幼儿园教案汇总（15篇）
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的幼儿园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教案1
一、目标：
1、初步培养幼儿聆听的习惯，感受小鱼和鲨鱼不同形态的音乐，引导创编各种小鱼游的动作，表现其音乐形象。
2、激发幼儿喜欢小鱼的情感及做音乐游戏的兴趣。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、乐于探索、交流与分享。
二、重点与难点：
1、重点：
引导幼儿创编各种小鱼游的动作。
2、难点：
分辨小鱼和鲨鱼两种不同情趣的音乐。
三、准备：
大海图一幅，各种水生动物。
四、过程：
一、幼儿听音乐，开火车来到“海边”。
问：我们来到了哪里？
大海里有什么呀？
幼儿自由想象，教师根据回答，在图中放上螃蟹、海马、乌贼虾、带鱼、鲸鱼、小鱼和鲨鱼等。
二、初步感受小鱼的鲨鱼的音乐。
1、自由想象音乐。（完整欣赏音乐一遍）
今天，老师带来了一段好听的音乐，想听吗？我们来听吧！
问：你听了音乐，有什么感受？
2、小鱼和鲨鱼也来了，听听看，哪是小鱼游，哪是鲨鱼游。（完整欣赏一遍）
（1）欣赏小鱼游的'音乐，创编小鱼游的动作。
A、我们来听这段音乐是谁来了。（幼儿欣赏辨别）
B、小鱼怎么游的？
C、我们跟着音乐来游吧！幼儿跟着音乐做小鱼游。
D、老师请出一位能跟着音乐节奏游的“小鱼”示范。（引导幼儿发现，这条小鱼能跟着音乐有节奏地摆动）
E、集体跟着音乐有节奏地摆动。
F、小鱼还可以怎么游？让幼儿创编各种不同的小鱼游的动作。
G、跟音乐不同的小鱼游。
（2）欣赏理解鲨鱼的音乐。
A、听听着段音乐是谁来了？
B、鲨鱼的音乐听上去怎么样？（幼儿自由想象）
C、鲨鱼遇到小鱼会怎么样？（幼儿自由述说）
D、辨别小鱼逃跑的乐句。
音乐中有小鱼逃跑的乐句吗？我们来找一找！
三、师生合作游戏。
1、出示头饰，激发幼儿玩游戏的热情。
2、交代游戏要求：
A。老师做鲨鱼，小朋友做小鱼，小鱼可以按自己喜欢的小鱼游动作参加游戏。
B。听到小鱼逃跑的乐句，才能逃跑。
3、游戏。
4、简短小结，请一幼儿做鲨鱼再次游戏。
五、活动反思：
学习歌曲的环节，在熟悉了歌曲的基础上，我组织小朋友们将旋律演唱和间奏演奏相结合表演，从集体到小组，变换的表演方式，体验了各种形式的乐趣，也感受到了音乐到来的快乐。这一环节，孩子们都沉浸在这种愉快的音乐氛围以及情景表演中。
幼儿园教案2
活动背景：
小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开始在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的外形结构和五官的基本功能产生好奇。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开始尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开始对探索图书中常见的标志、文字符号产生浓厚的兴趣，甚至会根据图片的内容对标注在下的文字进行天马行空般的想象和猜测。在"有趣的字宝宝"的活动中，我们将通过一系列轻松、愉快的游戏活动，培养孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子密切关注生活中的事和物，让他们用心来认识这个世界;又可满足孩子对主体探索的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的热爱及渴望。
活动目标：
⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探索身体奥秘感兴趣。
2.乐意与人交流，并用完整的句子来表述。
3.认识"头、手、脚"，激发幼儿对认识常见文字符号的兴趣,体验识字游戏的乐趣。
活动准备：
教师准备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。
幼儿准备:知道身体各部位名称，并对自身有一定的认识。
活动过程：
⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各部分的关注。
小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。
⒉字宝宝的魔术，引导幼儿认识"头、手、脚。"
①请幼儿闭上眼，教师将"头"字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的'话说出其的功用。
②以变魔术的形式变出字宝宝"手"，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手模仿动作请同伴猜。
③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在老师身上的第三个字宝宝"脚"，并讨论"脚"有什么用处。
孩子年龄小，他们喜欢直观的、真实存在的东西，这里我将通过"字宝宝变魔术"的环节将字符一一出示在身上相应的部位，将抽象的文字符号具体化，加深了幼儿对文字的理解和认识;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、模仿动作中调动多方面感官经验，更进一步加深了对自身结构的认识，从而激发他们对主体探索的欲望。
⒊游戏--"我的头、我的手、我的脚"，巩固对文字的理解和认识。
①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。
②游戏--"听听我叫谁"教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。
孩子最好的学习方式是游戏，在此环节我是以游戏的形式，竞争的方式调动孩子探索求知的积极性。为孩子创造了一个轻松、愉快的学习环境，让他们在游戏中学会倾听与合作。
⒋结束游戏--我们都是好朋友幼儿随教师一起游戏，听老师口令做出相应动作。教师带领幼儿在场地中间边边念儿歌边游戏："走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。"可根据幼儿兴趣调整节奏的快慢进行游戏。
最后的结束环节通过孩子间的游戏和交流"头碰头，拉拉手、碰碰脚"，丰富了幼儿对身体各部分的感性经验，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在游戏中不仅体验到寓教于乐的满足和快乐，也体验到文字游戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的快乐!
活动反思：
教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界充满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成部分，通过对以往生活经验的提炼，孩子在讨论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探索自身的浓浓兴趣也促使他们发现除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式--"汉字"来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小游戏就将"头、手、足"三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动氛围轻松，大大调动了孩子参与学习的主动性。本节课最大的亮点体现在：
1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参与性广。
2、活动设计新颖，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的娱乐性和游戏性。
不足及改进方法：所准备的教具比较单一，除了字卡外可考虑制作一张人体形状身体名称分解对照图(正面汉字，背面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增强活动的趣味性，也加深幼儿对识字游戏的兴趣。
幼儿园教案3
第一课时
设计思路：
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。
根据情节，我将整个故事分为三个部分：发生——因为森林遭到破坏，狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住；发展——狐狸妈妈一次次去救孩子，却都没有成功；结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中，我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时，我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述。
结合大班幼儿的语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇，还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论，接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式，让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节，感受狐狸妈妈的勇敢、机智，以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。
活动目标：
1．阅读绘本《火焰》，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程，并学习相应的词汇。
2．通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式，进一步理解故事情节的发展。
3．感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。
活动准备：
1．与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的音乐片段。
2．幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住。
活动过程：
1．集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生，激发幼儿的阅读兴趣。
（1）出示图书第1-2页PPT，大家看一看，它们是谁呀？生活在什么地方？狐狸妈妈的名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？
（2）请幼儿看PPT，教师朗读绘本第1～4页。
（3）引导幼儿观察PPT画面3-4页，并展开讨论：你们感觉到奇怪的声音从哪里传来的？森林里发生了什么事？
（4）观察PPT画面5～6页，提问，请幼儿猜想：半路上，发生了什么事？
（5）讨论：这下糟糕啦，猎人抓走了斑点，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？
2．幼儿自主阅读图书第7～32页，了解故事的发展。
3．引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展。
（1）火焰妈妈放弃了吗？她是怎样做的？（请幼儿说一说自己阅读之后的理解）
（2）她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗？（请幼儿观察画面并指图）小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看见了什么？
（3）猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗？
（4）猜想，讨论：她有没有救出自己的宝宝？那她还会继续去救斑点吗？
（5）观察画面13～14页，看见火焰妈妈了吗？她准备在什么时候去救宝宝？为什么？
（6）观察画面15～32页（配上音乐），教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17～18页与29～30页。并解释关键词汇。
提问：火焰遇到了什么危险？
她怎样躲过两条猎狗的追击的？
（7）讨论：火焰虽然逃出了危险？可有没有救出自己的孩子？她放弃了吗？
4．教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局。
（1）共同观察画面33～34页，提问：火焰在干什么？然后怎样呢？
（2）讨论：她还会回来救宝宝吗？火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧？
（3）教师朗读图书第33～40页。
（4）提问：最后，火焰用什么办法救出了自己的宝宝？
5．通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱。
第二课时
设计思路：
幼儿读了绘本《火焰》后，深深地被狐狸妈妈“火焰”一次次不顾危险营救宝宝的行为而感动。尤其是狐狸妈妈夜间救宝宝，被两条猎狗追击的情节，真是惊心动魄。于是，我萌发了让孩子们来当“火焰”，亲身体验火焰逃避猎狗追击的故事情节的想法，让幼儿进一步感受狐狸妈妈的勇敢与机智。
游戏环节根据故事中狐狸妈妈逃脱的路线所设置，动作编排为：跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。活动以向火焰妈妈学本领为由头激发幼儿的兴趣。幼儿通过观看教师根据绘本情节编排的火焰逃避猎狗追击的画面PPT，明确自己的学习任务。游戏采用循序渐进的方式，先让幼儿回忆学过的动作技能，再将重点动作“爬高山”——学习爬竹梯着重讲解与练习。
陶行知先生说得好：“小孩子是爱游戏的，以游戏为第一生命的。”在体育活动中，幼儿通过看看、学学、做做、玩玩的游戏方式，既能亲身体验狐狸妈妈的勇敢，又能完成体能动作的学习与练习。
活动目标：
1．通过向火焰妈妈学本领的游戏，学习爬竹梯的本领，练习跨、跳、钻的基本动作，并掌握平衡。
2．在看看、学学、做做、玩玩的游戏中，进一步增强身体的活动能力。
3．通过游戏感受故事中狐狸妈妈的勇敢与机智。
活动准备：
经验准备：阅读过绘本《火焰》
物质准备：火焰逃避猎狗追击的画面图示一张；与游戏情节相配合的'场地布置， “篱笆”——钻圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障碍跑设施、“铁轨”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意适合幼儿的高度）；音乐。
活动过程：
1. 以向火焰学本领的谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
2. 听音乐做热身活动，教师带领幼儿活动身体的各个关节，为游戏做好身体的准备。
3. 学习火焰的本领。
（1）观看火焰逃避猎狗追击的画面图示，明确学习任务。
教师：火焰逃避猎狗追击经过了哪些地方？
一边出示火焰的路线，一边和幼儿一起回顾故事情节：跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。
（2）练习本领。
介绍活动场地布置：今天老师做了准备，请你们像火焰一样，跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨。那现在我们先来练习好不好？
幼儿练习两次。教师根据幼儿活动的情况及时反馈。
（3）学习“爬高山”的本领。.
出示竹梯：“这是什么？你们见过吗？想不想知道这个竹梯在今天的游戏中有什么作用呢？”（爬高山）
教师讲述攀爬的要领：手脚要协调，同一方向的手先上、握牢，脚要跟着上去、踩稳，上完以后再换另一方向的手和脚。（配班老师示范一次，教师提示幼儿观察）。请个别幼儿尝试攀爬，教师指导，加深幼儿对攀爬的认识，
请全体幼儿练习爬竹梯，教师注意幼儿的安全及动作的协调性，帮助胆小、不敢爬的幼儿。梯子的倾斜度要合理，保证幼儿安全。
4．学做“火焰”。
（1）现在我们就要像火焰一样准备出发了，小朋友们准备好了没有？
教师介绍线路：跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——最后爬上高山。
（2）总结刚才游戏中出现的问题，讨论游戏的注意事项，如活动时要排队一个跟一个进行游戏，不能推、拉、撞别人。
（3）幼儿分成两组活动，教师帮助有需要的幼儿，鼓励幼儿大胆参与游戏。
（4）再进行游戏一到两次，提醒幼儿注意动作的规范性。
5．听音乐放松并小结。
教师：今天向火焰妈妈学本领的活动就要结束了，小朋友玩得高兴吗？老师看到小朋友们就像狐狸妈妈一样勇敢，不怕困难，真棒！（作者：张海燕）
幼儿园教案4
活动目标：
1.通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。
2.认识"有电危险"的标志。
3.知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1."有电危险"的标志
2.电插座一个
3.多媒体教学资源
活动过程：
一、分段欣赏故事，并根据故事内容提问：
1.讲述故事第一段
师：昨晚，美羊羊家里来了一个小偷，你们想知道小偷来偷了什么吗?让我们一起来听故事。
附故事：有一只小老鼠趁美羊羊出门去溜进屋里偷东西，发现了一个宝贝。这个宝贝是白色的，身上长着许多的小嘴巴，后面还拖着一根长长的线。只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，只要把电风扇插头往小嘴巴里里一插，电风扇就转了。
师：这个宝贝是什么呢?小老鼠为什么说它是个宝贝呢?
2.讲述故事第二段
附故事：这个宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢?他想了想，就请来了自己的朋友--狐狸，于是，老鼠就请来了狐狸一起去美羊羊家去偷宝贝了，一进去，狐狸就着急的问：宝贝、宝贝在哪儿呢?老鼠说别急别急，你瞧它就在那儿呢!狐狸一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，"啊!"狐狸大叫一声，感到全身发麻，身上的毛都竖了起来。小老鼠吓得大叫："狐狸，危险!快扔掉!"可是狐狸怎么甩也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。"好疼啊!"狐狸大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。
师：小老鼠有找谁来帮助他呢?
你知道这个宝贝是什么吗?
3.教师小结：原来那个宝贝是电插座啊，电插座里藏着会咬人的电，一旦手伸到电插座的小嘴巴里去了就会被电到，不仅如此，有电插孔的地方，我们也不能把手伸进去哦!不然我们就会被电到，全身发麻，还会有生命危险呢。
二、出示电线，向幼儿介绍有关知识。
1.师提问：这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?
(这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。)
2.教师小结：如果小朋友看到电线外面有破损，也是不可以用手触碰的哦!
三、认识"有电危险"的标志：
师：美羊羊还给我们带来了一些图片，我们一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的.标志。
教师小结：让幼儿认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。
四、谁对谁不对
师：这是美羊羊给我们每个小朋友的几张图片，他要考考我们，这几张图片上的小朋友谁对谁不对。
1、幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)
2、图片内容：湿手插插头，用湿毛巾擦电器，用手指伸进插头里等等
五、总结(自救知识)
教育幼儿不碰电线以及电插座，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。
(师生一起齐唱安全用电歌)
幼儿园教案5
教学目标
1、知识：
（1）通过淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异使学生理解食物为什么要经过消化
（2）通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程
（3）概述食物的消化过程
2、能力：
（1）通过演示实验的观察和改进，培养学生的探究能力和分析综合能力，并掌握科学的学习方法
（2）通过探究实验活动，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识，提高科学素养，掌握科学探究方法
3、情感态度与价值观：
通过对食物消化的学习，培养学生正确的健康意识，通过探究活动帮助学生树立实事求是的科学态度和辩证唯物主义观点
教学目标
设计思路
教学思维研究（学生）：设疑―探疑―建立方案―释疑―解决问题
实验研究：质疑―创设实验方案―课堂实验论证―分析讨论―结论总结
通过学生日常生活中对知识的理解掌握程度，引导学生发散思维，探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，从而以小组为单位展开讨论，来提高学生分析解决问题的能力、收集和处理问题的能力、探究的能力，以及合作精神，培养的良好科学素养，并真正树立正确健康意识
学校及学生状况分析
1．本校是省级示范初中学校，具备完善的校内资源，学生可以充分发挥网络资源作用，丰富自己的学习生活经验，提高学生的学习积极性和主动性、
2．学情分析：初中学生理解这部分内容有些难度，因为还没有学习化学知识，所以建议学生自己来讲述目的，促其主动地学习、在信息飞速发展的今天，学生获得信息的途径也很多，他们有自己的思维和想法，可以充分利用网络资源来完成自学，我们必须用信任、发展的眼光看待每个学生
教学设计
伴随着悠美的音乐响起，我走上了讲台，微笑着询问道：“同学们，今天早餐吃了哪些食物？”学生们积极踊跃地说了起来，其中一名学生说：“我今天早上吃了一个面包，半盘牛肉，一个西红柿和一杯牛奶、”我接着问：“这些食物中含有哪些营养物质呢？”同学们分析说：“有蛋白质、糖类、无机盐、脂肪、水、维生素、”“这些营养物质如何被吸收利用呢？”有的学生说：“消化、”我说：“好，这些食物在人体中是如何消化的呢？食物为什么必须经过消化呢？下面我们来研究、”学生就会带着浓厚兴趣和热情进入学习情境
我问：“食物中所含的营养物质都需要消化才能被人体吸收吗？”有的学生说：“不一定、”有的学生说：“水就不需要消化，而蛋白质脂肪都需要消化、”也有的说：“糖类不需要消化”、带着各种各样的猜想我提出：“让我们一起做个试验来研究一下吧、”接着大屏幕上显示出“葡萄糖和淀粉透过透析袋的差异”这个演示实验的实验用具和实验方法及讨论题
实验用具：
1．透析袋两个；2．小烧杯两个；3．清水；4．可溶性淀粉溶液；5．葡萄糖溶液；6．碘液；7．尿糖试纸等
实验过程：
（1）用线绳将透析袋一端扎紧；注入可溶性淀粉溶液至距顶端3～5cm，然后用线绳将透析袋顶端扎紧；用水彻底清洗透析袋外壁；将透析袋置于盛有水的烧杯内，再向烧杯内加入碘液，直至溶液呈淡黄色为止
（2）用线绳将另一个透析袋一端扎紧；注入葡萄糖溶液至距顶端3～5cm，然后用线绳将透析袋顶端扎紧；用水彻底清洗透析袋外壁；将透析袋置于盛有水的烧杯内，将尿糖试纸A放入烧杯内清水中蘸一下，保留该试纸与实验结果进行比较
（3）20分钟后，观察并记录步骤1中透析袋及烧杯中溶液的颜色变化、再取尿糖试纸B放入步骤2的烧杯溶液内蘸一下，比较并记录A、B试纸的颜色
讨论：
（1）淀粉和葡萄糖属于哪类营养物质，它们相当于消化管内什么物质呢？
（2）透析袋在这里相当于人体哪一部位的结构呢？
（3）透析袋周围的水相当于哪一部分结构呢？
（4）为什么在装有葡萄糖溶液的试管里我们要先将试纸A放入，20分钟后再放入试纸B呢？
（5）淀粉和葡萄糖这两种物质，哪种能透过透析袋？
（6）如果细胞膜具有与和透析膜相似的功能，你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收呢？
通过亲手做演示实验和观察实验现象，学生们对以上思考题逐一进行了讨论，得出淀粉分子较大，不能透过透析袋；而葡萄糖分子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中、通过这一结论能得出六大类营养物质哪些需要消化、有的学生说：“水、无机盐、维生素不需要消化，而蛋白质、糖类（大分子）、脂肪则需要消化成小分子、”我说：“很好，分析得对、食物营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程就是消化、那么消化管内食物是如何被消化的呢？食物消化过程需要哪些条件呢？我们咀嚼馒头时嘴里有什么感觉？”学生说：“感觉有点甜、”我问：“这是为什么呢？我们来探究一下，馒头或米饭在口腔内经过咀嚼，其中的淀粉是否发生变化呢？请同学们大胆猜想一下、”有的学生说发生变化了，有的学生说没有发生变化、我说：“那好，请同学们以小组为单位结合以下思考题来讨论，并设计实验和完成实验、”接着在大屏幕上显示讨论题：
1、我们如何检测馒头中的淀粉成分呢？
2、实验设计要有对照，实验组与对照组的处理条件有什么差异
3、如何收集唾液，收集前最好用清水漱口，想一想，为什么？
4、口腔温度与实验条件有什么必然联系吗？你们如何选择实验的温度条件呢？
5、对照组实验材料和条件与实验组有什么不同？
6、将实验组与对照组的实验结果加以比较，同学们可以得出什么结论？
同学们开始以小组为单位结合思考题进行讨论，设计实验过程，进行实验，教师参与指导等等
过了一段时间，各小组完成实验、开始以小组为单位汇报结果
第一小组说：他们假设馒头在口腔内经过咀嚼发生了变化，实验设计如下：
1、将淀粉溶液2mL分别滴入两个试管中，分别为1号和2号
2、取唾液，用清水漱口，将试管放在下唇，舌尖抵住下唇，让唾液缓缓地流入试管
3、取唾液2mL放入试管1中，再取清水2mL放入试管2中，充分振荡，使其混合
4、将两只试管放入37℃水中，恒温水浴、约10分钟后冷却，滴入碘液观察现象、我们发现1号试管中的碘液没有变蓝，说明淀粉不存在，变成了另一种物质、2号试管加入碘液后变蓝了，说明淀粉存在，没有变成别的物质
他们的结果很好，我直接问：1号试管中的淀粉为什么会变成另外一种物质，而2号试管中没有变呢？
学生回答说：“可能和唾液有关吧”
我说：“唾液是由口腔内的唾液腺分泌的，1号试管中的淀粉变成了另外一种物质，说明食物从口腔开始就进行了消化，那么食物在口腔内是如何被消化的？唾液在消化管内是如何参与消化过程的呢？我们请研究口腔内食物消化的这个组来讲一下”
“口腔”小组经过充分准备说：“我是口腔，在消化过程中我的作用非常重要、食物经过我这里要发生哪些变化呢？先请牙齿来说一下吧、”“牙齿”说：“我是牙齿，我有门齿、犬齿、臼齿，我利用门齿将食物切断，利用犬齿将食物撕裂，利用臼齿将食物磨碎、主人在婴儿时期，我还没出现，所以他只能吮吸妈妈的乳汁；成人时期他什么都能吃，但是牙痛时只能喝汤；步入老年，我也要掉没了，主人再也不能吃那些脆的硬的好吃东西了、大家一定要保护好我、”接着“舌”说：“我把食物与唾液搅拌混合，使其容易下咽、大家可以试试不用舌头，看能否吃下喝下东西？”“口腔”接着说：“在我这里食物团通过牙齿充分咀嚼，由大变小，并且食物中的淀粉经舌的搅拌，在唾液中淀粉酶的作用下被分解形成了麦芽糖，之后食团在我这里经过咽会进入食管，进而进入胃”
“胃”小组迫不急待地上台，将从网上下载的食物在胃内消化的内容展示给同学们，学生们亲眼看到食团进入胃、胃内的胃腺分泌胃液、其中的胃蛋白酶与食物充分混合、食物中蛋白质初步发生变化的实际过程、
我趁机提问：“同学们认真观察，食物在这里和胃液充分混合后，其中蛋白质发生了什么变化？”
“蛋白质有些改变，但没有完全改变”
我说：“对，胃液中胃蛋白酶将蛋白质初步分解，但没有完全分解，不能被吸收、那么彻底消化蛋白质及其他营养成分的重要器官是什么呢？下面有请小肠小组、”
“小肠”小组的同学向大家介绍，他们也是在网上下载的课件，向同学们展示了各种营养物质在小肠内的消化情况、同学们看到小肠内各种消化液将食糜变成乳状，再经过消化液中各种酶的作用，使淀粉分解为葡萄糖，蛋白质最终分解为氨基酸，脂肪分解为甘油和脂肪酸，食物残渣、部分水、无机盐等借助小肠的蠕动进入大肠
我及时提醒大家，在观察中注意思考这样的.问题：
1、淀粉、蛋白质、脂肪最终被分解成为什么物质？为什么能被吸收？
2、营养物质为什么能在小肠内被消化呢？酶在这里有什么作用？
3、观察小肠与胆管相连，哪种消化液进入小肠内？胆汁在消化过程中对哪种物质起作用？”
同学们认真观察思考后兴致勃勃地讨论了这些问题，作出自己的回答、关于胆汁对脂肪的乳化作用，我建议大家回家后做个实验，下节课再讨论交流
下课的音乐声响起，两节课的时间就这样很快地过去了、我说：“同学们，看来大家在这节课中很有收获、”一个同学立刻站起来说：“我知道了科学研究的一般方法、”又一个说：“我知道在实验中应有对照、”第三位同学说：“我终于明白食物在人体内是如何消化的、”我说：“老师在这节课中的最大收获就是看到你们的精彩表演，我觉得你们都是好样的，潜力是无限的，我为你们自豪、”伴着愉快音乐我们结束了本节课教学
教学反思
通过这节课的教学，我感悟到德国著名教育家第斯多惠的一句话：“一个坏的老师奉献真理，一个好的老师教人发现真理、”我是不是好老师，学生自有评价，但在教学中我要做一名教学生发现真理的老师，在这节课教学中不仅学生的知识、能力、情感得到了发展和提高，而且我也和学生共同成长、发展和提高
教学点评
1、通过探究实验，有助于重点和难点的突破，有助于对知识的理解和记忆，有利于为以后的知识学习奠定基础、学生自己动手做实验，进行观察，然后得出结论，知识的获得更具有生动性和直观性，更加符合认知的基本规律
2、通过探究实验，给学生以广阔的空间，充分发挥学生的积极性和主动性、实验完全尊重了学生的想法和意愿、以小组为单位，自己确立研究内容，自选材料、用具，设计实验过程、确立实验方法，教师只是给以适当的指导和建议、教师做到了真正放手，真正实现了学生主体地位的回归、学生能够大胆思考和创造，思维的积极性和主动性被真正焕发起来、自己动脑设计实验、亲手做实验、亲眼观察记录结果，学生在体验成功的同时更加提高了学习的兴趣和热情、在这样的生物课堂，学习成为一种享受，生物课成为学生最为翘首盼望的课
3、通过探究实验，有助于培养学生的合作精神、在实验中以小组为单位，小组是学生自愿结合的，大家既有分工又有合作，彼此之间知识互相切磋和互补，他们互相探究，设计实验方案，进行实验、在实验中好的想法在不断交流，大家发挥各自的优势和特点，使整个实验走向成功、在这一过程中，学生体验到集体力量的伟大，不同层次学生的特长都能够得到充分发挥，体验互相合作的重要性，从而培养学生合的作能力和合作精神
4、通过探究实验，有助于培养发散思维和创新能力、本实验教学打破了以往传统的实验教学方法，学生在实验过程中并不满足于只对现有问题的研究，有的学生更深入地进行研究实验、可见学生的思维真正得到扩展，创造力得到表现和发挥，收到了事半功倍的效果
5、通过探究实验，学生的科学素养得到了提高、新的教学理念要求全面提高学生的科学素养，在这一探究实验中，学生掌握了科学探究的一般方法，特别重要的是学到了实事求是的科学态度和严谨的科学精神，而科学的思维方法和良好的思维习惯，在学生今后的研究学习中能够真正得到运用，这才是更重要的
幼儿园教案6
活动目标
1、引导幼儿尝试用人物线条画，来表现自己帮助妈妈的情景。
2、鼓励幼儿热爱劳动。
活动准备
《我的好妈妈》、《自己的事情自己做》音乐
活动过程
一、 歌曲《我的好妈妈》导入
（一）谈话活动：世上只有妈妈好，我们都有一个好妈妈，
让我们用歌舞来表达对妈妈的爱。
（二）教师带领幼儿一同表演《我的.好妈妈》。
二、 引导幼儿理解妈妈的辛苦
提问：你们的妈妈都是怎样爱你们的呢？都为你们做了什么？
你们平时在家里都帮妈妈做过什么事情？
三、 观看视频《帮妈妈做家务》
提问：这些小帮手都帮妈妈做了什么？
四、 欣赏范画《我是妈妈的小帮手》
五、 幼儿自主创作绘画，教师巡回指导。
六、 教师讲评幼儿作品
七、 律动《自己的事情自己做》
活动效果
通过活动幼儿会用人物线条画，来表现自己帮助妈妈的情景。效果较好。
幼儿园教案7
活动目标：
1.感受歌曲“ABA”曲式结构，感受A段欢快跳跃，B段抒情连贯。
2.学唱歌曲，尝试用记忆中最深刻的人和事仿编B段歌词。
3.抒发对幼儿园，老师，同伴的依依不舍的离别情感。
4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
课件《毕业歌》、幼儿园生活的视频或照片。
活动过程：
一、回忆往日的欢笑与泪水。
1.教师：再过不久，我们就要成为光荣的小学生了。幼儿园的生活就要结束了，小朋友，还记得你们在幼儿园的每时每刻吗？
2.播放课件【音乐欣赏】，请幼儿在优美的背景音中欣赏孩子们的照片集锦或生活学习视频，回忆往日生活。
3.今天我们来学唱一首《毕业歌》，唱一唱我们即将毕业的心情！
二、欣赏《毕业歌》，感受歌曲“ABA”的曲式结构。
1.教师播放课件【歌曲MTV】，请幼儿完整欣赏歌曲《毕业歌》。
歌曲有几段？哪些地方的旋律是一样的？哪里是不一样的？
2.分段欣赏歌曲，比较感受AB段不同的性质。
①教师播放课件【第一段】，听了这一段歌曲，你有什么感觉？（欢快的．跳跃的）再次播放，请幼儿尝试用最简单的身体动作应和，如：拍手。②教师播放课件【第二段】，听了这一段歌曲，你又有什么感觉？（抒情的`．连贯的）再次播放课件，请幼儿用动作表现，如：身体摇摆。
③教师播放课件【第三段】，这一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感觉很像？听起来怎么样？（和第一段一样）再次播放，请幼儿用动作表现。
三、根据节奏朗诵歌词，分段理解记忆歌词。
1.教师播放课件【歌词欣赏】请幼儿欣赏。
2.提问：时间时间像飞鸟是什么意思？歌曲中提到忘不了什么？我们要和谁说再见了？等我们带上了红领巾，要做什么？
3.再次播放课件【歌词欣赏】，引导幼儿跟着节奏朗诵歌词，进一步理解歌曲。
四、学唱歌曲。
1.教师播放课件【歌曲欣赏】，请幼儿完整跟唱歌曲。
2.这首歌曲抒发了什么情感？
再次播放【歌曲欣赏】，引导幼儿在演唱中抒发对幼儿园．老师．同伴的依依不舍的离别情感。可进行数遍。
五、多种形式演唱歌曲。
1.教师播放课件【歌曲MTV】，多种形式演唱歌曲，提醒幼儿用不同的情绪来演唱。
师生齐唱第一段和第三段，幼儿单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，女孩单独演唱第二段。
幼儿齐唱第一段和第三段，男孩单独演唱第二段。
2.请幼儿自己设想演唱的方法，在演唱中抒发自己的情感。
幼儿园教案8
目标
1、仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。
2、初步培养自学和歌曲的`能力
3、培养观察力，想象力和自编能力
准备：
图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个
过程：
一、理解内容
1、出示图一、提问：①小朋友猜猜这是谁的家？它们家里有什么高兴的事？猜猜是谁过生日
②鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？
③小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢？
2、出示图二，图三、提问：
①鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗？从哪里看出来、
②忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的？
这时老鼠们会说什么呢？
③老鼠一看是小猫、会怎么样呢？（图三）
3、出示图四
①老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？
②从哪里可以看出它们又急又怕呢？
③边逃老鼠可能还会发出什么声音来？
二、引导幼儿学编
1、幼儿自己自由编，教师提醒幼儿编的语言要简单读起来要顺口、
2、共同编，并大声朗诵
三、尝试演唱歌曲
1、教师带来小朋友熟悉的音乐，请小朋友把配入音乐中轻轻的演唱。
2、幼儿大声演唱、
四、活动
交待规则，进行。
幼儿园教案9
一、活动目标：
1、知道成语故事的名称、角色和主要情节。
2、初步理解故事的内容，了解成语所蕴含的意义。
3、感受成语故事的趣味性，喜爱成语故事。
二、活动准备：
1、《对牛弹琴》的视频
2、牛、七弦琴的'图片
三、活动过程：
1、谈话导入：
师：你们认识它吗？（出示牛图）你认识它吗？（出示七弦琴的图片）
2、欣赏视频动画，回答问题
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里你听到了谁？
（3）牛能听懂琴声吗？
师小结：做事情要分清楚对象
附：故事 对牛弹琴
战国时代，有一个叫公明仪的音乐家，他能作曲也能演奏，七弦琴弹得非常好，弹的曲子优美动听，很多人都喜欢听他弹琴，人们很敬重他。
公明仪不但在室内弹琴，遇上好天气，还喜欢带琴到郊外弹奏。有一天，他来到郊外，春风徐徐地吹着，垂柳轻轻地动着，一头黄牛正在草地上低头吃草。公明仪一时兴致来了，摆上琴，拨动琴弦，就给这头牛弹起了最高雅的乐曲《清角之操》来。老黄牛在那里却无动于衷，仍然一个劲地低头吃草。
公明仪想，这支曲子可能太高雅了，该换个曲调，弹弹小曲。老黄牛仍然毫无反应，继续悠闲地吃草。
公明仪拿出自己的全部本领，弹奏最拿手的曲子。这回呢，老黄牛偶尔甩甩尾巴，赶着牛虻，仍然低头闷不吱声地吃草。
最后，老黄牛慢悠悠地走了。换个地方去吃草了。
公明仪见老黄牛始终无动于衷，很是失望。人们对他说："你不要生气了！不是你弹的曲子不好听，是你弹的曲子不对牛的耳朵啊！"最后，公明仪也只好叹口气，抱琴回去了。真是自找没趣。
幼儿园教案10
动作建议
A段：双手在腿上做走的动作，四拍之后，做左右两边的看看的动作。
B段：双脚走，两手打开，做踩着石头过小河的动作。
C段：双手向上，一上ー下，做上山坡的动作
D段：双手向下，一下ー下，做下山坡的动作，且在第二拍的时候发出音效“唔”
游戏音乐：做奔跑的动作。
游戏玩法说明
1．当出示二维码时，幼儿集中力量扫二维码，并根据二维码中的路线图进行小组合作拼摆，当选择的路线到达的是蛇精王国时，全体幼儿要迅速跑回座位。
2．路线图越来越难，需要幼儿之间互相合作，找出规律进行拼摆。
3．当最后一次路线出现时，两组幼儿通过反思知道，两组要合作去拼摆，并能选出领袖，进行拼摆路线，最终到达桃花园。
活动目标
1．初步熟悉乐曲的旋律及结构，随乐做出走走看看、过小河、上山坡、下山坡的动作。
2．运用扫“二维码”中的路线图，引导幼儿仔细观察路线，且能在“跑一跑”的情景中，以小组合作完成密码路线。
3．在不断反思、调整中，体验和同伴合作带来的乐趣，且能冷静面对自己所到达的终点。
活动准备
幼儿：了解绘本故事《跑跑镇》，有玩多米诺骨牌的经验。
教具：音乐《朱迪娜娜》、PPT
活动过程
ー、故事导入
在一个美丽的小村庄里，生活着许许多多的人，这里的人生活的很幸福，但是也很奇怪，他们走路很少用走，只用跑，每天都跑来跑去，总会撞在一起，大家都叫这个村庄跑跑村。村长爷爷说
既然大家都喜欢跑，那么就举行一次赛跑比赛，于是村长爷爷设计了很长一段路，要求大家既要用走也要用跑，这样才能到达终点美丽的'桃花园，我们一起来看看这条路上有什么？
二、用身体动作感知乐曲特点，引导幼儿学习动作
1．教师完整示范，幼儿整体感知动作结构。（一遍）
在这条跑道上经过了什么？（看看、过小河、上山坡、下山坡）
2．教师再次示范，帮助幼儿进一步感知动作的顺序。（两遍）
老师先做了哪个动作，后做了什么动作？
3．教师出示幼儿说出的顺序图，且讨论先经过哪个地方？后经过哪个地方？那我们一起再来看看，到底先经过什么地方？（三遍）
4．教师带领幼儿跟随音乐在座位上完整做动作。（验证四遍）
三、加入游戏“路线拼摆”
1．出示“二维码”中的路线标志，引导幼儿观察。
老村长设计了很多条路线，每条路线都藏在了二维码中，这里面只有一条路线才能到达桃花园，这个路线的密码就是需要你们小组合作拼摆才能完成，可是，如果你选错了，有可能去到蛇精王国奥。
2．教师示范，幼儿观察，引导幼儿知道，教师在说“跑”的时候，各组开始拼摆路线。请你仔细看，在我说哪一个字的时候，你才能和你的团队一起合作拼摆路线？
3．幼儿分组合作游戏。（五遍）
小结：原来，长代表着人数要多，短代表着人数少
4．增加游戏难度，路线的设置（六遍）
幼儿通过扫“二维码”中的路线图，和本组幼儿自由拼摆路线。
5．游戏中路线难度叠加。（根据幼儿情况，将随机调整路线）
引导幼儿两组合作完成密码路线拼摆。
四、师幼小结
原来，只要我们互相合作，听取同伴的意见，就一定会成功的，现在就让我们跟随村长爷爷一起去欣赏桃花吧。
幼儿园教案11
大班科学活动：《魔力彩光》
一、活动目标方面
1.难度适中，符合大班幼儿的年龄特点和发展水平。
2.包含了知识、情感与能力三个方面。
二、活动内容方面
1.活动内容与目标紧密联系，有利于目标的实现。
2.促进了幼儿的主动探索，如：手电筒的光透过各种玩具或图形后，光形状的变化。
3.与实际生活相联系。如：观看幻灯片，进一步感受光透在生活中的运用。
4.活动各环节联系紧密，缺一不可。
三、活动准备方面
1.活动准备的材料具有探索性和变化性。如：光透过不同形状的图案能发出不同形状的光。
2.能够引起幼儿的兴趣。
四、活动过程方面
1.各环节的过渡自然。如：光有穿透颜色的.本领，光身上还有很多的秘密，请小朋友们再去试试，光跟不同的形状玩具一起玩玩，看看你发现了什么？从而引导幼儿进行下一环节的探索。
2.教师的语言流畅，提出的要求比较明确。
3.教师采用开放式提问的方式。如：你们知道这个水蒸气是怎么来的吗？
4.幼儿基本上都能够积极、主动的进行思考，享受科学活动中的乐趣。
幼儿园教案12
活动目标：
1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。
2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。
3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力
活动重点难点：
活动重点：
能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。
活动难点：
能够使用纸浆和气球制作立体的面具。
活动准备：
1、多媒体播放器、课件（各种各样人的表情）。
2、气球、打气筒、纸浆、水粉颜料、水粉笔、设计用纸、铅笔。
3、稀释的胶水。
活动过程：
一、播放课件引导幼儿观察
1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。
2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？
二、产生制作兴趣
1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？
2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。
3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？
三、学习制作方法
1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。了解气球大小和脸型大小的关系。
2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。
3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。
将制作好的半成品面具放在合适的地方晒干。
四、设计脸谱和表情
1、请你为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。
2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特征。
3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。
4、待面具完全干透，图上合适的水分颜料。待颜料干燥后将气球放气或戳破，去下面具。
五、作品展示
在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。
教学反思：
这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；对于细节处我作了很好的.准备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：比如粉碎纸浆的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时准备工作也比较充分，另外还有纸团，但是发现纸团容易烂掉，不太适合，我就去掉了纸团，由于材料的提供也比较有目的性，因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟气球面具打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是设计"独特的面具"有的小细节不注意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们幼儿园老师上课要对每粒珍珠基本都要有个数，要有自己的眼光和思考，将一节活动用自己的方法呈现出来，要让幼儿学到该学的知识。
幼儿园教案13
【教学目标】
１、速读课文，概括文章主要。
２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。
３、理清文章思路，了解人类登月的知识。
４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
【教学重点】
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。
【教材分析】
《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是２０世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
【学生分析】
上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
【课前准备】
教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。
学生：
１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
２、关于月亮的作品。
【教学设计】
一、新课导入
１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。
２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。
（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。
二、速读课文，感悟文章大意
１、要求学生速读课文，把握文章大意。
（自主学习。）
⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）
①人类是什么时候第一次登上月球？
②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？
③月球和地球相距多远？
④火箭名称和飞船分别叫什么？
⑤采用什么顺序记叙了什么过程？
⑵用上面的`信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）
⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？
（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。
２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。
（你说我说大家说）
⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。
⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。
⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。
⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。
三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
１、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。
⑴看登月的实况录像。
⑵说说看到这一场景的感受。
⑶质疑登月事件。
学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。
①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？
④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？
⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
２、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）
⑴探究１：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？
（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：Ａ、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有议论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
⑵探究２：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。
⑶探究３：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。
（辩论）据说为了这次登月，共有４０万人、２万多家公司投入其中，耗资２３９、１５亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？
（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经７６万公里，历时９５个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
四、你对月亮知多少
（拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘）
１、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。
关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。
２、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。
３、各小组从不同角度交流查阅到的资料：
⑴星空奇观
⑵月球之谜
⑶中国航天
⑷登月计划
⑸阿波罗之旅
⑹登月图集
五、总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
六、作业
必做题：
１、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。
２、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。
选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。
【教学反思】
通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：
１、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。
２、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。
３、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。
４、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。
本节课在具体的教学中也有不足：
学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。《月亮上的足迹》导学案
《月亮上的足迹》导学案
【学习目标】
1速读课文，概括文章主要内容。
2理清文章思路，了解人类登月的知识。
3抓住关键语段，探讨人类登月的伟大意义。
4激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
【知识链接】
1．美国的登月计划
美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察，为载人行星飞行的探测进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。
2．阿姆斯特朗的故事
作为第一个登上月球的阿姆斯特朗，是整个人类的英雄。1969年7月21日，当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆，突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑，里面布满了大大小小的石头。阿姆斯特朗马上采取紧急措施，把飞船改为动驶，继续飞行了约20秒后，在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆。
【自主预习】
1给下列的生字注音
海域（）相提（）并论人迹罕（）至椭（）圆
休斯敦（）铁锹（）可望而不可即（）
2词语解释
(l）可望而不可即：
(2）里程碑：
(3）神往已久：
(4）畅谈：
(5）昂首挺立：
(6）遥遥在望：
3．熟读课文，找出登月过程中表示时间的词语。
【独立学习】
1.本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
2.登月全过程可以分为几个阶段？
3.宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月后做了哪些事情？
4.人类登月有什么意义？用原文来回答。
【合作研讨】
1.你是怎样理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的？
2.课文以“月亮上的足迹”为题，有什么含义和作用？
【拓展延伸】
文中说，返航时，宇航员将登月舱甩在了太空，这样做合适吗
【课后作业】假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇短文。题目为《我驾飞船登月球》
重点词语释义
(l）可望而不可即：只能远远看到，却不能接触。
(2）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(3）神往已久：心里向往已有很长的时间。
(4）畅谈：尽情地谈。
(5）昂首挺立：抬起头，笔直地站立着。形容很有精神，很有气魄的样子。
(6）遥遥在望：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。
“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义非同小可，因此说这是巨大的飞跃。“一小步”是事实，是过程，飞跃是意义，是希望。
既实指了月球上阿姆斯特朗留下的足迹，又喻指了人类探索月球方面的历程以及所做出的伟大创举，表明人类的探索领域逐步扩大。
引起人们的想象。
全世界各国一共执行了超过4000次的发射任务，产生了大量的太空垃圾。虽然其中的大部分都通过落入大气层燃烧殆尽，但是截止20xx年还有超过4500吨的太空垃圾残留在轨道上。太空垃圾一般以每秒3公里的速度高速运动，有时甚至可以达到每秒10公里以上，试想一下太空垃圾若与运作中的人造卫星、载人飞船或国际空间站相撞，会危及到设备甚至宇航员的生命，因此具有巨大的破坏力。太空垃圾不仅给航天事业带来巨大隐患，而且还污染了宇宙空间，给人类带来灾难，尤其是核动力发动机脱落，会造成放射性污染。太空垃圾也因此成为了国际问题。各国都已经重视太空的清洁，已经或开始制定相应的对策
今天很高兴，因为两件事，第一件是我国嫦娥三号月球探测器前天天也就是20xx年12月2日凌晨2时发射成功。第二件事就是在全国人民还沉积在喜讯之中的时候，由我来给咱们金台区质量名校店子街中学的同学们上一堂同样有关探月的课。好的，今天我们来学习24课——月亮上的足迹。让我们打开课本，一起来回忆一下1969年那惊心动魄的一幕，感受全人类的成功和喜悦。
首先请一位同学将自主预习
独立学习部分是一个智慧和勇气并存的环节，待会希望有四位同学也像阿姆斯特朗一样勇敢的把自己的学习成果跟大家交流一下
接下来我们进入重点研读部分，首先找个同学把我们要研读的两道题目先响响亮亮的读给大家听。
法国凡尔纳《从地球到月球》《环绕月球》
英国威尔斯《首先登上月球的人们》
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。人类首次登月距今已有几十年了，在此期间我们中国的航天技术也得到了前所未有的发展，但是我国到目前仍无法登上月球。随着神州号飞船的发射成功，嫦娥三号的升空，我们有理由相信五星红旗插在月球上的日子为期不远。愿大家努力学习，长大能为我国的航天事业的发展做出贡献。
1960年成功发射第一枚探空火箭和第一枚自制的运载火箭；
v1970年第一颗人造地球卫星“东方红”一号发射成功，成为世界上第五个有能力用自制的运载火箭，发射本国自行研制的人造地球卫星的国家；
v1975年第一颗返回型人造地球卫星发射成功，成为世界上第三个掌握卫星返回技术的国家；
v1985年长征系列运载火箭投入市场，v1999年11月20日6时30分，我国第一艘载人航天实验飞船“神舟”一号，至20xx年“神舟”十号。
嫦娥三号月球探测器19、月亮上的足迹-
幼儿园教案14
活动背景：
在平时的教学中，我发现孩子在讲述时的语言表达能力不好，尤其是一些孩子比较内向，不敢表达自己，不知道怎么表达等情况。所以，为了提高幼儿的口语表达能力，用活泼有趣的方式达到刻意练习的目的。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的顺序，并学会清楚、完整的语句表述。
2、感受助人为乐的愉悦情感，懂得干事情要动脑筋，想办法。
活动过程：
1、引出课题，提出故事内容。
师：你们喜欢小兔吗？（喜欢），看看我这里的小兔，他怎么啦？
2、尝试将图片进行排序，并看图编讲故事
（1）引导幼儿看图排序故事并进行编讲故事，重点帮助幼儿讲完故事并注意故事的`完整性。
师：你们想知道后来发生了什么事情？下面就请小朋友把桌子上的图试着去排一排，说一说。不过，在编的时候要注意：一是每一个小组必须合作完整地将一个故事讲完；二是故事中要用好听的词语和句子
（2）每组幼儿排图，编故事，师巡回帮助幼儿将故事讲完
（3）每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗？把你们编好的故事让大家分享好吗？哪组先来？（可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事）
（4）集体讲评故事：
师：他们好在哪里？大家提一个意见好吗？你们喜欢故事中的哪些词和句子？他们表情怎样？（重点指出各组比较好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作）
3、假设性思考。
师：如果你是小兔，你会怎么做？（重点引导幼儿说出正确的营救方法）
4、给故事起名字。
师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样？，我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗？（可在幼儿起的题目中挑一个比较好的题目）
幼儿园教案15
活动一：神奇的海底世界
看光盘录象，欣赏大海中小鱼的游动
师：孩子们今天我们要去海底世界遨游，让我们一起出发吧!
师播放录象，带领幼儿观看。
师：你们看到了什么?
师：它们在水里做什么呢?
师：对了他们在兰色的海洋里畅游。谁能用身体模仿一下呢?
幼儿逐一模仿
师：你们可真棒，让我们一起模仿小鱼，随着音乐畅游吧，幼儿随意用身体模仿。
师：我们小朋友表现的可真棒，下面我们就用我们的小手来创造美丽的海底世界吧，你可以用手跟我折小鱼，也可以动手自己去画海底世界，看看谁画的更棒，做的`更好，好吗?
师带领幼儿折小鱼、画海底世界。
折好的幼儿把小鱼放到兰色的扳子上，画好的也放到展板上。
活动二：大鱼小鱼生病了
师出示大图片，幼儿观察看到了什么
师：小朋友们你们看看这个海洋里的大鱼和小鱼怎么样了?
师：对了他们生病了，生病了他们会怎么样游呢，用身体模仿。
师：你们想想他们为什么会生病呢?
师：我们就一起来看看到底怎么回事吧，幼儿与老师一起看表演故事
师：大鱼和小鱼要控告谁呢?
师：他们为什么要控告呢?
师：请幼儿说说自己的想法?
师：请小朋友分组，一起来表演一下吧，你们自己分配角色，然后看看你们的结果告诉我，好吗?
师：幼儿分组表演，师巡回指导。
师：哪个组能告诉我你们组的宣判的结果，为什么?
活动三：小鱼的信
师出事一只灰色的小鱼，亲爱的小朋友们，告诉你们吧，我生病了，那是因为你们人类不保护环境，我们的家海滩变的很脏，都冲到了海里，所以我们才生病了，请你们赶紧救救我吧?
师：让幼儿动脑想想我们应该怎样去救小鱼。
师：孩子们现在我们就马上出发去帮助小鱼。
师带领幼儿去海边，让幼儿自由的观察
师：你发现了什么，我们的海滩怎么样了，海水怎么样了?
师：对了我们的海滩变脏了，那我们怎么办呢?
师：对我们一起动手让我们的海滩变的更干净好吗?
师与幼儿一起动手清洁我们的海滩。
师：小鱼很高兴，它开心极了，它告诉我说我们小朋友可真棒。
集体分享：幼儿之间互相说说怎样才能保护我们的海滩
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