幼儿园大班科学活动教案(热)
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班科学活动教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班科学活动教案1
课前学习活动设计：
1.在语言区投放关于冬天的图书，包括科学类图书，故事类图书等。引导幼儿初步了解冬天的天气特征和变化，冬天小动物是怎样过冬的，冬天人们的服装、取暖工具等，并了解冬天动植物的变化等内容。
2.创设“动物怎样过冬”的墙饰，幼儿共同参与创设环境，搜集关于动物过冬方式的资料。小墙饰创设“冬天动物去哪里了？”“小动物吃什么？”等，帮助幼儿初步了解动物的生活习性。
3.充分利用一日活动各环节，与小朋友谈话讨论关于“动物怎样过冬”的话题，激发幼儿探究兴趣。
活动目标：
1.了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物等几种动物过冬方式，知道动物过冬是适应环境、保护自己。
2.能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作将动物过冬方式进行简单分类。
3.感受动物与气候变化之间的依存关系，萌发探究动物的兴趣。
活动重点：
了解动物冬眠、迁徙、换毛、储存食物四种常见的过冬方式。
活动难点：
能较完整、清晰地表达动物过冬的方式，尝试合作将动物过冬方式进行简单分类。
活动准备：
1.物质准备：故事课件《冬天的动物》、音乐、动物卡片、分类操作板、留卵视频。
2.知识准备：初步了解动物过冬的方式和生活习性。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿探究兴趣。
1.教师讲故事，运用故事设疑，激发幼儿探究兴趣。
提问：小黑熊去哪里了？谁来帮帮小白兔？
2.初步了解冬眠的过冬方式。
提问：什么是冬眠？小黑熊什么时间醒来？不吃不喝会不会饿死？小结：小黑熊靠慢慢消耗身体里的脂肪度过寒冷的冬天，这叫冬眠。
还有谁冬天也会冬眠？
3.出示冬眠动物的课件，引导幼儿说出其他冬眠的小动物。
过渡语：除了冬眠，其他小动物是怎样过冬的？
二、自主探索交流，了解动物加厚毛、迁徙、储存食物等过冬方式。
1.幼儿合作从书中自主探索动物过冬的方式。
2.集体分享交流动物过冬的方式，并说出书中哪些小动物的方式是相同的。
提问：
（1）迁徙：大雁为什么会飞到南方去？它们在飞行前会做哪些准备？
小结：像这种飞到南方去过冬的方式叫迁徙（学说“迁徙”），它们在迁徒前会吃很多东西，储存很多能量，这样飞的再远也不怕。
过渡语：飞到南方过冬的鸟是候鸟（学说“候鸟”），那小麻雀、喜鹊这些鸟都是怎样过冬呢？
（2）加厚毛：加厚毛有什么作用？书中还有哪些小动物也是加厚毛来过冬的？
（3）储存粮食：小蚂蚁是怎样过冬的？它们什么时候储存粮食？小结：勤劳的小蚂蚁秋天就开始储存粮食，把窝垫的暖和和的，冬天就靠这些粮食过冬。
3.引导幼儿讨论：如果没有这些好办法，这些小动物会怎么样？
小结：为了度过寒冷的冬天，不同的小动物有不同的过冬方式。
4.引导幼儿用“有的、有的、还有的”句式完整说出动物过冬方式。
过渡语：老师还给小朋友准备了很多其他的小动物，他们是怎样过冬的呢？
三、游戏《送小动物回家》《动物过冬方式之最》，通过合作、操作、分类帮助幼儿进一步巩固动物过冬方式。
1.游戏一《送小动物回家》：请小朋友6人一组合作，将相同的小动物送回家。
2.教师巡回指导，观察幼儿操作分类情况，提示幼儿要帖的整齐。
3.集体交流，要求幼儿用完整的语言归纳说出“哪些小动物过冬方式是一样的？这种方法是什么？”
4.游戏二《动物方式之最》：引导幼儿根据动物不同的方式猜想出：最懒惰的方式、最勤劳的方式、最勇敢的过冬方式、最聪明的过冬方式。
小结：还有一种最有爱心的过冬方式，我们一起来看一段视频。
四、播放“留卵过冬”的视频，帮助幼儿提升拓展经验。
1.教师播放视频，引导幼儿观看是哪种动物，它们是怎样过冬的？提问：是谁这么有爱心？它们把卵产在哪里？为什么卵不怕冷呢？
2.小结：螳螂、蝗虫这些都是昆虫，它们把卵产在树枝上、草丛里、泥土里，卵的'外面有一层卵袋，冬天也不怕冷，到了春天它们的宝宝就长大了。
五、完整播放科学故事《小动物怎样过冬》，帮助幼儿回忆梳理小动物过冬的方式。
1.教师播放科学故事视频，以故事的形式进行归纳和回忆。
2.引导幼儿联系生活讨论人们冬天是怎样过冬的？
提问：小动物们都有这么多保护自己的方法，那冬天人们又是怎样过冬的？
六、拓展延伸，进一步激发幼儿探究兴趣。
1.教师出示自制图书《小动物怎样过冬》，激发幼儿兴趣。
提问：请小朋友自制做一本图书，回家后大家搜集更多的小动物过冬的方法，看谁找的方法多，和别人不一样。
课后延伸活动设计：
1.在图书区投放《动物怎样过冬》自制图书，与幼儿一起搜集不同的动物过冬方式的卡片，指导幼儿自制图书，记录幼儿自编的故事内容。
2.在科学区投放《动物怎样过冬》科学类图书，指导幼儿观察并讲述动物过冬的方式。
3.拓展经验，搜集人们过冬方式、植物过冬方式等，引导幼儿关注周围环境的变化，主动探究动植物、人们的过冬方式，感受气候变化与人们及动植物的依存关系。
4.邀请家长走进课堂，给小朋友分享更多的有趣的过冬方式。
5.在表演区指导幼儿表演创编《动物怎样过冬》的情景剧，投放头饰、表演道具、以物代物的材料等，引导幼儿用动作、表情、语言等大胆地表现。
6.组织幼儿学习歌曲《动物怎样过冬》，音乐区投放歌曲图谱、乐器、动物头饰等，鼓励幼儿创编歌曲，用乐器演奏，或者表演等。
幼儿园大班科学活动教案2
活动背景：
在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。
活动描述
片段一：沉浮实验开始了
我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。
分析：
我们班级的`孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验进行了归纳和梳理。
片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？
在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验之后，我又和孩子们共同收集材料，验证已获得的经验。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有经验造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现，不管什么塑料的物品确实都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生变化。在一次实验中，菲菲完成实验后摆弄这些材料，当她把碗充满水之后发现碗开始沉下去了，这与之前的实验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以改变的，本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。
分析：
通过对不同物品简单的沉浮探索之后，孩子们对沉与浮活动有了一定的经验，也和原有的认知经验产生了矛盾点，于是我们围绕着这个矛盾点继续探索。从孩子们产生矛盾的地方入手，选择单一的、比较有特殊性的物品——金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比较有重量的物品，因此对于孩子们的已有经验和实际操作结果又一定的矛盾存在。这个矛盾点是一个非常值得去探索的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品，可是它们的形状都是空心的，空心的物品从重量来看就比较轻了，因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。
片段三：怎么改变物体的沉浮呢？
在发现碗装满水时所改变的沉浮状态后，孩子们的兴趣不单单在于观察不同物品的沉浮了，许多的孩子在操作中开始寻找让物体沉浮改变的方法了。在一次活动中，昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子，原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以达到将物品从浮着的状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的经验进行运用，能从重量、大小、形状等多方位来探索改变物体沉浮的方法。
分析：
在前两个阶段的活动中我们围绕着不同物品的沉与浮展开。有了这两个阶段的探索实验，孩子们发现有的物品有时会沉下去有时会浮起来，也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关，也与外界的影响有关，如碗在不装满水的情况下是浮上去的，但是在装满水之后就沉下去了。因此，在这个阶段孩子们更多关注的是如何改变物体的沉浮，这不单单是实验观察物品的沉浮情况，而是想办法改变物体的重量或体积大小等来实现改变物品本身沉浮状态的一种探索。在这阶段孩子们的探索机会会更加多，能够选择不同物品的组合方式，增强了实验前的思考性和实验中的趣味性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的实验结果。
片段四：有趣的沉浮游戏
纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐，看看，原本沉着的鸡蛋浮起来了，加入不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同呢！
分析：
孩子们从一开始的观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中，了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比较深入的了解。在此基础上，我们开展了各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、改变液体密度等方法来帮助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如，通过在清水中不断加入食用盐的方法改变清水的密度来达到鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的改变，而改变的只是媒介物——水。通过这次的探索引导孩子去发现，改变媒介物也能改变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维，提供了更多的操作方法。
幼儿园大班科学活动教案3
一、题目
大班科学教案――谁的力量大
二、活动目标
1．通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培养幼儿的探索精神。
2．让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。
3．通过观察、讨论、实验，培养幼儿良好的科学态度及合作意识。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。
五、活动过程
探究活动一
玩一玩，感知材料的强度。
宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想办法动手试一试，看一看哪种纸最牢。
探究的问题：
用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的力量最大?
试一试。
把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。
说一说我的发现。
(1)塑料纸力量最大，牛皮纸的力量也不小。
(2)皱纹纸力量最小。
探究活动二
探究的问题：用同一材料，相同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的'力量最大?幼儿实验。
说一说我的发现。
(1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的力量越大，挂的重物越多。
(2)细纸条的力量最小。
六、注意事项
1．盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。
2．纸条不宜裁得太宽，以方便观察。
3．木棍可用筷子或铅笔代替。
幼儿园大班科学活动教案4
活动背景
在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。他们不但经常把自己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的能力和经验不足，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。
活动目标
1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边仔细地观察研究。
2.鼓励幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发现问题，提出问题，解决问题。
活动准备
1.提供拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。
2.操作盘人手一只。
3.实物投影仪。
活动过程
一、通过尝试给最简单的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑
1.请幼儿给水笔换新笔芯。
师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小朋友给水笔换上新笔芯，你们愿意试一试吗？
2.幼儿开始操作，教师观察了解幼儿的活动情况。
(1)观察幼儿如何把笔拆开。
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。
3.引导幼儿较完整地讲述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。
师：你从笔的什么地方打开的？你是怎么发现的？
幼A：我发现笔头的地方有一圈一圈的.，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。
幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就打开了，换好了笔芯。
幼C：我学了阳阳的办法，换好了笔芯。
（评：水笔的结构比较简单，在活动中，大部分孩子很快能发现笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满意的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着打开，但笔盖比较紧，无法打开，教师就鼓励他们从笔的其他地方试试。教师没有把正确的方法告诉幼儿，而是让他们自己尝试，充分探索，一方面帮助孩子积累经验，另一方面提高孩子的动手能力，激发孩子的探索欲望。）
二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓励幼儿在拆拆装装的过程中发现问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题
1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。
师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很奇怪，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？
2.观察幼儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。
在幼儿操作的过程中，教师可关注以下问题：
(1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？
(2)幼儿如何选择笔芯？
(3)重点观察幼儿在装笔过程中，会碰到什么困难。
3.师幼共同探讨。
(1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。
师：你遇到了什么困难？
幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。
幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。
幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。
师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿认识弹簧、笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”等配件，为接下来的讨论做好准备。）
(2)鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边仔细地观察研究。
师：装笔时碰到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边仔细看看，研究研究，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。
(3)集体讨论：解决装笔过程中遇到的问题。
师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？
幼A：我发现小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并讲述）
幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。
幼C：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。
4.幼儿再次操作，教师巡回指导。
（评：教师提供的圆珠笔内部结构比水笔稍复杂一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”，外部有笔头、笔盖。教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发现问题，提出问题。在解决问题的过程中，教师鼓励幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。）
三、鼓励成功的幼儿尝试给较复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务
1.幼儿自由选择，进行操作。
2.鼓励没有成功的幼儿说出自己的困难，并请同伴帮助解决。
（评：幼儿动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异，教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，没有成功的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务。教师充分考虑幼儿的个体差异，让能力不同的孩子在活动中都得到发展。）
活动延伸
请尝试给比较复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去研究。
总评
这是一次典型的探究性学习活动，充分体现了让幼儿主动学习的教育理念。
首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉又新鲜。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探索学习过程中，发现问题，提出问题，提供了极好的契机。
其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者间的双向流动，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“换笔芯”不断地探索、操作、观察、研究，鼓励幼儿多角度地提出问题，交流发现，并通过向同伴学习的途径获取和积累经验，大大满足了幼儿不断探索的欲望。
幼儿园大班科学活动教案5
●活动目标
1、初步学习辩证地看问题。
2、简单了解生物链的知识，感知动物与环境的密切关系。
●活动准备
1、环境创设：模拟法庭————活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰兔的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。
2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。
3、动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的.草地上对话的片断。
4、幼儿学习资源③第32~33页。
●活动建议
1、出示白兔和灰太狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打基础。
建议提问：小白兔和灰太狼你喜欢哪一个，为什么。
如果小白兔太多，我们的生活会怎样？
如果没有狼，森林里会发生很么变化？
2、幼儿阅读幼儿学习资源③第32~33页，倾听老师讲故事。
3、征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。
角色分配：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人（原告或被告）一边。教师披黑色法官袍扮大熊庭长。
（1）辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由。
第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。
（2）辩论二：该不该判大灰狼有罪？
4、欣赏动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。请幼儿讨论这段对话的意思。
再次辩论是否判大灰狼有罪。
4、庭长宣判后敲小锤表示结束。结语：兔子和狼都是生物链中
的一对，对平衡和保护环境有着重要作用，那一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保
护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此，本案结束。
●活动延伸
搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。
（附：故事）
动物法庭
小兔吉米来到法庭，状告灰狼麦克吃掉自己好多同伴。
吉米哭哭啼啼地说：“我们招谁惹谁了？整日以草为生，从不伤害别人。都是大灰狼欺负人，仗着个头大，跑得快，见了我们就追就咬，现在兔子们整日心惊胆战，生怕一不小心就被吃掉。庭长你可要为我们做主啊！”
大熊庭长非常生气，就将灰狼麦克传来问个究竟。谁知麦克一脸委屈，他说：“如果我们不吃兔子，兔子就会把草原全吃光，使草地变成沙漠，影响地球环境，我们这样做纯粹是为地球除害！而且我们的生活条件非常艰苦，虽然没有老虎、狮子来吃我们，但没有食物时我们也会饿死、老死，发生瘟疫还会病死，谁又来给我们做主啊？”
大熊庭长听完他们的话，一筹莫展，不知怎样判这个案子才公平。
幼儿园大班科学活动教案6
【活动目标】
1、愿意了解动物传递信息的多种方式。
2、提高观察、分析及口语表达能力。
3、学习了解动物主要通过声音、行动和气味三种方式传递信息。
【重难点】
重点：了解动物主要是通过声音、行动和气味三种方式传递信息。
难点：了解动物运用气味的联络方式。
【活动准备】
知识：课前请幼儿搜集有关动物间联络方式的知识。
物质：各种动物的图片、展板、头饰、课件等。
【活动过程】
（一）导入：激发兴趣，引出主题。
1.教师口技表演(小鸟叫声)，激发兴趣。
过渡语：小鸟虽然不会说话，但它可以用叫声来联络伙伴，那你们想知道其他动物是怎么联络伙伴的吗?今天我就给你们带来了动物交流联络时的录像，让我们一起看一看。
2.观看两种动物的联络方式，引出主题。
提问：蜘蛛遇到危险时，是怎样联络伙伴的？
蜜蜂是怎样跳舞的？我们一起来学学。（摇摆舞，八字舞）
你知道其它动物是怎样联络的？
过渡语：动物之间的联络方式有很多很多，下面就请小朋友和你的小伙伴边看着大图片边交流讨论：其它动物都是怎样联络的。孩子们，请到这边来！
（二）展开：了解动物的三种主要联络方式。
1.幼儿自由观看讨论动物图片，发现学习。
2.引导幼儿了解动物主要的三种联络方式。
（1）幼儿交流自己知道的动物的联络方式。
（2）幼儿在充分说的基础上，教师进行动物联络方式的.归类。
A.通过模仿动物叫声，引导幼儿了解动物的“声音”联络方式。
B.观看蚂蚁联络时的动画，引导幼儿了解“行动”联络方式。
C.演示科学小试验的故事，引导幼儿了解“气味”联络方式。
3.幼儿操作图片，练习巩固。
（1）幼儿每人自由选择一张动物图片，与同伴相互交流联络方式。
（2）幼儿自己判断再将手中的图片贴到相应的板子上。
（3）教师带领幼儿一起检验。
4.开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。
（1）了解动物的其它联络方式。
（2）观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做许多事情。
蝙蝠（超声波联络方式）――发明了雷达
海豚（超声波联络方式）――对治疗脑瘫患儿非常有效
狗（气味联络方式从中延伸介绍很多动物像狗一样具有两种或三种的联络方式）――搜救犬。
（三）结束：表演动物的联络方式自然结束
设置情景，带领幼儿表演蚂蚁的“行动”联络方式，自然结束。
幼儿园大班科学活动教案7
【活动目标】
1。了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。
2。感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。
3。能在活动中大胆想象探索实验原因。
【活动准备】
经验准备：有见过蜡烛燃烧的经验
物质准备：蜡烛大小不同的瓶子
【活动过程】
一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。
教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。
二、探究问题，大胆想象探索实验答案。
1。教师提出问题，幼儿探索
小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。
2。出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭？
提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，
想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢？
小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。
三、动手操作实验，交流实验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。
提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化？
2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。
提问1：你的蜡烛灭了没有？你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的？
提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么？
小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。
四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。
1。讲解游戏规则和应注意的问题
要比赛了，比赛之前要将规则，那我的规则就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面，然后我说开始的时候，我们统一把瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀？5，我们用计数的方式，比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好？
2。交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。
我们看一看为什么有的'人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么？
小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。
五、玩“拯救火焰”游戏，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1。教师讲解游戏规则，提出问题。
我们玩一个游戏，叫拯救火焰，我们把自己的蜡烛再次点燃，点燃之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有办法让它再次燃烧起来？
2。幼儿动手操作探究，交流实验结果。
提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧？
小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。
六、观察不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。
我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。
提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用？
小结：老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音；这叫电子蜡烛。你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚才我们说的风景蜡烛，电子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。
七、活动延伸：
教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。
幼儿园大班科学活动教案8
意图
科学活动“插花”。是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“怎么插花瓶都会倒”，教师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。
活动目标
1.通过比较，发现物体不易倒的原因。
2.探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。
3.在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。
活动准备
每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。
活动过程
一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣
1.师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。
2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因
1.师：今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的`时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。
2.幼儿自由探索。教师观察。
3.幼儿操作后交流。
师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)
预设：
幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。
教师的对策：拿出来比较。
师：刚才用了同样的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?
幼：因为这个瓶子石头装得比较少……
师小结：对，石头装多了就比较重。能使花瓶更稳固。
幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。
教师的对策：
师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?
幼：一个放在上面，一个放在下面。
师小结：对，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。
三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意识
1.师：桌上还有很多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。
2.幼儿自由探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法)
3.交流讨论。师：我们来看看你们都用了哪些办法。
预设：
幼儿行为一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。
教师对策：考虑进入下一环节“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维能力。
幼儿行为二：大多数幼儿都采用增加重量一种方法。
教师对策：调整计划。改变原先预设的第四环节，改为在教师的启发下，幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向思维能力
1.师：现在桌上就只有许多花和花瓶，你们有没有什么办法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示几种成功的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。
师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。
幼儿园大班科学活动教案9
活动目标
1、能从各种年历的剩余天数中知道一年即将过去，新年已快来到。
2、知道过一年自己将会长大一岁。
3、初步懂得时间的宝贵，努力养成珍惜时间的习惯。
活动准备
1、课件《年历？》
2、收集各种年历、日历、台历等并布置在教室周围。
3、年历一本，人手一份小日历，1—31数字十二份。
活动过程：
一、参观各种年历。
（1）鼓励幼儿大胆地去翻一翻，仔细地观察和欣赏，说说自己的发现。
（2）说说挂历上数字的含义，启发幼儿根据已有的经验说一说自己对这些数字的理解。
二、欣赏故事〈年妈妈和她的孩子〉，了解年的含义。
1、结合课件听故事。
2、提问：
（1）很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？
（2）年妈妈的孩子叫什么（日）？
（3）年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么？（月）
（4）大月的房子有哪几个月（
1、
3、5、7、8、10、12）？
（5）小月的房子有哪几个月（
4、6、9、11）？
（6）大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？
（7）顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？
（8）年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的`数数法了解）
三、观察、感知年历。
当365个日娃娃都完成了年妈妈交给它们的任务，我们就要过新年了，每到过新年，我们家家户户都要放鞭炮。你们喜欢放鞭炮吗？今天老师也带来了鞭炮，鞭炮是怎么响的？（噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰）每一个红颜色的鞭炮里有一个问题，只有小朋友答对了，鞭炮才会响？我们大家一起来放鞭炮。
（1）一年有几个月？
（2）一年里有大月、小月，大月有多少日？小月有多少日？二月有多少天？
（3）今年是哪一年？今年出生的孩子属什么？今年还有几天？（与幼儿一起数剩余的张数）
（4）以前的日子还会回来吗？
（5）明年是哪一年？
四、学习使用年历，了解年历的作用。
1、学习使用年历的方法。
（1）6月1日住哪座月房子里？（6月房）找到了6月房，再找哪个日娃娃呢？（教师课件演示使用的方法）
（2）请你们找到6月1日，并且用铅笔圈起来。记住：先找月房子，再找日娃娃。
（3）师：6月1日是小朋友的节日，
（4）你们知道老师的节日吗？请你找一找？（幼儿找日期，教师巡回指导，进行个别辅导）
（5）祖国妈妈的生日是哪一天？（10月1日）我们一定要记住这一天。
2、了解年历给大家带来的方便。
平时生活中，爸爸妈妈爷爷奶奶也是这样在年历上查找日期的，年历让我们的生活更加方便。
五、制作年历。
1、教师交代制作年历的要求。
2、分组制作年历。
3、展示各组的年历，庆祝新的一年的到来。
幼儿园大班科学活动教案10
一、目标
通过小实验活动，帮助幼儿发现静电现象，知道摩擦能产生电;发展幼儿的动手能力;继续培养幼儿对科学小实验的兴趣。
二、准备
1、塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。
2、塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。
3、《蝴蝶飞》实验材料：塑料板、彩色薄纸等。
三、实施
1、分组实验活动
（1）让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行观察有什么现象。
（2）用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的.玻璃杯上，观察有什么现象。
（3）用塑料板做的小扇子顺着一个方向使劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观察有什么现象。
2、集中谈话
（1）你们是怎么做试验的?发现了什么?
（2）.塑料尺、笔怎么会吸纸削的?
（3）什么叫摩擦?为什么经过摩擦后能吸纸削?告诉幼儿这种现象叫静电现象。
（4）这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电?
（5）为什么有的摩擦。会产生静电?有的不会产生静电?
（6）帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。
幼儿园大班科学活动教案11
活动目标：
1.在探索活动中体验解决问题的乐趣;
2.创设问题情境，尝试用多种方法取出乒乓球;
3. 能够相互协商，分工合作完成接力比赛。
活动准备:
幼儿实验材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸（小组一份）；幼儿记录单，大记录单记号笔。
活动过程：
一、尝试操作
师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗？有什么办法呢？（幼儿相互交流）并引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球。
二、交流讨论
1、提出问题：你是用什么工具成功取出乒乓球的？两种工具选哪种更好？老师还有一种方法，吹，三种办法只能选一种，哪种最好呢？用比赛的方法来验证哪种方法最好。
2、吸管有两头，应该用哪头来吸乒乓球？
3、幼儿操作验证吸管哪一头合适，验证完毕后进行小组接力赛，师交待比赛规则后幼儿进行比赛。
4、再次进行分组接力赛。
5、会跳舞的'乒乓球展示
6、小结
幼儿园大班科学活动教案12
活动目标：
1、通过改变纸牌的形状、增大支撑面来进行实验。
2、在合作中探索纸牌搭高的方法。
3、乐意分享搭建过程中成功的方法和失败的经验。
活动准备：
经验准备：有搭积木、折纸的经验。
物质准备：纸牌若干
媒体准备：PPT课件
活动过程：
一、活动引入
1、小朋友们好！欢迎大家来参加纸牌挑战赛，今天我们要用纸牌来搭高楼！
2、生活经验回顾：观看生活中的高楼的图片。
二、第一次操作：探索各种纸牌站立的方法
1、幼儿自由探索
师：我们首先来思考一个问题：“怎么样让纸牌站起来？”
2、幼儿动手操作
3、交流方法：
（1）大家想了哪些方法让纸牌站起来的？
（2）小结：通过改变纸牌的形状（增大了接触面）让其站立起来，而且“站姿”也有好几种。
三、第二次操作：用纸牌搭一座三层的高楼
1、提出操作要求：每个人拿十张纸牌，想办法造出三层高的.楼，在三分钟时间内完成。
2、幼儿动手操作
3、交流方法：你用的是什么方法？通过这种方法搭的高楼稳不稳？
4、问题讨论：哪种方法可以让高楼搭得更稳更高？
5、小结：每一层都要有一个平面，搭的时候要轻拿轻放。
四、挑战任务：纸牌搭高楼
1、提出操作要求：
（1）每组一副纸牌，比比10分钟内哪组搭的楼又稳又高。
（2）2人一组先找同伴商量：要搭建什么样的高楼？用什么样的站立方式才能让高楼又稳又高？怎样分工？
2、幼儿操作教师指导
（1）引导幼儿细致观察，发现问题。
（2）观察同伴，互相学习。
（3）提出质疑，引发思考。
4、分享经验，拓展话题
（1）相互观看：比赛时间到了，相互看一下其他组搭建的成果。（照片）
①请冠军组说说成功的秘密，搭得又稳又高的原因。
②没有成功的小组说一说，搭建时遇到了什么困难、高楼倒塌的原因。
（2）小结提升：用纸牌搭建一座高楼，底层的纸牌要搭的多，高楼的支撑面越大，高楼越稳固！
（3）经验拓展：如果不折叠纸牌，能否搭建高楼呢？看看其他挑战者他们挑战时的情景。
幼儿园大班科学活动教案13
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表达。
活动准备：
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、报纸有弹力吗？
教师手拿一张报纸说：“这是一张报纸，它的力量特别大，你们信不信？”教师操作验证。
2、提问：“是谁把纸筒弹起来的？”、“报纸的弹力从哪里来？”
3、幼儿动手操作，感受报纸折叠后产生的弹力。
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系
1、请个别幼儿演示。
2、“你的纸筒弹起来了吗？你是怎么让纸筒弹起来的？请你试一试，试给大家看一看。”
3、讨论：同一张报纸折叠，为什么纸筒弹起的高度不一样？
4、幼儿再次操作，感知如何使报纸的弹力变大。
三、探索不同种类纸的弹力大小
1、出示三种纸，请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
（1）出示三种纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉？
（2）请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
（3）交流自己的猜测
2、幼儿操作验证，并记录在记录表上，教师巡回指导。
四、幼儿交流验证结果，教师在大记录表上记录
教师总结
五、结束活动
活动反思：
在本次活动中，由于一开始我就进行了报纸弹力的实验，然后告诉幼儿报纸有弹力，再让幼儿照着我的样子去操作，这样致使幼儿在操作时没有悬念，兴趣不浓。如果在一开始就让幼儿自己去探索、去发现报纸的这些秘密，那么幼儿的兴趣也许就更浓了。探索的目的性也就更强了。另外，在幼儿讲述猜测结果时，教师最好准备一张大记录纸，便于汇总。
大班科学活动：纸的力量大（二研）
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表达。
活动准备：
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录纸一张
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、报纸有弹力吗？教师手拿一张报纸说：“这是一张报纸，它的力量特别大，你们信不信？”幼儿猜测，教师讲述操作要求，幼儿自己进行探索。
2、幼儿讲述操作结果和发现
“你发现了什么？”
3、“是谁让纸筒弹起来的？报纸的弹力是从什么地方来的？”
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系
“那你多折后和少折后又发现了什么？”
讨论：同一张报纸折叠，为什么纸筒弹起的高度不一样？幼儿回答，教师进行小结。
三、探索不同种类纸的弹力大小
1、出示三种纸，请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
（1）出示三种纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉？
（2）请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的.大小一样吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
（3）交流自己的猜测
2、幼儿操作验证，并记录在记录表上，教师巡回指导。
四、幼儿交流验证结果，教师在大记录表上记录
教师总结
五、结束活动
活动反思：（二研）
在本次活动中，我让幼儿自己去探索报纸的弹力，因此，幼儿的兴趣较浓，积极性较高，能认真去探索发现报纸的秘密。只是，我把探索弹力，和比较弹力大小与折叠次数的多少有关这一知识点放在了同一环节，致使有些幼儿一时没有弄清要求，有些混淆。
如果把这两个知识点分成两部分操作，效果也许会更好。
大班科学活动：纸的力量大（三研）
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠之后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表述。
活动准备：
1、雪花片、报纸、白纸、硬板纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录表一张
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、导入，引起幼儿兴趣。
教师手拿一张报纸“今天老师给你们带来了一张报纸，它的力量特别大，你们想不想来看一看。”教师将报纸对折五至六次后，在报纸上放一个雪花片，请幼儿猜测雪花片会怎样？
2、幼儿猜测后进行验证操作，发现弹力。
3、幼儿讲述自己的操作结果。教师进行小结。
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系。
1、提问：那同一张报纸，少折几次和多折几次，它的弹力会怎样呢？
教师交代要求，幼儿动手操作，感受报纸折叠次数的多少与弹力大小的关系。
2、请个别幼儿回答，教师小结。
三、探索不同种类纸的弹力大小。
1、出示白纸、硬板纸、手揉纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉。
2、请幼儿猜测这三种纸折叠同样的次数后弹力的大小事一样的吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
3、幼儿交流自己的猜测并回答。教师统计猜测结果。
4、教师交代要求，幼儿进行操作、验证，并记录。
5、幼儿交流验证结果。教师小结。
三、结束活动
今天我们通过实验，知道了纸折叠后能产生弹力，弹力的大小与纸折叠的次数多、少，纸的软硬有很大的关系。在我们生活中还有很多种类的纸，他们的弹力是大是小呢？以后我们可以动手再试一试。
活动反思：
在这一次活动中，我让幼儿分步探索，从易到难，慢慢来发现报纸的秘密和力量的大小与什么有关这些知识点。幼儿活动的积极性较高，都能主动积极的去探索。只是，我在记录汇总时，记录的是幼儿的举手人数，这样就形成了一个问题，看不清谁是第一谁是第二。不能很好的分出哪中纸的弹力大，哪中纸的弹力小。如果用
1、
2、3来表示，效果就会更好，结果也就更明确。
幼儿园大班科学活动教案14
设计思路：
进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏“猜数字”时，有幼儿猜10，我给出提示“太大了”，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。
这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。
以上两个例子，究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条有趣的“会无限变长的线”，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系。
活动目标：
1．在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。
2．对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
活动准备：
1．经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号。
2．物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。
活动过程：
一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密
1．今天我带来了一条有趣的线，你们发现这条线有什么特别的地方吗?(很多幼儿马上发现了线末端的箭头，“线上有个箭头!”)
2．你们平时在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?
3．幼儿立即交流了很多有关箭头的经验。
(“我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告诉我们儿童乐园往哪儿走。”
“我在地铁车站也看到过箭头，告诉人们怎么换乘。”)
【设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并交流有关箭头的经验，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】
4．箭头能表示方向，不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?
5．幼儿—下子说出了0～10之间的数字。“你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。”
6．如果从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线好像不够长了。
(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)
7．(此时幼儿都觉得这条线很神奇，—下子很感兴趣。)
变长的线上还藏着许多数字，这些地方会是数字几呢?
(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)
8．有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。
“因为已经有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼儿从线段的距离上估测出数字。)
9．如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。
【设计意图：教师先从1～10“出发刀，引导幼儿发现在一段数字中间还包含着许多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。】
二、在线上找学号的家
1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿立即回答“学号”)?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。
2．教师出示学号小人卡片，请幼儿
找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。
(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得十分有趣，对“找找学号小人的家"跃跃欲试。)
3．幼儿操作，教师巡回观察。
(教师发现：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应该空开一点，却连在了一起。)
4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?
5．幼儿对教师抛出的问题进行思考，表述了自己的理解，并能举一反三，发现其他学号摆放的问题。
“因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。”
“我发现了问题!11和13应该分开一点，因为当中还有12!”
6．有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)
7．现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的顺序里还藏着一个小秘密。知道某某为什么是1号吗?因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是按照年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们出生的顺序。
【设计意图：本环节是活动的重点部分，教师提供了贴有幼儿头像的学号小人，让幼儿在愉悦的游戏体验中，将自己和同伴的'学号小人摆放在线上合适的位置，在此过程中体会自己学号与同伴学号之间的位置关系。在这个过程中，教师逐步呈现出一条完整的数轴，并验证了之前学号摆放的方法。在分享与纠错中，教师和幼儿一起分析不同学号在这条线上距离存在差异的原因，了解不同数字在排列过程中的规律与特点，并感受数序与线段的关系。】
三、游戏：猜学号
1．引导幼儿分成两队玩“猜学号”的游戏。
教师说明规则：
(1)两队轮流“猜学号”，教师提示猜的数字是大了还是小了。
(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。
2．第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?
3．幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的1 1太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?
4．让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?
5．第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。
【设计意图：此环节是本活动的难点，以竞赛的形式玩猜学号的游戏(在数轴上显现数字过渡到隐藏数字)。幼儿根据“大了”或“小了”的提示来猜测他人手中所藏的学号。此环节的设计中教师运用箭头来表示猜测的方向，帮助幼儿理解“大”“小”的提示并显现猜测的范围(数字区间)。】
四、讨论与延伸
1．今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?
2．幼儿分享生活中数序的经验。
“电影院里有数字，座位是从小到大排好的。”
“马路上的红绿灯上也有数字。”
3．教师根据幼儿的经验进一步梳
理：电影院里座位上的数字从小到大排
好队是可以帮助我们更快地找到座位。
【设计意图：这个环节并不仅仅是为了解决幼儿在数序认知上的问题，更重要的是让幼儿发现生活中的数学，感受数学的有趣和有用。此环节在与幼儿的有效讨论中，引发幼儿关注生活中的数序，而这些生活中的数序可以为我们带来许多方便。】
本案例荣获：20xx年上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。
点评
简洁而不失智慧 内秀而更显专业——观摩闸北区安庆幼儿园卢世轶老师的“学号小人”有感
上海市教委教研室 黄琼
20xx年3月25日，全市教研员和示范园园长集聚闸北区安庆幼儿园，观摩在20xx年上海市教委教研室组织的上海市中青年教师教学评优活动中获得一等奖的卢世轶老师的大班集体学习活动“学号小人”。又一次走近卢世轶老师，再次收获着无比的惊喜与感动，卢老师为我们全方位展示了她的专业能力与专业素养。下面，以“学号小人’为例，谈谈我的学习体会与思考。
第一，价值的最大化
今天，幼儿园的数学教学要什么?其对幼儿发展的真正意义与价值是什么?这是值得我们思考的。卢老师的这个集体学习活动为我们生动诠释了数学教学的价值。首先，学习数学的兴趣。在“寻找线上数字的秘密"“猜猜这段线上0一10之间还会藏着哪些数字”，以及“猜学号”游戏中，幼儿对数学学习的兴趣油然而生。也许，这份被激活的兴趣，会点燃幼儿未来对数学学习的探索愿望。其次，数学智慧的发展。借助于“一条带箭头的直线”，卢老师把丰富的数学元素予以充分组合：线段与数序、数字大小的关系：线段上数字之间的位置关系；自己学号与同伴学号之间的大小、位置关系等。在这个过程中，别具一格地体现了对幼儿观察、比较、分析、判断、推理等能力的发展价值。幼儿在有趣而富有挑战的游戏情境中，快乐地发现与学习，自主地建构着初步的、隐形的“心理数轴”，并有效地提升幼儿的数学思维、数学智慧。
第二，设计的有效性
这个集体学习活动设计的特色在于：一是简洁。整个活动主要的教具就只有一个，那就是自制的“带箭头的直线”。教具极其简单，却在上面创造性地演绎了丰富的数学教育元素。这样简洁而不失智慧的教学设计，是非常值得欣赏的，比起那些“豪华版”的教具，也更有利于推广、复制。二是融合。以往的数学活动，常常是“单打一”的设计，或者“数数”教学，或者“相邻数”教学，或者“加减运算"教学，再或者“几何形体”教学等。而卢老师把许多数学教学内容进行了有机结合。数字大小的比较、数数、认数、数序、相邻数，以及线段与数字的各种关系等。这样整合性的数学教学，反映了执教者以及安庆幼儿园的团队对数学教育的驾驭能力和创造性设计的能力。三是挑战。整个活动，不仅挑战着幼儿方方面面的数学知识，更挑战着幼儿观察与比较、分析与判断以及解决问题的思维能力和表达数学经验的语言能力。幼儿乐在其中，也成长在其中。
第三，互动的现场智慧
这既是一个预设的，又蕴涵着诸多生成因素和大量不确定内容的集体学习活动。卢老师机智而沉稳地面对来自幼儿的信息，予以适切的回应。如，当幼儿把自己的学号插到箭头上以后，出现了一些问题。卢老师冷静地回应，“没有关系，让我们先解决‘靠在一起的数字’问题。”于是，幼儿插学号中出现的问题一一解决。又如，当两队幼儿做“猜学号”游戏，一队输了，有个幼儿不由自主地说，“要输得起!”卢老师立即“接球”，回应道，“是啊，输得起，才能赢得更多!”现场师幼互动的情况，一方面反映了卢老师沉稳、机智又具有逻辑思维能力的个性特点，同时，更折射出了卢老师心中装着本次活动目标和幼儿全面发展的目标，眼里看着幼儿当前的现状与发展水平，进行着有效的师幼互动。当然，在互动方面，如果用更高的标准来衡量，有的地方还可以做得更好一些。如，当教师总结幼儿在箭头上数数“小朋友不但会一个一个数，还会十个十个数”的时候，有幼儿“插嘴”道，“我会五个五个数”“我还会两个两个数”。然而，教师没有“接球”，未对幼儿不同的数数方法、经验和学习积极性予以及时的首肯。但无论如何，卢老师沉稳而富有逻辑思维特质的互动，给大家留下了深深的印象。
最后，还愿意与大家分享的是，卢老师在“评优”活动中，不仅把一个活动上得别具特色，她的个别化学习活动也组织得有滋有味。另外，在“评优”的答辩与“全市展示”的互动环节中，她对主题活动开展效果的评价、对数学与主题关系的见解、对个别学习活动中结构化问题的理解，以及对集体学习活动难易问题的处理等，都很有个人独立见解和专业底气。这充分反映了她——华东师范大学学前教育专业的一位本科生、有八年一线实践积累的教师比较扎实的专业功底和实践能力。
总之，卢老师是一位简洁而不失智慧，内秀而更显专业的青年教师。我由衷地期待着卢老师把“评优”作为新的发展起点，今后能不断积极探索，不断超越自我，在未来的成长与发展中，走得更远、更好!
幼儿园大班科学活动教案15
活动目标：
1、欣赏故事，了解现代信息交流的几种方式。
2、关注生活中的先进科技产品，感知现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。
3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。
4、主动参与实验探索通讯工具。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、有关通讯工具的图片2、调查表——我家的通讯工具
活动过程：
一、幼儿相互交流自己家里的通讯工具
大家说一说，你们家里有哪些通讯工具，它们有什么用？
二、欣赏故事，感知几种现代通讯工具的交流方式。
1、教师讲述故事，从开始到“啊，太好了，大海的波涛声！我听得很清楚。妈妈说。”问：旅游的第一天，豆豆是怎样让妈妈听到大海的声音的'？
2、教师接着讲述故事，到“我好象和你们一起看到了日出。”问:豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的画画的？
3、教师将故事讲述到最后问：豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的城堡的？
三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，进一步认识现代通讯工具。
1、观察图片，说一说有哪些现代通讯工具？它们有什么特点？
2、仔细观察电话机上的键盘，说说：少了什么？请幼儿帮着添画数字。
3、观察画面上的传真机和电脑发送E邮件的直观图象，知道这些通讯工具的传递特点。
4、启发幼儿想一想：你还知道哪些现代通讯工具？
四、教师小结
今天我们认识了移动电话、磁卡电话、可视电话，还有传真机、电脑等，它们都能方便我们与别人联系，我们给它们起一个名字：通讯工具。
活动反思：
1、现代社会是飞速发展的社会，通讯工具时刻伴随着我们。对于我们现在的孩子来说，认识通讯工具是很有必要的，所以我设计这节课，让孩子们在充分认识的基础上，去感受通讯工具给人们带来的方便和快乐。本节课学生积极性高，充分与别的小朋友交流，达到了预设的目标。
2、只有个别孩子似乎交流的较少，可能是准备的时间不是很充分，我会在以后的活动中逐步渗透有关通讯方面的知识，让每个孩子都有所收获。
小百科：通讯是运用记叙.描写.抒情.议论等多种手法，具体.生动.形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。
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