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幼儿常识教案《请你摸一摸》（通用6篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿常识教案《请你摸一摸》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 1
活动目标：
1.幼儿通过用手触摸物体，发现物体冷、热、软、硬、光滑、粗糙的属性，常识教案－活动名称：科学教育活动《请你摸一摸》。
2.发展幼儿的触摸觉。
3.学习运用触摸觉和正确的词表达自己的感觉，如：冷（凉）、热（温）、软、硬、粗糙、光滑等等。
活动重点：
激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
活动准备：
冷水和热水每小组各一瓶；海绵球和玻璃球，砂纸和卡纸贴起来的感知卡片等每个幼儿一套。
活动过程：
1.教师带领孩子复习歌曲《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪。
2.教师出示两个形状、颜色、大小相同的两个瓶，里面都装满了水。
教师：这里有两瓶水，你们看看，是一样的吗？有没有什么不同？
幼儿动手探索，自由看、摸、闻、发现。
“不一样。一个冷，一个热。”
教师：你们是怎么知道的？
幼儿：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。
3.教师：用手摸一摸就知道一瓶水是热的、一瓶水是冷的。那么请小朋友再摸一摸你自己面前篮子里的海绵球和玻璃球，捏一捏看看有什么感觉？一样吗？怎么不一样呢？
幼儿：玻璃球捏不动，海绵球能捏得动。
教师：捏得动的，是软的，捏不动的，是硬的。谁来告诉大家玻璃球和棉花球，是软的还是硬的？
幼儿：玻璃球的硬的，海绵球是软的。
4.教师：现在，请小朋友们一只手拿着玻璃球，一只手拿着海绵球，然后告诉我，你们觉得哪个球是重的，哪个球是轻的？
幼儿：玻璃球是重的，海绵球是轻的。
5.教师：现在，请你们再摸一摸篮子里的卡片，先摸摸蓝色泡绵纸的那一面，有什么样的感觉？再摸一摸红色卡纸的'那一面，又有什么样的感觉呢？
幼儿：蓝色的那一面摸起来粗粗的，红色的那一面摸起来滑滑的。……
教师：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，蓝色的是泡绵纸，泡绵纸就是粗糙的。红色的是卡纸，卡纸摸起来是什么感觉呢？
幼儿：泡绵纸是粗糙的，卡纸是光滑的。
6.教师：现在，请你们再摸一摸自己的小脸，有什么感觉呢？
幼儿：软的，热的，滑滑的……教师：再摸一摸你们身上衣服，有什么感觉呢？
幼儿：衣服薄薄的、软软的，纽扣是硬的……
7.教师：现在我们到教室外面去，摸一摸外面的东西，（墙壁、栏杆、运动器具……）看看有什么感觉，然后告诉我你摸到的东西是什么样子的，是软的，还是硬的；是光滑的，还是粗糙的，…………
8.幼儿分散开，自由的去触摸各种各样的物体，说出自己的感觉，要求孩子们用学到的形容词形容出来。
9.自由下课。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 2
一、教学目标
1、知识与技能：使幼儿通过触摸感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、过程与方法：通过触摸、比较、表达等活动，发展幼儿的触摸觉和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲，培养幼儿的观察力和感知力。
二、教学准备
1、材料准备：
冷水和热水各一瓶（确保安全，避免烫伤）。
海绵球和玻璃球各若干。
砂纸和卡纸贴成的感知卡片。
不同面料的衣物或布料样本（如棉、皮、毛等）。
其他可用于触摸感知的物品，如积木、布娃娃、板刷等。
2、环境准备：确保教室环境安全，无尖锐物品或易碎物品，为幼儿提供一个自由探索的空间。
三、教学过程
1、导入环节：
教师带领幼儿复习相关歌曲或儿歌，如《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪，为接下来的活动做好准备。
2、感知冷热：
教师出示两个装满水的瓶子（一个冷水，一个热水），引导幼儿通过触摸感知冷和热。
提问：“这瓶水摸起来是冷的还是热的？”鼓励幼儿用语言表达自己的感觉。
3、感知软硬：
教师分发海绵球和玻璃球给幼儿，引导幼儿捏一捏，感受两者的不同。
提问：“哪个球捏起来是软的？哪个球捏不动？”帮助幼儿理解软和硬的概念。
4、感知轻重：
请幼儿一只手拿着玻璃球，另一只手拿着海绵球，感受两者的重量差异。
提问：“哪个球更重？哪个球更轻？”
5、感知光滑与粗糙：
教师出示砂纸和卡纸贴成的感知卡片，引导幼儿分别触摸两面，感受光滑与粗糙的区别。
提问：“这张卡片摸起来是光滑的还是粗糙的？”
6、拓展活动：
引导幼儿触摸自己的小脸、衣服等物品，进一步感知软、硬、光滑、粗糙等属性。
带领幼儿到教室外，触摸墙壁、栏杆等物体，拓宽他们的`感知范围。
7、总结与分享：
请幼儿分享自己在活动中的发现和感受。
教师总结物体的不同属性，强调触摸感知的重要性。
四、教学反思
在教学过程中，教师应密切关注幼儿的安全，确保所有材料都是安全无害的。
教师应鼓励幼儿大胆表达自己的感受，即使他们的表达可能不够准确或完整。
教师应根据幼儿的实际情况调整教学难度和进度，确保每个幼儿都能在活动中获得成长和进步。
通过以上教案设计，幼儿将能够在轻松愉快的氛围中通过触摸感知物体的不同属性，发展触摸觉和语言表达能力，同时激发对周围事物的好奇心和探索欲。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 3
一、活动目标
1、感知与认知：通过触摸不同物体，使幼儿能够感知和识别物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等属性。
2、能力发展：发展幼儿的触摸觉，提高其通过触摸获取信息的能力。
3、语言表达：学习运用正确的词汇表达自己的感觉，如冷（凉）、热（温）、软、硬、粗糙、光滑等。
4、探索兴趣：激发幼儿对周围事物的`好奇心和探索欲，培养其对身体奥秘的兴趣。
二、活动准备
1、材料准备：
冷水和热水各一瓶（确保安全，避免烫伤）。
海绵球和玻璃球若干，每组一套。
砂纸和卡纸制成的感知卡片，每组一套。
不同面料（如棉、皮、毛）的小块布料，用于感知面料特性。
其他可选材料：积木、丝绸、布娃娃、板刷等，根据活动需要调整。
2、环境准备：
确保活动区域安全，无尖锐物品或易碎物品。
布置一个触摸体验区，将各种材料有序摆放，便于幼儿取用。
三、活动过程
1、导入环节：
教师带领幼儿复习歌曲《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪，同时引出活动主题。
2、感知冷热：
教师出示两个形状、颜色、大小相同的瓶子，里面分别装满冷水和热水（确保温度适宜，避免烫伤）。
请幼儿自由探索，通过触摸感知两瓶水的冷热差异，并引导幼儿用正确的词汇表达感觉。
3、感知软硬：
教师分发海绵球和玻璃球给幼儿，请幼儿捏一捏，感受两者的软硬差异。
引导幼儿用“软”和“硬”两个词汇描述自己的感觉。
4、感知重量：
请幼儿一只手拿着玻璃球，另一只手拿着海绵球，比较两者的重量。
引导幼儿说出哪个球更重，哪个球更轻。
5、感知光滑与粗糙：
教师分发砂纸和卡纸制成的感知卡片给幼儿，请幼儿分别触摸两面的不同质感。
引导幼儿用“粗糙”和“光滑”两个词汇描述自己的感觉。
6、触摸自身与环境：
请幼儿触摸自己的小脸、衣服等身体部位，感受不同的质地和温度。
引导幼儿走出教室，触摸墙壁、栏杆、运动器具等外部物体，进一步感知和描述其属性。
7、分享与交流：
鼓励幼儿分享自己在触摸过程中的发现和感受。
教师总结活动，强调触摸觉在认识世界中的重要性。
四、活动延伸
1、家园共育：鼓励家长在家中也与幼儿进行类似的触摸活动，共同探索物体的不同属性。
2、区域活动：在教室的科学区或触摸体验区投放更多材料，供幼儿自由探索和发现。
五、活动反思
通过本次《请你摸一摸》活动，幼儿不仅通过触摸感知了物体的不同属性，还发展了触摸觉和语言表达能力。同时，活动激发了幼儿对周围事物的好奇心和探索欲，培养了其科学探究精神。教师应在活动过程中注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，确保活动目标的顺利实现。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 4
一、活动目标
1、感知物体的不同属性：通过触摸，让幼儿发现物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、发展触觉感知能力：提升幼儿的触摸觉，增强对物体特性的感知能力。
3、语言表达：学习运用正确的词汇表达自己的感觉，如冷（凉）、热（温）、软、硬、粗糙、光滑等。
4、探索兴趣：激发幼儿对身体奥秘及周围环境的探索兴趣。
二、活动准备
1、材料准备：
冷水和热水瓶各一瓶（确保安全，避免烫伤）。
海绵球和玻璃球各若干。
砂纸和卡纸贴成的感知卡片。
不同面料的小块布料（如棉、丝、毛等）。
其他可触摸的物品，如毛绒玩具、塑料玩具、木制品等。
2、环境准备：确保活动区域安全，无尖锐物品，适合幼儿自由探索。
三、活动过程
1、引入活动
教师可以通过歌曲《我有一双小小手》安定幼儿的情绪，并引出活动主题。
提问：“我们的小手可以做什么？”引导幼儿思考并回答。
2、探索冷热感觉
教师出示两个装满水的瓶子（一冷一热），让幼儿自由探索并触摸，感受冷热差异。
引导幼儿用“冷（凉）”、“热（温）”等词汇描述自己的感觉。
3、探索软硬感觉
教师分发海绵球和玻璃球，让幼儿捏一捏，感受两者的软硬差异。
引导幼儿用“软”、“硬”等词汇描述自己的感觉。
4、探索轻重感觉
让幼儿一只手拿着玻璃球，另一只手拿着海绵球，感受两者的重量差异。
引导幼儿用“重”、“轻”等词汇描述自己的感觉。
5、探索光滑与粗糙感觉
教师分发砂纸和卡纸贴成的感知卡片，让幼儿分别触摸两面，感受光滑与粗糙的差异。
引导幼儿用“光滑”、“粗糙”等词汇描述自己的感觉。
6、触摸身体与衣物
引导幼儿触摸自己的小脸、小手、衣服等，感受不同的质地和温度。
鼓励幼儿用学到的词汇描述自己的感觉。
7、触摸周围环境
带领幼儿到教室外，触摸墙壁、栏杆、树木等物体，感受不同的触觉体验。
引导幼儿用学到的词汇描述自己的感觉，并与同伴分享。
8、总结与分享
回到教室后，组织幼儿分享自己的触摸体验，鼓励幼儿用完整的.句子表达自己的感觉。
教师总结活动内容，强调触觉感知的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索。
四、活动反思
1、活动效果评估：观察幼儿在活动中的参与度、语言表达能力和触觉感知能力的发展情况。
2、教师自我反思：思考活动过程中是否充分调动了幼儿的积极性，是否有效地达成了活动目标，以及有哪些需要改进的地方。
3、后续活动建议：根据幼儿的兴趣和活动效果，设计更多关于触觉感知的延伸活动，如“摸一摸，猜一猜”游戏等，进一步丰富幼儿的触觉体验。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 5
活动目标：
感知物体的不同属性：通过触摸感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
发展触摸觉：提高幼儿通过触摸识别物体的能力。
语言表达：学习使用正确的词汇（如冷、热、软、硬、光滑、粗糙等）来描述自己的感觉。
激发探索兴趣：培养幼儿对周围事物的好奇心和探索欲。
活动准备：
教具材料：
冷水和热水瓶（确保安全，避免烫伤）
海绵球和玻璃球
砂纸和卡纸贴成的感知卡片
不同质地的布料（如棉、丝、毛等）
其他可触摸的物品，如积木、小球、塑料玩具等
环境布置：确保活动区域安全，无尖锐物品，便于幼儿自由触摸和探索。
活动过程：
一、导入环节
歌曲引入：教师带领幼儿复习歌曲《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪，同时引导幼儿关注自己的手部触觉。
二、感知冷热
出示水瓶：教师出示两个形状、颜色、大小相同的瓶子，里面分别装满冷水和热水（注意温度适中，避免烫伤）。
幼儿探索：引导幼儿自由触摸两个瓶子，感受冷和热的不同，并鼓励幼儿用“冷”和“热”的词汇来描述自己的感觉。
三、感知软硬
出示实物：教师将海绵球和玻璃球放在幼儿面前。
幼儿操作：幼儿自由触摸并捏一捏这两个球，感受软和硬的不同。教师引导幼儿说出“软”和“硬”的词汇。
四、感知轻重
对比操作：请幼儿一只手拿着玻璃球，另一只手拿着海绵球，感受哪个球更重，哪个球更轻。
语言表达：鼓励幼儿用“重”和“轻”的词汇来描述自己的感觉。
五、感知光滑与粗糙
出示卡片：教师展示砂纸和卡纸贴成的感知卡片。
幼儿触摸：幼儿分别触摸卡片的两面，感受光滑和粗糙的不同。教师引导幼儿说出“光滑”和“粗糙”的词汇。
六、拓展活动
触摸身体部位：引导幼儿触摸自己的小脸、小手、衣服等，感受不同部位的柔软、温暖等感觉。
触摸周围环境：带领幼儿到教室外面，触摸墙壁、栏杆、树木等物品，感受其软硬、光滑、粗糙等属性，并鼓励幼儿用学到的.词汇进行描述。
七、总结与分享
回顾感知：教师带领幼儿回顾今天触摸到的各种物品及其属性。
分享感受：鼓励幼儿分享自己在活动中的感受和发现，提高语言表达能力。
活动延伸
区域活动：在活动区投放更多不同质地的材料，供幼儿自由触摸和探索。
家园共育：建议家长在家中也与幼儿进行类似的触摸游戏，共同促进幼儿触觉的发展。
通过以上教案的实施，幼儿不仅能够在游戏中学习感知物体的不同属性，还能在探索中培养好奇心和表达能力，为日后的学习和生活打下良好的基础。
幼儿常识教案《请你摸一摸》 6
一、活动目标
认知目标：通过触摸不同物体，让幼儿感知物体的软硬、光滑与粗糙、冷热等基本属性。
技能目标：发展幼儿的触摸觉，学会运用正确的词汇表达自己的感觉。
情感目标：激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲，培养观察力和语言表达能力。
二、活动准备
教具材料：
冷水和热水瓶（每小组各一瓶）
海绵球和玻璃球（每个幼儿一套）
砂纸和卡纸贴起来的感知卡片（每个幼儿一套）
其他不同材质的物品，如毛绒玩具、塑料积木、丝绸布等
百宝箱（内含多种不同质地的物品）
环境布置：
确保活动区域安全，无尖锐物品或易碎品。
在活动区域放置一张大桌子，便于幼儿操作和观察。
三、活动过程
1. 导入环节
歌曲导入：教师带领幼儿复习歌曲《我有一双小小手》，安定幼儿的情绪，并引出活动主题——“请你摸一摸”。
2. 感知冷热
出示水瓶：教师出示两个形状、颜色、大小相同的瓶子，里面分别装有冷水和热水。
幼儿探索：幼儿自由看、摸、闻，发现两瓶水的不同。教师引导幼儿用“冷”和“热”来形容自己的感觉。
3. 感知软硬
分发材料：给每个幼儿分发海绵球和玻璃球。
捏一捏：幼儿捏一捏海绵球和玻璃球，感受两者的不同。教师引导幼儿用“软”和“硬”来形容自己的感觉。
4. 感知重量
比较重量：请幼儿一只手拿着玻璃球，一只手拿着海绵球，比较两者的重量。教师引导幼儿说出哪个重，哪个轻。
5. 感知光滑与粗糙
分发卡片：给每个幼儿分发砂纸和卡纸贴起来的感知卡片。
摸一摸：幼儿分别触摸砂纸和卡纸的一面，感受两者的不同。教师引导幼儿用“粗糙”和“光滑”来形容自己的感觉。
6. 拓展探索
百宝箱游戏：教师出示百宝箱，里面装有各种不同质地的物品。幼儿轮流从百宝箱中摸出物品，并说出其质地和感觉。
自由探索：鼓励幼儿到教室外面自由触摸各种物体（如墙壁、栏杆、运动器具等），并用学到的词汇形容自己的感觉。
7总结分享
分享感受：请幼儿分享自己触摸到的物体和感觉，教师给予肯定和鼓励。
总结知识：教师总结本次活动所学到的`知识，强调触摸觉的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多触摸、多表达。
四、活动反思
在活动过程中，教师应密切关注幼儿的安全和情绪变化，确保活动顺利进行。
通过本次活动，幼儿不仅学习了物体的基本属性，还发展了触摸觉和语言表达能力。教师可以根据幼儿的表现和反馈，调整后续的教学策略和方法。
在日常生活中，教师应继续引导幼儿观察周围事物，培养他们的好奇心和探索欲。同时，家长也可以配合幼儿园的教育工作，共同促进幼儿的全面发展。
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