快乐的小屋大班教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的快乐的小屋大班教案，欢迎阅读与收藏。
快乐的小屋大班教案1
计划意图：
屋子是我们人类赖以生计的栖身地，幼儿经由过程不雅察四周种种百般的屋子，引发他们周全相识屋子，存眷生存的意识。凭据幼儿童心化的年事特色，小动物的屋子比力切近幼儿的童心天下，我选择了次主题二《小动物的屋子》中的《快活的小屋》这一主题运动，经由过程小动物们打扮小花屋，引发幼儿打扮本身快活小屋的猛烈欲望。鉴于如今的孩子都是怙恃的小天子，很少孩子乐意自动让别人分享本身的快活，以是我选择本运动旨在造就幼儿乐意资助别人，把本身的快活带给别人的意识，这也是当今本质教诲很主要的一点。
运动目的：
1、观赏诗歌，感觉诗歌的意境美和说话美。
2、可以或许用演出、绘画等情势表达本身观赏诗歌的快活感觉。
3、可以或许接洽生存，明白什么是快活。
运动预备：
1、讲授挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快活的小屋》诗歌磁带。
2、幼儿园教案西席绘画一幅大丛林的配景图，并将诗歌中的脚色：小朋侪、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制造成可以粘贴的卡片。
3、小朋侪、萤火虫、小蚂蚁的.头饰各一个，彩笔、白纸。
4、幼儿用书第3册第12—13页。
运动历程：
一：随音乐“远足”将幼儿带进运动室。（运动室周围部署柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等）
1、西席：孩子们，本日气候这么好，春天这么漂亮，我们一路去远足吧。（屏幕上涌现大丛林图片）孩子们你们看我们到大丛林了，大丛林真美啊，我们就在这苏息会吧。
2室幼配合坐在垫子上，师：小朋侪你们看大丛林美吗？你们喜好大丛林吗？大丛林里会有什么？
3、西席做忽然发近况：孩子们你们看这里另有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺巷子、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）
4、放课件：快活的小屋。西席：用鹅卵石搭建的小屋固然美丽，可我以为还不敷完善，看，房子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花卉，要是是你，你会奈何装潢这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，幼儿手工制作它们也想来装潢这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装潢小花屋，它有什么本事？）一一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完备观赏课件）这些小动物都用本身的本事资助了小花屋，各人都感觉很快活，很开心。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好欠好？
5、播放配景音乐，师朗诵诗歌。
提问：（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（西席传授诗歌）
（2）师幼一路有情感朗诵诗歌。
（3）给诗歌起名字。
（4）师：在这首诗歌里你领会到了什么？（快活）对，各人资助了小花屋，把小花屋打扮的更美丽了，各人都以为很快活，小花屋也以为很快活。那在生存中你以为什么什么是最快活的？你做什么事变时会以为很快活？（幼儿自由答复）
（5）西席小结：适才小朋侪说了那么多快活的事变，对，资助别人，为别人支付了，别人再感觉快活的同时，本身也会很快活，以是我们要做一个快活的人。适才小动物们打扮了一间快活的小屋，那我们小朋侪们想不想也来打扮一间属于本身的快活的小屋，我相信誉我们的双手打扮的小屋，小朋侪们会更快活。
6、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择质料举行打扮。（配景音乐）
7、幼儿打扮完毕。提问：你把小屋打扮的这么美丽，你的心境奈何？你想约请谁来小屋做客？
8、师幼围着小屋舞蹈，感觉快活。
9、幼儿园教育随笔竣事：师：让我们把这间快活的小屋带归去让全部的小朋侪都来感觉我们的快活吧。
快乐的小屋大班教案2
【活动目标】
1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动重难点】
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
【活动准备】
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
【活动过程】
一、开始部分
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢？
二、基本部分
（一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）
（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）
（三）引导幼儿仿编诗歌。
师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）
（四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）
【结束部分】
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧！
【活动反思】
本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的`做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。
但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。
此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。
小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。
快乐的小屋大班教案3
设计背景
在日常生活中，我们常常教育幼儿帮助他人，鼓励为他人做力所能及的事情， 引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的快乐。
活动目标
1、学习朗诵散文，感受散文中表现的快乐情绪。
2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是快乐的。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关，并感知这些小动物的特征。
难点：有感情的朗诵散文，注意吐字发音。
活动准备
1、 教具：散文《快乐的小屋》及图片和课件。
2、 学具：胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。
活动过程
一、 开始环节
1图片导入
教师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出《快乐的小屋》的主题。
2 讨论：为什么说这是一间快乐的小屋呢？
二、基本环节
1 教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》，请幼儿欣赏。
2 教师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？
3 学习朗诵散文
（1）边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》
（2）引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文
（3）请幼儿观看课件《快乐的.小屋》
三、结束环节
请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，根据散文内容进行表演，并尝试分句论说
四、延伸环节
1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵
2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中快乐小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中展示，大家共同分享交流。
教学反思：
我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。
快乐的小屋大班教案4
活动目标：
1、 能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、 尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动重点：理解诗的内容。
活动难点：用语言表达自己的想法。
活动准备：配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、 激发导入：
（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉：“大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”
（2）教师提问，幼儿想象交流。
“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”
2、 欣赏理解：
（1）、幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）、教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间快乐的小屋是什么样的呢？”
“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”
（1）、再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的`小屋。
（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、 想像表达：
（1）、教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）、启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”
（3）、教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
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