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获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思（精选9篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 1
活动目标
1、感知5以内的数量，能够手口一致的点数并能说出总数。
2、能够按数取物。
3、在活动中体验动手操作的乐趣。
重点难点
重点：幼儿感知5以内的数量，能够手口一致的点数并能说出总数
难点：幼儿能够按数取物
活动准备
PPT、动物卡片、人手一份操作材料、篮子
活动过程
（一）、导入——情景导入（今天森林里的大象妈妈过生日，邀请了很多的'小动物来参加它的生日舞会，我们一起来看一看都来了哪些小动物，数一数一共来了几只小动物？
（二）、基础部分——幼儿感知5以内的数量，和老师一起手口一致的点数（小动物们参加完舞会都说自己肚子饿了，想要吃东西）
——小狗说我想吃一根骨头，有没有小朋友愿意给小狗送一根骨头，小朋友数一数是不是一根骨头，一根骨头用数字宝宝几表示？
——小猴子说我想吃两根香蕉，请小朋友为猴子送两根香蕉，小朋友看看是不是两根香蕉，两根香蕉用数字宝宝2表示。
——小兔子说我想吃三根萝卜，请小朋友为小兔子送三根萝卜，三根萝卜用数字宝宝3表示。
——小猫说我要吃4条鱼，请小朋友为小猫送4条鱼，数一数是不是一共4条，4条用数字宝宝4表示
——大老虎说我要吃5块肉，请小朋友为大老虎送5块肉，数一数是不是一共5块肉，5块肉用数字宝宝5表示
（三）结束部分——幼儿动手操作材料能够按数取物
幼儿操作学习材料，根据数字取相应数量的物体对应。（将操作材料放在桌子的中间供小朋友操作，一组一份操作材料）
老师根据幼儿的操作情况进行总结。
活动反思
问题：
1.很多幼儿能够手口一致的点数，但是他们还不能说出最后的总数解决策略：老师在指导孩子们手口一致的点数完后可用手势画一个圈圈出这个整体，然后与幼儿一起说出总数。
2.在材料的准备过程中注意4-6人为一组，一组准备一份操作材料，同时准备的材料要充足，供孩子们自己找到与数字一样多的物品。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 2
活动目标：
1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、让幼儿懂得简单的数学道理
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
活动准备：教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)活动过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论a、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义。
b、指导：
a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。
c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的.组成的经验，并用数字表示。
指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：
目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：
(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?
(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)
4、结束活动(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;(2)肯定活动中有进步的幼儿。
活动反思：
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 3
活动设计背景
活动背景创设：（超市小游戏）小星星从超市请来了许多水果朋友和蔬菜朋友，请小朋友把他们分开，并把相同的蔬菜和水果放在一起，然后回答老师的问题，南瓜有几个、蘑菇有几个、苹果有几个、香蕉有几个……
活动目标
1. 让幼儿手口一致的点数5以内的实物，并说出总数。
2. 发展幼儿的观察力及动手能力。
3. 乐意大声回答问题，并能快乐的参加活动。
4. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的.快乐。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
让孩子学会主动地去发现去学习，而不是被动的接受。
活动准备
1. 教具准备：红黄蓝小星星、红3颗、黄4颗、蓝、5颗、西瓜1个、苹果2个。
2. 学具准备：南瓜1个、蘑菇2个、萝卜4个、白菜3颗、茄子5个
活动过程
环境创设：今天我们班来了许多新朋友要跟我们一起上这堂课，小朋友猜猜它是谁，听它来了〖音乐导入一闪一闪干亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛
师：小朋友这是谁来了！（小星星）
师：把小星星放在黑板上，请小朋友观察有什么不同（有红色、黄色、蓝色）
师：有这么多的新朋友跟我们一起上课，我们跟他们打声招呼吧！请小朋友看老师怎么做的，老师边拍手边念儿歌，小星星，小星星你们好！然后把食指伸出来给每颗小星星问好，点数123总共有几颗小星星，依次请小朋友跟下面不同颜色的小星星打招呼，并说出它们的总数。
师：今天小星星还给小朋友带来了好吃的水果，请小朋友看看都有谁吧！老师出示大西瓜、大苹果，小朋友点数并说出总数。
教学反思
讲完这节课以后，我深深地体会到还有很多不足之处
1、课堂不够生动，没有完全吸引孩子们的注意力
2、讲课时间还需要控制，时间长孩子会没有耐心
3、在以后的教学中对孩子的常规培养要加强
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 4
一、活动目标
1、能手口一致点5以内的数，并按点卡上的点子数匹配同样多的物体。
2积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。
二、活动准备
1、1~5的师用大点卡一套，幼儿用的小点卡若干套大范画一副（缺花朵花 瓶) ，若干彩色花朵。
2、自制足量彩色面泥，小盘子若干(幼儿数+桌子张数) ，大盘子三个。
3、邀请五名幼儿参加。
三、活动过程：
(一) 、整理课堂教学环境。
游戏： 《我的小手骨碌碌》
（二) 、点物匹配示范教学
师：今天，我们要邀请几位小朋友到班上来做客，我们先把教室装饰得漂亮 一些。(出示范画)
师：花瓶了的.花怎么了?( 凋谢了) 我们把它变出来，好吗? 要变几朵呢? 你怎 了?
师幼点数花瓶上的点子数。请幼儿示范，按花瓶上的点子数自由选取 花朵粘贴上。师幼点数花朵与点子数是否一致，表扬幼儿的能干。
(三) 、物点匹配，等量匹配示范操作。请出小客人，欢迎小客人。
师：小朋友数一数来了多少客人? 可以用那张点卡表示? 请一幼儿选择、出示 相应的大点卡，师幼点数客人数与点子数是否匹配，表扬幼儿的能干。
师：一个客人一把椅子，5个客人需要几把椅子? 请幼儿给客人匹配椅子，师幼点数客人数与椅子数是否匹配。表扬小主人的热情 。
(四) 、幼儿操作实践点物匹配。
1、小朋友来做客，我们怎么招待他们呢? 家里有彩色面泥，小朋友们想搓元 宵招待他们么? 你想搓几个呢? 你想搓几个"元宵"你就选有几个点子的点卡，好 么?
2、幼儿自选点卡，数一数点卡上有几个点子，说一说要搓几个元宵。
3、按桌分发面泥，幼儿每人一个小盘子。放音乐律动CD。幼儿在音乐律动。幼儿在音乐律动中根据点卡上的点子数搓"元宵"装在小盘子里。幼儿互相观察、点数搓的"元宵"是否与点子数一样多。
四、教学反思：
教师总结本次活动中幼儿的具体表现，表扬和鼓励那些表现积极的幼儿，使幼儿在获得发展的同时并获得快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养幼儿对教学活动的兴趣。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 5
一、教学目标
1. 引导幼儿正确点数 5 以内的物体数量。
2. 培养幼儿的观察力和数数能力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：准确点数 5 以内的物体数量。
2. 难点：按数取物。
三、教学方法
直观教学法、游戏法。
四、教学准备
1. 五个苹果、四个香蕉、三个橘子等实物。
2. 数字卡片 1 到 5。
3. 幼儿操作材料若干。
五、教学过程
1. 导入
（1）教师出示一个苹果，问幼儿：“这是什么？有几个苹果？”引导幼儿点数并说出数字“1”。
（2）依次出示两个、三个、四个、五个苹果，让幼儿点数并说出相应的'数字。
2. 认识数字 1 到 5
（1）教师出示数字卡片 1 到 5，分别介绍每个数字的名称和意义。
（2）让幼儿认读数字卡片，加深对数字的认识。
3. 点数实物
（1）教师出示各种实物，如香蕉、橘子、花朵等，让幼儿点数并说出数量。
（2）请个别幼儿上前点数实物，其他幼儿进行判断。
4. 游戏：按数取物
（1）教师说出一个数字，让幼儿从实物中取出相应数量的物品。
（2）幼儿分组进行游戏，互相检查是否正确。
5. 操作活动
（1）发放幼儿操作材料，让幼儿根据要求进行点数和连线。
（2）教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
六、教学反思
通过本次活动，幼儿对 5 以内的点数有了较好的掌握。在教学过程中，实物的运用让幼儿更加直观地理解了数量的概念，游戏环节也增加了活动的趣味性。但在个别幼儿的指导上还需要加强，以确保每个孩子都能充分理解和掌握点数的方法。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 6
一、教学目标
1. 学习手口一致地点数 5 以内的物体。
2. 能说出总数。
3. 体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
1. 重点：手口一致地点数。
2. 难点：准确说出总数。
三、教学方法
演示法、操作法。
四、教学准备
1. 小兔子玩偶五个。
2. 胡萝卜卡片若干。
3. 数字卡片 1 到 5。
五、教学过程
1. 故事导入
教师讲述小兔子找胡萝卜的故事，引出点数的主题。
“小兔子们肚子饿了，它们要去找胡萝卜吃。我们一起来看看它们找到了多少根胡萝卜吧。”
2. 点数小兔子和胡萝卜
（1）教师出示五个小兔子玩偶，让幼儿点数并说出总数。
（2）教师出示胡萝卜卡片，让幼儿点数并说出总数。
（3）将小兔子和胡萝卜一一对应，再次点数并说出总数。
3. 认识数字
教师出示数字卡片 1 到 5，让幼儿认识数字并与相应数量的物体对应。
4. 操作活动
（1）发放胡萝卜卡片和数字卡片，让幼儿进行配对操作。
（2）幼儿互相检查操作结果。
5. 总结
教师总结本次活动的内容，强调手口一致地点数和说出总数的重要性。
六、教学反思
以故事导入的方式吸引了幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习点数。在操作活动中，幼儿的参与度较高，但部分幼儿在点数时还需要更多的.练习和指导。在今后的教学中，可以增加一些趣味性的游戏，以巩固幼儿的点数能力。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 7
一、教学目标
1. 能正确点数 5 以内的物品，并能用数字表示。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 感受数学在生活中的应用。
二、教学重难点
1. 重点：点数物品并与数字对应。
2. 难点：理解数字的`实际意义。
三、教学方法
情境教学法、讨论法。
四、教学准备
1. 玩具商店场景布置，包括各种玩具若干。
2. 价格标签（数字 1 到 5）。
3. 购物篮若干。
五、教学过程
1. 创设情境
教师带领幼儿进入玩具商店，引导幼儿观察各种玩具。
“今天我们来到了玩具商店，这里有很多好玩的玩具。我们一起来看看都有哪些玩具吧。”
2. 点数玩具
（1）教师让幼儿自由选择玩具，然后点数自己选择的玩具数量。
（2）请幼儿展示自己的玩具，并说出数量。
（3）教师将价格标签（数字 1 到 5）贴在相应数量的玩具上，让幼儿理解数字与物品数量的对应关系。
3. 购物游戏
（1）将幼儿分成小组，每个小组发放一个购物篮和一些“钱币”。
（2）教师说出一个数字，让幼儿根据数字去购买相应数量的玩具。
（3）小组之间互相检查购物结果。
4. 总结
教师总结本次活动的内容，强调数学在生活中的重要性。
六、教学反思
创设玩具商店的情境，让幼儿在实际操作中学习点数和数字的对应关系，增强了活动的趣味性和实用性。但在购物游戏环节，部分幼儿对“钱币”的使用还不太熟练，需要进一步引导。在今后的教学中，可以多设计一些与生活实际相关的活动，让幼儿更好地理解数学的应用。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 8
一、教学目标
1. 巩固 5 以内的点数能力。
2. 学习按数取物。
3. 培养幼儿的合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：按数取物。
2. 难点：与同伴合作完成任务。
三、教学方法
合作学习法、游戏法。
四、教学准备
1. 彩色珠子若干。
2. 数字卡片 1 到 5。
3. 小篮子若干。
五、教学过程
1. 复习点数
教师出示彩色珠子，让幼儿点数并说出数量。
2. 按数取物
（1）教师出示数字卡片，让幼儿根据数字取出相应数量的珠子。
（2）请个别幼儿上前操作，其他幼儿进行判断。
3. 合作游戏
（1）将幼儿分成小组，每个小组发放一个小篮子和一些数字卡片。
（2）教师说出一个数字，小组内的幼儿合作取出相应数量的珠子放入篮子中。
（3）最先完成任务的小组获胜。
4. 总结
教师总结本次活动的内容，表扬合作好的'小组，鼓励幼儿在今后的活动中多与同伴合作。
六、教学反思
通过复习点数和按数取物的练习，巩固了幼儿的数学能力。合作游戏环节培养了幼儿的合作意识，但在游戏过程中，有些小组的幼儿分工不够明确，导致完成任务的速度较慢。在今后的教学中，可以提前引导幼儿进行分工，提高合作效率。
获奖小班数学教案《5以内的点数》及教学反思 9
一、教学目标
1. 能用不同的方法点数 5 以内的物体。
2. 培养幼儿的创新思维能力。
3. 体验数学活动的多样性。
二、教学重难点
1. 重点：尝试不同的点数方法。
2. 难点：创新点数方法。
三、教学方法
启发式教学法、探索法。
四、教学准备
1. 各种形状的积木若干。
2. 记录表若干。
五、教学过程
1. 导入
教师出示一些积木，问幼儿：“你们能用什么方法点数这些积木呢？”激发幼儿的思考。
2. 探索点数方法
（1）幼儿自由探索不同的点数方法，如一个一个数、两个两个数等。
（2）请幼儿分享自己的点数方法，并在记录表上记录下来。
（3）教师引导幼儿比较不同点数方法的优缺点。
3. 操作活动
（1）发放积木和记录表，让幼儿用自己喜欢的方法点数积木，并记录结果。
（2）教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的'方法。
4. 总结
教师总结本次活动的内容，强调数学活动的多样性和创新思维的重要性。
六、教学反思
本次活动鼓励幼儿尝试不同的点数方法，培养了他们的创新思维能力。但在活动过程中，部分幼儿对一些较复杂的点数方法理解起来有困难，需要教师进一步引导。在今后的教学中，可以根据幼儿的实际情况，适当调整活动的难度，以满足不同层次幼儿的需求。
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