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幼儿园《鸟窝》教案

时间：2024-11-05 11:37:59 幼儿教案我要投稿

幼儿园《鸟窝》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的幼儿园《鸟窝》教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园《鸟窝》教案

幼儿园《鸟窝》教案1

　　活动背景：

　　当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为：有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠地砸……此情此景，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。”今年正值我园创建绿色校园活动，我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。因此我们安排了《鸟窝里的树》这个活动。《鸟窝里的树》这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。我给活动设计的目标为：

　　1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的'关爱，增进对树的爱护之情。

　　教学重、难点：

　　尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，增进对树的爱护之情。

　　活动片段一：

　　(出示树的图片)师：看!这是什么?

　　幼：这是一棵树

　　师：啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?

　　幼1：树可以让我们乘凉

　　幼2：树可以做小床、桌子

　　幼3：树可以给我们带来新鲜的空气。

　　师小结：树的用处真大，它是我们人类和动物的好朋友，所以我们要爱护树木，这棵树可是来之不易的，怎么来的呢?我们来看一个故事播放多媒体图一，师幼共阅，并讨论

　　师：它们是谁?

　　幼1：鸟妈妈

　　幼2：鸟爸爸和鸟妈妈

　　师：恩!这是鸟先生和鸟太太。鸟先生在干吗?

　　幼1：鸟先生在筑窝

　　幼2：鸟太太在铺床

　　师：鸟的窝筑在哪里?

　　幼：树上

　　小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在合欢树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!

　　效果分析：

　　《纲要》中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿在这样幽默诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在这一环节中所提问题浅显直接，幼儿都能根据自己的已有知识经验做出回答，很显然在这样的情境下幼儿会感觉故事内容越来越有趣、越来越好玩、也越来越喜欢绘本的故事，从而吸引他们一直看下去，这对活动起到事半功倍的效果。同时，幼儿通过观看树的图片，提出“你知道树有什么好处吗”这个问题，让孩子们进入“爱护树木”的萌芽阶段。

　　活动片段二：

　　精读第二幅至第六幅

　　师：(出示第二幅图)发生什么事了?

　　幼1：长草了

　　幼2：长叶子了

　　师鼠标指向小树苗：看仔细了，到底是什么?

　　幼1：很兴奋地：是小树苗!

　　师：真的是小树苗哎!鸟太太看到鸟窝里的树怎么样了?

　　幼1：很高兴

　　幼2：不开心。她担心小树苗会把她的宝宝弄伤

　　幼3：她很奇怪

　　师：这真是一件奇怪的事，鸟窝里长出小树苗，你们觉得好不好呢?为什么?

　　幼1：(引导幼儿大胆表述自己的想法)

　　效果分析：

　　优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。故事中“鸟窝里长树”对成人来说并不是什么奇怪的事，可对孩子来说可是一件天大的怪事。由此引发的一系列问题给孩子们一个自由想象的空间，为他们插上了想象的翅膀，同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。

　　活动片段三：

　　师：鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，(出示第三幅图)螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的?

　　幼：螳螂要砍树，因为它背着大刀。

　　师：它会对鸟太太说些什么?

　　幼1：我帮你把树砍掉吧!不然的话它要把你的孩子弄伤的。

　　师：鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?

　　幼1：鸟太太不同意砍树，她说：“你看这树多漂亮啊，砍了很可惜。”

　　幼2：不同意。她说：“你在砍树的时候，树枝会把我的孩子弄伤的”

　　幼3：不同意。她说：“我的宝宝将来要在这树上做游戏的，你把树砍了，叫他们怎么做啊”

　　师：(出示第四幅图)谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?

　　幼1：甲虫先生来让鸟先生、鸟太太搬家。

　　幼2：鸟先生鸟太太，你们换个地方去住吧!这棵树太大了，要把你们的家撑破了。

　　幼3：鸟先生鸟太太，你们搬家吧!

　　师：(出示第五幅图)鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?

　　幼1：不同意。因为这又大又结实的鸟窝做起来很辛苦的。怎么样呢

　　幼2：不同意。因为他们走了，他们的孩子没人管了。

　　师：(出示第六幅图)就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?

　　幼：小树苗越长越大了，快要把鸟窝弄坏了。

　　师：是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?

　　幼1：给小树苗搬家

　　幼2：在鸟窝下面放一块结实的木板。

　　幼3：在鸟窝外搭一个棚

　　……

　　效果分析：

　　观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。为了引导幼儿对绘本内容的深入阅读，我围绕故事情节的发展，我抛出了“螳螂会不会把树砍掉?为什么?”、“鸟先生和鸟太太会不会搬家?为什么?”等问题，尽管幼儿回答得五花八门，但孩子们在这样的提问下会积极想象故事情节，绘本故事的童趣深深吸引了他们，幼儿一直处于期待正确答案的状态中，想验证故事接下来的情景。另外，从讨论“你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?”中释放幼儿对树的爱意，增进对树的爱护之情。极大地丰富了幼儿的感性认识，为幼儿搭建了一个“要爱护小树苗”的感性平台。

　　课后反思：

　　《鸟窝里的树》这个故事所传达的道理“爱护小树苗”，对环保意识还处于萌芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。在活动中，我利用多媒体技术将图、文、像融为一体，以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得以顺利进行，激发了幼儿学习的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力。活动中的一个环节让我至今难忘：开始传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止，继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地，活动室里安静极了，只有孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得那样投入，相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了!

幼儿园《鸟窝》教案2

　　活动目标：

　　1、在尝试和改进中学习用茅草编织成鸟窝。

　　2、体验用自然物编织作品的快乐，提高动手能力。

　　3、培养幼儿初步的创造能力。

　　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　活动准备：

　　1、经验准备：看过实物鸟窝或PPT图片。

　　2、物质准备：整理过的茅草、自编故事和相关PPT图片、范例。

　　活动过程：

　　一、寒冷的冬天

　　1、出示PPT：这是什么季节？小鸟们在干吗？

　　2、讲诉故事并提问：冬天的风把小鸟们的窝刮掉了，他们没地方住，眼看要下雪了，该怎么才好？”

　　3、幼儿交流，教师引导：鸟窝是什么样的？（放PPT）用什么材料可以做鸟窝？该怎么做鸟窝？

　　二、帮小鸟做窝

　　1、出示并认识茅草，并提出操作要求：用茅草给小鸟们编一个温暖的鸟窝。

　　2、幼儿尝试，教师巡回观察。

　　3、集中，通过小鸟的`口吻引导幼儿分析自己的鸟窝：鸟窝结实吗？鸟窝深吗？不结实不深的鸟窝不能抵抗寒冷！

　　4、讨论：该怎么编织才能又结实又保暖？

　　5、出示范例，引导幼儿观察，寻找方法：将一把茅草一圈圈缠绕逐步增高，并能用几根茅草在缠绕的鸟窝上进行捆绑。

　　三、帮小鸟做结实温暖的窝

　　1、幼儿再次尝试，教师提醒幼儿逐步增高的同时要及时捆绑以增加牢固。

　　2、提醒幼儿注意起编时圈要小，这样鸟窝不会漏，增高圈数多鸟窝就深就会更温暖。

　　3、展示作品，看看选选哪些符合小鸟们的要求，哪些不符合？该怎么改进？

　　4、将幼儿编的鸟窝放在藤上展示，小鸟们给予感谢。

　　5、延伸：请幼儿绘画不同小鸟，剪下来后放在鸟窝里。

　　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

幼儿园《鸟窝》教案3

　　活动准备

　　1、小鸟破壳PPT。

　　2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水

　　活动过程

　　一、情节导入

　　1、教师：鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。

　　2、出示图片：鸟窝

　　教师：他俩看见树上的鸟窝，于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。

　　二、观察示范

　　1、画干草

　　教师：鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草)

　　鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

　　2、画泥粒

　　教师：鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢?(泥土、沙子)

　　于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。

　　3、画围墙

　　教师：可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的'围墙。

　　4、画树枝

　　教师：然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢?

　　(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙，让鸟窝更安全。

　　5、画树枝树干

　　教师：鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢?

　　鸟妈妈说：放在树枝上吧!

　　鸟爸爸说：不行不行!(树枝摇晃，蛋会被打碎)

　　鸟爸爸继续说：树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧!

　　鸟妈妈连忙说：不行不行!(树干太滑)

　　教师：是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。

　　大树妈妈伸出自己的手臂说：欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

　　6、画树叶

　　教师：为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

　　三、引导创作

　　1、可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，

　　还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，

　　用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗?

　　2、幼儿操作

　　四、交流比较

　　1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝?为什么?

　　(牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全)

　　是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，

　　鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。

　　2、观看图片：鸟的一家

　　教师：真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗?都是你们细心的成果。

　　我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧?

幼儿园《鸟窝》教案4

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　　3、感受与同伴互动学习的`乐趣。

　　重点难点：

　　初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　　活动准备：

　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　　2、幼儿用书：《鸟窝》

　　活动过程：

　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望。

　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。

　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

幼儿园《鸟窝》教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事情节的幽默。

　　2、能大胆的表达自己的想法。

　　3、萌发喜爱小鹿的美好情感,初步体验帮助别人的快乐。

　　活动准备：背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊活动过程：

　　一、出示背景图，引出课题。

　　树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

　　二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

　　1、师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢? （幼儿想象、猜想）2、师:小朋友们说得真不错,鸟妈妈在树杈上做了窝,那鸟妈妈做窝干什么呀? 幼……师:你们看,鸟妈妈在鸟窝里干什么呀(教师操作教具出示生蛋图)3、师：生完蛋,鸟妈妈又会做什么呢? 幼:…… 鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃,唧唧喳喳,鸟娃娃孵出来啦!

　　4、：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（教师操作教具排列图片做窝-生蛋-孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

　　5、师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,该怎么办呢? 幼:……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的'体验。）6、师:有件奇怪的事情发生了,你们看(演示教具走动鸟窝)鸟窝走到哪里去了? 这时候,雨停了,太阳出来了(演示教具)鸟窝又到哪了?

　　7、师:真奇怪,鸟窝怎么会走路的呀?小朋友,你们想知道这到底是怎么回事吗,咱们一起来瞧瞧(操作教具) 呀! 原来是谁呀?原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上,鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说呢？那小鹿又会怎么说呢？

　　三、幼儿完整地倾听故事。

　　1、师:小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了,我们一起再来听听故事吧!

　　2、师你们最喜欢故事里的谁呀?为什么？幼:…… 师:我最喜欢小鹿,因为小鹿喜欢帮助别人,你们在平时帮助过别人吗?你们都怎么帮助别人的?

　　3、师:你们真是爱帮助别人的好孩子,我们出去散散步,看看还有谁需要我们的帮助。

　　四、音乐游戏《帮帮小熊》

　　1、放律动音乐，师生一起做动作散步，2、下雨了，师：来来来，我们到大树底下躲雨吧！……咦，大树下有谁呀？这只小熊怎么啦？这只受伤的小熊可能迷路了，我们一起送它回家好吗！

幼儿园《鸟窝》教案6

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。(重点)

　　2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

　　3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　【活动准备】

　　1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。

　　2、生活中关爱他人的图片。

　　【活动过程】

　　一、出示PPT图片，激发幼儿听故事的兴趣

　　今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁?

　　二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

　　1、出示PPT

　　提问：

　　(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?

　　(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)

　　小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。

　　2、出示PPT

　　提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?

　　3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

　　提问：

　　(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?

　　(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?

　　小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。

　　4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

　　提问：

　　(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?

　　(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)

　　5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”

　　提问：

　　(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?

　　(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?

　　(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿讨论)

　　6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

　　提问：

　　(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?

　　(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么?

　　小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

　　7、出示PPT

　　提问：

　　(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?

　　(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福?

　　小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

　　(3)小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么?

　　小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

　　三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

　　这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

　　提问：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)你喜欢故事中的谁?为什么?

　　四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。

　　播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况，灵活选择图片)，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

　　小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的.大家庭里。

　　附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

　　清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!”

　　一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。

　　小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗?”

　　小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!”

　　莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

　　小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”

　　小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。

　　风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊!

　　秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

　　【活动反思】

　　教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。

　　一、日常教研问题来源于教师的实践

　　研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有帮助，教师易于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的。

　　二、在日常教研中让教师有备而来

　　我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。

　　三、教研形式与教研内容匹配

　　多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。

　　我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。

　　每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为教师自己的研究。

幼儿园《鸟窝》教案7

　　鸟窝里的树（活动一）

　　活动目的：

　　1、引导幼儿阅读封面，激发幼儿对图画书《鸟窝里的树》的兴趣和期待。

　　2、告诉幼儿本书的题目是《鸟窝里的树》，让幼儿知道这是一个充满爱意的童话故事。

　　活动准备：

　　将图画书布置在阅读区的“新书介绍”里

　　活动过程：

　　1、介绍这个故事——《鸟窝里的树》

　　今天老师又给你们带来了一本图画书——《鸟窝里的树》。这个故事讲的是鸟先生筑了鸟窝让鸟太太孵蛋，鸟太太却在鸟窝里发现了一棵小树苗。鸟窝里长出小树了，会发生什么事情呢？

　　2、提出关键问题，引起幼儿猜测和阅读的兴趣。

　　提问：小树苗长在鸟窝里，鸟先生和鸟太太会怎么做呢？谁会去帮它们想办法？

　　3、教师在旁认真观察，对阅读区内的幼儿行为作观察和记录。

　　4、请个别幼儿讲讲故事内容，掌握幼儿对图画了解了多少。

　　鸟窝里的树（活动二）

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事的兴趣。

　　2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　3、萌发热爱大自然的美好情感。

　　活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书人手一册。

　　2、教师准备：大图书。

　　活动过程：

　　一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论

　　1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的`封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）

　　2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？

　　二、自由阅读

　　1、提出幼儿阅读的要求：

　　（1）认真仔细观察画面。在阅读过程中可与同伴交流讨论。

　　（2）看完后要把你看到的说给大家听。

　　2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话

　　三、大图书阅读

　　1、师幼阅读大图书，理解故事内容。

　　（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？

　　（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？

　　（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

　　（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？

　　（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。

　　（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？

　　（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。

　　（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？

　　2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？

　　四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。

　　五、延伸活动

　　幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

　　鸟窝里的树（活动三）亲子阅读

　　活动目的：

　　1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。

　　活动准备：

　　图画书

　　活动要求：

　　在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。

幼儿园《鸟窝》教案8

　　活动目标：

　　1、初步感受绘本故事的兴趣；

　　2、能专注地浏览书籍，感知故事情节。

　　活动准备：1、绘本书籍《鸟窝里的树》；

　　2、图片：螳螂、蚱蜢、捅破的鸟窝；

　　活动过程：

　　一、引出话题

　　1、小朋友你们知道鸟窝一般都是筑在哪里吗？

　　2、那你们知道其中一个树上有一个鸟窝，而鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？

　　3、接下来我们就来听听这个《鸟窝里的树》这个故事，听完故事后你们就会知道到底是怎么回事；

　　二、出示书籍，观看封面

　　1、我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？

　　2、再看一下这本书的题目是什么呢？

　　三、观看故事书籍内容；

　　1、一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，适当的引导。

　　四、提问；

　　1、刚刚在这本书上看到了什么呢？

　　2、鸟窝里长出了什么呢？

　　3、那这棵树又是怎么样的'呢？

　　4、谁过来给鸟先生和鸟太太提议了呢？

　　5、你会在同他们的建议吗？为什么？

　　五、复述故事；

　　六、总结；

幼儿园《鸟窝》教案9

　　一、活动目标：

　　1、通过观察图片，尝试用自己的语言讲述故事片段，表达自己的观点，并理解故事内容。

　　2、了解故事中“多为别人着想”的道理。

　　二、活动准备：课件、故事录音。

　　三、活动过程：

　　（一）导入部分：引发幼儿对故事的兴趣

　　师：今天我们一起来讲故事，但是在讲故事之前，老师先问一个问题你们都认识哪些树？那么这些树长在哪里？那么老师今天的故事里的树很特别，它不是长在地上的，那么它长在哪里呢？让我们来看今天的故事。

　　（二）基本部分：讲述故事

　　1、分段讲述

　　（1）图片一：

　　师：春天，鸟先生用粘土和干草造了一个坚固的窝，鸟太太就在他们的窝里孵她的蛋宝宝，一天她感觉一个蛋动了一下，难道是宝宝要出生了，但是……

　　（2）图片二：

　　A、师：你们看鸟太太的宝宝出生了吗？那么鸟太太孵出了什么？那么你们觉得小树苗长在鸟窝里是好还是不好？为什么？（开放式的问题，鼓励幼儿表达自己的想法，活跃课堂气氛。）

　　B、教师小结：你们讲的很好，鸟先生和鸟太太很担心小树越长越大，会把鸟窝撑破，心里很是害怕。

　　（3）图片三：

　　A、师：鸟太太孵出一棵树，这个消息很快传遍了整座森林，许多动物都纷纷赶来帮忙，我们来看看谁第一个来帮忙，它想到了什么办法呢？你觉得鸟太太会同意吗？他们他们之间可能说了什么？谁能用完整的话把这张图片的故事说出来？（引导幼儿观察故事中出现的人物，所发生的事情，并让幼儿大胆想象他们的对话，最后将这些信息串起来，进行较为完整的讲述。）

　　B、教师小结：教师将孩子们说的.故事组合加工再次复述。

　　（4）图片四：

　　A、师：螳螂的办法已经不能用了，让我们来看看接着又发生了什么，谁能直接把图片上的事情说出来。（尝试让幼儿在老师不提示的情况下进行讲述，教师不断提示，让幼儿自我完善故事内容。）

　　B、教师小结

　　C、（图片五）那么甲虫先生的办法鸟先生也不同意了，那么还有什么办法呢，那么你们也来帮忙想想办法吧？（开放式问题，让幼儿猜想接下来发生的事情。）

　　（5）图片六、七、八

　　师：让我们接着听故事，这时鸟先生和鸟太太一起想出了一个办法，不如我们来把小树移个地，于是甲虫和螳螂先生挽起袖子就动手搬小树，鸟先生叮嘱“可别碰坏了我筑的窝”，“也不许碰坏了我的蛋宝宝”鸟太太赶快加了一句，于是大家就都轻手轻脚的把小树搬到地上，把它种到土里。鸟太太和鸟先生想办法和螳螂先生和甲虫先生的办法，谁的最好，为什么？（引导幼儿说出在做很多事情的时候我们要为别人着想，不能光顾着自己，要懂得关爱别人。）

　　（6）图片九

　　一天鸟太太觉得又有一个蛋动了下，鸟先生尖叫起来“天啊！难道又要孵出一棵树了”，鸟太太瞪了鸟先生一眼“我哪能总是孵出树来，这回准是我们的宝宝要出生了”，果然这次鸟太太一连孵出四只鸟宝宝，鸟先生成了四只小宝宝的爸爸，小树也在鸟先生和鸟太太的照顾下茁壮成长，当来年春天到来时，小树上多了四个小窝。（教师讲述故事的结局）

　　2、幼儿小结故事

　　我们的故事讲完了，但是故事还没有名字，你们觉得故事叫什么名字好呢？我们来回忆一下故事中都出现了谁，发生了什么样的一件事情？（引导幼儿幼儿回忆整个故事）

　　3、完整倾听故事：

　　故事讲完了，但是我们还有一个问题的答案没有找到，就是为什么这棵树是什么树，它怎么就长在鸟窝里了呢？那让我们完整听一遍，答案就在故事中。（给幼儿再次倾听故事的动力，希望借此让幼儿能更认真的完整倾听。）

　　（三）结束部分：活动延伸

　　那么故事录音中最后也留给我们一个问题，他说“这课合欢树上的四个小窝还会长出小树吗？”（让故事得以延伸，课后让幼儿继续创编故事……）

幼儿园《鸟窝》教案10

　　活动目标：

　　1.让幼儿学习用纸箱与树枝用撕拼贴的方法完成作品。

　　2.了解报纸拓印背景的方法。

　　3.喜欢用多元化材料展示不同的绘画风格。

　　活动准备：

　　黑色卡纸、纸板、树枝、丙烯颜料、报纸、彩纸、剪刀、黑色马克笔、胶水。

　　活动重点：

　　用不同的绘画方法体现多元化创意美术。

　　活动难点：

　　鸟窝与撕拼贴的造型。

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1.导入：小朋友们，马上就要到冬天了，让我们一起给小鸟搭一个温暖又漂亮的鸟窝吧。

　　二、开始部分

　　1.介绍需要用到的.材料。

　　2.开始讲解制作鸟窝的方法。

　　（1）报纸揉团，蘸取颜料在黑色卡纸上玩“跳一跳”的游戏拓印背景。

　　（2）纸板撕片，在背景上拼出鸟窝形状，用树枝把纸板包起来并用胶水固定。

　　（3）用彩纸撕出小鸟头部，画出眼睛，用剪刀剪出小鸟嘴巴拼贴在嘴巴的位置上。

　　三、结束部分

　　把制作完毕的小鸟放在鸟窝里，作品完成

幼儿园《鸟窝》教案11

　　【活动目标】

　　1。在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。

　　2。培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。

　　3。理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚

　　4。激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　【活动准备】

　　多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗

　　【活动过程】

　　一、设疑激趣引出故事

　　你见过树吗？在哪见的？你见过鸟窝里长出的树吗？今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。

　　二、大胆想象体验故事

　　教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：

　　1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事？你觉得这是好事还是坏事？为什么？

　　2、对于鸟窝里地小树苗，鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的看法一样吗？他们都是怎么说的？

　　3、螳螂先生怎么说的？它有什么本领？树苗砍了吗？为什么没砍？鸟太太怎么说的？

　　4、蚱蜢先生怎么说的？搬家了吗？谁不舍得搬？为什么？

　　5、小朋友支持谁的想法？为什么？

　　6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗？

　　7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的？

　　8、体验：传递小树苗（实施目标：1、3）

　　9、谁能用好听的'声音有感情地对小树苗说一句话？

　　10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，（整个环节重点实施目标：2、3）

　　三、整体感知欣赏故事

　　欣赏后提问：

　　1、故事中的小树苗是从哪长出来的？

　　2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好？为什么？

　　3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法？为什么说这是一个好办法？

　　（1）为什么把小树苗砍掉不好？为什么让鸟先生搬家不好。

　　（2）帮小树苗搬家后小树苗怎样啦？长大后这棵小树苗又成了谁的家？小鸟不舍得把小树苗砍掉，还帮他搬了家，小树苗长大后为了有成了它的新家，所以，我们帮助了别人，也一定能得到别人的帮助。

　　教师小结：森林里的小动物们真有爱心，同伴间遇到困难互相帮助，鸟先生的窝里长出了一颗小树苗，他们都来想办法帮忙，最后把小树苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友应该向小动物们学习什么？

　　四、游戏模仿体验故事

　　让幼儿戴头饰模仿小鸟，螳螂，蚱蜢，为大树浇水，捉虫，施肥，让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。

　　教学反思

　　在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。

幼儿园《鸟窝》教案12

　　教学目标：

　　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

　　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

　　教学重点：幼儿大胆想象故事情节

　　教学难点：尝试小组合作编讲故事

　　教学准备：课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

　　教学课时:30分钟

　　教育理论依据：

　　一）选材的依据：

　　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

　　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

　　二）价值的分析：

　　提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

　　有利于培养幼儿护鸟的情感。

　　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

　　三）目标的内涵：

　　情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

　　经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

　　语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

　　教学过程： （一）兴趣导入：

　　1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

　　2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

　　3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

　　（二）想想说说：

　　1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

　　2、教师巡回指导：大胆想象。

　　3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

　　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

　　（三）听听看看：

　　1、教师播放课件，幼儿欣赏。

　　2、提问：

　　1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

　　2）你喜欢小鹿吗？为什么？

　　3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

　　（四）情感迁移：

　　1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

　　2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

　　教学评析：

　　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

　　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

　　在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

　　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的'编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。