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幼儿园大班教案《咔嚓》（精选7篇）
作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班教案咔嚓，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇1
活动目标：
1.根据绘本咔嚓咔嚓剪胡子的故事内容和乐谱提供的线索，理解音乐aba的结构，感受乐曲欢快活泼、轻松诙谐的音乐形象。
2.探索用各种创造性的身体动作合拍地表现梳、剪胡子以及各种情绪体验的动作。
3.感受创造的乐趣，享受与同伴合作的快乐。
活动准备：
1.音乐单簧管波尔卡
2.乐谱一张、胡子造型单
3.绘本课件
4.在进行了第一课时咔嚓咔嚓剪胡子的绘本阅读活动之后，幼儿对绘本内容基本熟悉的基础上进行的第二课时活动。
活动流程：
回忆故事——欣赏音乐——创造动作——合作表演。
活动过程：
1．回忆故事，理解故事情节发展的线索。
●刚才，我们一起看了一本有趣的绘本，出示封面咔嚓咔嚓剪胡子。
是谁在咔嚓咔嚓剪胡子呢？
●第一天，乔波奇咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一个细长卷卷胡，他是怎么剪的呢？
出示节奏型：咔 嚓 ︱咔 嚓 ︱ 咔咔 咔 ︱嚓嚓 嚓︱
●第二天，乔波奇又咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一个小帅胡，他又是怎么剪的呢？
出示节奏型：咔 — ︱嚓 — ︱咔 嚓 ︱嚓嚓嚓嚓 嚓︱
●正当他忙得不可开交时，店里来了一个徒弟，他很认真地学习，但是，经常把客人的胡子剪坏，客人们怎么样呢？
●乔波奇很耐心地教，徒弟很认真地学习，渐渐地，徒弟的水平越来越高，他要自己回家开店了，是乔波奇剪胡子店二号店。这里生意怎么样？
●小熊徒弟的手法很灵活，手艺也很了不起，就和师傅剪的一样棒。
2．欣赏音乐，理解音乐的`结构和形象。
●欣赏第一遍，初步感受音乐欢快、轻松、诙谐的形象。
出示乐谱，在乐谱上指示音乐的进行。听后提问：这首乐曲听上去怎么样？
●欣赏第二遍，在绘本故事的线索中理解音乐aba的结构。
图谱中的标记表示什么意思？乐曲可以分成几段？
重点理解第二段：图谱中的波浪线表示什么意思？尝试表演小熊发抖、紧张的样子，客人的各种表情。
●欣赏第三遍
第1遍，教师指示图谱，幼儿自由表演。
第2遍，加上梳、掸的动作跟随老师表演。
3．创造动作，能跟着音乐合拍地表现各种剪胡子动作。
●欣赏老师的表演
老师很喜欢这首乐曲，并且请我的好朋友钮老师一起来表演。
看完后简单提问：表演得好在哪里？（一起学一学表情的互相交流）
●为a段创编动作。
出示图片，乔波奇还有很多漂亮潇洒的剪胡子动作，能剪出很多的胡子造型，看，他是怎么剪的？
请几个幼儿到前面示范表演自己的创造动作。
跟着音乐自由创造、表演。
4．合作表演，感受和表现音乐，体验快乐。
●现在，我们也来开一个剪胡子店吧，我们的乔波奇剪胡子店3号店正式开张了，请跟你旁边的朋友商量一下，谁剪胡子，谁做顾客。
●相互交换一次。
●结束：你们的手艺真是了不起，都剪出了漂亮的胡子，一起来秀一秀自己的胡子吧。
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇2
活动目标：
1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
1、图画书PPT。
2、咔嚓图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程：
1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思：
在本次早期分享阅读活动咔嚓中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的.阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识，给予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，以自己的经验来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
附：故事咔嚓
"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！" "不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇3
【活动目标】
1、参与游戏，探索用各种肢体动作有节奏的表现音乐的节奏。
2、通过观察，学习有节奏地跟随音乐玩“秋游拍照”、“石头剪刀布”游戏。
3、体验合作游戏的快乐。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、随歌曲旋律唱出来。
【活动准备】
PPT课件(配套音乐、秋游照片)
【活动过程】
1、欣赏第一段音乐
(1)师：小朋友们看，白板上展示的是什么?(秋游照片)
这是前段时间我们秋游远足去体育公园的一路上拍的照片。你们拍照片摆造型时是不停晃动的还是定格不动的?(停住，保持不动)。是定格不动的，用照相机把我们美丽的瞬间记录下来。
今天老师把你们秋游时拍的照片藏在了一段音乐里，仔细听，这段音乐的什么地方藏了照片?(引导幼儿感受音乐停顿处)。
(2)听第一段音乐出示照片，感受音乐停顿处的节奏。
师:你听出来这段音乐里什么地方藏了拍的照片?让我们再仔细听一次。(6个停顿处分别出示6张照片)。
(3)再次听音乐摆造型。
师：刚才我们欣赏的是秋游时的照片，今天的活动老师也要给你们拍照留念，在这段音乐藏照片的地方我会举起相机咔嚓一下给你们拍照哦，看看谁每次摆的POSS最棒哦!谁摆的好我就给谁拍!(听音乐)
师：好，定住不动，让我们看看你摆的什么POSS。你摆的是什么动作?(小鸟在飞，翅膀再张开一点就更好了)。你们的造型摆的真不错，让我们来拍张大合照。
(3)游戏：秋游拍照
师：现在我们要再次远足，让我们大家跟着小排头走起来，记得路上我会跟着音乐给你们拍照片哦。(重点表现拍照是在音乐停顿处，摆造型。教师拿相机进入游戏拍6次)。
2、欣赏第二段音乐
(1)师：终于到公园了，快，找到椅子坐下来休息休息。看，公园里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游图片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的'小朋友在吃点心，这里有群小朋友他们在玩什么?(出示石头剪刀布图片)
师：他们正在玩石头剪刀布游戏，你们会玩吗?
(2)师幼互动玩“石头剪刀布”游戏。
师：那现在伸出你们的右手，和陈老师来玩石头剪刀布咯。听好口令“石头剪刀布、石头剪刀布......
你们玩的真棒!我们刚才是听到口令里哪个字一起出拳的?(布)
(3)听音乐师幼互动玩“石头剪刀布”游戏。
师：这次，我们不用小嘴巴喊口令了，要听着音乐来和我玩石头剪刀布，用小耳朵听应该在音乐的什么地方出拳?右手准备!(听音乐玩游戏)
(4)小朋友两两合作玩“石头剪刀布”游戏。
师：是音乐的哪句歌词出拳?那这次让我们听着音乐里的口令来和旁边的小朋友玩游戏，要一起出拳哦。(教师下位参与游戏)
(5)幼儿分组进行游戏比赛。
师：你们的小耳朵真厉害，能跟着音乐的口令同时出拳。你们这些人当中谁猜石头剪刀布最厉害?你们都觉得自己最厉害，那我们来比一比。怎么比?听好比赛规则。
你们一共20个小朋友，现在我把你们分成两队，每队10个小朋友。这边的小朋友是1队，那边的小朋友是2队，1队的小朋友请站在红线上，2队的小朋友请站在黑线上，现在找到你对面的那个小朋友，猜赢的小朋友就向前走一步，平局或输掉的小朋友就原地不动。最后谁离中心线越近，就说明他赢得次数越多，他就是小冠军了!仔细听音乐，准备比赛。
3、听完整音乐做游戏。
师：我们来看看谁离中心线最近?恭喜他获得了这次石头剪刀布比赛的小冠军。小冠军，你能带我们再次远足去吗?那请你做小排头，带着我们大家再次出发，记得路上我会给大家拍照片哦。
4、欣赏活动中拍的照片。
师：今天你们在远足的路上拍了哪些照片呢?
5、结束活动
师：我们今天玩得游戏名字叫咔嚓咔嚓，玩得开心吗?(开心)。老师会把今天的照片和这首歌曲放在幼儿园网站上，回家带着爸爸妈妈一起玩这个游戏吧。
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇4
教学目标
通过观察图片，理解故事内容，并用自己的语言进行描述。
丰富词汇：“线绳”、“缆绳”、“网绳”。
教学准备
分享阅读大书
教学过程
一、 导入
（教师手拿大剪刀）
师：快看我的大剪刀，今天剪点什么好？
今天梁老师想用大剪刀来剪绳子，我要找一找，绳子在哪里？
（找到孩子的鞋带，做准备剪断状）
师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！
要不要剪？（不要剪） 这是什么绳子？
（找到孩子的衣服绳子，做准备剪断状）
师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！
要不要剪？（不要剪） 这是什么绳子？
（找到电线绳，做准备剪断状）
师：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！
要不要剪？（不要剪） 这是什么绳子？
师：到底什么绳子能剪啊？
二、出示大书
（出示封面）
师：小朋友，这里有位咔嚓太太，她也有一把大剪刀，她也要剪绳子，我们一起去看一看。
扉页：这是书的扉页，这里介绍了书的名字，与主人翁“咔嚓太太”，还有作者的名字。
第二页：咔嚓太太手拿大剪刀，你觉得她会说什么？
幼：我要去剪点什么呢？
第三页：咔嚓太太发现了什么？ 绳子在哪里？ 她会说什么？
幼：发现绳子了，这是秋千的绳子。
这到底是什么绳子呢？我们一起去看一看。
第四页：原来这是秋千的绳子。要不要剪？（不要剪）
为什么？小朋友会怎样说？
幼：秋千的绳子不能剪的，咔嚓太太，不能胡闹。
咔嚓太太知道了秋千的绳子是不能剪的.，收起剪刀，继续向前走。
第五页：咔嚓太太又发现绳子了吗？她会说什么？
幼：这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好。
这是什么绳子？（小朋友的辫子）
第六页：小朋友会说什么？谁来做这位小朋友？
第七页：咔嚓太太继续往前走，她又发现绳子了吗？绳子在哪里？这是一根什么绳子呢？
第八页：原来这是栓牛的绳子，要不要剪？你看这时谁心里最着急？
谁来做牛的主人？他会说什么？
第九页：咔嚓太太继续向前走，又发现绳子了吗？这是一根什么样的绳子？
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇5
活动目标：
1、欣赏胡子的奇特造型，感受绘本的夸张和趣味，享受师幼共读的情趣。
2、根据画面大胆想像讲述，初步理解故事内容。
活动准备：
1、每人一本绘本咔嚓咔嚓剪胡子。
2、PPT演示文稿、电子书等。
3、各种造型的胡子PPT演示文稿。
活动过程：
一、欣赏趣读，引出课题。
欣赏各种造型奇特的胡子PPT演示文稿，说说各种胡子的名称，引出绘本：
咔嚓咔嚓剪胡子及故事主人公：乔波奇。
二、观察研读，理解讲述。
1、看PPT（P1~~P7）老师略讲故事内容。
2、观察讲述乔波奇为不同客人剪胡子的过程，引导幼儿自主讲述。
“今天，店里来了一位戴着礼帽的绅士，他们说些什么？做了什么？”（引导幼儿讲讲乔波奇剪胡子的'动作、神态及剪胡子象声词。）
“胡子剪好了，客人感觉怎么样？”
“又来了一位从没见过的客人，谁来讲讲他们之间发生的事？”（请两至三位幼儿完整讲述乔波奇为客人剪胡子的经过。）
教师简单小结，以故事语言引出后面的故事。
3、观察徒弟学剪胡子的画面，说说、演演角色对话。
“这个徒弟很努力地学，但是……怎么了？”
“客人心情怎样？”（扮演）
“我们一起来学一学他们的表情、对话。”
“小徒弟又有什么反应呢？他的心情是怎样的？”
“如果你是师傅乔波奇，你会怎么说？”（集体学讲师傅的话。）
三、自主阅读，问答互动。
1、设疑引导自主阅读，理解后半段故事内容。
“乔波奇是怎么找到乔波奇剪胡子店2号店的？”
“找到乔波奇剪胡子店2号店后乔波奇又做了什么？”
2、幼儿看【绘本阅读到最后。】
四、集体阅读，享受情趣。
教师利用电子书带领幼儿集体阅读。
五、结束活动。
“这本书真是太有趣了，我们回去再来细细品味吧！”
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇6
活动目标：
1、制作头像，感受好朋友亲亲热热在一起的快乐。
2、尝试创造性地装饰头像，体验制作带来的乐趣。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
头像范例一个。油画棒，圆形画纸若干，黑纸若干，胶水。
活动过程：
一、教师出示范例，激发幼儿制作的兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来了一个新伙伴，猜猜他是谁啊?
师(将头像范例遮在面前)：小朋友们好，我就是大家的新伙伴，因为我的头很大，所以大家给我取了个名字，叫。我很喜欢小朋友们，想和小朋友们做朋友，小朋友们喜不喜欢我呢?
师：小朋友们希不希望自己也能有一个和自己长得很像的大头娃娃呢?那今天老师就教小朋友们怎么制作一个属于自己的大头娃娃。
二、制作我的.头像。
1、教师示范。
在事先准备好的圆纸上添画上五官，再将从黑纸上撕下的纸条作为头发贴到圆纸上。
2、幼儿制作，教师个别指导。
三、游戏“咔嚓一笑”。
师：老师看到小朋友们都很棒，做出了自己漂亮的头像。所以老师想请小朋友们拿着自己的头像，找到自己的好朋友，老师来给你们拍照。
活动反思：
此次美术活动基本达到制作头像，感受好朋友亲亲热热在一起的快乐;尝试创造性地装饰头像，体验制作带来的乐趣这两条既定目标，整体活动气氛和小??友们的反应也较为良好。个人认为在活动的引入部分完成得较为不错，以猜谜式的引入语有助于吸引幼儿的注意力，增加幼儿的活动兴趣。之后制作头像这一主题由的形式呈现，显得生动有趣，而非单一刻板地教授幼儿学画头像，也有利于幼儿提高制作兴趣，因此小朋友们的反应也较为良好，十分乐于投入到制作活动中去。
活动过程中，我主要采用提问引导的方法进行示范。如：我们接下来要画什么?眉毛是怎么样的，请小朋友们摸摸自己的眉毛?鼻子是什么形状的?用什么颜色?嘴巴可以是什么形状?用什么颜色?小朋友们也给出了各种各样的答案，嘴巴并非只能画成弯弯上扬的，也可以画成撅着的，大大张着的等等。这有助于小朋友们发挥创造力和想象力，使之不被老师的范例所束缚。活动准备时，我将这次的活动的难点放在撕纸条作为头发上，所以在示范中，我依然采用提问引导的方法，让小朋友们决定纸应该怎么撕怎么贴到头像上。贴的时候难免会遇到困难，如撕下的纸条太长，使得头发挡住了眼睛怎么办?纸条应该横着贴还是斜着贴等等。小朋友们也很乐于自己思考解决方法，在经历一次次困难后，学会了应该如何撕纸贴纸做成头发。之后的幼儿自行制作中，我观察小朋友们的制作情况，并给予指导。
总体来说，个人觉得活动还是较为顺利的。当然也存在着不少问题。首先，这次活动时间进行得较长，过程不太紧凑，尤其是在进行拍照这一最后环节前，多数小朋友已完成制作，但个别幼儿仍未完成，为等待这些幼儿完成，花费了较多的时间，导致这一阶段较为拖沓、混乱，组织幼儿拍照也较为混乱。其次，是在活动结束后的评课中季老师指出的两点极为中肯的意见。一是活动材料中的黑色撕纸过厚，导致有些小朋友不会撕、撕不动，需要老师的帮忙。如果能用薄一点的黑色纸，如蜡光纸，就能很好地避免这一情况的发生。二是活动重难点还应放在画五官上，而我由于没能很好了解我们班小朋友的现有水平，以为我们班小朋友已经能较好地绘画五官，而忽略了详细示范说明五官应画的位置，使得在之后的自主制作中许多小朋友没能正确摆放好五官的位置，眉毛眼睛都画到脑门上去了，使得头发没地方贴了。我将在今后的活动中吸取这些经验教训，力争能有所改进。
幼儿园大班教案《咔嚓》 篇7
【活动方针】
1、了解《咔嚓》书里的首要内容，感触重复有节奏的言语特色，把握前阅览才能。
2、学习口头言语与书面言语的对应联系，能用指读方法手眼和谐的进行阅览。
3、喜欢阅览图像书，愿意仿照读本中的句式进行创编活动。
【活动预备】
1、图像书PPT。
2、《咔嚓》图像书人手一本。
3、首要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动进程】
1、出示大剪刀，引出活动主题。
发问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声响是怎样的？
辅导关键：鼓舞幼儿斗胆答复问题。
2、幼儿自主阅览，开始感知故事的首要内容。
发问：这
本书里有谁？讲了什么事情？
辅导关键：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅览姿态。
3、师幼一起阅览，把握正确的画面与书面言语信息。
分段发问：你最喜欢哪一页？为什么？
辅导关键：分段阅览加深幼儿对图像书的了解，引导幼儿把握阅览的重要内容，感触重复有节奏的言语特色。
4、团体再次阅览，引导幼儿完好把握图像书内容。
辅导关键：学习完好感知图像书中的画面与书面言语信息。
5、幼儿分组，仿编图像书。
辅导关键：
鼓舞幼儿斗胆地依据图像书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制造的"小图书"投放在科学区，鼓舞幼儿课间持续斗胆仿编，激起幼儿的叙述欲念。
2、在言语区供给图片资料，鼓舞幼儿使用各种图片依据必定的句式斗胆仿编，自主测验制造图像书，共享与伙伴协作创编图书的趣味。
活动反思
在本次前期共享阅览活动《咔嚓》中，我依据大班幼儿的年纪特色，充沛概括了插画、文字两种体现的'魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，出现日子中幼儿了解的各种绳子及主人世产生的磕碰，诱发幼儿猜测各种绳子用处的好奇心，激起幼儿运用形象的'言语、比方的方法，绘声绘色地叙述故事内容，经过幼儿自主阅览、师生一起阅览，概括阅览内容等环节，为幼儿营建一个标准完好、天然有意义的阅览学习环境，不只丰厚幼儿白话经历，让幼儿感触书面言语特性与其共同的言语节奏风格，并且构成与书对话的经历，养成用口头言语经历与独立思考书面阅览内容的习气，协助幼儿将阅览内容与口头言语连接起来，有用提高其阅览才能。本次活动即培育了幼儿与伙伴间相互倾听、相互弥补的协作学习才能。又树立以幼儿为学习主体的认识,给予幼儿宽松的学习环境,答应幼儿在阅览同一个内容时自由选择喜欢的画面与伙伴沟通,以自己的经历来解读画面,闪现幼儿了解图意的天分和喜欢图书的天分。
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