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幼儿园小班数学教案

时间：2024-07-08 18:14:46 幼儿教案我要投稿

幼儿园小班数学教案（锦集15篇）

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园小班数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班数学教案（锦集15篇）

幼儿园小班数学教案1

　　目标：

　　1、通过操作活动，感知物体的上、下方位。

　　2、能正确点数5以内的物体并说出总数。

　　3、积极参与活动，体验成功的快乐。过程：

　　一、猴妈妈在哪里。

　　（一）出示小猴和树，明确上、下的概念。

　　师：1、猴妈妈来和我们玩游戏了，谁来说一说，猴妈妈在树的哪里？（猴妈妈在树上边）

　　2、[出示标记↑↓标记]这两个标记哪个可以表示、猴妈妈的'位置？为什么？

　　3、现在，猴妈妈在树哪里？（猴妈妈在树下边）

　　4、[出示标记↑↓标记]我们可以用哪个标记表示猴妈妈的位置？为什么？

　　二、小猴爬树。能够按数取物，并按要求方位取放夹子。

　　师：1、今天，猴妈妈把他的孩子带来了，我们一起来数一数，他带来了几只小猴子？（点数5只猴子）

　　2、猴妈妈想让我们和小猴子一起玩上上下下的游戏，她给每个小朋友都准备了一颗小树，

　　a、小树的树干上有几个点点，就请你在小筐里取出几只小猴子。提问2—3名

　　幼儿，你的树干上有几个点点？你请出来了几只小猴子？

　　b、出示向上的标记↑，请幼儿按标记把小猴子夹到树上边。

　　c、出示向下的标记↓，请幼儿按标记把小猴子夹到树下边。

　　d、请小猴一只一只回小筐休息。

　　三、调皮的小猴。以自身为中心，辨认上、下。

　　师：1、小猴子可调皮了，他还想在我们小朋友的身体上跳来跳去呢。

　　2、你知道咱们身体的上边都长着什么吗？（头、肩、头发、五官）

　　3、我们身体的下边长着什么？（脚、腿）

　　4、这里有卡片，我们来看看，这个是什么意思？

　　请你选一张你喜欢的卡片，按照小卡片上的提示，让小猴子在你的身体上玩一玩。

　　5、个别提问：你有几只小猴子，他们跳到哪里了？

　　6、请所有小猴子回小筐休息，幼儿互换点卡，再次游戏。

　　四、游戏：《上上下下》。

　　上上（上边拍手两下），下下（下边拍手两下），骨碌骨碌一（两臂绕圈两次后手指出相应指头），骨碌骨碌二、骨碌骨碌三、骨碌骨碌四、骨碌骨碌五，大家拍手笑哈哈！

幼儿园小班数学教案2

　　活动意图：

　　数学是抽象的，比较难以理解，而游戏化、生活化的数学比较容易理解，幼儿也比较喜欢，为此，特意设计了“招待客人”的幼儿园教案，把数学渗透到日常生活中，让幼儿潜移默化的学数学，激发对数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、能正确运用数字表示7以内物体的数量，巩固对7以内数的认识。

　　2、爱自己的'家，乐于帮助爸爸妈妈招待客人。

　　3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　1、筷子若干双，托盘一个（内装有小包装的糕点若干），碟子3—5个（边上分别贴有一张7以内的数卡）；

　　2、实物展示仪，幼儿用书，幼儿人手一支笔；

　　3、1—7的数字印章、印泥若干。

　　活动过程：

　　一、我帮妈妈夹花生。

　　1、教师：今天爸爸妈妈邀请了朋友来做客，你是家里的小主人，可以帮爸爸妈妈做些什么事呢？

　　2、鼓励幼儿提出帮助父母整理家里的物品，招待客人。

　　3、教师（出示贴有数卡的碟子）：客人来了，爸爸妈妈要邀请客人吃点心。你知道客人想吃几个点心呢？你是怎么知道的？

　　4、教师（出示装有花生的托盘）：谁愿意帮客人拿点心？请个别幼儿示范拿点心，鼓励幼儿看清卡上的数字，边拿边数。

　　5、教师将幼儿装有点心的小放在视频展示仪下面，师幼共同检查花生的数量和数卡是否一致。

　　二、幼儿操作活动。

　　1、给客人送点心。仔细观察图片上客人想吃几个点心，想一想每个方框里放了几个点心，用连线的方法把点心送给客人。

　　2、添上几棵花生。观察画面，说说客人想吃几棵花生，方框里已经有几棵花生，给每个方框里添上一些花生，让方框里的花生数量和客人想吃的花生数量一样多。

　　三、评价活动。

　　1、教师展示幼儿的操作材料，请幼儿说说：你知道客人想吃几棵花生吗？你在方框里添上了几棵？现在方框里有几棵花生？它们一样多吗？

　　2、表扬能独立完成活动的幼儿，结束教学活动。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

幼儿园小班数学教案3

　　教学目标：

　　1、结合生活情境和操作活动，使学生认识三角形并知道三角形各部分的名称，建立三角形的表象。

　　2、联系生活实际，结合操作活动，让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。

　　3、培养学生的观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　概括出三角形的定义，认识三角形的高，并会画三角形的高。

　　教学难点：

　　对三角形稳定性的理解。

　　教学过程：

　一、开门见山，揭示课题

　　师：同学们，请看这一张图片，（课件演示：有三角形组成）美吗？这幅图最大的特点是什么？

　　生：有三角形组成。

　　师：是啊，简单的三角形可以拼凑出如此美妙的图案。那么，这节课我们一起去认识三角形。

　　（板书：三角形的认识）

　　二、概况定义

　　1、画三角形

　　师：我们已经接触过三角形了，那么你会画吗？想一想，在你心中，三角形究竟是什么样子的。再画在白纸上。

　　2、小组讨论

　　师：画好了吗，小组内互相看一看，再讨论，什么样的图形是三角形？

　　（小组讨论，教师巡视参与）

　　师：哪个小组来说说什么图形是三角形？

　　生1：有三个角的图形是三角形。

　　生2：有三条边、三个角的图形是三角形。

　　生3：由三条线段、三个角组成的图形是三角形。

　　3、师生互动（辨析）

　　师：同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形是不是三角形。（出示下面图形）

　　课件出示：（一边弯曲的）

　　师：是三角形吗？

　　生：不是

　　师：为什么？

　　生：其中有一条是弯曲的。

　　师：也就是说这三条都必须是......？也就是说必须是三条线段。

　　师：（边肯定边板书：三条线段）说得好，其中一条是曲线。

　　课件出示：（有缺口的）

　　师：你看这个图形它有三条线段，那它就是三角形吗？

　　生：光有三条线段不行，它没有封闭起来。

　　师：封闭？（做个围起的手势）是不是这样？能不能换一个词语？

　　生：围成。

　　师：这个同学用的这个词真有水平，你再说一遍给大家听听。

　　板书：围成

　　课件出示：（围成）

　　师：按照刚才的意思，像这样围起来吗？

　　生：不对。

　　师：那怎么围？

　　生：每条线段的两个端点连起来。（板书：端点要相连）

　　课件出示：（三角形）

　　师：这个图形是三角形吗？

　　生：是

　　1、概括表述

　　师：好，现在你们知道什么样的图形叫三角形了吧！谁能完整地说一说？

　　生：......（请三个学生说）

　　师：说的真好，由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（课件打出）

　　2、自学课本，认识三角形各部分名称。

　　（1）（电脑演示：将一个三角形的一边盖上）

　　师：请看这个三角形变成了什么？

　　生：变成了一个角。

　　师：那这是角的什么？（顶点）这又是角的什么？（边）

　　（2）师：（课件演示变回三角形）那三角形的各部分的名称又叫什么呢？请你快速浏览课本81页并且按屏幕上的要求完成题目。

　　要求：了解三角形各个部分的名称。

　　同桌互相指一指，说一说自己所画三角形各部分的名称。

　　（3）师：看看大家自学效果怎么样，请看屏幕这是三角形的什么？（顶点），它有几个顶点？（三个）这是三角形的什么？（边）有几条边？（三条）这是三角形的什么？（角）有几个角？（三个）为了表达方便，我们用字母ABC分别表示三角形的三个顶点，可以表示成三角形ABC。（课件演示）

　　三、三角形高和底的教学

　　1、画一画

　　师：（指课件中三角形顶点A到BC边之间，边暗示边提问）前面你们画了三角形，现在还想画一画吗？不过，现在让你画的是一条线段，一条表示顶点A到它的对边BC间距离的线段，会画吗？

　　生：会。

　　师：好，那就请大家按自己想法在这张练习纸上画一画。（另外，请一个同学上台演示）

　　2、说一说。

　　师：请你说一说你为什么要这样画？

　　生：顶点A到BC边的距离就是从顶点A到BC边画一条垂直线段。

　　师：说得好，你们是这样画的吗？那么请看屏幕。如果要量出这段距离是多少？应该从哪儿量到哪儿？

　　生：从顶点量到垂足。（不用学生量，只须他们比划指出即可。）

　　师：垂足在哪里？（标上字母D）我们用字母D表示。现在我们把AD这条线段叫做三角形BC边上的高，一般用虚线表示，还要画上直角符号，而这条对边BC就是三角形的底（分别表上“高”、“底”。课件演示）清楚了吗？好，下面，看谁反应最快。BC底边上的高是哪条线段？AD是哪条底边上的高？

　　生1：BC底边上的高是AD。

　　生2：AD是BC底边上的高。

　　3、议一议。

　　师：同桌之间互相说一说什么叫三角形的高和底。（请两个同学说）

　　（同桌同学又一次讨论）

　　师：哪个同学来说一下你的想法？

　　生：顶点到对边的垂直线段是高，那条对边就是底。

　　师：还有谁想说？

　　生：......

　　师：说的真好，你们的想法正藏在电脑里呢，我们一起去看看。

　　（课件演示：在完整演示画三角形高的过程中揭示三角形高和底的概念。课件打出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。）

　　师：这里我们可以看到高和底是互相垂直的。

　　4、变一变。

　　（1）“变换高的位置后”讨论。

　　师：接下来，根据你对三角形高和底的认识，请你注意图形发生的变化，并来判断这个问题：

　　（课件演示）

　　现在线段AD是不是三角形的高呢？

　　生：是（不是）。

　　师：请同意“是”的同学举手，再请同意“不是”的也举手。那么到底“是”还是“不是”呢？我们还是请持有不同观点的同学说说各自的理由好吗？

　　生1：是高。AD是从顶点A向对边BC画的一条垂线，它是BC底边上的高，也是三角形的高。

　　生2：不是高。现在三角形的底是AB，AD没有和AB互相垂直。

　　师：你们两个说的似乎都有一定道理。为什么会持有不同的'观点呢？老师帮你们揭开这个“谜”。从你们各自说的理由来看，老师听得出来“AD是三角形的高”，只不过“AD不是AB那条底边上的高，而是BC底边上的高“。是这样吗？

　　（2）“高和底关系“的小组交流。

　　师：那么，BC还是三角形的底吗？（是）AB底边上有高吗？（有）接下来请同学们带着下面这两个问题分小组进行讨论。

　　①你觉得一个三角形共有几条高？为什么？相应的又有几条底边？

　　②如果以AB为底，你能画出这个三角形的高吗？画画看？

　　（小组交流，师巡视）

　　师：现在对这两个问题都研究清楚了吗？哪个组先来汇报你们交流的结果？

　　生：三角形共有三条高，相应的有三条底边。

　　师：你是怎么判断的？

　　生：从一个顶点到它的对边可以画一条垂线，有三个顶点就可以画三条高，也就有三条底边了。

　　师：同学们，对“是不是高”的判断不仅要对“高的定义”有深刻的认识，还要知道一个三角形有三个顶点，也就有三条高，以及相应的三条底边。高与底都有互相不可分割的，有两两“对应”的关系。了解了这一点，我们的观点就统一了。

　　5、练一练。

　　（1）画高强化训练。

　　师：下面还要请一位同学上来介绍一下AB底边上的高你是怎么画的？

　　生：我是用三角板......

　　师：大家同意他的画法吗？

　　生：同意。

　　师：这位同学的画法，我们通过电脑来演示一遍，好吗？

　　（课件展示）

　　师：现在我们已经会画AB底边、BC底边上的高，还剩下一条AC底边上的高会画吗？在你们聪明的小脑瓜里画画。

　　（2）找不同类三角形高的训练。

　　师：同学们刚才画了三角形三条底边上的高，那这两个三角形（直角三角形钝角三角形）已知底边上的高你会画吗？请在练习纸上完成。

　　（学生作图）

　　师：好了吗？谁愿意拿上来展示一下。

　　师：诶？这个三角形他怎么没画啊？

　　生：AB边就是BC底边上的高。因为过A点画BC边的垂线就只有线段AB，所以AB就是BC边上的高。

　　师：那还有两条高在哪里？谁会说？

　　生1：BC是AB底边上的高

　　生2：过B点画BC边上的高

　　（强化两条直角边互为高和底的认识。）

　　师：很好。那这个三角形（钝角三角形）他画的对吗？

　　师：还有两条高在哪里？

　　生：......

　　（对钝角三角形内的高很快找到，其外高视学生情况由课件演示）

　　师：很好。对于这个三角形的三条高，其中一条高大家一下就找到了，另外两条高可以这样画，以后到了中学你们还会学习。

　四、感悟“稳定性”

　　（一）质疑

　　3、生活中的三角形

　　师：刚才我们知道了什么是三角形，那么生活中的三角形你见过吗？请你们想一想，说一说。

　　生1：......

　　师：老师这里也收集了一组图片，请看屏幕。请同学们边看边思考这些地方为什么要做成三角形吗？

　　生：三角形具有稳定性。

　　（二）解疑

　　师：老师做了一个三角形，请同学上来做一下示范，轻轻地拉一拉，三角形会怎样？（请两个同学）

　　生：（拉一拉后）拉不动。

　　师：你有什么感受？

　　生：三角形具有稳定性。

　　师：对。正因为三角形具有稳定性的特征，所以在生活中才会有广泛的应用。

　　（板书：稳定性）

幼儿园小班数学教案4

　　活动目标：

　　1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。

　　2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。

　　3 、增强数学活动的.兴趣，

　　活动准备：

　　1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1—4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。

　　2、小碟若干。

　　活动过程：

　　1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。

　　教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。

　　幼儿数一数说一说，草地上有1 只小黄鸡，2只小黑鸡等

　　教师：用什么来表示小动物各有几只呢？

　　幼儿用点卡表示小动物的数量。

　　2、小动物找朋友

　　教师：小动物要找朋友玩，找谁呢？小动物要找和自己一样多的动物作朋友。

　　幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。

　　教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。

　　3、喂小鸡吃食。

　　*喂小鸡吃食。

　　教师出示虫子。

　　教师：小鸡肚子饿了，它喜欢吃什么呢？每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。

　　请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。

　　*幼儿可以自主地选择活动：

　　教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。

　　*送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯，

　　教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。

　　3、换组活动。

　　4、唱儿歌活动结束。

　　儿歌：《数小鸡》

　　鸡妈妈数小鸡，一二三四五六七。一只小鸡在吃米，两只小鸡抢东西，四只小鸡叽叽叽，躲在妈妈怀抱里。

幼儿园小班数学教案5

　　活动目标：

　　1、在操作活动中学习4以内的数数。

　　2、学习单位量词，了解数的实际意义。

　　3、激发学习兴趣，培养观察能力。

　　活动准备：小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。

　　活动过程：

　　一、看图说话

　　1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样？

　　小结：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子……

　　2、那你们再看看那些东西是有两样？（让幼儿个别回答，说出物品的单位量词。如果幼儿一开始说不出来，教师可以帮忙提醒。）

　　3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的'东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀？那有没有数字＂４＂表示的（幼儿个别回答）

　　二、认识数字

　　1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊？为什么？

　　2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友？

　　三、编数数歌

　　1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀？

　　2、教师范念：你数1，我数1，1只小猪来洗澡；你数2，我数2，2条毛巾擦擦背；你数3，我数3，3滴水珠淌下来；你数４，我数４，４只小脚踩水花．

　　3、好，儿歌里说了些什么？

　　４、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊？

　　四、总结

　　今天我们学会了４以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊？

幼儿园小班数学教案6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿正确感知4以内的数量。

　　2、提高幼儿对数学的兴趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的'乐趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　植物花(樱桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)挂图;音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　师;“小朋友，春天到了，桃花开了，油菜花开了，樱桃花也开了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来采花粉了，你们也想当小蜜蜂采花粉吗?”

　　二、游戏;学做蜜蜂采花粉。

　　1、出示蜜蜂图片，让小朋友学做小蜜蜂。要求;两只小蜜蜂就是两个朋友手拉手，三只、四只分别是三个、四个手拉手。练习1至4数与量的关系。口令;一只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。两只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞三只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞，四只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。

　　2、师：“小蜜蜂采了许多花蜜，要飞回家中酿花蜜了，我们来帮帮他们找找自己的家吧?”

　　3、讲述游戏规则;操场上分别摆放的有一只、两只、三只、四只小凳。一只、两只、三只、四只小蜜蜂要分别找到相对应的凳子上坐下，不能找错，否则就找不到家了。

　　4、放音乐，幼儿找相对应的小凳子。

　　5、音乐停，检查小朋友找家的情况，从而巩固数物对应的知识。并对小朋友给予肯定与鼓励。

　　三、活动小结。

　　引导幼儿知道小蜜蜂又爱劳动又聪明，他们不仅采了很多花粉，还能准确地找回自己的家，我们要向小蜜蜂学习。

幼儿园小班数学教案7

　　活动目标：

　　1、能手口一致地点数5以内的物体。

　　2、比较物体的大小，按大小差异排列5以内的物体。

　　3、感受在情景游戏中学习数学的快乐。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、磁性教具。（从小到大的3个书包、4个苹果、5个面包）

　　2、纸剪花瓶人手一份。（花瓶上贴着圆点，圆点排列包含颜色和大小两个维度的排列规律，供幼儿按圆点的排列规律贴花），每人大小不一的粉红色桃花3朵、黄色的迎春花4朵、红色的郁金香5朵。（供幼儿在花瓶上粘贴）

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、引题（跟着音乐做开小汽车动作带领幼儿到位置上）小朋友，老师带你们去春游好吗？

　　老师给你们准备了很多东西，我们先来整理一下吧。

　　2、逐一出示去春游的物品，比较物体的大小，学习按物体的'大小差异排列。

　　（1）教师在黑板上出示书包的图片，请幼儿说说一共有几个书包？这些书包有什么不同（不一样）？（大小不同）哪只最大，哪只最小？并把书包按从小到大的顺序排排队（请个别幼儿在黑板上操作）。提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

　　（2）书包整理好了，你们看老师还为你们准备了什么？（教师在黑板上出示4个苹果）数数有几个苹果？并请幼儿给苹果按照从大到小的顺序排排队。看看哪个苹果最大，把最大的苹果放在最前面，然后慢慢小起来。

　　（3）教师出示大小不同的5只面包，苹果整理好了，我们看看还有什么呢？数数有多少？有什么不一样？并按从小到大排列。再次提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

　　3、幼儿操作。

　　第一次操作：

　　（1）春游去的物品整理好了，那我们出发喽！幼儿跟着音乐做开汽车状，公园到了，我们下车吧。看看公园里开了许多美丽的花。（出示粉红色的桃花、黄色的迎春花、红色的郁金香）说说这是什么花？是什么颜色的？数一数有几多桃花、几朵迎春花、几朵郁金香？

　　（2）让幼儿把一种花按从小到大或从大到小排列。老师送给每个小朋友一种颜色的花，请你帮它排一排，可以从大到小，也可以从小到大。

　　（3）检查幼儿排序情况。

　　第二次操作：

　　花儿真漂亮，我们把它们插到花瓶里吧。

　　（1）教师出示花瓶，引导幼儿观察，花瓶上贴的是什么颜色的圆点？圆点的是怎样排列的？请幼儿根据花瓶上的排列图示贴上相应的花。

　　（2）幼儿贴花，教师巡回指导。

　　（3）评价幼儿贴花情况。把幼儿的贴好的花瓶展示出来，幼儿和老师一起检查，找出错误，并纠正。

　　4、结束。

　　时间不早了，我们开着小汽车回幼儿园喽！音乐声中带领幼儿走出教室。

幼儿园小班数学教案8

　　活动目标

　　1、结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量，提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力。

　　2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。

　　3、锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。

　　活动准备

　　1、糖（幼儿每人15颗）、小篮子20只、保鲜袋幼儿每人5只（里面装有数量为1—5的点卡）

　　2、数字卡片1—5。

　　活动过程

　　一、导入：

　　教师：小朋友，看看篮子里装着什么呀？（糖）

　　鼻子凑上去闻一闻，有什么味道？（很香）

　　你们喜欢糖吗？那我们先来玩糖，再来吃糖，好吗？

　　二、猜糖、夹糖游戏：

　　1、猜糖

　　教师：看看我的手里有糖吗？（没有）

　　请你闭上眼睛，我要变糖了。

　　2、（教师拿一粒糖放在手心里后）

　　好，把睁开眼睛，请你猜一猜我的手里有几粒糖？

　　你们可以在1、2、3、4、5这5个数里猜一个数）。

　　（幼儿猜对后请全体幼儿都拿出和教师一样多的糖）

　　（把糖送给猜对的那位小朋友。）

　　幼儿游戏数次

　　3、手指夹糖

　　教师：来，把手做成夹子（幼儿用两只手指头做“剪刀”状），伸到篮子里去夹一夹糖，能夹住吗？

　　现在，我们来玩夹糖。

　　游戏，我来数“1、2、3”，你来把糖一粒粒夹到桌子上，老师数到“3”你马上停下来，然后数一数你夹了几粒糖？

　　准备好了吗？

　　开始——————停！数一数，你夹了几粒糖？（幼儿点数，并讲述结果“我夹了X粒糖。）

　　（提问：谁也夹了X粒糖？；站起来去数一数别的`小朋友的糖，找一找谁的糖和你一样多？）

　　三、装糖游戏：

　　1、请小朋友把椅子下面的小篮子拿起来。篮子里是什么呀？

　　抓住袋袋的口，把塑料袋倒过来，数一数有几只塑料袋？

　　（幼儿点数塑料袋一共5只）

　　2、每只塑料袋里都有一张圆点卡片，等一下请小朋友来装糖，先数数口袋里的卡片上有几个圆点，然后往口袋里装和圆点一样多的糖，听清楚了吗？

　　3、幼儿装糖，教师观察与指导。

　　四、买糖、品糖游戏：

　　糖都装好了，我想买你们的糖，行吗？

　　（我想买有X粒那袋糖）

　　结束语：还有一袋糖有几粒？（一粒）你喜欢吃糖吗？好，这袋就奖给小朋友吃吧！

幼儿园小班数学教案9

　　设计思路：

　　刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。

　　教学活动设计活动目标：

　　1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

　　2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。

　　3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　教具：情境“大熊、小熊来做客”

　　大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。

　　红气球一个。小红花贴纸若干。

　　学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿在情境中，感知大和小。

　　出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁?来打声招呼!”

　　“两只熊比一比，哪只大，哪只小?”

　　“谁来跟大熊握握手?”“谁来亲亲小熊?”

　　“大椅子给谁坐，小椅子呢?”

　　“大茶杯给谁，小茶杯呢?”

　　2、按大小分类。

　　“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”

　　介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

　　老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!”

　　“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!”

　　强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

　　请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。

　　对做得好的幼儿给予表扬。

　　3、玩气球

　　出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)

　　怎样使它变大呢?引发思考。(吹气、打气)

　　(教师操作，幼儿观察。)

　　幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。

　　“如果你是一只气球，你会怎么变?”

　　(请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。)

　　大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

　　活动延伸：

　　1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。

　　2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的'成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。

　　3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。

　　教学反思：

　　这一节课完成后，总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。

　　这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表见自己，因为担心幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。

幼儿园小班数学教案10

　　目标：

　　1、能感知三角形。

　　2、巩固对圆形和正方形的认识。

　　准备：

　　1、用正方形、圆形和三角形拼成的小鱼图片。

　　2、在场地上画大三角形、正方形和圆形图案。

　　过程：

　　1、巩固对圆形和正方形的认识。

　　出示正方形和圆形小鱼图片。

　　提问：图上有什么？它们是由什么形状拼起来的？

　　2、认识三角形。

　　出示三角形小鱼图片。

　　提问：这条小鱼和前面两条小鱼一样吗？它是由什么形状拼起来的呢？

　　引导幼儿说说三角形是什么样子的'。

　　3、在活动室内找找三角形。

　　鼓励幼儿找找、说说哪些东西是三角形的。

　　游戏：小鱼游。

　　幼儿扮小鱼，教师念儿歌，按教师的指令游到场地上相应的图形图案中。

　　建议：

　　活动室范围较小时，可将大图形画在室外的场地上进行游戏。

　　评价：

　　1、能认识三角形。

　　2、能根据指令辨认图形。

　　（附）儿歌

　　小鱼游

　　小鱼，小鱼游呀游，

　　游到圆圆（方方、三角形）池塘中。

　　捉小虫，吹泡泡，

　　真呀真快乐！

幼儿园小班数学教案11

　　一、活动目标

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体游戏的快乐。

　　一二1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的`玩具若干。

　　3、操作册。

　　三、活动过程

　　1一、常规活动：指五官

　　幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。

　　2、师生共同探索。

　　教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　3、游戏“捉迷藏”。

　　教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。

　　小动物捉迷藏。

　　教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

　　4、分组活动。

　　做《操作册》第59—60页的活动。

　　户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。

　　5、活动评价，表扬做得又快又正确的幼儿。

幼儿园小班数学教案12

　　【活动目标】

　　1、认识三角形的特征，明白三角形由3条边，三个角。

　　2、能将三角形和生活中常见实物进行比较，找出和三角形相似的物体。

　　3、发展幼儿观察力，空间想象力。

　　【活动准备】

　　1、PPT一份，大三角板一个，长短不一样的小棒，雪糕棒等

　　【活动过程】

　　一．导入：手指游戏：欢乐的小鱼二．学习三角形特征1、认识三角形

　　（1）出示魔法线昨日张教师得到了一根魔法线，我今日把他带来了，让我们一齐把它叫出来。123，请出来。

　　（PPT出现一根红色的魔法线）提问：它是什么颜色的？

　　（2）第一次变化这跟魔法线他会变，让我们一齐喊123，看他会变成什么？（孩子们一齐喊123，PPT出现三根红线）提问：数一数变成了几根线，

　　（3）第二次变化（孩子们一齐喊123，PPT出现一个的三角形）又变成了什么？（三角形）

　　（4）触摸三角形教师那里也有一个大的三角形，我请小朋友们来摸一摸，他是不是有三条边，三个角。

　　（5）又一次变化一个三角形又变出了好多的三角形，虽然它们的大小不一样，但他们都是三角形。

　　2、巩固三角形特征

　　（1）、引导幼儿观察图形，发现三角形的特征。前几天张教师去旅游。到了一个神奇的国家，三角形王国，他们那里的东西都是三角形的，教师把他拍了下来今日和你们一齐来分享（继续看PPT，出示各种各样的三角形物品）A钟表店B食品店C帽子店

　　（2）再来找一找王国里还有哪些东西是三角形的（许多小旗子，屋顶，冰淇淋，标志牌等）

　　（3）引导幼儿在活动室里找一找三角形的物品

　　3、教师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。（出示最终一张PPT）今日你们表现真棒，找到了这么多三角形的物品，他们虽然长得不一样，（不一样形状，不一样大小）但都有三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。

　　三．复习三角形的特征供给冰糕棒、小木棒供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

　　【活动反思】

　　小班幼儿的思维是具体形象思维，用变魔术的形式引出开头吸引孩的注意，经过变一边、摸一摸、看一看、找一找、摆一摆等，做了三角形等一系列活动，使每位幼儿在广阔的`活动和认识空间在拼拼摆摆的过程中加深对三角形的认识，教师及时的小结使孩子获得知识的完整性。虽然生活中属于三角形的物体少一些，但孩子们能积极参与并观察，找到了好多的环境中的三角形。

幼儿园小班数学教案13

　　目标：

　　1、学习4以内手口一致地数数以及认识数字1、2、3、4。

　　2、复习红黄蓝绿颜色，巩固方形、圆形、三角形及半圆形的图形。

　　3、乐于参加数学操作和游戏活动。

　　准备：

　　1、红、黄、蓝、绿四间蘑菇房子，在每座房子的房顶上分别有贴有1个半圆形、2个三角形、3个圆形及4个方形；一只小鸡、两只小猫、三只熊猫、四只兔子的`图片。

　　2、幼儿数学用书及人手一份油画棒。

　　过程：

　　一、引出课题

　　师：今天董老师要带小朋友去小动物家玩，你们想去吗？

　　二、学习4以内的数数，感知4以内的数量。

　　1、教师出示绿房子，引导幼儿观看房子上的图形。

　　师：小朋友看，这个蘑菇房子上有什么图形？（三角形）

　　我们一起来数数有几个三角形？（2个）

　　猜猜里面住着谁？（小猫）

　　请小朋友手口一致地点数，说出房子里面住着2只小猫。2个三角形和2只小猫都可以用什么数字来表示？（2）

　　2、依次出示黄房子、红房子和蓝房子，学习1、3、4手口一致的点数。

　　三、游戏活动：学做小动物。

　　请幼儿们当小动物，教师用三角铁敲几下，幼儿就学做小动物叫几声或跳几下，进一步巩固4以内数的感知。

　　四、幼儿操作

　　1、教师：小动物们找到了许多闪闪发光的宝石呢，我们一起来看看他们都得到了什么样的宝石？

　　小熊的袋子里是什么形状的宝石？（方形）有多少颗？（4颗）教师示范用油画棒涂画4颗宝石。

　　2、幼儿操作，分别数一数小动物找到了什么形状的宝石，有几颗，在相应小动物的图片旁边涂画相应数量的宝石。

幼儿园小班数学教案14

　　活动目标：

　　1、比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。

　　2、体验动手操作的快乐。

　　活动准备：

　　1、准备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和积木若干；一大一小两只塑料筐。

　　2、自制图片两张。

　　3、幼儿两两分组就坐。

　　4、伴奏音乐《大雨和小雨》。

　　活动过程：

　　一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小。

　　1、老师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观察，找出两只纸盒相同的地方，比较两只纸盒的大小，区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。

　　“这两个盒子一样吗？哪里一样？哪里不一样”

　　“你知道谁是盒子妈妈？谁是盒子宝宝？为什么？”

　　2、幼儿每人取一个纸盒，要求根据包装的特征找到与自己相同的纸盒，分组进行比较，区分大小。

　　根据相同的纸盒特征，两两分组。

　　“找一找，哪两个是一家人？一家人坐在一起。”

　　将相同图案的纸盒进行比较，区分大小。

　　“比一比，谁是纸盒妈妈？谁是纸盒宝宝？”

　　帮助幼儿加深对纸盒的大小的认识。

　　“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”

　　“纸盒宝宝们来亲一亲。”

　　3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮助幼儿比较大小。

　　“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的.怀里去。”

　　二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对。

　　1、游戏一：运果果。

　　老师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。

　　“嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”

　　“大、小不同的果子，应该怎么运呢？纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。”

　　（出示图一）

　　请幼儿看图，说出图中的要求，并根据要求进行操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子；将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。

　　2、游戏二：吃饼干。

　　出示大小不同的两种雪花片。

　　“纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干？谁吃小饼干呢？一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。”

　　（出示图二）

　　幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，老师带领孩子们一起检查操作结果。

　　“纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂了爷爷的要求呢？有没有谁吃得太多或是吃得少了呢？让我们来看一看。”

　　三、拓展延伸，体验乐趣。

　　1、纸盒来唱歌。

　　“纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心哪，让我们来一起唱首歌吧”。

　　播放歌曲《大雨和小雨》，老师指挥，提醒幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。

　　2、送纸盒回家。

　　（此活动适宜在小班上学期进行。）

　　活动反思：

　　鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻便又容易收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”、“房子”等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自发地进行比较，哪两个盒子长得一样？哪个大？哪个小为了帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我设计了此节活动。

　　整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进行比较，创设情境，让幼儿进行反复操作，使幼儿在游戏中比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。

　　在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“老师示范、幼儿操作”的教学方法，由于老师“教”在前，孩子“学”在后，所以孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。

　　于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是老师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程，这也是导致孩子们在一节活动中“会做”，其实并没有真正“学会”的直接原因。

　　于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找答案，“为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝”？找到答案后，再让幼儿进行操作，将大、小盒子进行配对。接下来的环节，我也采用“作业单”的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。

　　对小班的孩子用图示的方法进行示范，是一个尝试，也是一次挑战。有部分老师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节约时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，如果由老师直接将操作要求告知孩子，也许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次观察、理解图示的机会。

　　为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都采用了让幼儿先行探索、理解，根据孩子的实际情况，教师再进行引导的方式。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

　　评价一节教学活动，我们不应该只关注这节活动的结果是否完美，而要更多地关注孩子，关注是否有利于孩子的可持续发展，关注是否教会孩子“学会学习”，为他今后甚至于终身的发展打下基础，这样的活动才是真正有意义的活动。