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幼儿园教案：我的情绪我做主
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教案:我的情绪我做主，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教案：我的情绪我做主 1
活动名称：
《我的情绪我做主》
活动目标：
1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。
2.初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。
3.培养开朗的性格和乐观的情绪。
活动准备：
半圆型座位，轻音乐，课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。
活动过程：
一、开始部分
情境导入：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。
二、基本部分
1.观看多媒体课件
（毛毛）喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。
（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。
（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。
小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。
2.玩"击鼓传心包"游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。
①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。
②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。
3.操作活动：给心情配色。
导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的'心情配色，好吗?
①请幼儿思考；表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?（引导孩子好心情配暖色。坏心情配冷色。）
②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的原因。
4.引导幼儿为自己的心情做主。
导语：你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?
（1）充分讨论自己最喜欢的心情及理由。
小结："喜"是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐：而"怒""哀""愁"是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会妨碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人！
（2）说说自己不同心情时候的做法。
①当你心情很好的时候你会怎么样?
②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?
（3）学习处理生活中的不愉快。
观看多媒体课件2
①一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏，瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝，这群小朋友也变得很不开心。
②佳佳过生日收到很多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小朋友一起分享他的快乐。
提问1：谁做得对，为什么?（重点引导幼儿去理解瑶瑶--心情不好时确实不想参加游戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的情绪。）
提问2：如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?（重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。）
方法一：告诉小朋友"我现在不想玩，过一会儿再说"。
方法二：告诉小朋友"我心情不好，只想去情绪角唱歌"。
方法三：愉快地接受邀请，因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。
提问3：你喜欢谁?这样好在哪里?（重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享，让好心情像糖一样甜到大家心上。）
（4）讨论如何做自己心情的主人
导语1：你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买：如果你想和别人交朋友，别人却不愿意。你会开心吗?那么当你不开心的时候。你将会用什么办法调整情绪?
导语2：当别人心情不好时，如何帮助别人有一个好心情?
5.游戏"心情碰碰碰"。
玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情。并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，互相猜心情（根据表情判别），并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心情好起来。
三、结束部分
小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐！当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友倾述，这样你就能让自己的心情快乐起来。
幼儿园教案：我的情绪我做主 2
活动目标
1.了解不同的心情对自己身体健康的影响。
2.积极探索并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。
3.游戏中学会经常保持心情愉快，养成乐观向上的生活态度。
滚动重点：
知道经常生气会影响人的健康
活动难点：
交流生气时的情感体验，了解几种排解不良情绪的方式。
活动准备：
卡通小人“楠楠”，锅，勺
活动过程：
一、开始部分
1.出示小主人公，提问：今天老师带来了一个朋友，他叫楠楠。看，他怎么了?(在生气……)
2.今天他很生气，你从哪里看出来的?
3.我们从他的表情和动作看出来，他今天真的很生气。
4.猜猜他为什么会这么生气?
5.你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?
小结：经常生气会影响自己的身体健康。
二、基本部分
1.楠楠生气了以后，又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么?
小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
2.楠楠生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!
3.引导幼儿有节奏的'做游戏“生气汤”。
4.引导幼儿做游戏把“生气汤”变成一锅“开心汤”。
三、结束部分
1.集体游戏“开心汤”。
2.引导幼儿自主小结：刚才我们做了两锅什么汤？都有什么作用？如果你或者你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“开心汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。
幼儿园教案：我的情绪我做主 3
一、教学目标
情感与态度目标
引导幼儿认识不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等，让幼儿明白情绪是正常的心理反应。
培养幼儿积极面对各种情绪的态度，鼓励他们在遇到负面情绪时尝试调整。
能力与知识目标
帮助幼儿能够识别不同情绪的面部表情和身体动作，提高他们的观察力。
教会幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等。
二、教学重难点
教学重点
让幼儿准确识别各种情绪的表现。
使幼儿理解情绪对自身的影响。
教学难点
引导幼儿学会运用合适的方法调节负面情绪。
三、教学方法
情景教学法：通过创设不同的情景，让幼儿直观地感受各种情绪。
游戏教学法：采用游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
讨论教学法：组织幼儿讨论情绪相关的话题，促进他们的思维发展和语言表达能力。
四、教学准备
不同情绪表情的图片（快乐、悲伤、愤怒、害怕等）。
自制情绪小卡片若干。
故事《小熊的情绪变化》。
舒缓的音乐。
五、教学过程
导入部分（3 分钟）
教师面带微笑走进教室，与幼儿热情打招呼，然后提问：“小朋友们，你们看老师现在的表情，你们觉得老师心情怎么样？” 引导幼儿观察并回答。
教师总结：“对啦，老师现在很开心，那你们知道还有哪些不同的心情吗？” 从而引出本次活动的主题 —— 情绪。
基本部分（20 分钟）
教师引导幼儿讨论：“当我们有不好的情绪，比如悲伤、愤怒、害怕的时候，我们可以怎么做呢？” 让幼儿自由发言。
教师根据幼儿的回答进行总结和补充，介绍一些简单的情绪调节方法，如深呼吸（教师示范深呼吸的动作：慢慢地吸气，再慢慢地呼气）、找朋友倾诉（教师可以模拟和朋友倾诉的场景）、听音乐（播放一小段舒缓的音乐）等。
教师将幼儿分成小组，每组发放一张情绪小卡片，卡片上画有不同的负面情绪情境，如玩具被抢、被其他小朋友欺负等，让小组幼儿一起讨论在这种情境下可以用什么方法来调节情绪。
教师讲述故事《小熊的情绪变化》，故事内容如下：
故事讲完后，教师提问：“小朋友们，小熊都有哪些情绪呀？你们在什么时候也会有这样的情绪呢？” 鼓励幼儿回忆自己生活中的经历，分享自己在类似情境下的情绪感受。
早上，小熊醒来，看到阳光照在身上，它觉得很快乐，它蹦蹦跳跳地去找小伙伴们玩。（教师在此处表现出快乐的表情和动作）
可是在玩游戏的时候，小伙伴们不小心把小熊最喜欢的玩具弄坏了，小熊很伤心，它坐在地上哭了起来。（教师做出悲伤的表情和动作）
这时候，小猴子过来嘲笑小熊，小熊非常生气，它皱起眉头，握紧拳头。（教师呈现愤怒的表情和动作）
到了晚上，外面刮起了大风，小熊一个人在家，它觉得有点害怕，躲在了被子里。（教师表现出害怕的表情和动作）
教师出示不同情绪表情的图片，依次向幼儿展示快乐、悲伤、愤怒、害怕等表情，一边展示一边提问：“小朋友们，看看这张图片里的人是什么表情呀？你们觉得他在想什么呢？” 引导幼儿观察图片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化，并尝试猜测人物的情绪和想法。
请幼儿模仿图片中的表情，感受不同情绪下面部肌肉的变化。教师可以说：“现在我们一起来学学图片里的表情，看看谁学得最像。”
教师总结各种情绪的特点，例如：“快乐时我们会笑，眼睛弯弯的，嘴角向上翘；悲伤时我们可能会哭，眉毛皱起来，嘴角向下；愤怒时我们的眉毛会竖起来，眼睛瞪大，嘴巴也会抿得紧紧的`；害怕时我们的眼睛会睁得很大，身体可能会发抖呢。”
认识情绪（8 分钟）
情绪体验（7 分钟）
情绪调节（5 分钟）
游戏环节（12 分钟）
在教室的一角设置一个 “情绪挑战区”，摆放一些模拟情绪情境的道具，如一个坏了的玩具（代表悲伤情境）、一个小拳头玩具（代表愤怒情境）、一个黑暗的小帐篷（代表害怕情境）等。
每次邀请一名幼儿进入挑战区，教师告诉他一个情绪情境，如 “现在你最喜欢的玩具坏了，你很伤心”，幼儿要在挑战区内用学到的情绪调节方法来调整自己的情绪，其他幼儿在旁边观看。完成挑战的幼儿可以获得一个小奖品。
教师邀请一名幼儿到前面来抽取一张情绪小卡片，然后根据卡片上的情绪做出相应的表情和动作，让其他幼儿猜猜他表演的是什么情绪。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。
游戏进行几轮后，让幼儿之间互相抽取卡片进行表演和猜测，进一步巩固幼儿对不同情绪的认识。
情绪猜猜猜（6 分钟）
情绪大挑战（6 分钟）
结束部分（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？有哪些不同的情绪呢？当我们有不好的情绪时，可以怎么做呢？”
教师总结：“我们每个人都会有各种各样的情绪，这是很正常的。当我们有不好的情绪时，不要害怕，我们可以用我们今天学到的方法来让自己感觉好一点哦。希望小朋友们每天都能开开心心的！”
播放轻松愉快的音乐，教师和幼儿一起随着音乐自由舞蹈，在愉快的氛围中结束活动。
幼儿园教案：我的情绪我做主 4
一、教学目标
认知目标
幼儿能够识别并说出常见的情绪，包括高兴、生气、难过、害怕等。
了解情绪产生的原因，知道不同的事情会引发不同的情绪。
技能目标
学会用简单的词汇和动作表达自己的情绪。
掌握至少两种调节负面情绪的方法，如抱抱自己、转移注意力等。
情感目标
体验积极情绪带来的快乐，愿意与他人分享自己的快乐。
培养幼儿面对负面情绪时的勇气和自我调节能力，增强心理韧性。
二、教学重难点
教学重点
让幼儿清晰地认识各种情绪的表现形式和产生原因。
帮助幼儿学会用合适的方式表达情绪。
教学难点
引导幼儿理解并运用情绪调节方法，尤其是在实际生活场景中。
三、教学方法
直观演示法：通过图片、视频、表情卡片等直观教具，向幼儿展示不同的情绪。
角色扮演法：设置情境，让幼儿扮演不同角色，体验情绪变化和应对方法。
互动讨论法：组织幼儿讨论情绪相关话题，鼓励他们分享自己的经历和想法。
四、教学准备
制作精美的情绪表情卡片（高兴、生气、难过、害怕等），每个表情卡片配有相应的卡通人物形象。
一段包含各种情绪场景的动画视频，如《头脑特工队》片段。
与情绪调节相关的道具，如柔软的抱枕、有趣的玩具等。
画纸、彩笔若干。
五、教学过程
导入（5 分钟）
教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一个神秘的盒子，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面装着很多奇妙的东西，但是你们要猜出盒子里的东西和什么有关，才能打开它哦。老师给你们一个小提示，这个东西和我们每天都会有的感觉有关。”
引导幼儿猜测，激发他们的好奇心，然后教师揭晓答案：“这个盒子里装的是和我们的情绪有关的东西哦，那什么是情绪呢？我们一起来看看吧。”
情绪认知（15 分钟）
教师将幼儿分成小组，每个小组发放一套表情卡片。教师说：“现在每个小组的小朋友们轮流抽取一张卡片，然后用表情和动作把卡片上的情绪表现出来，让其他小组的小朋友猜猜你表演的是什么情绪。”
在幼儿表演和猜测的过程中，教师鼓励幼儿用简单的词汇描述情绪，如 “我表演的是生气，生气的时候我会皱眉头，跺脚”。
教师播放一段包含高兴、生气、难过、害怕等情绪场景的动画视频，播放过程中，教师适时暂停视频，提问幼儿：“小朋友们，你们看这个时候动画里的角色是什么情绪呀？为什么他会有这样的情绪呢？” 引导幼儿关注视频中角色情绪产生的情境。
视频播放完后，教师和幼儿一起回顾视频中的情绪场景，再次强调不同情绪的.表现和产生原因。
教师拿出事先准备好的情绪表情卡片，逐一展示给幼儿看。每展示一张卡片，教师就问幼儿：“小朋友们，看看这个卡通人物的表情，你觉得他现在是什么样的心情呢？” 引导幼儿观察卡片上人物的面部特征，如眉毛、眼睛、嘴巴的形状。
幼儿回答后，教师详细讲解每种情绪的特点，比如：“当我们高兴的时候，我们会像这个卡通人物一样，眉毛弯弯的，眼睛眯成一条缝，嘴巴咧得大大的，还会哈哈大笑呢。” 同时，教师做出高兴的表情和动作，让幼儿更加直观地感受。
展示表情卡片（5 分钟）
播放动画视频（5 分钟）
情绪表达练习（5 分钟）
情绪调节（15 分钟）
教师给每个幼儿发放一张画纸和彩笔，说：“现在我们来制作自己的情绪调节小卡片，把我们刚刚学到的方法画在卡片上，这样当我们有不好的情绪时，就可以看看卡片，提醒自己怎么做啦。”
幼儿制作卡片时，教师可以在旁边给予帮助和建议，鼓励幼儿发挥创意，画出自己喜欢的图案和方法。
教师根据幼儿的讨论结果，总结并演示一些常见的情绪调节方法。比如，当幼儿提到 “抱抱自己” 时，教师拿起一个抱枕，示范如何抱抱自己，说：“当我们难过或者害怕的时候，像这样抱抱自己，会让我们感觉舒服一点哦。”
教师还可以演示转移注意力的方法，拿出一个有趣的玩具，玩起来，并说：“如果我们很生气，我们可以玩一玩好玩的玩具，让自己的注意力从让我们生气的事情上移开。”
教师邀请幼儿一起尝试这些方法，感受情绪的变化。
教师创设一些幼儿在生活中可能遇到的负面情绪情境，如 “小明的玩具被其他小朋友抢走了，他很生气，他该怎么办呢？”“小红在幼儿园找不到妈妈了，她很害怕，你们能帮帮她吗？”
让幼儿分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和建议，教师在各小组间巡视，倾听幼儿的讨论，并适时给予指导和引导。
情境创设与讨论（5 分钟）
情绪调节方法演示（5 分钟）
制作情绪调节小卡片（5 分钟）
情绪分享与总结（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动的内容，强调情绪是我们生活中很重要的一部分，我们要认识自己的情绪，学会用合适的方法调节负面情绪，让自己每天都开开心心的。
活动结束后，教师将幼儿制作的情绪调节小卡片收集起来，放在教室的一个角落里，方便幼儿在需要的时候取用。
教师邀请几位幼儿上台，分享一件让他们感到高兴的事情，并展示他们制作的情绪调节小卡片，说说在什么情况下会用到卡片上的方法。
其他幼儿认真倾听，教师引导幼儿为分享的小伙伴鼓掌，感受快乐情绪的传递。
情绪分享（3 分钟）
总结（2 分钟）
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