。
出示丑小鸭图片,它长得怎样?课文是怎样写丑小鸭的样子?别的小鸭是怎样的?你能读出丑小鸭与别人的不同吗?指名读、齐读。
三、学习第7自然段
安徒生的童话就是有奇迹发生,最后丑小鸭便成了白天鹅。
白天鹅长得怎样?谁能用自己的语言来夸它?课文是怎样夸它的呢,谁能用课文的语句来夸?丑小鸭变得这样美丽,一开始它相信吗?最后它相信吗?(边体会边读)
四、学习三—六自然段
师:丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴,可是,这并不是一件容易的事,在这个过程中,它经历了许许多多的困难,接下来让我们一起学习课文三—六自然段。请大家先自由读这几个自然段,最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段,看看有什么感受。
(一)交流研读第三自然段。
1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它,丑小鸭的身体可能会怎样?
3、养鸭的小姑娘讨厌它,可能怎样对待它。
4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样?你能把丑小鸭的感受读出来吗?
(二)交流研读第四自然段
1、渲染气氛。孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?
2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。
3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭?
4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏?
5、丑小鸭晚上出来找吃的,可能遇到怎样的'困难?
6、这是一种怎样的生活,如果换成别人可能会怎样?但是丑小鸭(没有放弃、很坚强勇敢等)
板书:坚强勇敢
(三)交流研读第五自然段
1、师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?表演丑小鸭的惊奇羡慕。
2、此时,丑小鸭会想些什么呢?
3、真是一只怎样的小鸭?(向往美好)
4、有感情朗读。
(四)交流研读第六自然段
1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。
2、丑小鸭趴在冰上冻僵了,读到这儿你仿佛看到了什么?有什么感受?能把自己的感受读出来吗?
3、幸亏一位农夫看见了把它带回家,读到这儿,你又有什么感受,读出自己的感受
4、感情朗读这一段。
五、拓展练习,课外延伸。
师:读到这里,小朋友们一定会有许多想法,(课件出示)
“读了课文,你想说什么?你想对故事中的角色说些什么?请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。
1、我想说……
2、对丑小鸭说……
3、对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说……
4、对农夫说……”
小朋友们在小组中讨论交流,看谁说得最好。
生四人小组讨论交流,师到学生中参与。
全班交流。
师:在上节课时,我们已经知道这课的作者是——
生:安徒生。
师:我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,(师点击课件中拓展资料中作者介绍内容)他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等,(师出示那些书,激发学生阅读兴趣)同学们课外可以找来阅读,下节课交流。
【幼儿园中班《丑小鸭》教案优秀】相关文章:
幼儿园中班教案《丑小鸭》05-11
幼儿园中班《丑小鸭》教案02-12
丑小鸭中班教案01-23
中班丑小鸭教案02-18
丑小鸭幼儿园中班语言教案05-24
幼儿园中班《丑小鸭》教案3篇02-12
中班语言的教案:丑小鸭03-05
中班音乐丑小鸭教案06-23
《丑小鸭》教案优秀03-20
丑小鸭教案中班(精选13篇)12-16