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幼儿园大班语言《春天是一本书》教案（精选11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言《春天是一本书》教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 1
教材分析：
写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
活动准备：
1、配乐朗诵的磁带，录音机。
2、带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
活动过程：
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”
孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
幼儿：一本书。
师：“是一本什么样的书呢？”
一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
幼儿没有反应
师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。?
朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的'书？
幼儿陆续回答：
因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）
创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）
师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌
师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？
活动分析：诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 2
活动目标:
1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。
2、根据春天特征，幼儿胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。
3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱自然的情感。
4、根据已有经验，胆表达自己的想法。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点:
根据春天特征胆想象自主创编。
理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。
活动准备：
多媒体课件、图书、诗歌俘、幼儿小图书、图片。
活动过程：
一、谈话导入:说说对春天的初步印象。
你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)
小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色
二、理解诗歌内容，感受春天?
1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。
观察图画，提出问题，学习第一段诗句。
2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。
师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句
3、理解第三段"会唱的书"中的内容。
师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。
三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。
1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿有感情地朗读诗歌。
3、分组读。(配乐)
四、幼儿尝试仿编诗歌。
1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，胆的来说一说吧!
2、引导幼儿仿编整理并朗读。
五、结束活动。
教学反思：
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的`知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，部分幼儿能根据老师的提问胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，部分幼儿能借助诗歌图片单完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 3
活动目标：
1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。
2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。
3、感受诗歌的优美。
活动准备：
课件
活动过程：
一、说一说：春天的初步印象。
1、教师谈话导入活动。
师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。
2、教师小结：
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。
二、听一听：春天是一本书。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。
师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？
三、说一说：诗歌的内容。
1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的'景色？
小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。
2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？
小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。
3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？
小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？
四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。
2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。
师：你最喜欢哪一本书？
五、仿编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 4
活动目标
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌《春天是一本书》
活动过程
一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀？（春天）师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》
师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。
二、学习诗歌《春天是一本书》
师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！
1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。
师：（第二页）请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。
师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。
师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。
师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢？（引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色）师：（出示图书名-春天是一本彩色的书），谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢？
师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
2、出示图书（二）师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢？（第一页）看，这是什么？（小池塘）师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波纹）师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？
师：谁笑的时候脸上酒窝的`?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。
师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?
小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。
师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化？(第二页)（引导小朋友观察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。
师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
3、出示图书（三）师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢？（幼儿根据封面猜测一下）引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢？它是怎么唱的呢？
讨论：（第一、二页）根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。
师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
教学反思
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 5
【活动目标】
1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。
【活动准备】
1、自制大书一本。
2、收集有关春天的图片。
3、轻音乐。
4、自制三张大挂图。
【活动过程】
1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。
师：你喜欢春天吗？为什么？
教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。
出示自制大书
师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）
师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？
翻阅第一页（空白）继续翻。
一页一种花
个别幼儿回答
师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）
这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）
这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）
这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）
师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的'什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）
翻阅第二段（空白）继续翻
小池塘、小朋友各一页
个别幼儿回答
师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）
这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）
师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）
翻阅第三段（空白）继续翻
每种动物、事物各一页
个别幼儿回答
师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）
这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）
这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）
这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）
师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）
3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。
师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。
师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）
师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）
师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）
师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 6
活动目标：
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》
2、图片
活动过程
一、谈话音乐导入。教师带领幼儿在音乐，《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。
“小朋友，现在是什么季节呀？”
“美丽的春天到了，谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”
二、学习诗歌第一段。
1、观察图片，提问引导“你看到了什么？它是什么颜色的？”谁能用一句完整的话来说一说。”
2、引导幼儿自己说出诗歌内容。
1、引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢？
运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。
2、幼儿随音乐集体朗诵。
三、引导幼儿学习诗歌第三段。
1、教师出示图夹文第一句，以推测的方法学习诗歌。
师：“春天除了是一本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？
2、鼓励幼儿大胆说出想法。
3、出示图片，请幼儿观察图片内容。
1、“这是什么？师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？
3、他的脸上有什么变化？
4、引出“春天是一本会笑的书”。
师：想想看，现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。
四、学习诗歌第三段。
1、出示图片，幼儿引出春天是一本会唱的书。
师：那接下来春天会是一本什么样的'书呢？
师：请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、讨论：四幅图片内容。请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？
3、引出“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。
五、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美。
1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。
2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。
3、幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
六、幼儿创编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸
将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 7
教学目标：
让幼儿通过朗读和讨论，感受春天大自然的美丽和生机。
培养幼儿的观察力，学会用语言表达春天的特点。
激发幼儿对自然的热爱，培养环保意识。
教学准备：
《春天是一本书》绘本或相关春天的图画。
春天的实物或图片，如花朵、嫩芽、小鸟等。
录音设备，播放春天的声音（如鸟鸣、流水声等）。
绘画材料，让幼儿创作自己的春天画作。
教学过程：
1、引入阶段：
导入话题：教师向幼儿展示春天的图画或实物，询问幼儿对春天的印象和感受。
听春天：播放春天的声音，让幼儿闭上眼睛聆听，并让他们描述听到的声音。
2、发展阶段：
绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读《春天是一本书》绘本，逐页讲解，并鼓励幼儿发表自己的看法和感受。
寻找春天：组织幼儿到幼儿园附近的.自然环境中，实地观察和寻找春天的特征，如花朵、小动物、嫩芽等。
描述春天：回到教室，让幼儿用自己的语言描述观察到的春天，教师给予积极肯定和鼓励。
3、结束阶段：
创作春天：提供绘画材料，让幼儿根据自己的理解和想象，创作一幅春天的画作。
分享作品：幼儿将自己的作品向同伴展示，并简单介绍自己作品中的春天元素。
4、拓展活动：
家园联系：鼓励家长带领幼儿在家附近的公园或自然环境中继续寻找春天，加深幼儿对春天的认识。
环保行动：组织幼儿进行简单的环保活动，如捡拾垃圾、种植花草等，培养幼儿保护环境的意识。
5、教学评价：
观察幼儿在活动中的表现，评价其参与度和表达能力。
通过幼儿的绘画作品和口头描述，评价其对春天的理解和感受。
对幼儿的环保行动给予肯定，鼓励他们在日常生活中继续践行环保理念。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 8
【活动目标】：
认知目标：引导幼儿通过观察、感知春天的特征，理解并掌握诗歌的内容，知道春天是一本丰富多彩的“书”。
技能目标：培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够根据诗歌的句式结构仿编诗句，描绘自己心中的春天。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，感受春天的美好与生机。
【活动准备】：
教具准备：《春天是一本书》的PPT或图片，春天元素的实物（如花、草、蝴蝶等）、背景音乐。
知识经验准备：幼儿已有对春天基本特征的认知和体验。
【活动过程】：
一、导入环节（5分钟）
老师以谈话形式引入话题：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天在你的眼中是什么样子的？”引导幼儿自由发言，分享他们对春天的'认识和感受。
二、欣赏理解环节（15分钟）
展示《春天是一本书》的PPT或图片，老师朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌内容。
分段解析诗歌，例如：“绿色的封面是嫩绿的小草”，帮助幼儿理解春天的各要素如何比喻为书的不同部分。
请幼儿讨论并说出自己心目中的春天还会有什么样的“书页”。
三、创编环节（15分钟）
鼓励幼儿模仿诗歌句式，自主创编新的诗句，例如：“蓝色的页码是翱翔的风筝”、“彩色的插图是盛开的花朵”等。
幼儿分组进行创编，并选出代表上台朗诵自己的作品，其余幼儿欣赏并给予掌声鼓励。
四、结束环节（5分钟）
老师总结活动，强调每个人都可以用自己的眼睛去发现、用心灵去阅读这本美丽的“春天之书”。
播放轻松愉快的春天音乐，组织幼儿一起唱一首关于春天的歌曲，结束活动。
【活动延伸】：
在日常生活中，教师可以带领幼儿走出教室，走进自然，实地去寻找和发现春天的印记，进一步加深对春天的理解和喜爱。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 9
教学目标：
激发幼儿对春天的兴趣和热爱，通过语言活动感受春天的美好。
培养幼儿的观察力，能发现并描述春天的特点。
增进幼儿对自然环境的认识，了解其变化和生长过程。
锻炼幼儿的语言表达能力和想象力，通过创作故事来展现春天的魅力。
教学准备：
《春天是一本书》绘本或PPT课件。
春天相关的图片（如花开、小动物活动等）。
绘画材料（彩色笔、纸张等）供幼儿创作。
音乐播放设备，播放春天的音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放春天的音乐，吸引幼儿注意力。
与幼儿一起讨论春天的特点，如天气变暖、花开、小动物活动等。
二、呈现（5分钟）
展示《春天是一本书》绘本或PPT课件，向幼儿介绍故事内容和春天的美好。
引导幼儿观察绘本中的图片，发现春天的特点，并尝试用自己的语言描述。
三、探索（10分钟）
分组让幼儿讨论春天里的变化，每组分享自己的发现。
展示春天相关的图片，让幼儿观察并描述图片中的内容。
四、创作（5分钟）
提供绘画材料，鼓励幼儿创作自己的春天故事或画面。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象和表达。
五、分享（3分钟）
让幼儿展示自己的.作品，并简单介绍自己的创作思路。
教师点评，鼓励幼儿的表现和创作。
六、总结（2分钟）
总结本堂课的学习内容，强调春天的美好和变化。
鼓励幼儿在生活中继续观察春天，发现更多的美好。
作业布置：
让幼儿回家后与家人一起寻找春天的变化，并记录下来。
准备下一课时与同伴分享自己的发现。
评价方式：
观察幼儿在活动中的参与度和表现。
通过幼儿的绘画作品和分享来评价其对春天的认识和理解。
教师点评和同伴互评相结合，鼓励幼儿不断进步。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 10
教学目标：
通过朗读、讨论和创作活动，使幼儿感受春天的美丽和生机。
培养幼儿的语言表达能力和对文学作品的欣赏能力。
激发幼儿对自然的热爱，并培养观察、描述自然的能力。
教学准备：
《春天是一本书》绘本或相关春天景象的图片。
春天相关的物品，如花朵、嫩叶、蝴蝶等。
录音设备，播放舒缓的春天音乐。
绘画材料和纸张，供幼儿创作。
教学过程：
一、导入新课
音乐导入：播放一段舒缓的春天音乐，吸引幼儿的注意力。
提问启发：询问幼儿对春天的印象和感受，引导幼儿分享他们对春天的认识。
二、呈现绘本或图片
绘本朗读：教师用生动的语言朗读《春天是一本书》绘本，或者展示春天景象的图片，引导幼儿观察画面。
画面讨论：与幼儿一起讨论绘本或图片中的春天景象，如春天的颜色、动植物的变化等。
三、主题活动
春天观察：组织幼儿到户外观察春天的变化，如花开、树木发芽、小动物活动等。
描述春天：回到教室后，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的'春天景象。
创作春天：提供绘画材料，让幼儿自由创作春天的画面，表达对春天的理解和感受。
四、总结提升
分享创作：幼儿展示自己的作品，并简单介绍自己的创作思路和感受。
情感升华：与幼儿一起讨论春天的意义，引导幼儿感受春天的美好和生命的活力，激发对自然的热爱之情。
教学反思：
观察幼儿在活动中的表现，了解他们对春天的理解和感受。
总结活动中幼儿的参与度和表现，思考如何更好地激发幼儿对春天的兴趣和热爱。
根据幼儿的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下一次教学做好准备。
幼儿园大班语言《春天是一本书》教案 11
一、活动目标：
知识技能目标：让幼儿通过观察和描述，了解春天的特征，如温暖的阳光、嫩绿的小草、盛开的花朵等，感受春天的美好。
能力发展目标：通过阅读与讲述活动，锻炼幼儿的语言表达能力，培养他们细致入微的观察能力和丰富的想象力。
情感态度目标：引导幼儿热爱大自然，珍惜四季之美，激发他们对生活和自然的热爱之情。
二、活动准备：
教学材料：绘本《春天是一本书》，有关春天景色的图片或视频，画纸、彩笔等美术材料。
环境创设：提前布置好教室环境，可以展示一些春天的元素，如鲜花、小草、蝴蝶等装饰物。
三、活动过程：
1、导入环节： 教师以问题形式引入主题：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天给你们带来了什么样的感觉呢？”引发幼儿对春天的讨论。
2、主体活动：
（1）教师朗读绘本《春天是一本书》，引导幼儿欣赏并理解故事内容。
（2）观看春天景色的'图片或视频，带领幼儿逐一观察并描述春天的特点。
（3）互动环节：鼓励幼儿用语言描绘自己心中的春天，例如“春天是一本什么样的书”，引导他们发挥想象力，用自己的话“写”出春天这本书的内容。
3、实践操作： 让幼儿动手创作“我的春天”，用画纸和彩笔描绘出他们眼中的春天景象，并在班级内进行分享交流。
4、总结延伸： 教师总结春天的主要特征，引导幼儿珍爱大自然，关注身边的季节变化。同时，可布置家庭作业，让幼儿回家后和家长一起寻找生活中的春天，进一步加深对春天的认识和感知。
四、活动评价：
观察并记录幼儿在活动过程中的参与度、语言表达能力和创新思维的表现，及时给予积极反馈和指导，激励他们在探索和发现中不断提升自我。
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