小班教案

小班教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案 篇1

　　活动设计意图：

　　小班的孩子对什么都充满了好奇，尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程，孩子们不断收获惊喜和快乐。在大大小小的这个环节中什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得出来。为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验，让孩子感受小变大的过程，从而引发他们的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

　　2、愿意动手尝试泡发食品。

　　活动准备：

　　1、木耳 塑料盒

　　2、铁观音茶叶，菊花，胖大海，小玉米粒及这四种物品的图片，小筐子，透明玻璃杯

　　3、电饼铛 课件

　　活动过程：

　　1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛，从而引发幼儿兴趣。请幼儿观察木耳，和生活中见到的有何不同？并通过看、摸的形式说出他的特点。

　　设计意图：通过表扬让孩子有积极的情绪体验，从而能够更加认真的配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意看，注意观察。而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品，让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识，在认识的基础上来用简单的语言说出木耳的特征。

　　2、引导、猜测

　　这些木耳能吃么？他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办？怎么让它变大？妈妈是怎样把它变成食品的？引出猜测。

　　设计意图：孩子对木耳有了基本的了解，再联系实际，让孩子说出平时吃的是不是一样，联系到生活中来，让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。

　　3、选取一种方式---泡发，做实验，让幼儿进行对比观察。

　　把木耳放进杯子，并用热水浸泡。待一会后将泡好的木耳捞出，请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。（一句带过营养）

　　设计意图：在猜测的基础上选择孩子们说出的方法来试验，孩子对于这个实验会更有兴趣，从而观察的也会更认真。在木耳泡发的过程中孩子们会聚精会神的观察它的每一点变化。泡发好之后拿出干木耳和泡发好的木耳，通过对比及幼儿的看摸让孩子直观的感受到到泡发前后的区别，知道泡发的物品会变大，符合小班幼儿直觉行动思维的特点。

　　4、讲解可泡发食物

　　其实我们平时吃的很多食品都是泡发之后才可以吃的.（ppt银耳、紫菜等） 是不是所有的东西加水之后都会很快就变了呢？

　　设计意图：在木耳泡发前后对比的基础上，孩子们对食品经过泡发由小变大这一有趣现象有了基本的了解，老师再给孩子ppt来看到更多的食品的泡发图片，让孩子了解这是生活中的常见现象。最后老师讲解它们的营养价值，让孩子知道这些对我们的身体有很大好处，对于某些挑食的幼儿会起到纠正作用。

　　5、幼儿做实验，并用卡片做记录

　　老师这里还有很多东西，请你选自己喜欢的放在杯子里，请老师加上水我们来观察一下。强调安全问题，轻拿轻放，并让小朋友稍微远离。（将胖大海，菊花，铁观音，玉米放在塑料盒中，孩子选择自己喜欢的放在玻璃杯中，老师在加水时请幼儿退后一步，防止幼儿烫伤。并带好纸巾湿巾以防幼儿将水碰到洒出。）

　　如果是会变的请你把它的卡片放在小筐子里，没变的不要动了。

　　设计意图：对于泡发食品孩子们已经有了基本概念，而它们是怎么做成的，是不是所有的东西都可以泡到水里就变大了呢？这时候让孩子动手来进行操作，更满足了孩子们的探究欲望，同时它们对自己动手的物品观察也会更仔细。在孩子观察的基础上让孩子们做记录。小班孩子能力有限，让他们用写画的方式对于他们来说有一定的困难，老师改变以往这种方式，让孩子来选取卡片，把变化的放在小筐中。

　　6、科学解析

　　拿出幼儿的观察记录，讲解：谁变化了，变化前后有什么区别，这些物品的功效。

　　科学解析：老师拿出幼儿的观察记录来和幼儿一起看ppt，验证幼儿的实验结果，而且幼儿在观看的过程中看到自己的结果正确会产生一种自豪感，会觉得自己很了不起，会让幼儿对科学探究产生兴趣。

　　7、询问探究

　　拿出幼儿放玉米的试验杯，做爆米花。

　　设计意图：幼儿观察后会发现玉米在泡后没有明显的变化，那是不是它就没有办法变化了呢？

　　玉米有没有变化？你有什么办法让他变一变吗？

　　设计意图：幼儿试着猜想各种会让玉米变化的方法，孩子们的是天马行空的，他会想到各种各样的方式，老师在这里对孩子们要给予更多的肯定。

　　老师有一个好办法能让它变的不一样。老师要变魔法了，小朋友们看好了。（做爆米花）奖励孩子认真，积极回答问题。

　　设计意图：在做爆米花的过程中，孩子们会对这里面会有什么，会变成什么充满好奇，爆出玉米花后孩子们会陷在兴奋漩涡中，觉得很神奇。同时他们也会增长经验，知道有的东西可以通过加温来让它变化。

　　活动延伸：

　　我们看了那么多东西经过加水，加温变的和以前不一样了，下课后请小朋友们也找一找，看还有什么东西通过这样会变化呢？

　　设计意图：孩子们知道了让物品变化的方式，那是不是只有这些可以用这种方式变呢，还有什么会变呢，孩子会在生活中那个拿出物品进行尝试，将对生活，对自然充满好奇。

小班教案 篇2

　　小班安全教育教案：

　　困在车里，怎么办?

　　活动目标：

　　1、在互动式情景表演中思考各种被锁在车里时的自救方法。

　　2、能大胆地提出自己的想法。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　1、排演情景表演，教师扮演妞妞(背旅行包、戴太阳镜)、配班教师扮演教师。

　　2、教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、情景表演导入活动。

　　(1)妞妞(背着包走到座位上，坐下，自言自语)：春游真好玩，老师，我们这是要回幼儿园了吗?

　　(2)配班教师：是啊，坐稳了，我们要出发了。

　　(3)妞妞(打哈欠)：哦，我要美美地睡一觉。

　　(4)配班教师：到幼儿园了，我们下车了!

　　(5)旁白：妞妞仍然在睡觉，嘴里发出呼噜声。

　　(6)旁白：所有的小朋友都下车以后......

　　(7)妞妞：啊!怎么人都走了?我要下车，咦?车门锁上了!

　　(8)妞妞面向小朋友：小朋友们，你们帮我想想办法，我该怎么办呢?

　　2、引导幼儿帮妞妞想办法，并讨论各种方法的可行性。

　　(1)教师继续扮演妞妞提问：谁有好办法能帮助我从车里出去?

　　①可能的回答一：打电话。

　　②妞妞：我手里又没电话，还有什么办法能让别人知道?

　　③可能的回答二：大声地叫人。

　　④妞妞：关在车里叫喊，外面听得见吗?

　　⑤妞妞：还有什么办法能让别人知道?快动脑筋帮我想想办法!

　　(2)幼儿每想出一种办法，教师可以尝试后引导幼儿发现这种方法的可行性。

　　3、引导幼儿看挂图，拓展幼儿的思维，了解解决问题的`多种途径。

　　(1)教师：刚才我们小朋友想的方法都很好，书上还有什么好办法呢?我们一起来看看吧。妞妞还想出了什么好办法?按车喇叭的方法真好。喇叭的声音真大，很容易让别人发现车里的妞妞，把她救出来。

　　(2)教师小结：不小心被锁在车里后，可以按车喇叭，引起别人的注意，让大人来救自己。如果喇叭不响，也可以敲打车窗，发出声音。千万不能独自在车里哭泣哦，这样别人就没有办法知道你需要帮助了。

　　(3)请幼儿自由阅读幼儿用书上的内容，和旁边的同伴讲一讲画面内容，重点说出发生的事情和解决的办法。

　　活动变式：

　　有条件的幼儿园可以将汽车开到幼儿园操场，现场向幼儿讲解如何自救，喇叭的按钮在哪里，怎样按汽车的喇叭，这样幼儿获得的知识和经验也就更具体。

　　家园共育：

　　1.曾经有过糊涂的家长将幼儿遗忘在车里导致幼儿死亡的案例，所以每一位家长应养成下车时全面检查的习惯，避免将幼儿锁在车里。

　　2.避免“有意”将幼儿锁在车内，认为几分钟就回来不要紧。这样，可能由于一些不可抗的因素，如车子违规被拖吊车拖走，使幼儿长时间别锁在车内，从而伤害到幼儿。

　　3.在日常生活中对幼儿进行训练和演习，帮助幼儿掌握求救的技能，以备不时之需。

　　补充资料：

　　一般的汽车，即使要是取出，或整部车锁住，喇叭的电源也没有关闭，按住喇叭仍会发出声音，所以别锁在车里的幼儿去按喇叭，是最有效的可以对外呼救的方法。这种方法非常简单实用，不需要力气，也不需要特别的技巧，却能最快地引起周围人的注意，快速搭救被困幼儿，避免危险的发生。

　　家长和教师除了在下车前做好检查和清点人数外，让2岁以下幼儿了解这一常识，也是十分有必要的，万一出现意外情况，幼儿也能够自救。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

小班教案 篇3

　　《种子发芽》教案及反思

　　【活动目标】

　　1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。

　　2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。

　　【活动准备】

　　1、种子发芽的图片。

　　2、磁带及录音机。

　　【活动过程】

　　一、谈话，了解生活经验，引出主题。

　　1、教师引导

　　(1)教师提问：你知道种子是什么样的吗?请你动作把它表现出啦。(幼儿交流讨论)

　　(2)教师提问：你知道小树是怎么生长的吗?你怎样用动作来表现小树生长。

　　(3)我们用身体来表现种子发芽生长的过程。

　　二、出示图式，幼儿观察。

　　1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。那种子发芽和你们说的一样吗?(出示图片，引导幼儿观察)

　　2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的?

　　三、倾听、欣赏音乐。

　　1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗?猜猜“哪一段是种子生长?哪一段是种子破土而出?”

　　2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐。

　　3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程。

　　(1)请幼儿做小种子，来表现种子的`生长过程。

　　(2)请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。

　　(3)再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。

　　(4)教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。

　　(5)师幼共同表演。

　　【活动反思】

　　先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。

　　通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。

　　音乐环节，先听音乐，欣赏、熟悉音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的幼儿都做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的创造力还是比较丰富的，愿意多变化的表演。教师在这里可以多些动作让幼儿参考，在用言语提示，激发幼儿表现的兴趣，让幼儿有自己的想法进行表演。最后让幼儿表演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝试自己做动作。在此环节，教师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音乐幼儿也会辨析的清楚，只有个别幼儿听音乐的步骤需要平时多加强。

小班教案 篇4

　　活动目标

　　1。能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。

　　2。体验自己做事的成就感。

　　3。培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4。培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备

　　"鞋宝宝"木偶，每人一双玩具鞋（如下图）。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记的玩具筐，"找朋友""碰一碰"的音乐磁带。

　　活动过程

　　一、导入：音乐游戏"找朋友"

　　师：你找到好朋友了吗？他是谁呀？小朋友知道吗？我们的小脚也是一对好朋友呢！

　　二、新授

　　1、木偶剧《鞋宝宝》。

　　师：听，什么声音？谁在哭？原来是鞋宝宝，你为什么哭呀？

　　鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受了。

　　师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁愿意来帮忙呢？（请一幼儿帮忙）

　　鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的.好孩子，再见。

　　2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。

　　师：老师今天也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗？它们有什么不同呢？

　　教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢？

　　3、做游戏，反复操作，分清鞋的正反。

　　（1）音乐游戏"碰一碰"。

　　师：你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏吗？老师为小朋友准备了很多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小朋友穿得又快又正确。（做游戏"碰一碰"）

　　（2）送鞋宝宝回家。师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀？（按颜色把它们送回家。）

　　（3）脱下自己的鞋子做游戏"碰一碰"。游戏结束，迅速穿好鞋子。

　　三、拓展：鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做

　　师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢。小朋友，你都会做些什么事呢？

　　师：你们真棒！我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子！

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

小班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、知道11.9是国际消防日，并初步了解什么是消防。

　　2、结合日常生活，知道一些效仿常识。

　　3、有初步的自我保护意识。

　　活动准备：经验准备：与家长取得联系，帮助宝宝一起寻找一些有关“消防”的图片、资料。

　　材料准备：

　　1、消防图片若干或幻灯；

　　2、消防车玩具、电话机；

　　3、娃娃四个；“担架”（可用布袋或小椅子替代）

　　流程：

　　感知激趣——讨论交流——游戏迁移

　　过程：

　　一、感知激趣：

　　1、出示玩具消防车（如有条件，网上下载动态的消防车）

　　2、讨论：这是一辆什么车？它的用途是什么（它的本领）

　　二、讨论交流：

　　1、火灾是怎么来的？（人为的、自然的）

　　2、老师在幼儿回答的基础上小结。

　　3、家中着火了怎么办？

　　1、幼儿讨论：幼儿小组先讨论、说说，然后个别回答，引导幼儿能关注别人说了什么？学会倾听。

　　2、出示图片或幻灯，帮助幼儿提升经验。

　　三、游戏迁移：

　　1、让我们也来做小小消防员好吗？

　　1、情景：叮铃铃，（教师接电话）妞妞家着火了，我们出发去救妞妞家的'娃娃们吧。

　　2、游戏：两人合作持“担架”接力跑。规则：不能将娃娃摔倒地上。

　　3、分享：重点请幼儿说说合作的方法与过程；

　　经验提升：游戏抢答“家里着火怎么办？”答的又快又对的宝宝有小奖品。

　　在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题。

小班教案 篇6

　　一、教学目的：

　　1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。

　　2、知道保护手的一些方法。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　二、教学准备：

　　幼儿用书教学过程：

　　1、通过做手指操，引出活动主题。

　　教师：现在我们来做一套手操。请小朋友们跟着我把手指一个个伸出来。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，无名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。

　　2、引导幼儿了解收的结构。

　　（1）教师：大家看看，我们的小手长得什么样子呢？

　　（2）幼儿回答。教师小结：我们的手上有五个手指，他们长短不一样。手指下面的部分叫做手掌，手掌又分为手心和手背。

　　3、引导幼儿了解手的作用。

　　（1）教师：我们的小手可以用来做什么呢？

　　（2）幼儿回忆自己的生活经验回答。教师小结：手可以玩玩具、吃饭、洗脸、穿衣服、画画、而且还能用手去感知东西的大小、冷热、轻重。看来小手的用处可真大啊。

　　4、引导幼儿学习用合适的方法保护自己的小手。

　　（1）教师：手可以为我们做这么多的事情，应该怎样保护我们的小手呢？

　　（2）幼儿思考后回答。

　　（3）教师请幼儿打开幼儿用书观察画面，让幼儿为正确保护小手的方法贴花。

　　（4）教师：刚才我们在书上看到了保护小手的正确和不正确的方法，其实在我们的生活中，有许多地方值得我们注意，这些值得我们注意的地方是什么呢？

　　（5）教师在幼儿回答时用："……会让手……，应该……保护小手。"的句型来整理幼儿的答案。如刚烧好的饭菜很烫，会烫伤手，应该等它冷一点儿再端碗；寒冷的冬天会让手上的皮肤开裂，我们应该在手上涂些护手霜。 '

　　5、教师带领幼儿回顾本活动的`内容，总结手的用途和保护手的方法。

　　三、教学评价：

　　1．知道3～4种手的作用。

　　2．知道2～3种保护手的方法（洗手后涂上护手霜、手脏时洗手、不用手碰插座、不咬手等）。

　　四、活动反思：

　　小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情。但是小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，在日常生活和学习中不知道怎样保护小手，所以我将教材上的内容进行有机的整合和改动，使幼儿通过活动来认识小手，喜欢小手，知道需保护小手，并掌握一些小手的安全保健常识。

小班教案 篇7

　　活动目标

　　1、欣赏美术作品《狮子王》中形象的象征性、夸张性。

　　2、能体验作品的线条、形状、颜色，能产生与作品相一致的感觉与情绪，并能用语言、动作、粘贴等手段表达这种感觉。

　　活动准备

　　1、美术作品《狮子王》一幅。

　　2、录音机及《狮王进行曲》磁带。

　　3、幼儿操作材料：每人一张刷好黑、灰、深蓝等色的背景纸，每组一篮各种形状、各种颜色的纸，一盘浆糊、一块抹布。

　　活动过程

　　1、音乐与作品同时出现，让幼儿欣赏。

　　(1)师：谁来了?

　　(2)师：对，是狮子王。你看了这幅画有什么感觉?

　　(3)师：可怕在什么地方?

　　(4)师：除了样子觉得可怕，还有什么也觉得很可怕?

　　2、引导幼儿通过动作来表达可怕的感觉。

　　(1)师：我们一起来学一学狮子王可怕的样子，好吗?

　　(放音乐，全体幼儿一起表演狮子王可怕的样子：眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的、张牙舞爪，甚至发出“哇哇”的吼叫声。)

　　(2)师：这两个小朋友表演的狮子王最可怕了，上来表演看看。

　　(放音乐，请个别幼儿再表演一次。)

　　3、教师：刚才我们看到了狮子王尖尖的牙齿、竖直的.头发，觉得很可怕，看见红色的头发与黑色的房子也觉得很可怕，知道可以用形状和颜色来表现很可怕的感觉。

　　4、教师交代作业要求：老师为小朋友准备了各种颜色、各种形状的纸，请小朋友来粘贴，表现出这种很可怕的感觉。

　　(1)请小朋友先想一想，你准备选什么颜色、什么形状;

　　(2)粘贴时浆糊不要涂太多;

　　(3)注意画面的干净、整洁。

　　5、幼儿作业，教师巡视指导，鼓励幼儿大胆表现。

　　6、讲评：请你说说，你是怎么表现出可怕的感觉的?

　　推荐理由：

　　我国著名教育家陶行知先生提出培养儿童的创造性应做到“六大解放”，即解放儿童的眼睛，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间和解放儿童的时间。

　　每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们可以用语言、动作，用自己的画来表达内心的体验。在美术欣赏活动中，每个人的审美观点都是不同的，教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，要接纳他们的差异性、独特性和创造性，使他们敢于表达自己的独特认识和感受。即使幼儿的回答千奇百怪，让人忍俊不禁。

　　在这整个欣赏活动中，幼儿情绪饱满，发言踊跃。我觉得这次活动的成功之处，首先是选取了幼儿熟悉和喜爱的卡通动物形象，在出现作品时配以《狮王进行曲》开始音乐，营造一种与作品主题相一致的氛围，一下子吸引了幼儿的注意力，并产生了与作品主题相一致的感觉与情绪;其次在欣赏作品时，先让幼儿说出作品给人的整体感觉，然后让幼儿体验作品的美术表现手段，引导幼儿观察作品的线条、形状、颜色，并让幼儿用语言和动作来表达这种感觉;再次，小班幼儿喜欢运用粘贴的形式，来表现自己对作品的理解。幼儿拼贴的图形全是抽象的形式表现，他们不加以解释，成人是无法理解的，教师别出心裁地了粘贴的手段让幼儿来表现自己对作品独特的理解。

小班教案 篇8

　　【活动设计背景】

　　红薯是我们日常生活中经常食用到得食物，而在一次幼儿进餐时的对话中，我发现班级中大部分的幼儿并不爱吃红薯，甚至不知道红薯的名字。针对这一现象，我特别开展此活动，让幼儿认识红薯，了解其生长环境及各部分特征。以及食用红薯的好处。

　　【活动目标】

　　1、认识红薯，了解其生长环境及各部分特征。

　　2、了解食用红薯的好处。

　　【教学重点、难点】

　　1、红薯我们通常食用的是它的“块根”。

　　2、食用的好处。

　　【活动准备】

　　1、红、黄两种红薯；

　　2、课件；

　　3、浅盆；

　　4、出芽的红薯；

　　5、各种红薯制品；

　　6、生、熟红薯。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　出示准备好的两种不同种类的红薯，请幼儿观察

　　——先出示红色的，再出示黄色的。

　　——出示红色后请幼儿观察它的颜色、形状，再出示黄色的红薯，并说说和前面出示的红色的'红薯有哪些不同？

　　——把红薯分别切开，请幼儿观察红薯地内部是什么样的，并比较红、黄两种红薯内部有什么不同。

　　出示教学课件让幼儿观察

　　——观察第一幅画面，绿绿的红薯地。让幼儿找一找红薯在哪儿？

　　——画面二，找红薯。向红薯根部挖。（原来红薯长在地下，它是红薯的根）

　　——观察红薯叶。

　　——观察红薯花，并将其同牵牛花对比。

　　请幼儿参与一起种红薯。

　　第二课时

　　出示生红薯和幼儿讨论吃法

　　——红薯可以怎样吃？你爱吃它吗？生吃熟吃的感觉？

　　——你最喜欢怎样吃？（让幼儿尝一尝生红薯和熟红薯）

　　——如果有幼儿说不爱吃，可以问问原因。

　　出示红薯制品

　　——这么多好吃的都是和红薯有关的，它们都是用红薯的什么做的？

　　——你还知道那些红薯制品。

　　讨论吃红薯的好处。

　　和幼儿一起分享各种红薯制品。

　　活动延伸：

　　和幼儿一起观察记录红薯地生长过程。

　　请家长和幼儿一起制作和品尝美味的红薯制品。

　　【教学反思】

　　通过本次活动的开展，幼儿们能够认识红薯，并了解到红薯是长子地下的我们通常食用的都是红薯的根部，以及食用红薯的好处，改善了幼儿不良的饮食习惯。

　　这节活动课，充分调动了幼儿活动的积极性，教师与幼儿的互动非常好，通过这次活动使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到了自主的发展。在整个活动过程中，能以幼儿的经验水平、学习特点和个性特征为出发点，以最小的支持促进幼儿最大限度的发展。

小班教案 篇9

　　目标：

　　1)认识红，黄，绿，区别上下，能粘贴端正。

　　准备：每人一张画有大树的画纸，红，黄，绿三色纸剪苹果，浆糊，抹布，实物红，黄，绿苹果。

　　活动过程：

　　1.观察颜色，分辨方位

　　(1)秋天到了，苹果都熟了，它们有些什么颜色?(逐一出示实物，请幼儿辨认颜色。)苹果有不同的颜色，不同的名字，如：红富士，黄焦和青焦。苹果长在哪里的?怎么长?像什么?(苹果像一个个灯笼，用顶上的`小柄挂在树上。)

　　(2)教师演示正，倒，斜贴苹果，请幼儿分辨正确的粘贴位置——小柄在上，苹果在下。

　　2.创作要求

　　让苹果树上挂满苹果。

　　3.幼儿创作画，教师指导要点

　　(1)注意粘贴时小柄在上，苹果在下，贴端正。

　　(2)调换颜色，选不同颜色的苹果。

　　(3)鼓励贴得多，都贴在树上。

　　4.引导

　　树上红苹果，黄苹果，绿苹果，哪个多?哪个少?哪棵树上多?哪棵树上少?

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