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幼儿园教案

时间：2024-11-21 14:12:11 幼儿教案我要投稿

幼儿园教案[集合15篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案[集合15篇]

幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

　　2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

　　3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。

　　活动准备：操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

　　（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”

　　（2）幼儿自由操作，教师个别指导。

　　（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的.？

　　2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

　　（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。

　　（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

　　3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

　　（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

　　（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

　　4、为什么物体都会往下落？师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）

　　5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。

　　6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

　　7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。

　　《神奇的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关；通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。

　　活动建议：

　　1、教师的教育随机性有待进一步加

　　2、教师的示范操作需要尊重客观现实。

幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　　2尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”

　　3提高色彩感知力和表现力。

　　活动准备：

　　1夏冬两季的色彩画两幅（图一、图二）

　　2 “我的梦”色彩画两幅（图三、图四）

　　3图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　　活动过程：

　　一、以聊天形式引出话题

　　二、感知色彩的冷暖、明暗

　　1出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的'冷暖。师小结：红、黄、橙、绿......色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白......色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　　2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红......，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色......这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？

　　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　　1、讲述自己的经历以及感受。

　　2、师提出要求，幼儿创作；尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？

幼儿园教案3

　　活动目的：

　　1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

　　2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。

　　活动准备：

　　长方体、正方体积木、纸盒

　　正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的.一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大

　　活动过程：

　　1、复习巩固认识正方形和长方形。

　　教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

　　2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　　3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　　4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

　　5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

幼儿园教案4

　　教学目标

　　1、知识：

　　（1）通过淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异使学生理解食物为什么要经过消化

　　（2）通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程

　　（3）概述食物的消化过程

　　2、能力：

　　（1）通过演示实验的观察和改进，培养学生的探究能力和分析综合能力，并掌握科学的学习方法

　　（2）通过探究实验活动，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识，提高科学素养，掌握科学探究方法

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对食物消化的学习，培养学生正确的健康意识，通过探究活动帮助学生树立实事求是的科学态度和辩证唯物主义观点

　　教学目标

　　设计思路

　　教学思维研究（学生）：设疑―探疑―建立方案―释疑―解决问题

　　实验研究：质疑―创设实验方案―课堂实验论证―分析讨论―结论总结

　　通过学生日常生活中对知识的理解掌握程度，引导学生发散思维，探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，从而以小组为单位展开讨论，来提高学生分析解决问题的能力、收集和处理问题的能力、探究的能力，以及合作精神，培养的良好科学素养，并真正树立正确健康意识

　　学校及学生状况分析

　　1．本校是省级示范初中学校，具备完善的校内资源，学生可以充分发挥网络资源作用，丰富自己的学习生活经验，提高学生的学习积极性和主动性、

　　2．学情分析：初中学生理解这部分内容有些难度，因为还没有学习化学知识，所以建议学生自己来讲述目的，促其主动地学习、在信息飞速发展的今天，学生获得信息的途径也很多，他们有自己的思维和想法，可以充分利用网络资源来完成自学，我们必须用信任、发展的眼光看待每个学生

　　教学设计

　　伴随着悠美的音乐响起，我走上了讲台，微笑着询问道：“同学们，今天早餐吃了哪些食物？”学生们积极踊跃地说了起来，其中一名学生说：“我今天早上吃了一个面包，半盘牛肉，一个西红柿和一杯牛奶、”我接着问：“这些食物中含有哪些营养物质呢？”同学们分析说：“有蛋白质、糖类、无机盐、脂肪、水、维生素、”“这些营养物质如何被吸收利用呢？”有的学生说：“消化、”我说：“好，这些食物在人体中是如何消化的呢？食物为什么必须经过消化呢？下面我们来研究、”学生就会带着浓厚兴趣和热情进入学习情境

　　我问：“食物中所含的营养物质都需要消化才能被人体吸收吗？”有的学生说：“不一定、”有的学生说：“水就不需要消化，而蛋白质脂肪都需要消化、”也有的说：“糖类不需要消化”、带着各种各样的猜想我提出：“让我们一起做个试验来研究一下吧、”接着大屏幕上显示出“葡萄糖和淀粉透过透析袋的差异”这个演示实验的实验用具和实验方法及讨论题

　　实验用具：

　　1．透析袋两个；2．小烧杯两个；3．清水；4．可溶性淀粉溶液；5．葡萄糖溶液；6．碘液；7．尿糖试纸等

　　实验过程：

　　（1）用线绳将透析袋一端扎紧；注入可溶性淀粉溶液至距顶端3～5cm，然后用线绳将透析袋顶端扎紧；用水彻底清洗透析袋外壁；将透析袋置于盛有水的烧杯内，再向烧杯内加入碘液，直至溶液呈淡黄色为止

　　（2）用线绳将另一个透析袋一端扎紧；注入葡萄糖溶液至距顶端3～5cm，然后用线绳将透析袋顶端扎紧；用水彻底清洗透析袋外壁；将透析袋置于盛有水的烧杯内，将尿糖试纸A放入烧杯内清水中蘸一下，保留该试纸与实验结果进行比较

　　（3）20分钟后，观察并记录步骤1中透析袋及烧杯中溶液的颜色变化、再取尿糖试纸B放入步骤2的烧杯溶液内蘸一下，比较并记录A、B试纸的颜色

　　讨论：

　　（1）淀粉和葡萄糖属于哪类营养物质，它们相当于消化管内什么物质呢？

　　（2）透析袋在这里相当于人体哪一部位的结构呢？

　　（3）透析袋周围的水相当于哪一部分结构呢？

　　（4）为什么在装有葡萄糖溶液的试管里我们要先将试纸A放入，20分钟后再放入试纸B呢？

　　（5）淀粉和葡萄糖这两种物质，哪种能透过透析袋？

　　（6）如果细胞膜具有与和透析膜相似的功能，你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收呢？

　　通过亲手做演示实验和观察实验现象，学生们对以上思考题逐一进行了讨论，得出淀粉分子较大，不能透过透析袋；而葡萄糖分子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中、通过这一结论能得出六大类营养物质哪些需要消化、有的学生说：“水、无机盐、维生素不需要消化，而蛋白质、糖类（大分子）、脂肪则需要消化成小分子、”我说：“很好，分析得对、食物营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程就是消化、那么消化管内食物是如何被消化的呢？食物消化过程需要哪些条件呢？我们咀嚼馒头时嘴里有什么感觉？”学生说：“感觉有点甜、”我问：“这是为什么呢？我们来探究一下，馒头或米饭在口腔内经过咀嚼，其中的淀粉是否发生变化呢？请同学们大胆猜想一下、”有的学生说发生变化了，有的学生说没有发生变化、我说：“那好，请同学们以小组为单位结合以下思考题来讨论，并设计实验和完成实验、”接着在大屏幕上显示讨论题：

　　1、我们如何检测馒头中的淀粉成分呢？

　　2、实验设计要有对照，实验组与对照组的处理条件有什么差异

　　3、如何收集唾液，收集前最好用清水漱口，想一想，为什么？

　　4、口腔温度与实验条件有什么必然联系吗？你们如何选择实验的温度条件呢？

　　5、对照组实验材料和条件与实验组有什么不同？

　　6、将实验组与对照组的实验结果加以比较，同学们可以得出什么结论？

　　同学们开始以小组为单位结合思考题进行讨论，设计实验过程，进行实验，教师参与指导等等

　　过了一段时间，各小组完成实验、开始以小组为单位汇报结果

　　第一小组说：他们假设馒头在口腔内经过咀嚼发生了变化，实验设计如下：

　　1、将淀粉溶液2mL分别滴入两个试管中，分别为1号和2号

　　2、取唾液，用清水漱口，将试管放在下唇，舌尖抵住下唇，让唾液缓缓地流入试管

　　3、取唾液2mL放入试管1中，再取清水2mL放入试管2中，充分振荡，使其混合

　　4、将两只试管放入37℃水中，恒温水浴、约10分钟后冷却，滴入碘液观察现象、我们发现1号试管中的碘液没有变蓝，说明淀粉不存在，变成了另一种物质、2号试管加入碘液后变蓝了，说明淀粉存在，没有变成别的物质

　　他们的结果很好，我直接问：1号试管中的淀粉为什么会变成另外一种物质，而2号试管中没有变呢？

　　学生回答说：“可能和唾液有关吧”

　　我说：“唾液是由口腔内的唾液腺分泌的，1号试管中的淀粉变成了另外一种物质，说明食物从口腔开始就进行了消化，那么食物在口腔内是如何被消化的？唾液在消化管内是如何参与消化过程的呢？我们请研究口腔内食物消化的这个组来讲一下”

　　“口腔”小组经过充分准备说：“我是口腔，在消化过程中我的作用非常重要、食物经过我这里要发生哪些变化呢？先请牙齿来说一下吧、”“牙齿”说：“我是牙齿，我有门齿、犬齿、臼齿，我利用门齿将食物切断，利用犬齿将食物撕裂，利用臼齿将食物磨碎、主人在婴儿时期，我还没出现，所以他只能吮吸妈妈的乳汁；成人时期他什么都能吃，但是牙痛时只能喝汤；步入老年，我也要掉没了，主人再也不能吃那些脆的硬的好吃东西了、大家一定要保护好我、”接着“舌”说：“我把食物与唾液搅拌混合，使其容易下咽、大家可以试试不用舌头，看能否吃下喝下东西？”“口腔”接着说：“在我这里食物团通过牙齿充分咀嚼，由大变小，并且食物中的淀粉经舌的搅拌，在唾液中淀粉酶的.作用下被分解形成了麦芽糖，之后食团在我这里经过咽会进入食管，进而进入胃”

　　“胃”小组迫不急待地上台，将从网上下载的食物在胃内消化的内容展示给同学们，学生们亲眼看到食团进入胃、胃内的胃腺分泌胃液、其中的胃蛋白酶与食物充分混合、食物中蛋白质初步发生变化的实际过程、

　　我趁机提问：“同学们认真观察，食物在这里和胃液充分混合后，其中蛋白质发生了什么变化？”

　　“蛋白质有些改变，但没有完全改变”

　　我说：“对，胃液中胃蛋白酶将蛋白质初步分解，但没有完全分解，不能被吸收、那么彻底消化蛋白质及其他营养成分的重要器官是什么呢？下面有请小肠小组、”

　　“小肠”小组的同学向大家介绍，他们也是在网上下载的课件，向同学们展示了各种营养物质在小肠内的消化情况、同学们看到小肠内各种消化液将食糜变成乳状，再经过消化液中各种酶的作用，使淀粉分解为葡萄糖，蛋白质最终分解为氨基酸，脂肪分解为甘油和脂肪酸，食物残渣、部分水、无机盐等借助小肠的蠕动进入大肠

　　我及时提醒大家，在观察中注意思考这样的问题：

　　1、淀粉、蛋白质、脂肪最终被分解成为什么物质？为什么能被吸收？

　　2、营养物质为什么能在小肠内被消化呢？酶在这里有什么作用？

　　3、观察小肠与胆管相连，哪种消化液进入小肠内？胆汁在消化过程中对哪种物质起作用？”

　　同学们认真观察思考后兴致勃勃地讨论了这些问题，作出自己的回答、关于胆汁对脂肪的乳化作用，我建议大家回家后做个实验，下节课再讨论交流

　　下课的音乐声响起，两节课的时间就这样很快地过去了、我说：“同学们，看来大家在这节课中很有收获、”一个同学立刻站起来说：“我知道了科学研究的一般方法、”又一个说：“我知道在实验中应有对照、”第三位同学说：“我终于明白食物在人体内是如何消化的、”我说：“老师在这节课中的最大收获就是看到你们的精彩表演，我觉得你们都是好样的，潜力是无限的，我为你们自豪、”伴着愉快音乐我们结束了本节课教学

　　教学反思

　　通过这节课的教学，我感悟到德国著名教育家第斯多惠的一句话：“一个坏的老师奉献真理，一个好的老师教人发现真理、”我是不是好老师，学生自有评价，但在教学中我要做一名教学生发现真理的老师，在这节课教学中不仅学生的知识、能力、情感得到了发展和提高，而且我也和学生共同成长、发展和提高

　　教学点评

　　1、通过探究实验，有助于重点和难点的突破，有助于对知识的理解和记忆，有利于为以后的知识学习奠定基础、学生自己动手做实验，进行观察，然后得出结论，知识的获得更具有生动性和直观性，更加符合认知的基本规律

　　2、通过探究实验，给学生以广阔的空间，充分发挥学生的积极性和主动性、实验完全尊重了学生的想法和意愿、以小组为单位，自己确立研究内容，自选材料、用具，设计实验过程、确立实验方法，教师只是给以适当的指导和建议、教师做到了真正放手，真正实现了学生主体地位的回归、学生能够大胆思考和创造，思维的积极性和主动性被真正焕发起来、自己动脑设计实验、亲手做实验、亲眼观察记录结果，学生在体验成功的同时更加提高了学习的兴趣和热情、在这样的生物课堂，学习成为一种享受，生物课成为学生最为翘首盼望的课

　　3、通过探究实验，有助于培养学生的合作精神、在实验中以小组为单位，小组是学生自愿结合的，大家既有分工又有合作，彼此之间知识互相切磋和互补，他们互相探究，设计实验方案，进行实验、在实验中好的想法在不断交流，大家发挥各自的优势和特点，使整个实验走向成功、在这一过程中，学生体验到集体力量的伟大，不同层次学生的特长都能够得到充分发挥，体验互相合作的重要性，从而培养学生合的作能力和合作精神

　　4、通过探究实验，有助于培养发散思维和创新能力、本实验教学打破了以往传统的实验教学方法，学生在实验过程中并不满足于只对现有问题的研究，有的学生更深入地进行研究实验、可见学生的思维真正得到扩展，创造力得到表现和发挥，收到了事半功倍的效果

　　5、通过探究实验，学生的科学素养得到了提高、新的教学理念要求全面提高学生的科学素养，在这一探究实验中，学生掌握了科学探究的一般方法，特别重要的是学到了实事求是的科学态度和严谨的科学精神，而科学的思维方法和良好的思维习惯，在学生今后的研究学习中能够真正得到运用，这才是更重要的

幼儿园教案5

　　活动目标：

　　1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；

　　2、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。

　　活动准备：人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）

　　活动过程：

　　（一）导入活动：

　　1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。

　　2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）

　　3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

　　4、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？

　　5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜测）

　　（二）操作探索

　　1、吸各种制品

　　师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”

　　幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

　　提问：磁铁吸住了哪些东西？

　　小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……

　　2、归类

　　师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，也有很多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？

　　请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。

　　（三）讨论活动

　　1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

　　2、被吸住的`东西是什么做的？

　　3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

　　（四）磁铁游戏

　　1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗？”

　　2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

　　（五）延伸活动

　　1、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。

　　2、在生活中引导幼儿寻找铁制品。

幼儿园教案6

　　活动目标：

　　1、了解电子计算器的基本部件（显示屏及按键），并初步学习操作电子计算器。

　　2、知道电子计算器的基本功用及优越性。

　　3、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。

　　活动准备：多媒体教室，幼儿自带电子计算器。

　　活动过程一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。

　　1、思考：“你们带来的这样东西叫什么名字？”“电子计算器是做什么用的？”

　　2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的`多少。

　　二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。

　　1、思考：“电子计算器是什么形状？上面有什么？下面又有什么？”鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。

　　2、在实物展示仪上组织幼儿进一步观察外形。小结：电子计算器外形及基本构造。

　　三、幼儿分小组活动，学习操作电子计算器。

　　1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。

　　2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。小结：操作计算器运算加减的方法。

　　3、幼儿出题，大家一起操作计算器。

　　4、计算机出加减题，大家用计算器进行演算比赛。

　　四、引导幼儿说出电子计算器的优越性。思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它？小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。

　　五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。

　　请幼儿看大屏幕：

　　1、人类祖先类人猿用石头计数；

　　2、人类进化了，人们用绳子打结计数；

　　3、后来人们发明了算盘；

　　4、现在有了电子计算器；

　　5还有更先进的计算工具“计算机”，能在几秒钟内计算出几亿个数。

幼儿园教案7

　　一．活动目的：

　　1．引导幼儿了解蒙古族服饰的特点、生活习俗，激发幼儿热爱少数民族的情感。

　　2．通过欣赏蒙古族音乐，让幼儿尝试创编民族舞蹈。

　　二．活动准备：

　　1．课前准备：事先装扮一名蒙古小客人，蒙古族音乐。

　　2．电脑课件。

　　三．活动过程：

　　（一）以蒙古族小客人导入，让幼儿了解蒙古族服饰的特点。

　　（二）结合课件，让幼儿进一步了解蒙古族的.风俗习惯。

　　1．视听结合，初步感知。

　　提问：你看到了什么？

　　重点引导幼儿用语言和动作表现蒙古族的风俗特点。

　　2．再次观看课件，了解蒙古族“那达慕”盛会。

　　提问：“那达慕”盛会上举行了哪些活动？

　　（三）举行“那达慕”盛会。

　　在感知蒙古族音乐特点的基础上，尝试创编动作。

　　1．赛马。

　　2．歌舞。

　　（四）结束

幼儿园教案8

　　活动目标

　　1.认识家中常见的植物.

　　2.感觉照顾植物的乐趣.

　　3.了解植物成长的过程.

　　活动准备

　　1.幼儿用书我家的植物

　　2.挂图我家的植物

　　3.班级里栽种的各种植物.

　　活动流程

　　展示挂图→思考问题→照顾植物→活动延伸

　　活动过程

　　一.展示挂图

　　请幼儿看幼儿用书我家的植物的画面,教师给幼儿一一讲解展示挂图我家的植物

　　二.思考问题

　　看到了图上的许多种植物后,请幼儿思考以下问题

　　─哪些植物会发出香味你们家里有能发出香味的植物吗这些植物让你想到什么有趣的事

　　─哪些植物的叶子有多种颜色你家有吗是些什么颜色的`叶子呢

　　─哪些植物会攀爬这些植物学会开花吗开什么颜色的花呢

　　─哪些植物常在房间.客厅里看到呢

　　三.照顾植物

　　请幼儿想一想我们应该怎样照顾植物

　　─修整枯掉的叶子或过长的枝叶。

　　─整株拔起生病的植物，更换土壤、晒晒太阳。

　　─当土壤表面干了的时候，就需要给植物浇浇水，直到喷底有水漏出来为止。

　　─开花的植物放在阳光下，观叶的植物一星期1-2次太阳即可。

　　四、活动延伸：

　　学习孵豆芽的方法并观察豆芽成长的过程。

幼儿园教案9

　　活动目标

　　1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。

　　2.激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。

　　活动准备

　　幼儿在家里冰箱做过结冰的实验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

　　活动过程

　　1.引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的`兴趣。

　　幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0℃以下会结冰。

　　2.幼儿操作实验，观察水遇热的变化。

　　①激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。

　　②提问：你们发现水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）

　　3.引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。

　　③提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）

　　④ 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

　　4.启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动延伸

　　让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）

幼儿园教案10

　　活动目标：

　　1、通过收集资料，讨论、了解灯的种类及灯的发展历史。

　　2、尝试按类摆放、布置等的展览。

　　活动准备：

　　1、幼儿收集各种灯或者灯的资料。

　　2、幼儿用书：《灯》

　　活动过程：

　　1、通过讨论介绍，了解灯的种类。

　　请幼儿以小组为单位介绍自己收集的灯和有关灯的资料。

　　教师：请你们在小组里介绍一下你带来的灯和有关灯的资料，看看你们带来的灯一样吗？有什么不同？

　　教师：你看到了哪些种类的灯？它们是什么样子的？这些灯有什么不同？你最喜欢哪盏灯？为什么？

　　教师：你还知道哪些灯？

　　2、教师和幼儿共同布置展览，引导幼儿观看各种不同的灯。

　　教师：小朋友带来了这么多的灯和有关灯的资料，怎样让大家都能观赏我们带来的灯呢？（教师引导幼儿提出布置灯的展览）

　　教师：怎样布置展览才能让别人看的更清楚呢？（引导幼儿按类摆放，注意不重叠摆放等。）

　　教师和幼儿共同布置灯的展览，引导幼儿进一步认识灯。

　　教师和幼儿共同观看灯展，引导幼儿进行评选，选出最受欢迎的.灯、最特别的灯、最可爱的灯等。

　　3、教师引导幼儿了解灯的发展历史。

　　教师：现在有各种各样的灯，你知道灯是怎么来的吗？以前的灯是什么样的呢？

　　引导幼儿看幼儿用书《灯》，了解灯的发展历程。

　　教师：你看到了哪些灯？

　　教师根据幼儿用书、有关等的资料等介绍灯的发展历程，帮助幼儿进一步了解灯的历史。

幼儿园教案11

　　活动目标

　　1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

　　2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。

　　3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　　活动准备

　　1、课件：图片—陀螺

　　2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

　　请部分幼儿演示拔河比赛

　　2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

　　教师小结：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

　　二、展开

　　1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

　　你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀？

　　2、实验：摩擦力

　　通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　　知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

　　（1）让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

　　提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么？

　　小结：铺有绒布的木板上的'陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大；

　　光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

　　（2）夹玻璃球和夹枣比赛。

　　引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。

　　提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系？

　　小结：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

　　物体间接触面粗糙，摩擦力大。

　　3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。

　　摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。

　　（1）衣服上的拉链拉不开怎么办？

　　（让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。）

　　（2）饮料瓶的瓶盖打不开真么办？

　　（让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。）

　　4、了解摩擦力在生活中的应用。

　　增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。

　　减小：润滑油、磁悬浮列车等。

　　小结：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们。

　　三、结束

　　幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。

幼儿园教案12

　　活动目标：

　　1．幼儿通过各种操作活动和游戏，回忆、联想、感知各种各样的力，及其力的作用。

　　2．在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。

　　3．启发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，喜欢进行探索活动。

　　活动准备：

　　物质准备：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。

　　经验准备：幼儿知道常做的'事

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，导入主题活动，引导幼儿讲述生活经验。

　　1．师：今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫力，你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢？原来在我们周围到处都有力的存在，做任何事情都需要用力。

　　2 .今天我们一起与力交个朋友，好吗？

　　二、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力

　　1．师：今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫--物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎样使这些物体动起来呢？现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎能么玩的？（教师参与游戏活动中）

　　2．幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车我用手转球（指导幼儿注意词的运用）

　　3．师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）

　　4．教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

　　三、通过幼儿的再次操作物体，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系

　　1．师：小朋友，现在老师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）

　　2．幼儿操作后自由发言：在我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快；在我们用力小的时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢

　　四、幼儿操作，并引导幼儿回忆生活中省力的地方，并培养幼儿的想象力、创造力。

　　1 .师：我们来做个游戏，运东西，我这里有两袋米，两桶净水，请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去？

　　2 .幼儿，操作体验，教师参与指导。

　　师：你们真聪明，想出了这么多的办法把米和水运到这里，那请问你们为什么用这些方法呢？

　　师：原来这些方法都是比较省力的，请小朋友们想一想，在我们平时生活里哪些地方还需要省力？

　　师：你觉得现在做哪些事情你很费力，你想怎样使它省力，可以发明些什么呢？

　　3 .师：我发现我们小朋友个个都是小小发明家，不过只有现在需要学习更多的本领，才能实现你的梦想啊！

　　五、活动总结。

　　今天我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫力。力能使物体动起来。力真神奇，真是神奇的力。

幼儿园教案13

　　说目标：

　　考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

　　1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　活动准备：

　　1 、知识经验准备：

　　（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

　　（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；

　　（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

　　2 、物质材料的准备：

　　（1）每组一块分类板

　　（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

　　（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

　　3 、环境资源的准备：

　　选择有微风的天气。

　　设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的'所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

　　活动过程：

　　一、自然导入，激发兴趣（5分钟）

　　师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

　　师：“偏北风2 — 3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）

　　我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　二、感受发现风力（6分钟）

　　师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）

　　（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

　　幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判断风向（10分钟）

　　师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）

　　“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他BRPP们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

　　了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　四、尝试制造风的方法（10分钟）

　　师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

　　孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

　　活动延伸：（3分钟）

　　师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

　　课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园教案14

　　一．设计意图

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二．活动目标

　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

　　三．活动准备

　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的`20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

　　2．各类挂历、台历、月历、日历。

　　四．活动过程

　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

　　2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

　　5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　活动延伸：

　　1．引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

　　附：

　　自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

　　自编谜语：一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完