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幼儿园中班语言冬天和夏天教案

时间：2024-04-11 09:54:29 雪桃幼儿教案我要投稿

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幼儿园中班语言冬天和夏天教案（精选10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班语言冬天和夏天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班语言冬天和夏天教案（精选10篇）

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 1

　　活动目标：

　　1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

　　2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的'逻辑性。

　　活动准备：

　　1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

　　2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

　　3、可粘贴的小红花。

　　活动过程：

　　1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

　　2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

　　(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

　　3.引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

　　4.讲解规则，展开辩论辩论规则：

　　（1）两组幼儿轮流发言。

　　（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

　　（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

　　幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

　　4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 2

　　活动目标：

　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。

　　2、了解夏天的一般常识。

　　3、了解小动物和与它们相关的食物。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、蛋糕，块数与幼儿一样多。

　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片(每组幼儿一套)。

　　3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：

　　1、教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈!夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花朵;看到美丽的彩虹;我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到家来这里为我过生日，我的朋友带来这么丰盛的礼物!”说儿歌，边说儿歌边出示图片。

　　2、当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”?

　　3、当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”?

　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。

　　活动延伸：

　　1、配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的.食物放在一起。

　　2、区域活动：

　　(1)在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。

　　(2)在娃娃家表演小猴请客。

　　活动总结：

　　在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识，与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性，同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。

　　小猴请客小猴来请客，家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。

　　小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。

　　小猴来请客，家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。

　　小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请家吃蛋糕。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 3

　　一、活动目标

　　1、通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容，发展幼儿的逻辑思维能力和分析综合能力，培养想象力及创造力，提高口语表达能力。

　　2、通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相助。

　　3、通过讲述活动，学会自我保护的方法，有自救意识。

　　4、在活动中充满自信心，积极开动脑筋，有特的见解。

　　二、活动准备

　　(一)物质准备教具、学具的准备：教学用挂图4张，设计成相片的形式;教学用排序框一个，鼠妈妈的头饰一个;字卡一套;每人一套图片(4张)和排序框。在舞台上布置一个场景：西瓜船在水上飘着。

　　(二)知识经验准备课前请班的幼儿排练木偶故事表演。

　　三、活动过程

　　(一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

　　老师打扮成老鼠妈妈向家介绍：“小朋友们好!知道我是谁吗?我是鼠妈妈。刚才，我上了趟照相馆。瞧!这是我的两个小宝贝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗?他们可淘气啦，就说昨天吧，我带他们去春游，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就会明白啦!”

　　(二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的.经过进行排序。

　　1、出示图一，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。

　　然后引导幼儿由画内向画外推想：“两只老鼠怎么会在小河里?”对画面的“前因”进行发散性联想，鼓励幼儿想得不一样。观察图片可采用问题启发法：“图上有谁?他们怎么啦?从哪里看出他们遇到了危险?(丰富词：危险)心情怎样?(丰富词：着急)油油和吱吱有什么不同?(观察动态)他们坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?”

　　2、无序地出示图三和图四，让幼儿排一排，说一说：“这三张图怎么排?谁在前?谁在后?为什么要这样排?”着重讲图三和图四的排列顺序及理由。

　　3、鼓励幼儿根据图片的内容，胆地想像合理的情节发展。启发性提问：“油油和吱吱怎么会爬上西瓜船?为什么青蛙在推西瓜船?小老鼠们怎样找到青蛙哥哥的?青蛙哥哥为什么会坐在西瓜船里?这中间又发生了什么事情呢?”

　　4、出示图二，进行插排讲述。启发幼儿讲出：“这张图应该插在哪里?为什么?”要讲出图二排在图一和图三中间的道理，引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序。

　　5、按自己的合理设想进行完整地排序和故事讲述。先自由地排序，然后练习编故事，把油油和吱吱的经历编成一个生动的故事。鼓励幼儿有自己特的想法，助幼儿寻找事物之间的逻辑关系，故事要编得合理，有说服力。尝试给故事起名字。

　　(三)把故事完整地再现一次。利用木偶表演增强表演的生动性和趣味性。看完表演，鼠妈妈请小朋友评价故事的人物形象：“小朋友有什么话想对我的两个‘小淘气’说吗?告诉他们今后要注意些什么事情?你们喜欢青蛙哥哥吗?想对他说什么?”培养幼儿的合作意识，学习自我保护和互相助。

　　四、各领域渗透

　　科学：配合认识水和浮力，了解水的性质及如何利用浮力。

　　健康：学习在水中如何自救，培养初步的自我保护意识，知道安全的重要性。

　　五、生活中渗透

　　日常生活中引导幼儿能吸取小老鼠淘气、冒险的教训，引以为戒，不做对自己造成危害和会危害别人的行为。注意安全，培养自我保护意识。另外，学习青蛙助人为乐的行为，主动助别人。

　　六、环境中渗透把木偶道具投放到语言角或艺术角，方便幼儿随时取放进行表演。

　　七、家庭中渗透要求家长在生活中助幼儿区分安全与危险的行为，告戒幼儿尽量噪危险。鼓励幼儿助别人。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 4

　　活动目标：

　　1、能说出冬天和夏天不同的感受，并以绘画的形式表明自己喜欢的理由。

　　2、动脑筋设想解决冬天和夏天给人们带来的不方便之处。

　　3、积极参与谈话活动，有良好的倾听习惯。

　　4、体验明显的季节特征。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、冬天和夏天的图片。

　　2、绘画纸、笔。

　　活动过程：

　　1、出示冬天和夏天的图片，引导幼儿观察并说出冬天和夏天的主要特征。

　　教师用语：图片上是什么季节呀?你是怎么知道的?

　　冬天和夏天有什么样的感受呢?

　　2、启发幼儿用绘画的形式将自己喜欢冬天和夏天的'理由表现出来，并在集体面前说一说。

　　教师用语：你喜欢冬天还是夏天呢?为什么?

　　今天老师为你们准备了笔和纸，请小朋友把你们喜欢的理由画下来，并和你大家说一说。

　　3、教师将幼儿不喜欢冬天或夏天的理由记录在海报上，引导幼儿动脑筋解决。

　　教师用语：刚才大家都说了自己喜欢冬天或夏天的理由，那你们能说说不喜欢冬天和夏天的理由吗?

　　这些不方便的地方，我们该如何解决呢?

　　活动延伸：

　　家长和孩子共同填写亲子单，解决冬天和夏天给人们带来的不方便之处。

　　活动反思：

　　通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节?为什么?不喜欢哪个季节?为什么?采用什么方法解决这个季节遇到的问题?使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 5

　　活动目标：

　　1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。

　　2、培养孩子清楚表述和胆表演的'能力。

　　3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。

　　活动准备：

　　1、带幼儿观赏雪景，感受自然的美好。

　　2、挂图、故事磁带。

　　3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。

　　活动过程：

　　1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：

　　下雪后周围景象有什么变化?

　　地上有什么变化呀?

　　走在雪地上有什么感觉?

　　2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。

　　3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：

　　下雪了，树、屋顶、小路都有什么变化?

　　小动物是怎样扫雪的?

　　引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

　　4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。

　　5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。

　　附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了!雪花飘啊飘，飘到树上，树好象穿上了羊皮袄;飘到屋顶上，屋顶好象盖上了棉被;雪花落到小路上，小路不见了。

　　肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕!小路不见了，家快来把雪扫!”肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了!肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气!”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴!”小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好?”太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 6

　　活动目标：

　　1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。（认知目标）

　　2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。（技能目标）

　　3、体验参与辩论活动带来的乐趣。（情感目标）

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动重点：

　　在辩论中坚持自己的观点

　　活动难点：

　　在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

　　活动准备：

　　1、辩手号牌

　　2、《冬天与夏天》图片

　　3、各队的标志

　　4、PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、出示ppt，幼儿观察。

　　2、幼儿说一说"你看见了什么？""你认为图片上是什么季节？"（1）、夏季（2）、冬季

　　3、教师引导幼儿说说

　　（1）除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的？

　　（2）除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的？

　　二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。

　　三、教师提议辩论

　　四、交代辩论要求、规范辩论意识。

　　1、出示各队标志牌

　　2、确立观点，分队入座——（觉得夏天好的为太阳队）——（觉得冬天好的为雪花队）根据自己的观点进入坐席

　　3、提出辩论要求

　　（1）你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方

　　（2）表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为……

　　（3）依次辩论：从1号到5号

　　五、辩论赛

　　1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

　　（1）幼儿自我介绍（例：我是太阳队的1号辩手……）

　　（2）引导幼儿用到"我认为……因为……

　　2、自由辩论

　　（1）教师宣布自由辩论的环节开始

　　（2）介绍自由辩论的规则、想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

　　一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

　　当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。

　　（3）、幼儿开始自由辩论

　　3、对驳环节

　　（1）教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......"，太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。

　　六、辩论结束

　　1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的`好……

　　七、活动延伸

　　教学反思

　　通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋，但由于经验不足，对于课堂的驾御还不是很好，课堂显的有些混乱，有些问题的尺度没有把握好，使幼儿不能够准确的把握回答，在一定程度上达到了幼儿大胆说出自己想法的目的，但有些幼儿由于汉语不是很熟练表达也不是很清楚，没有及时给予他们评价，同时评价方式有些单一，在今后的工作中需要进一步学习，争取有新的进步。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 7

　　教学目标：

　　1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课件演示，形象感知。

　　(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

　　你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

　　2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

　　3、检查自读情况。

　　①同桌或小组互读互评。

　　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

　　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

　　4、全班评读井交流感受。

　　教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

　　三、细读课文，了解夏季特点

　　(一)学习课文1、2自然段。

　　1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

　　2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

　　①CAI课件出示句子，读一读：

　　“太阳像一个大火球。”

　　“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

　　②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

　　③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

　　④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

　　3、联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

　　4、引导体验，练习朗读。

　　①天气这么热、如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

　　②正在我们担心时，蜻蜓低飞、向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

　　5、齐读1、2自然段。

　　(二)学习课文3、4自然段。

　　1、指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2、山示课件(雷雨景象)，听雨声录音、想象人们的心情。

　　3、比较句子

　　大雨哗哗地下。

　　哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

　　学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

　　指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢?

　　4、学生练习朗读3、4自然段。

　　(三)学习5—9自然段。

　　1、教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

　　根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5--7自然段)

　　2、小组讨沦，完成表格填写。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳叶、小花

　　湖水

　　小鱼、青蛙

　　3、引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

　　4、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

　　①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

　　②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

　　5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

　　教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)

　　四、朗读回味，表现情感

　　1、有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

　　五、习写生字，交流学法

　　1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?

　　2、练写生字，当堂展评。

　　六、课后拓展

　　根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物;搜集文中或课外的`描写夏天的词句，并进行摘抄。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、学生齐背诵短文《夏》。

　　2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、细读课文，了解冬季特点

　　(一)学习第1自然段。

　　1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?

　　2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给( )，( )暖暖的。

　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

　　②读句子，体会这样写的好处。

　　教师随机指导：拟人的写法、使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。

　　(二)学习：2一6自然段。

　　1、自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的?

　　2、讨论：①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　3、听音响(北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。

　　4、再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?

　　5、品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读?(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)

　　(三)学习第7、日自然段。

　　1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?

　　2、练习领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)

　　3、引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么?

　　三、朗读回味，表现情感

　　1、朗读《冬》全文，并练习背诵。

　　2、同桌交流冬天的景色特点。

　　四、整体回顾，归纳全文

　　1、指名读全文。

　　2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展练习

　　1、搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。

　　2、画一画“冬天”。

　　3、仿照课文，说说“春天”和“秋天”。

　　板书设计：

　　夏天和冬天

　　太阳大雷雨下

　　柳叶打卷

　　夏炎热小花低头快乐

　　湖水冒热气

　　雪花北风

　　冬寒冷云杉穿上快乐

　　麦苗盖上

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 8

　　活动目标：

　　1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

　　2.尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

　　活动准备：

　　1.课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

　　2.录制散文《夏天》、《小雪花》。

　　3.可粘贴的小红花。

　　活动过程：

　　1.出示挂图，引入话题

　　教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

　　2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点

　　（1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

　　（2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

　　3.引入论题，分组讨论

　　教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的`不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

　　4.讲解规则，展开辩论辩论规则：

　　（1）两组幼儿轮流发言。

　　（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

　　（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

　　幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

　　5.教师简单小结辩论情况

　　最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

　　幼儿园中班语言冬天和夏天教案 9

　　教学目标：

　　1、学会五个字，会认2个生字。读懂相关的生词和句子。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读能体会到夏天的炎热和雨后带给大自然的清新，带给人们的欢愉。

　　3、能联系实际生活，并展开想象，充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于观察大自然，从心底感受大自然的美好。

　　4、通过学习课文积累语言，学习“比喻和拟人”的写作方法。

　　教学重点：

　　学会本课生字词，能有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　对“春天”进行仿写。

　　说教法：

　　1、创设情境，激发想象。

　　我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，能使学生限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在想象中感受季节的特点，在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。如：一开课，我就给孩子们插上了想象的翅膀，让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤，并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练，这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火，万物干涸。

　　2、以读为本，以读代讲。

　　读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动，采取多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的'质量。引导学生读出情，读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。

　　3、拓展训练，积累语言，说写结合。

　　语言的学习不等于课文学习，因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身，要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式，联系说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”写“春”；课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句，以便在他们写作时为他所用。

　　教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识与能力，享受语文学习的快乐。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　课件演示四季景物，形象感知。时光老人有四位美丽的女儿，春姑娘温柔动人，夏姑娘热情似火，秋姑娘丰美恬静，冬姑娘活泼开朗。

　　在学生回答的基础上揭示本节课的学习任务。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、由于事先让学生有过预习，为节省时间直接（出示课件）检查生字词读音，特别是打卷儿煮熟转圈消息口哨麦穗蜻蜓。

　　用指名读的方式检查句子，并要求在读课文的基础上完成同时要求学生学会听、思考：不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？

　　2、在学生读完课文后，组织全班评读并交流感受。教师然后根据学生的反馈情况进行小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。然后引出本节课的教学目标：走进夏季

　　（三）细读品味，感悟夏季特点

　　我先利用熟语“夏天的天气向小孩的脸，说变就变。”让学生感受夏天的炎热，而人们这时正想有一场及时雨，于是引出我们要学习的具体目标：作者给我们描绘了怎样一个雨前、雨后的景象呢？

　　1、学习雷雨前的夏景。

　　充分利用“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片直观的感悟夏季的“热”，然后知道学生学习句子“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！”，使学生在理解“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”的基础上学习作者在写作中运用的拟人化手法生动形象的认识到夏天的热。同时在此基础上运用拟人的修辞手法展开想象，进一步感受夏天的炎热，在朗读指导中让学生直接感悟夏天大自然中的生物对夏雨的渴望与期盼，为后文出现的雷雨做铺垫

　　2、学习雷雨时的景象。

　　在学习这一部分时，我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。（学生的表述情况）

　　为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点，特别是夏天的雷雨，我采用比

　　较教学的方法，让学生比较：（大雨哗哗地下。哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。）这两句话，通过比较让学生进一步感受夏雨的及时，也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展：面对这场又大又及时的雨，柳叶、小花、鱼儿会怎样呢？（运用想象让学生不仅体会夏天的欢快，更能从想象中获得知识积累）

　　3、学习雨后的景象。

　　这一部分在教室的感情朗读中让学生想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物？在学生初步了解的情况下自主学习，小组合作完成表格，这不仅是对知识的反馈，也是考察学生的合作学习能力及概括能力，同时设计一栏空格让学生发挥想象，达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的，在一步步的引读过程中，充分让学生感受到夏季的特点，感受夏季自然对雨的渴望，夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？（既是对表格的反馈，也是对学生进行语言训练）

　　（四）朗读回味，表现情感

　　在理解课文的基础上根据学生的学习情况从多种方式上指导朗读，再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　（五）课后拓展

　　这个环节主要是学习积累，安排了绘画和手机发的方式，从而达到巩固练习的地步。

　　说板书设计：

　　22、夏天和冬天雨前

　　热雨中快雨后美