幼儿园中班语言教案6篇（优选）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班语言教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班语言教案1
教学理论以及实施策略：
培养幼儿的自我控制能力是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，也是心理健康教育的重要内容。自我控制能力是一种内在的心理功能，它能使人自觉地进行自我调控，积极地支配自己，采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。
生气对于幼儿而言是比较难控制的情绪之一。中班幼儿由于自我意识的增强，开始产生一些消极情绪，在这一阶段，通过教学活动，让他们学会勇于面对自己的消极情绪，并能积极化解这种情绪，对于幼儿的终身发展来说是非常重要的。
主要运用以下教学策略：
1、运用绘本
应彩云老师曾说："绘本，有着引人入胜的情节，有着瑰丽而多元的情景，在绘本的情景中，教学可以更加洒脱。"我借助绘本《我不想生气》的情节在情景中展开教学，为孩子设疑解惑，不但让孩子在绘本的情景中轻松完成学习任务，而且拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的价值，同时我也体验了多元教育元素。
2、充分体验
幼儿园教学中强调孩子的体验式学习，在教学活动中为了让幼儿积极主动探索，我创设了"消气俱乐部"的场景，让幼儿去亲身体验，引导幼儿尝试用多种方法消除生气情绪，培养幼儿积极乐观的人生态度。
3、联系自我
中班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事物都有了自己的`看法。而且力图摆脱大人的约束。随着他们交往范围的逐步扩大，同伴交往中的矛盾也逐渐增多。特别是那些能干的、个性强的幼儿，常常会因同伴的行为与自己的预期目标不一致而不愉快，有的会闷闷不乐生闷气，有的会声嘶力竭的发脾气。这次教学活动主要是帮助幼儿勇于面对"生气"这一消极情绪，找到解决问题的途径，愿意控制、克服自己的生气情绪，不被这种情绪左右，逐步建立起积极快乐的人生态度，做一个快乐的孩子。
4、有机融合
《纲要》中指出："幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。"这次教育活动将健康、语言等多领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。
教学目标：
1、会用多种方法让他人开心，学会关心体贴他人。
2、尝试寻找多种方法调试自己的生气情绪，做一个快乐的孩子。
教学准备：
PPT课件"消气俱乐部"场景布置
教学重点：
引导幼儿寻找多种方法消除生气情绪。
教学难点：
帮助幼儿建立起积极乐观的人生态度，做一个快乐的孩子。
教学过程：
1、观看课件，引导幼儿用多种方法让小兔子开心起来。
边看课件便提问：小兔子怎么了？
你是怎么看出来的？
生气好吗？为什么？
你有什么好办法使小兔子不再生气呢？
2、自主尝试，体验消解生气情绪的方法。
提问：你遇到过哪些让你生气的事？
"消气俱乐部"开业了，这是一个可以使生气的人变得开心起来的地方。小朋友，让我们试着把自己生气的情绪赶走吧！"（幼儿在尝试体验的过程中，教师询问幼儿的感受。）
3、结合自我，游戏提升。
"小朋友，刚才我们用各种方式让自己不再生气，快乐起来，让我们把这些好的方法编成一首《不生气》儿歌吧！"
"不生气，不生气。生气我就……"
4、活动结束。
"其实，使自己快乐的方法很多，快乐很简单。让我们把这些好方法告诉我们身边的每一个人，让大家都不再生气，天天有一个好心情，做一个快乐的人！"
幼儿园中班语言教案2
【活动目标】
1、帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
【活动准备】幻灯片—云的形态。
【活动过程】
一、激发幼儿兴趣。
1、教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来！今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗？
2、请小朋友仔细观察：
看看窗外的天上有什么？
大树的叶子为什么会动？
二、观看后交流。
1、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
2、大树的叶子为什么会动？
（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。）
三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。
1、教师有感情的朗诵。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的'优美意境）
2、配乐诗朗诵。
老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）
3、集体跟着老师朗诵散文诗。
（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态。
通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
附散文：云彩和风儿
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
幼儿园中班语言教案3
1、活动目标
（1）熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，（2）初步学会运用重叠词和"不是××，是××"的句型；
（3）学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
2、活动准备
（1）材料准备
①《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）
②自制的《花园里》图书4本
③录音机、录音带
（2）经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
3、活动过程
Ⅰ导入
（1）以自由谈话的方式导入活动。
重点指导引起幼儿兴趣。
Ⅱ幼儿第一次操作
（2）引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
提问"花园里有什么？"
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。
Ⅲ分享经验
（3）老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
提问："感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？"
重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
（4）播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：① "你最喜欢散文里的哪句话？为什么？" ②"花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是××，是××"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
Ⅳ幼儿再次操作
（5）引导幼儿合作看书欣赏散文。
出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
4、活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
5、活动资源
附：《花园里》
花园里，真美啊！蓝蓝的.天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！
咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！
咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！
咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！
幼儿园中班语言教案4
【活动目标】
1、观察图片，能阅读、倾听、理解故事。
2、愿意和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。
【活动过程】
一、介绍角色，引发兴趣。
——这是谁？猜猜它想干什么？
——大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩，我们一起看看，它找到朋友了吗？
二、观察图片，理解故事。
1、帮助孩子理解大白鹅没有和小鱼、小鸡、小鸟交朋友的原因。
——它走呀走呀，大白鹅找到小河边，看见一群小鱼，它很想和小鱼做朋友，于是大白鹅往那儿一站，脖子一伸，哎呀，小鱼怎么了？
幼1：小鱼们游走了。
幼2：小鱼们不愿意和它玩。
幼3：小鱼不喜欢大白鹅。
——大白鹅是想和小鱼交朋友的，可是小鱼为什么会又走呢？
幼1：大白鹅长得高，小鱼害怕。
幼2：小鱼觉得大白鹅不爱干净。
幼3：小鱼觉得大白鹅会伤害自己。
——你是大白鹅会怎么说，怎么做？
——大白鹅继续向前走，走呀走呀，找到菜地里，看见一群小鸡，它往那儿一站，脖子一伸，结果怎么了？
幼1：小鸡吓跑了。
幼2：小鸡不愿意和它做朋友。
幼3：小鸡很害怕。
——小鸡愿意和大白鹅做朋友吗？你从哪里看出来的？
幼1：小鸡往后面跑。
——为什么小鱼、小鸡都不愿意和大白鹅做朋友？
幼1：他们害怕大白鹅。
幼2：大白鹅没有礼貌。
幼3：大白鹅不干净，它们不喜欢大白鹅。
——你来学学大白鹅和小鸡是怎么做的
——大白鹅看到小鱼、小鸡相交朋友都没有成功，它又向前走，找到柳树下，看见一群小鸟，他还是往那儿一站，脖子一伸，你看到了什么？
幼：小鸟飞走了。
——朋友没有，大白鹅心里怎么样
幼1：伤心
幼2：难过
幼3：寂寞
幼4：孤单
——他为什么没有找到朋友？你是大白鹅会怎么做？
幼1：小鱼，我们一起玩吧。
幼2：小鸡，我们一起做朋友。
幼3：小鸟，我想和你做朋友。
2、大白鹅看到泡泡之后，情节的转变。
——大白鹅看到泡泡后，心里又怎么样了？
幼1：开心
幼2：高兴
幼3：快乐
——它追了泡泡，来到了一座红房子面前，哦，这里的泡泡好多呀，原来是谁吹的？大白鹅这次它会怎么说呢？
幼：小姑娘、小姑娘，我们做朋友，一起吹泡泡吧。
请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话。
——瞧，大白鹅找到了几个朋友？它们是谁？大白鹅会怎么和它们说呢？
幼1：小猴小猴，我们做朋友，好吗？
幼2：小猫小猫，我们做朋友，好吗？
幼3：小猪小猪，我们做朋友，好吗？
幼4：长颈鹿，长颈鹿，我们做朋友，好吗？
幼5：小兔小兔，我们做朋友，好吗？
（用“XXXX，我们做朋友，好吗？”句式进行表述）
——你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的朋友，心里可开心了，孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到朋友！
3、迁移生活经验，讲述自己会怎样找到新朋友。
——你们都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢？去找一找。
三、续编故事，延伸活动。
——小姑娘和朋友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友？鼓励幼儿续编故事。
活动反思：
绘本阅读的体裁来自于孩子们的生活，故事情节简单、有趣，符合孩子的认知水平，正式反映了生态式主题活动。故事中大白鹅的经历生动的告诉孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。为了激发幼儿参与讲述的积极性，以落实目标为主，老师采用了课件导入的教学手段，在老师有表情的启发性语言引导中，孩子们进入了一定的情景中，加上老师夸张的体态语言的启发，使他们好像至身其中，乐意表达自己的所想，为了调动全体幼儿讲述的`热情，老师结合重点页“如果你是大白鹅，你会怎么做？”引导孩子们结合自己已有的经验大胆表达自己的观点，并进行集体的讲述，在故事接近结束那一页进行一个停顿反思，“大白鹅为什么能交到这么多小动物？”在老师的启发下让幼儿懂得了泡泡照亮了大白鹅的心，要有自信的交往才能交到朋友，此时的小结老师既落实了目标二又很自然的使活动达到高潮，最后的续编故事采用故事表演的形式激发孩子们的讲述兴趣，同时也在动静活动中体验活动的乐趣，达到意犹未尽的感觉，整个活动孩子们在轻松活泼的气氛中参与，老师形象有趣的体态和语言都是调动孩子们参与的有效方法，师幼互动频率高实现了以幼儿为主体，老师指导为辅教学思想。回顾活动的开展也让老师发现中班孩子仍处在具体形象思维中，如果提供实物泡泡让幼儿感知更能激发兴趣并理解故事内容的话，这次的活动就少了这个环节。并且让孩子回顾原有经验“你是怎么交到朋友的？”可以让他们利用绘画的形式来记录，不仅让活动更丰满而且可以发展他们的艺术表现能力，已达到课题的主题思想。
幼儿园中班语言教案5
【活动前思考】
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
【活动目标】
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的`表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
【活动准备】
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
【活动过程】
一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？
引导幼儿观察封面。
二、共同阅读前五幅图。
*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？
（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）
（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？
（指图4）这里发生了什么事？
（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
三、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
四、与大图书结合进行理解和分析。
*有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？
大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？
（指图10）教师讲述。
1、三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？
2、你喜欢这三只小兔吗？为什么？
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
五、完整阅读图书。
1、你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
2、教师带领幼儿完整阅读图书。
幼儿园中班语言教案6
【活动目标】
1、让幼儿较清楚地讲述马小哈画动物的过程。
2、学习词语：三心二意、粗心。
3、知道做事要专心。
【活动准备】教育挂图。
【活动过程】
一、以“小客人”的出现出示图（1），引出活动内容的主人公。
师：今天我们班来了一个小客人，他的名字叫马小哈，他来到动物园画画，他正在画熊猫抱球。可是不知为什么么？当他把画画好后，拿给小朋友看，小朋友都笑他，你们知道为什么吗？
幼：不知道。
二、教师出示图（5），让幼儿观察马小哈画的图画，找出小朋友笑的原因。并猜一猜：为什么马小哈会画出那种画来？
师：图上的这张画就是马小哈画的，旁边的小朋友为什么都在笑呢？
幼：他画错了。
幼：他把熊猫的脖子画错了。
幼：手、脚、尾巴也错了。
师：是呀，画错了，那马小哈为什么会画错呢？
幼：他不认真画。
幼：他很粗心，没认真看。
师：小朋友说了这么多种情况，那我们一起去看看是不是像小朋友说的那样？
三、展示其他图片，让幼儿自由地逐一观察教育挂图（2）、（3）、（4）幅图。讲一讲：马小哈是怎么画画的？学习词语：三心二意、粗心。
师：马小哈除了画熊猫，还画了哪些动物？
幼：还画了长颈鹿、猴子、小松鼠。
师：他是怎样画这些动物的？
幼：他画熊猫头，没把熊猫画完，就去画长颈鹿的脖子。
幼：长颈鹿没画完，又去画猴子的'手。猴子没画完，又画小松鼠的脚和尾巴。
师：是呀，马小哈在画画时很粗心，做事三心二意。我们要学习这两个词语：粗心的意思是疏忽、不细心。三心二意的意思一会儿想这样，一会儿想那样，不专心。
四、请幼儿将图片编成一个完整的故事。教师完整讲述，并给故事取个名称。
师：刚才小朋友编的故事都很好听，现在老师也想说：星期六，马小哈来到动物园画画，他正在画熊猫抱球。他只画了熊猫头，就来到长颈鹿身边，看到长颈鹿正在吃树叶，就画起长颈鹿的脖子。长颈鹿没画完，就跑到猴山，看到猴子抱着桃子就画了猴子的手。猴子没画完，又来到松树下，画了小松鼠的脚和尾巴。最后，马小哈画了一张四不象的动物——熊猫头、长颈鹿的脖子、猴子的手臂、松鼠的脚和尾巴，惹得小朋友哈哈大笑，马小哈不好意思极了。故事讲完了我们帮它取个名字吧。
幼：马小哈画动物。
五、让幼儿仪一仪：怎样才能把画画好？你想对马小哈说什么？
六、教师进行行为教育。
【活动反思】
我在开头以“小客人”的来到，出示图（1）直接引出活动内容的主人公——马小哈。马小哈来到动物园画画，他正在画熊猫抱球。可是，不知为什么，当他把画画好后，拿给小朋友看，小朋友都笑他。让幼儿带着疑问出示图（5）。通过图（5）的出现，呈现出小朋友笑马小哈的原因，原来是画错了。那为什么画错了？再次让幼儿带着问题出示图（2）、（3）、（4）。整节课的活动设计都是以让幼儿带着问题思考来进行讲述的。这样既能培养幼儿的发散思维能力，又能养成幼儿学会认真安静倾听他人习惯。在活动中，幼儿都能积极踊跃参与举手发言。幼儿回答时大方、语句连贯。师生互动较精彩。最后我把课堂上的活动延伸到生活中，对幼儿进行品德教育。当然，在活动中也存在不足之处，如：在提问问题和引导时还不到位，新学的两个词语运用不足，部分画面观察不够，这些都需要加强引导。
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