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幼儿园语言活动教案

时间：2024-07-07 15:34:22 幼儿教案我要投稿

幼儿园语言活动教案（实用15篇）

　　作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园语言活动教案，欢迎大家分享。

幼儿园语言活动教案（实用15篇）

幼儿园语言活动教案1

　　活动目标

　　1．理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。

　　2．体会做一件让世界变得美丽的事情的美好。

　　活动准备

　　1．故事《花婆婆》的ppt。

　　2．四季花卉图。

　　3．《四季花儿开》歌曲图谱：

　　暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

　　炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

　　凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

　　第一次活动：模仿中起步

　　活动再现

　　1．老师播放ppt，讲述故事，引导幼儿讨论：婆婆是怎样的人?干什么的?(教师忘了问花婆婆是干什么的，幼儿没能进人故事情景中，回答仅限于生活中的婆婆。)

　　2．教师接着讲故事，引导幼儿讨论：小女孩答应了爷爷哪三件事?(大部分幼儿说出两件事，对第三件事有些模糊。有个男孩子勇敢地站起来请求：老师，你再讲一次，好吗?王老师满脸通红。接着老师重复讲三件事，幼儿回答得很正确，但老师对于幼儿表达中的语言不规范问题未作纠正。)

　　3．讲到花婆婆准备种花时，交流四季开的花。出示四季的花卉。(看图认识四季的花卉)

　　交流：你还知道哪些四季的花卉呢?(幼儿回答得有些笼统，个别幼儿说错了季节。)

　　4．唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱，幼儿学唱并用动作表示节奏。(此环节是活动的难点，幼儿既要记歌词又要打节奏，王老师上得有些吃力，显得有些混乱。)

　　5．说一说让世界变得更美好的事。

　　师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，买了许多花籽。花婆婆说如果到处开满鲜花，世界一定更美好。你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?(幼儿的回答有弹钢琴做纸花画画最后的环节深化美好的事情，让孩子拥有一个美好的愿望。)

　　自我反思

　　第一次执教后，小王老师脸色通红：唉!应老师上得那么轻松，我怎么教得那么累呢?好几个活动环节都被我搞乱了，特别是唱四季歌环节，幼儿缺乏自主探究，教师缺乏有效引导，导致活动效果大打折扣。王老师对教学活动的自我评价较低，失望的表情挂在脸上。

　　同伴互助

　　江老师：开始部分的花婆婆作用没能体现出来，其实发挥花婆婆的作用是重点。能激发孩子的好奇心和探究的欲望，对于孩子进入故事情境有引导作用，而王老师在活动开始阶段未能达到这样的目的。

　　李老师：交流四季花卉。是为后续活动作一铺垫。教师的提问应具体到季节，以免孩子混淆花卉开放的季节，影响后续学习。

　　杨老师：教唱四季歌时，孩子的节奏未唱准，教师可以带领幼儿一起唱，为幼儿提供隐性的示范，还可以使活动气氛更轻松。

　　我们的思考

　　王老师教学中出现的问题，是年轻教师普遍存在的，反映出教师的教学理念和教学行为存在脱节的现象。在教学过程中。王老师没有很好地注意将每个环节、乃至每个问题的教学目的落实到位。课堂处理相对急躁含糊，从而形成了幼儿理解中的'断层。

　　整个过程中，王老师比较拘泥于预先设计好的问题，回应策略欠缺，较多表现为单纯重复幼儿发言，未能体现对幼儿语言回应的归纳性和启发性。同时，教师对于幼儿的课堂反应和突发状况考虑得不够周详，一旦幼儿的反应超出教师预期，王老师就显得有些慌乱，生硬地接上下一个环节，使整体环节之间缺乏流畅感、师生之间存在距离感。在教唱四季歌的环节中，学唱设计不够自然，表现为：幼儿自主探究较少，歌唱节奏不准，处于被动状态。当教师发现时，应该灵活机动地融人幼儿之中，以平等的伙伴角色出现，既增加师幼互动机会，又提供幼儿示范与生生互学的机会。

　　就本次课堂教学的现状来看，需要进一步梳理，帮助教师理解教学活动对应环节的价值，并充分考虑应对策略。当然，要达到这一目标，不能仅靠一次指导，而是需要我们长期的关注和引领。

　　第二次活动：改进中深入

　　活动再现

　　1．老师播放ppt，讲述故事，引导讨论：婆婆是怎样的人?花婆婆是做什么事的?(幼儿的回答紧扣教师的提问，很快进入故事情境中。)

　　2．教师接着讲故事，讲到三件事时，放慢速度，提问：小女孩答应了爷爷哪三件事?(幼儿回答内容正确，但教师对幼儿表达中语言不完整的问题仍然未做纠正。)

　　3．讲到花婆婆准备种花时，交流四季开的花。

　　出示四季的花卉。提问：你还知道哪些四季的花卉?(幼儿能根据教师出示的季节说出花卉，但教师的提问过于限制了幼儿的思维。)

　　4．唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱，幼儿学唱四季歌并用动作表示节奏。(教师示范后，幼儿跟唱，在打节奏时幼儿采用了一样的动作，教师没有提醒幼儿换动作。)

　　5．说一说让世界变得更美好的事。

　　师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，买了许多花籽，花婆婆说如果到处开满鲜花世界一定更美好。你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?(幼儿的回答有跳舞宣传环保的知识唱歌最后的环节深化美好的事情，背景音乐的利用也恰到好处。)

　　自我反思

　　王老师：这次的感觉好多了，环节上没有问题，层次清晰，环环相扣。但我完全照搬了应老师的教案，没有自己的特色。幼儿和老师的配合不够融洽，还有很多细节需要改进。

　　同伴互助

　　朱老师：今天幼儿在学唱四季歌时很轻松，可以加大难度，幼儿用同样的方法打节奏，应提醒幼儿交换。

　　周老师：出示的四季花卉图片过于单一，提问应注重幼儿思维的发散。教唱四季歌时教师直接灌输给幼儿。难以体现幼儿学习的自主性。

　　李老师：在认识四季花卉时，可以让幼儿自由分组，摆放花卉图，教师最后小结，做到教师引导与幼儿自主相结合。

　　我们的思考

　　分析本次活动中幼儿的学习表现和教师的教学行为，应该说活动效果有所提高。教师能够针对上次活动中出现的问题做出思考与改进。首先，教师较好把握和调整了具体问题的推进时间和方式方法，并用恰当的语速、语调变化提醒幼儿关注重点；其次，本次活动的步骤较以往清晰，不论是提问还是学唱，幼儿均能较好地达到预设目的；再次，活动最后背景音乐的加入，起到了烘托氛围，升华情感的作用，给孩子以美的情绪体验。

　　当然，本次活动依然存在一些问题。活动中，王老师仍然未能采用积极的回应策略，将幼儿不规范的陈述语言自然转化为对应语句，没有体现出一定的归纳性。此外，教师的课堂提示语和学唱部分的引导，虽注重了规范性、同一性，却在尺度把握上有所偏颇，使启发性、多样性的幼儿活动理念未能体现。

　　我们认为，出现上述问题的原因就在于教师对幼儿已有经验、学习特点的把握不到位，而不是幼儿的不配合。教师在活动中的作用是为了幼儿的发展，而不是为了展示教师自己的才华。故而，我们建议王老师在倾听同事不同意见的基础上，能够重新反思，找准师幼关系定位，在拓宽自己视野的基础上进一步提升自己的执教能力。

　　第三次活动：创新中升华

　　活动准备：以上活动准备中，再增加图谱：我们种的什么花儿开?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活动再现

　　一、故事导入

　　1．引出活动。

　　师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

　　幼1：种花的。幼2：买花的。幼3：喜欢花的。幼4：喜欢用花打扮自己的老人。

　　(活动的引人，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)

　　2．讲述故事。

　　师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)

　　师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　师：就是去旅行。

　　幼2：在海边住下来。

　　幼3：做一件让世界变得更美丽的事。

　　师：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花，如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

　　3．丰富幼儿四季花卉的经验。

　　(1)说一说：四季不同的花

　　师：你知道什么花儿在什么季节开放吗?

　　(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)

　　幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

　　幼2：迎春花是在春天开的，睡莲是在夏天开的。

　　幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

　　师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲

　　(这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。教师现场要观察孩子对于花卉的经验有多少，如果孩子对花卉的生活积累比较丰富，那就可以先难后易。先难，让有经验的孩子集中精力积极搜寻自己的记忆；后易，让幼儿绷紧的思维，稍稍地松一松，学习积极性依然很高。)

　　(2)分一分：四季不同的花

　　师：老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)

　　幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

　　(3)唱一唱《四季花儿开》

　　师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

　　师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：暖和的春天来到了，桃花花儿朵朵开。

　　师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：炎热的夏天来到了，荷花花儿朵朵开。

　　师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

　　师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

　　幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花花儿朵朵开。

　　师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，腊梅花儿朵朵开。

　　(这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、转手腕动作表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)

　　师：(出示我们种的什么花儿开))谁来试一试，怎么唱呢?

　　(教师邀请一个女孩子唱，女孩子唱得很动听，节奏也完全正确，大家给予热烈的掌声，并跟着学唱。)

　　师：啊，让这么多的人夸奖你，这真是件美好的事情!

　　(这里的生成性教学，既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的做一件美好的事情，又为情感的升华作了铺垫。)

　　二、一件美好的事

　　师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?

　　幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。

　　幼2：我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来扬州的游客，让世界更美好!

　　师：那些花可美丽了!谢谢你，我们扬州的小主人!

　　幼3：我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好!

　　师：啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

　　幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!

　　师：对!小河干净，世界也就更美好!

　　师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!

　　自我反思

　　王老师：这次活动，变开始时的一味模仿，为融入个人与集体的想法与智慧；在组织活动时，变一味背教案、走教案，为对幼儿充分尊重、信任和引导；变牵着幼儿的鼻子走，为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究。教学效果非常好。

　　同伴互助

　　张老师：这次活动组织得很成功。由于有了前两次的经验，教师在组织活动的过程中放得开，而不是忙着走环节。

　　华老师：在两次学习唱四季歌以及和幼儿的交流互动中，教师尊重幼儿差异，注意面向不同层次幼儿，分解了难点，较好地达成了目标。

　　李老师：在最后一个环节中，王老师也对原方案进行了修改，利用孩子们对周围生活的关注，不露痕迹地渲染了主题，使活动达到高潮。

　　我们的思考

　　本次一课三研活动，始于对特级教师一节公开课的模仿。在三次的实施过程中，教师们积极参与研讨，充分发表各自的观点和建议，相互启发，不断反思，认识逐渐深入，最终解决了前两次教学过程中出现的问题。从刚开始的模仿其形，演变为领会其神，不再拘泥于应老师是怎样说的，下一个环节有哪几个步骤，而是多思考：应老师为什么设计这样的教学环节，这样的教学环节对达成教学目标有何益处，有没有更好的方法手段能帮助我园幼儿理解接受。

　　通过修改后的第三次教学尝试，我们可以看出：王老师和我们的教师团队已摒弃了拿来主义，而将视点落在有想法、有创新这样的学习层面上。教师的授课也不再是一种机械的表达行为，而是根据课堂状况与幼儿需要的一种对话式、互动式行为。在整体的活动过程中，自然体现出与故事、音乐的和谐，与他人的和谐，以及多种思路视点的和谐。孩子们很自然地被吸引，并主动探索，也给了观课者不同以往的新鲜感觉。

　　附故事：花婆婆

　　当花婆婆还是小女孩的时候，她和爷爷住在一个靠海的小镇上。花婆婆的爷爷在他们家楼下开一间店。到了晚上，还是小女孩的花婆婆就坐在爷爷的大腿上，听爷爷说些曾经发生在他身上的趣事。每次爷爷说完故事，花婆婆就接着说：爷爷，我长大以后，也要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。爷爷笑着说：好啊，但是你一定要记得做第三件事。什么事?花婆婆问。做一件让世界变得更美丽的事。

　　小女孩长大了。她决定去做答应爷爷的三件事。她离开家乡到处旅行，到过热带岛屿，翻过寒冷的雪山，穿过沙漠和森林，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友，最后来到了大海边。她想：如果在海边一年四季都看到鲜花，世界会更美丽吧!花婆婆买了许多花籽，她种呀种呀，人们不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些种子都开花了!人们很喜欢她种的花，就叫她花婆婆。孩子们喜欢到她那儿听她讲旅行的事情。

幼儿园语言活动教案2

　　活动目标

　　1、知道农历十二月的最后一天是春节中的大年。

　　2、运用“有的……有的……还有的”的句型进行讲述。

　　3、通过回忆过大年的喜庆情景和参与为过大年而做的准备活动，体会生活的美好。

　　活动准备

　　1、挂图《欢欢喜喜过大年》

　　2、过大年情景录像（穿新衣、带新帽、放花炮、吃年夜饭、守岁、看“春节联欢晚会”等）3、几顶帽子，制作帽子所需要的材料与工具。

　　活动步骤

　　1、播放《喜洋洋》乐曲，告诉幼儿农历十二月三十是大年，快要到了。到处都喜气洋洋。

　　2、出示挂图，教师提示：大年快到了，图片上的老师和小朋友在干什么？他们脸上的表情是怎样的？（引导幼儿用“有的'……有的……还有的……”的句型表述图片所展示的情景。）3、播放录像《欢欢喜喜过大年》，引导幼儿回忆往年过大年时的情景，感受过大年的幸福欢乐。

　　（1）；观看录像；（2）提问引导：

　　a．过大年时人们的打扮是怎样的？

　　b．过大年时小朋友们在干什么？大人们在忙什么？

　　c．过大年时你觉得最有趣的事是什么？

　　4、制作帽子，让幼儿在参与中感受生活的美好。

　　（1）出示帽子。

　　（2）教师示范制作帽子。

　　（3）幼儿在教师的指导下用纸张折帽子并进行自己设计简单的装饰。

　　5、放音乐《喜洋洋》，幼儿带上自己制作的帽子进行自由的舞蹈。

幼儿园语言活动教案3

　　活动目标：

　　1．学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。

　　2．学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。

　　活动准备：

　　根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。

　　活动过程：

　　（一）萌发兴趣

　　1、教师出示魔术棒：瞧，这是什么呀？（魔术棒）真聪明，老师要请魔术棒帮帮忙，一会儿会变出许多小动物来我们班做客哦！想知道他们是谁吗？小眼睛闭起来，叮当法术变变变！（出示结构图）（二）观察图片1、教师：瞧，变出了那么多新朋友。你们看一看、说一说有谁啊？

　　2、教师：哦，有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧！

　　3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。

　　4、教师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。

　　5、教师：魔术棒请来了那么多好朋友，开心吗？我们一起向新朋友打个招呼吧！小动物们好，欢迎你们来做客。

　　（三）认识图标

　　1、教师：这些小动物还想考考我们小朋友，瞧，小动物的身后藏了好多的符号，这些符号像什么？猜猜这些小动物在干什么呀？

　　2、教师（装扮小鸡）：叽叽叽，你们猜猜我身后有什么标记？这个标记像什么？

　　教师：你们讲的真好，这个小脚印就是小鸡的，我们可以这么说：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！

　　3、教师（装扮小鸭）嘎嘎嘎，小朋友猜猜我们身后的标记像什么？我们在干什么？你是怎么知道的？

　　教师：你们观察真仔细，说的也很棒“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！

　　4、教师：小兔子和兔妈妈身后还有标记呢，这是什么呀？表示什么意思？它们在干什么呀？

　　教师：你们真聪明，小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的'诗歌，谁能连起来念一念？

　　教师：小兔子，跟着妈妈，走！走！走！（加肢体语言）

　　（四）体验害羞

　　1、你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？

　　2、教师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的，小袋鼠是怎么样的？

　　3、教师：瞧，小袋鼠被你们这么一说，脸色都变了，变得怎么样了？

　　4、教师：是的，小袋鼠的脸都红了，小袋鼠听见大家都笑话他，他会怎么想呢？

　　5、教师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞极了，想一想小袋鼠害羞的样子是什么样子的？可以用哪些动作表示？

　　6、相互学一学害羞的动作，鼓励幼儿大胆表现。

　　7、教师：这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌，一起念一念“小袋鼠，还要妈妈抱，羞羞羞！”

　　（五）完整朗诵

　　1、教师：原来，这些小动物来做客还给我们带来了礼物，他们教给了我们一首好听的诗歌，名字叫“谁最羞”。

　　现在请小朋友看着图，仔细听老师念一遍。

　　2、诗歌里有谁？它们在干什么？

　　3、教师：小朋友喜欢这首诗歌吗？我们一起来念一念？

　　4、教师：你们真厉害一下子就学会了。接下来，老师念小动物的名称，你们念后半段，我们边念边表演可以吗？轻轻的跟着妈妈哦！（走下位子表演）（六）经验迁移

　　1、教师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱，羞羞羞！小朋友愿意帮助小袋鼠改正缺点吗？你想对小袋鼠说什么话？

　　2、教师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒！我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说：“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你！”

　　3、教师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢？

幼儿园语言活动教案4

　　一、活动目标

　　1、启发幼儿想像，培养思维的丰富性与流畅性。

　　2、鼓励幼儿乐于与同伴合作、交往，对待任务具有认真负责的态度。

　　3、丰富词汇：火辣火辣、阴凉阴凉，提高幼儿的口语表达能力。

　　4、培养幼儿学习的自主性，能按自己的.意志积极行动。

　　二、活动准备

　　1、可操作的活动性教学图片。（根据散文内容自制）

　　2、科学活动中了解云、风、太阳之间的自然关系。

　　三、活动过程

　　（一）出示图片指导幼儿观察并大胆表述图片内容。

　　（二）操作活动性图片，完整讲述后提问。

　　1、天空上什么飘来了？

　　2、谁想戴云帽子？（两人一组，请幼儿互相描述，看谁说得多，发展思维的流畅性）

　　3、最后，云帽子给谁戴呢？为什么？

　　4、太阳公公戴上帽子后，地面变得怎样，为什么？（丰富词汇：火辣火辣，阴凉阴凉，活动图片中应以红色与蓝色为主色调，让幼儿感受词义）

　　（三）完整欣赏散文，感受散文的意境美。

　　（四）以小组为单位，自由结伴表演散文内容，以加深对散文的理解与记忆。（鼓励幼儿积极与人交往，并自主表演游戏）

　　四、各领域渗透

　　社会：培养幼儿敬老的良好品德。

　　美术：学习为散文配画。

　　五、生活中渗透在生活环节的转换过程中播放散文的录音，让幼儿感受散文意境美。

　　六、环境中渗透将幼儿的“散文配画”张贴在美工活动区内。

　　七、家庭中渗透要求家长配合进行尊敬老人教育，对孩子的行为作出正确评价。

　　附散文

　　一顶云帽子

　　天空，飘来一顶云帽子。

　　小花说：“我戴！我戴！”

　　小草说：“我戴！我戴！”

　　小树说：“我戴！我戴！”

　　只有一顶云帽子，给谁戴呢？

　　风娃娃说：“别争，别争，太阳公公老了，给它戴吧。”

　　大家点点头说：“太好啦！太好啦！”

　　风娃娃把云帽子送给太阳公公，太阳公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子变得阴凉阴凉啦！

幼儿园语言活动教案5

　　【活动目标】

　　1、通过观察、想象，感受绳子用途大，培养幼儿的语言组织能力和表达能力。

　　2、喜欢创编，有认知创编儿歌的兴趣。

　　3、通过制作毛线画，培养幼儿动手操作能力。

　　【活动准备】

　　师：课件PPT毛线粘贴画若干张、各类毛线、乳白交、湿手帕一条。幼儿：纸、乳白交、各类毛线、湿手帕每桌一条。

　　活动过程：

　　一、提问导入。激发幼儿学习兴趣。

　　1、教师出示各种各样关于绳子的图片（课件ppt）。

　　2、讨论：生活中还有哪些绳子？

　　师：小朋友，绳子不仅在生活中有许多的用处，而且还可以变出许多漂亮的东西，那么你们看李老师用绳子变出了什么东西呢？（出示图片）二、以问答的形式学习儿歌。（在问答中教师相应地配带动作，并从对话的神情、声音上加以区分）（1）师（小鸭子）：太阳公公我问你：“绳子可以变什么？”

　　幼（太阳公公）：“绳子可以变小鸭，变出小鸭水中游。”

　　“绳子可以变太阳，变个太阳红又红。”

　　“绳子可以变小河，变出河水清又清，变出小草嫩又绿。”

　　（2）小朋友，你们觉得刚才的`对话有趣吗？现在老师问小朋友回答，我们学习这首儿歌好吗？（配带动作师幼交换问答）三、儿歌创编：绳子变变变。

　　师：小朋友，绳子太神奇了，咱们也玩绳子变变变吧！小朋友先告诉老师绳子可以变什么？幼：......

　　师：（现在老师这儿有许多漂亮绳子，出示毛线，这是什么？幼儿：毛线）老师告诉小朋友毛线也是绳子，老师也把自己想变的东西用毛线变出了许多画，让我们一起来看一看（出示毛线画），引导幼儿说出“绳子可以变…，变个（出）……

　　四、实际操作：教师示范，幼儿观察。

　　教师：在我们生活中有许多的废旧物品都可以回收利用，那我们今天就把碎毛线变成了许多漂亮图画，让我们一起来变一变吧！（幼儿根据自己的想想动手粘贴，然后用语言表达出来

　　）五、活动延伸：展示幼儿作品。

幼儿园语言活动教案6

　　活动目标

　　1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

　　2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　活动准备

　　PPT《小猪变形记》

　　活动过程

　　一、创设情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引导幼儿观察。

　　指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。

　　提问：他是谁？他为什么要变成这样？

　　2.引出故事。

　　指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

　　（设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。）

　　二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

　　（一）第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。

　　提问：1.故事的名字叫什么？

　　2.你听到故事中都有谁？

　　指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。

　　（二）结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

　　提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？

　　2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？

　　3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？

　　4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？

　　（三）再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

　　指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！

　　提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？

　　2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？

　　3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？

　　（设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。）

　　三、教师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

　　指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

　　提问：小猪变了这么多的'小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？

　　（设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。）

　　四、延伸活动。

　　指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。

　　提问：如果你是小猪，你还想变谁？

　　结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！

　　（设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

　　活动总结

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清楚的讲述一件事情。

　　根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。

　　接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：

　　1.从选材方面进行反思：

　　我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。

　　2.从目标达成情况进行反思：

　　从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。

　　3.从活动过程进行反思：

　　在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

　　在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。

幼儿园语言活动教案7

　　设计理念：

　　蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了生活化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事《半个蛋壳》。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的.。我们要让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高自己的语言能力。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。

　　2、乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。

　　活动准备：

　　1、实物半个蛋壳。小老鼠图饰和背景图。

　　2、、故事磁带、录音机。

　　活动重点：

　　乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。

　　活动过程：

　　一、出示实物蛋壳，进行提问。

　　1、小朋友，你们看老师带来了什么？（半个蛋壳）

　　2、你们认为半个蛋壳像什么？可以把它当成什么呢？（碗、杯子、帽子等）

　　3、教师引导幼儿能联系生活经验大胆想象。

幼儿园语言活动教案8

　　活动目标：

　　1.懂得一些玩运动器具的正确方法,知道运动时要注意保护好自己。

　　2.通过故事的学习知道一些自我保护的方法,乐意在集体面前大胆地讲述。

　　3.培养能注意力集中地倾听故事的习惯。

　　活动准备：

　　故事图片一套。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　（1）出示贴橡皮膏的小熊：

　　提问：

　　①这是谁？它怎么了？你是从哪里看出来的？

　　②小熊受伤后,会有什么感觉？学学看痛是什么样子的？

　　③那小熊为什么会受伤呢？（引导幼儿结合生活经验,猜猜小熊受伤的原因。鼓励大胆地讲述。）

　　二、理解故事内容。

　　（1）分段讲述故事（分段出示图片）

　　1.讲述故事第一段：

　　提问：

　　①小熊玩什么时受伤了？哪里受伤了？

　　②为什么会受伤的呢？

　　③告诉小熊怎么样才能不受伤？（一起做扶好扶手滑滑梯的动作。）

　　2.讲述故事第二段：

　　提问：

　　①小熊玩什么时又受伤了？伤在哪里？（认识膝盖）

　　②为什么会受伤的呢？

　　③告诉小熊怎样才能不受伤？（请个别幼儿示范,其余一起学做爬攀登架的动作。）3.讲述故事第三段：

　　提问：

　　①小熊哪里受伤了？为什么会受伤的呢？

　　②你知道怎么样才能不摔跤吗？你在玩游戏的时候是怎么做的.？

　　③如果摔倒了,怎么办？怎么样才能不受伤？（摔倒了要用手撑地,集体做撑的动作。）

　　三、讨论如何保护自己提问：

　　①你受过伤吗？你是怎么受伤的？

　　②看见别人受伤了,你会怎么做？（幼儿讨论）

　　四、小结。

　　师：小熊在玩游戏时太粗心了,所以让自己受伤了,变成了一只橡皮膏小熊。我们在玩游戏时要保护好自己,不要让自己受伤,玩的时候要遵守游戏规则。

幼儿园语言活动教案9

　　活动设计背景

　　各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，主题单纯；内容浅显、节奏明快、韵律和谐；富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受，所以设计此课进行教学。

　　教案目标

　　1、理解诗歌内容，体验诗歌的韵律节奏。2、喜欢识字，独立指认生字、词。

　　教学重点、难点

　　教学重点：理解诗歌内容，体验诗歌的韵律教学难点：独立识字

　　教案准备

　　1、大背景图一幅、粘贴小动物2、录音机、诗歌、录音带。3、字卡

　　教案过程

　　活动引入：

　　1、随音乐有节奏的一个一个取书。2、字卡《看谁做的好》利用“起立”“坐下”“安静”让幼儿看字卡做相应的动作。

　　活动展开：

　　1、讲：教师利用背景图把内容编成小，边讲边把小动物图片（小狗、萝卜、松鼠、小猫、小青蛙、小鸭子、小兔）贴到背景图上。

　　2、提问：<1>小花狗在地里种了什么？（2）它拿萝卜给谁？松鼠给谁？青蛙给谁？小猫给谁？小鸭给谁？（3）小兔吃了怎么样？我们来学一学哈哈笑的`样子。

　　3、教师边朗读《小兔吃了笑哈哈》边出示字卡（小狗、萝卜、松鼠、不吃、给、小猫、小鸭、小兔）贴到背景图上。

　　巩固：

　　玩识字

　　（1）长头发：教师在纸上画男女小孩头各一个（没有长头发），男女分两组比赛，快速读出教师所指的字卡，哪组读的快给哪组小朋友长一根头发。

　　（2）采蘑菇：教师拿出许多小蘑菇的卡片，上面都写有字宝宝，幼儿扮演小兔，正确的读出蘑菇上的字宝宝才能把蘑菇采走。

　　（3）《找朋友》在书中找出字卡宝宝的位置。

　　4《朗诵比赛》完整的朗诵诗歌一遍。

　　活动延伸

　　随音乐送书宝宝回家，并鼓励幼儿回家之后把诗歌朗诵给家长和小朋友听。

幼儿园语言活动教案10

　　活动目标：

　　1.了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，能用“要是...就...”表达小熊想要尾巴的心理过程。

　　2.理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的。

　　活动重点：

　　了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，学说“要是...就...”

　　活动难点：

　　理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、猜猜尾巴

　　师：我们一起来看一看，猜一猜，这是谁的尾巴？这个尾巴是什么样的啊？那小熊喜不喜欢自己的尾巴啊，你从哪里看出来的`？

　　二、欣赏学习

　　1.感受快乐。

　　小熊有一条又短又小的尾巴，做什么事情都很方便。看小熊在干什么？

　　它能倒立、翻跟斗、还能骨碌碌地打滚呢。小熊能···（引导幼儿跟说），小熊可真灵活，什么动作都难不倒他，妈妈看见了觉得小熊本领真大，夸它做的好你看，它在——（鼓掌的动作。）（我们也鼓鼓掌，小熊真厉害。）

　　2.感受羡慕

　　观察图片，描述动物尾巴的外形和用处。猜测小熊心情，播放课件后学说。

　　（1）遇到狐狸

　　师：有一天，小熊出去玩，遇见了——（留白：小狐狸）。狐狸在干什么？用什么样的尾巴扫地啊？

　　（2）遇到小猪

　　师：小熊往前走，看见了——（留白：小猪）。小猪在干什么？两只小猪在拔河，看看他们的尾巴是什么样的啊？哎哟，哎呦，用力拔，这可真好玩啊！那小熊会怎么想呢？师：小熊看见两只小猪开心的玩着拔河游戏，心里想要是我有细细卷卷的尾巴就能用它拔河了，小熊怎么想的啊？谁愿意来说说。可是小熊只有短短小小的尾巴，玩不了拔河游戏。

　　（3）遇到松鼠和蛇

　　师：小熊走呀走，又看到了谁？他们有怎样的尾巴？在用尾巴干什么？请和你的旁边的小朋友，两个两个的说一说。（指导是将问题细化，面向全体，有着重点）都说好了么？谁想来和大家一起说说？

　　师：那这时小熊会怎么想呢？（引导幼儿用要是·····就能····）小熊想：要是我也有大大的尾巴，就能用它玩皮球和拎包了。

　　3.长新尾巴

　　（1）做魔法操

　　师：小熊看到动物朋友各种各样的尾巴，心里真羡慕。它多想要和它们一样的尾巴呀。怎么办呢？小熊觉得你们的办法都很好，到底先试试哪个方法呢？这时飞来了一个小精灵，“小熊，我这有个魔法操，做了你就能长出长尾巴。”说完精灵就做起了魔法操。

　　教师表演魔法操（尾巴伸一伸，尾巴伸一伸。尾巴长长长，尾巴长长长。尾巴大大大，尾巴大大大。）

　　师：魔法操怎么做的？短尾巴的小熊们我们一起跟着小精灵来做一做魔法操，长出长尾巴吧。

　　师幼共同做魔法操：魔法操真有用，瞧，小熊长出了（什么样的尾巴）————狐狸的毛茸茸的尾巴和松鼠的大大的尾巴（让幼儿说！）

幼儿园语言活动教案11

　　活动目标：

　　1、运用视觉观察物品的特征。

　　2、增进幼儿的口语表达能力。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的'想法。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、描绘物体颜色、形状、用途等特征的谜语若干。

　　2、生活中常见物品，如钟、书、球、牙刷等等。

　　活动过程：

　　1、猜谜：教师念谜语，幼儿猜谜。请猜对的幼儿说说它是根据什么猜出来的。也可请自愿的幼儿来说谜语给其他幼儿猜。

　　2、编谜语：请幼儿观察教师手中的物品，说说他有什么特点。教师与幼儿一起把这些特点编成一个谜语。幼儿尝试自己编谜语，把自己编的谜语说一说，看看大家能否猜出来。

　　活动建议：

　　教师在提供观察用的物品时，宜尽量选取有特征（如颜色、形状、大小、质感等）的物品，以便幼儿观察。

幼儿园语言活动教案12

　　设计意图

　　《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。《逃家小兔》是一本著名的绘本，也是小朋友们都非常喜爱的一个故事。本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，再出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣。小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。

　　活动名称《逃家小兔》

　　活动目标

　　1、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情，感受母爱的伟大。

　　2、欣赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的精神。

　　3、在理解故事的基础上，学习“如果x就x”的句式，并以此展开想象，创作对话。

　　活动准备绘本 PPT ，小兔头饰，音乐一段。

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　师：我给小朋友带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。（小白兔）

　　二、激发想像

　　1、师：小兔子还给小朋友带来了两个好朋友，咱们一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他们在说什么?（幼儿自由讨论)

　　师：你们看，可爱的小兔子和他的妈妈住在美丽的田野里。田野上的.风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子挡住风，她是多爱自己的小兔啊。愿意听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　师:知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）

　　三、想像与表达

　　1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情的朗诵第一页。

　　提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

　　2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（继续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪明，猜中了这个方法。

　　教师有感情地朗诵兔妈妈的话。

　　3、观察画面细节。（出示PPT4）

　　提问：看看图上有什么？这些是干什么用的？（鱼竿、鱼网、胶鞋，鱼篓，是捕鱼用的。）妈妈要变成什么追小兔呀？（捕鱼人）。

　　4、出示PPT5看彩图

　　兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（红萝卜）；妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　师：可小兔子不甘心就此跟妈妈回家，它又要变了，这次他会变成什么呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教师有感情的讲述故事。

　　讲述第二次变化,仔细观察PPT6、7、8，提问：小兔子变成了什么？

　　妈妈变成了什么？（兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；让孩子想象一下妈妈在爬山会遇到的危险；(不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家，妈妈爱小兔吗？）

　　6、顽皮的小兔还要逃，出示PPT9、10、11，教师讲述后提问。

　　师：那么多小花妈妈能一眼认出小兔吗？小朋友知道园丁是干什么的吗？

　　7、哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成什么呢？妈妈又变成了什么呢？出示PPT12---19教师完讲述。

　　师：不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，兔妈妈为了保护自己的孩子，可以不顾一切。

　　四、动作表演

　　师：现在啊，我们来做一个游戏，我来当兔妈妈，小朋友来当小兔子，咱们用动作表演他们的有趣对话。

　　师幼一起边说边做动作，学说“如果，就”的句式。

　　五、情感迁移，升华主题

　　师：无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，这是为什么呀？

　　（因为你是我的小宝贝呀，妈妈爱小兔，妈妈的怀抱最温暖。）

　　小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？(爱）那妈妈为你做过哪些事情呀？

　　幼：妈妈为我买好吃的，买玩具，为我做饭，洗衣服

　　师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

　　幼：帮妈妈刷碗，扫地，做家务

　　师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句：“妈妈，我爱你”

　　六、活动结束

　　小兔子给我们带来一首好听的歌曲，让我们一起来唱，一起来跳吧,（播放《小兔子乖乖》，师幼随音乐跳舞)让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。

　　七、活动延伸

　　我先鼓励幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈开心的事来感谢妈妈的爱。再者和幼儿做《你追我逃》的游戏，如：一幼儿说：“如果我变小鸟，”另一幼儿说：“我就变成大树。”如此循环，加上动作，使自己的创编更形象、生动。

　　活动反思今天的语言活动是绘本《逃家小兔》，也是《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。这节故事课我采用PPT形式出示绘本内容，虽然我们农村幼儿园没有电子白板等设备，但是21世纪是一个媒体和技术的时代，我们也要引进先进的教学方法。我利用电脑将制成的PPT播放出来，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动了幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力。

　　这个故事讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。特别有意思的是，画面中兔妈妈想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根红萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。

　　当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们就想着逃和追了，而忽略了妈妈那细腻的爱。所以在后面的讲述中我就强调代表妈妈的爱的词再结合图画，让幼儿感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

　　最后，我和孩子们通过舞蹈《小兔子乖乖》来结束活动，让幼儿在轻松愉快的氛围里活动活动。

　　我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示PPT的同时向幼儿提问，并且层层深入，不断提高。将主动权交给了幼儿。从本次活动中我看到孩子们的潜力是无限的，他们观察图画的能力超出我之前的估计，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力，使幼儿想说、敢说、会说，而且说得非常好。

幼儿园语言活动教案13

　　设计意图：

　　前几天，在区域材料中无意间发现了《南瓜房子》这个素材。鉴于幼儿的现实水平（数形色能力、饮食现状以及对图书的理解）的考虑，尝试从自制图书这件事情入手。本次活动将从猜谜导入—排图讲述—集中讨论—自制图书—大胆质疑这五大环节进行，欲让幼儿在单幅图片—多幅图片—图书的过程中对词汇、语句、文学语言有些感触。

　　活动目标：

　　1、在操作中发现图片之间的内在联系，学用连贯的话语讲述画面内容。

　　2、学习词语：金灿灿、欢迎光临。

　　3、能自主探索，大胆尝试，在集体活动中积极发表自己的意见。

　　活动准备：

　　1、猜过蔬菜的谜语；

　　2、对图书的构成有些经验。

　　3、小图片人手一份，左上角打有小孔。

　　4、南瓜房子、番茄等的'教具。

　　5、泥工板、金丝丝等辅助材料。

　　活动过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　（引出南瓜房子）教师：草地上有一座南瓜房子，它是什么颜色的？幼儿用自己的语言描述，教师帮助幼儿丰富词汇：金灿灿（对着朋友说，响亮地说，对着客人老师说）；引申提问：还有什么东西也是金灿灿的？

　　以猜谜的形式猜猜谁会来，幼儿猜出后教师拿出相应的蔬菜教具，引导幼儿跟蔬菜问好。

　　二、排图讲述，解决重点

　　1、集中讨论：南瓜房子就要举办舞会了，谁第一个来呢？——幼儿猜测——以一种蔬菜为例：xx走过来会对南瓜房子说什么？你来说说看！——引出“我可以进来吗？”，教师问：说这句有礼貌的话要怎么说？（用商量的口气，声音温和，语速慢一点，表情笑眯眯的）；幼儿开火车练习,xx说了，南瓜房子怎么回答？——引出“欢迎光临！”—教师：在什么地方也听过这四个字？—练习，帮助幼儿正音。

　　2、教师：你想知道谁先来，谁第二个来吗？这个秘密就藏在泥工板下面的小图片里，你去看一看，排一排，轻声地讲一讲他们对南瓜房子说什么？南瓜房子怎么说的？幼儿自选一个地方排图讲述。

　　3、教师：谁想第一个来给大家看看你是怎么排图的？请三个幼儿：第一个幼儿侧重于问：谁先来？第二个？你怎么知道的？谁也是这样排的？——第二个幼儿侧重于问：它们怎么说的？问别的幼儿有没有别的说法？——第三个幼儿侧重于问：有礼貌的说声音要怎样？两根黄瓜怎么走过来的？丰富词汇：蹦蹦跳跳，骨碌碌；你能做老师，带领小朋友来讲吗？

　　三、集中讨论，突破难点

　　教师：刚才番茄、黄瓜、洋葱、土豆和辣椒都对南瓜房子说了一句礼貌的话，是什么？南瓜房子说什么？它们的脸上表情怎样？——可是红樱桃、紫葡萄还有黄香蕉它们的脸上怎么样？为什么不开心？——教师带着引导口气讲述第6、7、8页——询问：它们明白了，你们明白是什么原因吗？——引出“蔬菜”和“水果”。

　　四、自主探索，制作图书

　　教师：这几张小图片讲了一个谁的故事？你想把这个故事讲给别人听吗？老师有个好主意，这儿有一根金丝丝，小图片上有个小洞洞，可以穿起来做成一本小书给别人看。想一想，一本书第一张是封面，最后一张是封面，封面后面怎么排呢？

　　五、大胆质疑，完整讲述

　　招呼先做好小书的小朋友可以先坐下来，看看讲讲，等小朋友全都坐好，教师调动幼儿情绪，问：小书做好了，要去讲给别人听了，你还有什么看不懂的地方，我们一起来帮助你！

　　附谜语：

　　1、红口袋，红口袋，有人喜欢有人爱。（辣椒）

　　2、弟兄五六个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破。（大蒜）

　　3、说它是葱不是葱，一层一层穿紫衣，比葱长得矮，猜猜我是谁？（洋葱）

　　4、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（番茄）

　　5、架上爬身结绿瓜，瓜头顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。（黄瓜）