大班教案《小老鼠》（精选17篇）
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的大班教案《小老鼠》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教案《小老鼠》 篇1
第一部分：
教材分析
（一）教材的地位和作用
教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。
排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。
（二）活动目标
根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：
1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。
2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。
3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。
（三）活动重点
孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片内容。
老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。
（四）活动难点
由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。
第二部分：教法、学法
（一）教法：
为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。
排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法”；讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以我采用“讨论交流法”和 “环境创设法”； 排图讲述是在幼儿直观形象思维的基础上进行的，而续编故事结尾则要靠幼儿的抽象思维能力来完成，所以师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以续编故事结尾也需要“讨论交流”的方法来完成。
对于活动中生成的课程，老师要提取精华，对有教育价值的抓住时机，进行教育。
（二）学法：
《大纲》里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说”的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习能力。
活动准备是：大图片四幅、每人一套小图片、拼图板、实物投影仪、手绢小老鼠等。
之所以选择图片教具，是因为图片可以根据教学需要灵活地进行排列。
第三部分：
教学过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
第一环节：
利用互动游戏《捉老鼠》导入新课，激发兴趣（2分钟）
导入部分是这样设计的：
1、创设环境，作好准备：课前先在教室地上藏好几只手绢小老鼠，将四张大图片分别放在教室的四张桌子上。
2、进行游戏，激发兴趣：活动一开始，出示手绢老鼠说：“这是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼儿一起寻找，“这里一只，这里一只，还有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由选择，分成4组，坐下观察各自桌上的大图片。
设计此环节的依据在于：由游戏导入新课，能激发学习兴趣，有效地吸引幼儿，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地将孩子的注意力转移到观察图片中去。
第二环节：
观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上自主排图并讲述（18分钟）
步骤一（8分钟）：
观察分析，理解各自桌上的图片内容老师的过渡语是：“仔细看一看自己桌上的图片，互相讲一讲，图片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么时间？在干什么？”
先进行小组观察、讨论交流：引导幼儿在小组内互相商量、交流，共同讲述图片内容。
再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲本组图片的内容。各组代表讲时，老师把四幅图片任意贴在黑板上。
最后是师生交流活动：老师进一步引导幼儿理解图片内容：“小老鼠看别人划船心里也想划，用了一个什么词？” “哪一幅最能表现小老鼠贪吃？”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅图片时，提问 “小老鼠会觉得怎样？你从哪里看出来的？”“他会说些什么？”等等，引导细致入微地观察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手势等，并积极地描述，最后，将小老鼠的情绪、表情、动作、语言等特征统合起来，大胆模仿说：“哈哈，我真开心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲劳时，再一次吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣，体验到小老鼠愉快的情感，满足了孩子好动、好模仿的天性。
设计此步骤的目的是：
1、充分观察、理解图片内容，为下面的排图讲述奠定了基础。
2、培养幼儿认真倾听的习惯和交流合作的品质。
3、丰富词汇：羡慕、神气
4、点燃了幼儿进一步思维的火花，使幼儿在最近发展区内“跳一跳、够得着”，充分体现老师是活动的“支持者、合作者、引导者”的角色作用。
步骤二（8分钟）：
讨论交流，自主排图，进行讲述每位幼儿一套图片，引导他们观察与思考图片内容并讲述，这是幼儿自我建构知识的过程。这一部分是本课的`重点，要引导孩子明确：图片排列的精妙之处就在于它的顺序不是唯一的，不同的顺序有不同的情节发展，意味着一个不同的故事，要引导幼儿根据自己的理解和想象把每一幅图片都试试作为第一幅来排，看看有几种排法。通过教材进一步分析，我发现多种排法，如：
一种排法是：小老鼠看见别人划船很羡慕——发现西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。
另一种排法是：小老鼠先看见西瓜皮——高兴地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他们说：“再见”。
再一种排法是：小老鼠坐在西瓜船上很开心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上，说再见——又发现半个西瓜皮。
还有一种排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人说再见——又找到半个西瓜皮——高兴地坐在瓜皮船上。等等。
老师的过渡语是：“把这四幅图片排列起来，就是讲了一个《贪吃的小老鼠》的故事，请小朋友看一看你桌上的小图片，排一排，看谁的排法和大家不一样，编故事时要注意说清楚故事里有谁、故事发生的时间、地点、发生了什么事情，有什么变化等，然后编一个好听的故事，讲给你小组的小朋友听。”
在小组讨论交流的过程中，老师引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，排出不同的顺序，讲出情节不同的故事，并讲给小组的小朋友听。尽可能让幼儿各抒己见，互相交流。教师要注意个别差异，注意启发引导个别幼儿理解、讲述，做到心中有数，宏观调控。
教师在观察、倾听孩子讲述的基础上，选择不同排列方式的、有进步的、表达能力强的幼儿在全体面前讲述，组织个体与集体的交流，起到借鉴、共享的作用。
教师在倾听孩子讲述的基础上，选择孩子没有想到的一种情节发展顺序讲给幼儿听，从而巧妙而科学有效地提供范例讲述，以便开阔孩子的思路，同时起到榜样、示范作用。
设计此步骤的目的是：
1、这样的设计改变了传统的机械灌输的教学方法，让孩子主动探索、合作交流，把学习的主动权还给了孩子，体现了正确的幼儿观、知识观。也改变了以往那种一个范例讲到底的传统示范方法，科学的范例提供真正起到了启迪幼儿思维的作用。
2、让幼儿透彻地理解了教材内容，学会思考、学会分析、学会学习。
3、幼儿在玩图片、说图片的过程中，感到生动、活泼、有趣，有利于激发孩子学习的积极性，形成良好的情感体验，解决本课重点的同时让孩子掌握了学习的正确方法。
第三环节：
启发幼儿大胆想象，创造性地续编故事结尾，并完整、连贯地讲述故事。（10分钟）
要使幼儿明确：不同的排列方式，有不同的结尾；每一种排列方式也可以编成多种有趣的结尾。要让幼儿大胆想象，合作交流，将思维拓展开来，利用已有的知识经验，编出合理的故事情节。
老师的过渡语是：“我们讲了这么多有趣的故事，小老鼠后来怎么样了？又发生了什么事情？请小朋友想一想，然后讲给你小组的小朋友听。”
在小组讨论交流的过程中， 首先提出问题，但不急于让幼儿回答，而是留给孩子充分思考的时间，让他们在小组内相互讨论、相互启发、相互补充，将零散的生活经验、思维灵感系统化。在幼儿合作研究的同时，老师参与到孩子中，支持、鼓励孩子的各种想法，了解他们的个体差异，引导沉默的孩子说话，鼓励人人动口，参与讨论，运用启发性的语言引导他们动脑筋、用老师教给的方法，去编出不同的故事结尾，如：“由于小老鼠贪吃将会发生什么事情？小鸟、小鱼、小朋友是怎么做的？”等。对幼儿创编的不同结尾类型作到心中有数。
再组织个体与集体交流： 请编出不同类型的、有代表性的幼儿向全体幼儿展示讲述，大家借鉴、分享创造成果。
在师生交流过程中，引导幼儿思考：“小老鼠为什么会掉进河里？”“你想对小老鼠说些什么？” 体会“贪吃”的意思，教育孩子做事情前要考虑好后果，不能像小老鼠那样，要注意安全。
设计此环节的目的是：
1、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿续编多种多样的故事结尾，解决本课难点。
2、为每一个幼儿提供讨论交流，相互学习的机会。全面完成本课教育目标。
第四环节：创设环境，延伸活动
1、把图片放在语言活动区内，以备幼儿继续观察、讲述。
2、准备画纸、画笔，让幼儿将续编的故事结尾画下来，和原来的四幅图片装订成册，进行完整讲述。
设计此环节的目的是：
1、是为了继续扩展本课的外延，因为下课不是学习的结束，而是进一步探索的开始。
2、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的观察、讲述的时间和机会。
3、用各种形式激发幼儿感受美、表现美的情趣。
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、课上课下相结合，充分利用集体教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
4、让孩子学会研究性学习，为终身教育奠定基础。
大班教案《小老鼠》 篇2
一、预设目标
(一)音乐智能
1、激发幼儿对音乐的兴趣，引导根据童谣内容进行简单的肢体律动。
2、初步认识乐器——响棒。
(二)整合其他智能
1.身体运动智能：在操场上玩游戏。
二、活动资源
活动材料：1、小老鼠、小猫的头饰。
2、乐器：响棒
3、音乐《嘉禾舞曲》
三、示例活动
1、带领宝宝到户外有落叶的地方，边念儿歌边鼓励宝宝观察并感受树叶飘落的'到处都是的景象。
师：秋风吹，树叶飘，红叶黄叶往下掉。一片一片拾起来，和我一起做游戏。
2、可运用优美和生动的语言激发宝宝对大自然的热爱，加深宝宝对秋天到处都是落叶的美好景象的感受。
3、鼓励宝宝用动作或语言表达对美好景象的感受，如学学小树叶飘。
4、给每位宝宝一个小筐，并带领宝宝找树叶、捡到的树叶放近筐里。
5、可请配班老师协助分组进行活动，注意观察宝宝的行动，保证宝宝在老师的视线内，注意宝宝的安全。
6、引导并鼓励宝宝在捡树叶的过程中注意观察树叶的颜色、形状等。
c 四、活动指导策略：
(一)重点、难点
重点：感受秋天落叶的美好景象。
难点：喜欢亲近大自然。
(三)活动形式：谈话、户外实践。
四、活动观察与
各关键能力表现突出表现较好表现一般备注语言能力
感受能力
大班教案《小老鼠》 篇3
目标：
1、理解歌曲内容，并根据音乐性质和内容创编游戏动作；
2、体验音乐游戏的快乐。
准备：
录音机磁带猫的头饰泡泡糖每人一块垃圾桶湿巾
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣，引发生活经验
1、老师每人分发一块泡泡糖，请幼儿品尝泡泡糖，并说出他的感觉。
幼儿谈感觉：甜甜的、软软的、很热等；
2、老师引导幼儿感觉泡泡糖的变化，并与幼儿一起玩泡泡糖，体验泡泡糖的变化（象面条、线、蛇等）
3、再次观察泡泡糖，发现泡泡糖变脏。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音乐，理解音乐情节
1、引出主人公“小老鼠”
师：刚才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人会把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、马路上。有一天，一只可爱的小老鼠出来玩，遇到了一件麻烦事。
2、第一次欣赏音乐，幼儿了解小老鼠遇到了一件什么事情。
3、第二次欣赏音乐，进一步熟悉旋律、故事情节和歌词，并说出小老鼠被猫吃掉的.情节和原因。
三、创编音乐游戏动作
分别请幼儿模仿小老鼠尖尖嘴，东张张西望望的样子、踩到泡泡糖的样子、拽的动作，并请幼儿自编泡泡糖粘在身体的不同部位，引发参与创编的兴趣。
四、师幼共同体验音乐旋律的情节带来的快乐
1、随音乐体验小老鼠遭遇的事情；
2、请幼儿当小老鼠，随音乐做音乐游戏；
3、行为习惯教育，在生活中不乱丢果皮纸屑，保护环境。
大班教案《小老鼠》 篇4
活动目标：
1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。
2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
活动准备：
图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。
活动过程：
一、发声练习
二、谈话活动，引出活动主题。
师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊？有好朋友的`感觉怎么样？”
三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。
1、师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢？”
师：“小老鼠在干什么呀？”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。
以下歌词均按以上模式进行学习。
2、教师将所有歌词进行整体诵读。
四、学唱歌曲。
1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听。
2、教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。
师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？”
教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。
3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。
4、边打节奏，教师边教唱歌曲。
5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。
6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。
7。角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。
五、结束活动：重复游戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。
大班教案《小老鼠》 篇5
活动目标：
1、感受绕口令《小老鼠》诙谐、幽默的特点，喜欢绕口令。
2、运用图谱理解绕口令内容，初步学会念绕口令。
3、能发准相似音缸、筐、忙、慌、晃。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绕口令的童趣。
5、能分析绕口令，培养想象力。
活动准备：
一缸油、一筐豆照片各一张，小老鼠教具一个，图谱卡片一套，猫捉老鼠的音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、情境表演，引出主题，激发学习兴趣。
1、引导幼儿观察油缸和豆筐的照片。
教师：小朋友们，你们看看这是什么？（引导幼儿说出缸、筐），
2、呀，来了一只小老鼠，它要干什么？你们要仔细看看哦！（教师运用小老鼠教具形象地无声表演“小老鼠”）
3、教师:小老鼠在干什么呢？幼儿自由讨论回答。
4、教师：是像你们说的这样吗？请小朋友们边听边看（教师边用慢语速念绕口令、边表演）
5、教师：你们听到了什么？ 教师示范念小老鼠。
二、提出问题、逐一出示图谱，进一步帮助幼儿理解绕口令内容。
教师提问：
1、小老鼠看见了什么？
2、然后它是怎么做的？
3、还发生了什么事？
（教师根据幼儿的回答揭示相应的图谱，并引导幼儿念出相应的内容。）
三、运用图谱，学念绕口令《小老鼠》。
1、教师边指图谱边完整的念绕口令一遍。
2、师幼共同边看图谱边完整念读一遍，（教师:你们想不想念，我们一边看图一边念。）
3、提取幼儿难念的语句进行练习。
4、再次完整念读。
5、找出发音相似的音。
教师：下面请小朋友仔细听听老师念这首绕口令，找一找哪些字的`发音很相似。
6、带领幼儿念准相似音缸、筐、忙、慌、晃。
教师：有这么多字的发音都很像，那念的时候要把它们念准了哦，来试试。
四、采用多种形式练习，激发幼儿学习兴趣。
1、合作对念
幼儿合作念，一半幼儿念前一句，一半幼儿念后一句。
教师：我要“切西瓜”了哦，念前左边的念前一句，右边的念后一句，比比看哪边念的好！
2、边做动作边表演念。
五、尝试加快念读的速度，感受绕口令诙谐、幽默的趣味。
1、欣赏教师快速念绕口令。
其实这首《小老鼠》是一首绕口令，绕口令要怎样念才会更有趣呢？（念得快），（教师快速念绕口令一遍）。
2、教师：有趣吗，你们也试一试、互相念一念，比比谁念的最有趣？
幼儿自由练习。教师：谁愿意念给大家听听？
3、教师：我们一起快速的念念看谁念的最有趣（在教师的带领下，用较快的速度有表情的念读）
六、结束活动。
1、教师：小老鼠们，快来嗅嗅油豆的香味。（表演绕口令《小老鼠》）
2、在音乐、游戏中结束活动。 （教师：哎呀，小老鼠们，快想办法逃出油缸，别被大花猫捉住）
附：绕口令 《小老鼠 》
油一缸，豆一筐；老鼠嗅着油豆香。
爬上缸，跳进筐；偷油偷豆两头忙。
心一慌，身一晃；“扑通”一声掉进筐。
小百科；老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。
大班教案《小老鼠》 篇6
活动目标：
1、通过观察、想象，读懂绘本内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。
2、能大胆表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、从大老鼠考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心中，感受父母对自己的爱。
4、能简单复述绘本。
5、喜欢并尝试创编结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动重难点：
重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
活动准备：
PPT《小老鼠的漫长一夜》
活动流程：
（一）经验导入，引入课题
从幼儿的生活经验出发提出问题，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。
（二）欣赏画面，猜测讲述
1.出示PPT课件“小老鼠”，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的'动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问“小老鼠为什么会这么害怕”，引出绘本内容。
2.以逐页观看绘本PPT的形式，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。
（三）设置悬念，感受关爱
当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。
活动反思：
本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿都被深深得吸引到幼儿的活动中。在活动中我注重培养幼儿的阅读能力，让孩子在活动过程中能够积累一些良好的阅读习惯。
不足之处：
1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。
2.对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。
3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。
大班教案《小老鼠》 篇7
活动目标
体验表演游戏带来的乐趣和挑战，在合作中收获快乐和愉悦。
即兴进行表演通过观察和讨论躲藏游戏的规则。
感知乐曲结构，并掌握节奏XXXXX。
借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
培养幼儿的尝试精神。
活动过程
1、故事导入
2、观看情景表演
教师指导语：小老鼠和胖厨师发生了-一个什么样的'故事?
3、随乐游戏：分段、分角色表现音乐
(1)A段：胖厨师：用XXXXX节奏表现切菜、炒菜动作
小老鼠：在鼠洞里偷看
(2)B段：躲藏游戏
(3)C段：小老鼠偷吃胖厨师的美食
4、师幼共同梳理，回忆故事情节。
5、师幼分角色共同完整随乐游戏，感受和表现音乐
6、引导幼儿观察胖厨师用了什么样的办法抓到了小老鼠，尝试按故事情境的顺序在音乐中分角色游戏。
教师提示语：胖厨师特别生气，他想了什么办法抓住小老鼠的呢?
(1)教师情景表演
(2)动儿尝试练习
(3)完整表演
教学反思
活动开展过后，我发现孩子们对于“小老鼠和胖厨师”的故事以及游戏都是非常感兴趣的，也都能够积极参与到活动中，但是自主创编性不够，基本是以模仿为主。这可能与一下几个原因有关：
教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编;
教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。
大班教案《小老鼠》 篇8
活动目标：
1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。
3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动重点：
激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
活动难点：
引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。
活动准备：
物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。
经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。
活动过程：
一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。
1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？
2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。
提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？
（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）
评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。
二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。
“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。”
1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。
提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？
2、抛出问题，完整欣赏歌曲。
“小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”！
教师随木琴再次完整表演，
提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？
（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？
（3）带幼儿模仿练习按手机号码。（木琴给予节奏）
评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。
3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”
4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。
（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的'声音）
5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。
评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。
三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。
1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。
2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭！”的动作。
3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。
评析：幼儿在反复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。
四、随音乐自然结束本次活动。
课后反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
大班教案《小老鼠》 篇9
活动目标：
1：能运用泥塑中搓圆、搓条、压扁等技法，塑造出小老鼠的基本造型，并做适当的装饰。
2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧。
3、感受泥工活动带来的乐趣。
活动准备：
泥巴若干、牙签若干、泥工板
活动过程：
一、 开始部分：
小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？
二、 基本部分：
教师出示泥老鼠，引起幼儿兴趣。
1. 你们看，它是谁？你们喜欢它吗？
2. 你们想不想自己也来做一个泥老鼠？
教师边提问边示范制作泥人的方法。
1. 小老鼠的头是什么样子的？上面有什么？
2. 小老鼠的`身体是什么样子的？身体上有什么？
3. 想一想，怎样将小老鼠的头、四肢和身体连在一起？
步骤：
将泥先分成三份，取泥中的一份团圆，作为老鼠的头；
用另一半泥中的一点，作为老鼠的两只耳朵，连在老鼠的头上（注：老鼠的耳朵要大点）；
用泥搓两个小圆压扁，作为眼睛粘在老鼠脸上，再取一些泥压扁，作为老鼠的鼻子；
用泥搓成椭圆形，作为老鼠的身体（底部要平）；将第三份泥成四份，搓长连在身体上（用牙签固定），作为老鼠的四肢；
最后再用牙签将头部与身体连起来。
幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。
教师：小老鼠，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮小老鼠吧，用泥巴做许多老鼠好吗？
三、 结束部分：展示幼儿的作品，请幼儿像同伴介绍自己制作的老鼠，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。
大班教案《小老鼠》 篇10
设计思路：
我班幼儿通过拾落叶得活动，对于树叶都有了一定的兴趣。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述，同时了解落叶与气候之间的关系。
故事以小老鼠的感受为视角，描写秋天落叶的自然景象，情节饶有趣味，其中扫落叶的过程尤为动人。通过学习可以让幼儿对秋天落叶留下一个很深刻的印象，让幼儿体会老鼠们热闹的劳动场面，感受劳动的快乐，并学习一些动词和形容词。
活动目标：
1.理解故事内容，乐意大胆讲述并尝试用较完整、准确的语言描述小老鼠扫落叶的情景。
2.了解秋天树叶会从树上落下来的自然现象。
活动准备：
课件
活动过程：
一、谈话导入——引发兴趣
鼠妈妈和她五只小老鼠住在一棵大树的树洞里，有一天发生了一件非常有趣的事，让我们一起来听故事《老鼠和落叶》。
二、欣赏故事——在理解故事的基础上尝试大胆运用较完整、准确的语言描述小老鼠扫落叶的情景
（一）教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容
1.小老鼠们一家住在什么地方？
2.鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了？
（二）结合课件，分段欣赏故事，鼓励幼儿大胆表述自己的.见解
1.小老鼠发现了什么？
2.它们是怎样打扫落叶的？
（1）它们是怎样帮妈妈打扫落叶的？
请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿
①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。（请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。）
②拾：用手捡起来。（请幼儿集体模仿“拾”的动作。）
③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。（请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。）
④顶：把树叶放在头顶上。（请幼儿集体模仿）
（2）打扫干净后，小老鼠有什么感觉？但它们的心情怎样？
3.它们为什么吵起来了？落叶从哪来的？
4.鼠妈妈是怎么说的？请你来学学鼠妈妈的话。
小结：秋天到了，天气变凉了，许多树叶会从绿色变成黄色，不用风吹，自己也会从树上掉下来。
三、完整欣赏。
大班教案《小老鼠》 篇11
设计理念：
《小老鼠的梦想》是一个充满爱的故事。《指南》中指出：鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。本节活动中，主要引导幼儿在讲述自己喜欢的故事图片中回顾故事内容，理解大老鼠和小老鼠的心情变化，尝试制作心情图表；进而引导幼儿合作表演故事，表现自己对故事的理解，丰富幼儿的语言。
活动目标：
1.感知小老鼠和大老鼠的心情变化，加深对故事的理解。
2.喜欢表演，与他人友好合作。
3.感受小老鼠对大老鼠的爱，学会关爱他人。
活动重点：
感知小老鼠和大老鼠的心情变化，加深对故事的理解。
活动难点：喜欢表演，与他人友好合作。
活动准备：表演道具、课件等；
活动过程：
一、游戏情境的导入：
1.小朋友，你们看，小老鼠又来到了我们创意班！你们喜欢它吗？为什么？
2.哦，小老鼠刚开始不愿帮大老鼠干活，是在想梦想呢!它想要带给大老鼠一个大大的惊喜。
二、游戏活动的准备：
1.小朋友们,大家还记得这个好听的故事吗？请小朋友选择你喜欢的一张图片给我们大家讲一讲。
2.幼儿讲述，引导幼儿交流：大老鼠的心情是怎样的，为什么？
小老鼠 大老鼠 大老鼠心情
悠闲地荡秋千 忙着在花园里翻土 生气
咚地跳到手推车里 继续干活 无奈
送给大老鼠一顶太阳帽 戴上太阳帽 惊喜
睡着了 睡着了 幸福
3.播放画面，引导幼儿用自己喜欢的方式表现大老鼠的心情。
三、游戏活动的过程：
1.分发表演材料，指导幼儿分组表演：
指导要点：在表现动作的基础上，注意体现出小老鼠、大老鼠的神态及心情。
2.播放背景音乐，合作表演。
3.交流表演感受
4.总结评价，对幼儿的大胆表演给予肯定。
四、游戏主题的.延伸：
1.你也有过这样的梦想吗？你是怎样实现梦想的，把你的小故事分享给大家听。
2.区角延伸：
（1）美工区：有趣的帽子（装饰帽子）
（2）阅读区：阅读故事《漫长的一夜》《小老鼠忙碌的一天》
（3）表演区：合作表演故事《小老鼠的梦想》
大班教案《小老鼠》 篇12
活动目标：
1、初步学习听辨两种乐器的声音。
2、跟随乐器的声音和节奏模仿小老鼠走路的样子，初步感知快和慢的节奏。
3、在音乐游戏“小老鼠和大象”中，通过自由走动和迅速躲藏，体验自我控制带来的乐趣。
活动准备：
乐器：木鱼、大鼓；教具：大象头饰1个，小老鼠头饰若干。
活动过程：
一、导入活动：
师：今天我们教室里来了2位动物朋友，猜猜它们是谁？
二、引导幼儿分辩两种乐器的声音。
1、分辩木鱼的声音，学会按节奏模仿小老鼠走路。
（1） 出示木鱼，教师敲击木鱼：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）
（2） 配班老师跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走出来。（头戴小老鼠头饰。）
（3） 请全体幼儿跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走路。
节奏：
×× ×× ×× 小老鼠慢慢走
×× ×× ×× ×× 小老鼠快速走
2、分辩大鼓的.声音，学会按节奏模仿大象走路。
（1） 出示大鼓，教师敲击大鼓：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）
（2） 配班老师跟随木鱼的节奏模仿大象走出来。（头戴大象头饰。）
（3） 请全体幼儿跟随大鼓的节奏模仿小老鼠走路。（慢慢走）
三、音乐游戏：小老鼠和大象
1、讲解游戏规则，发放头饰。
游戏玩法：（教师敲击木鱼）幼儿跟随木鱼的敲击声、节奏模仿小老鼠走路。（时快、时慢）
（教师停止敲击木鱼，敲击大鼓）大象来了，小老鼠害怕的躲起来。（蹲在地上不动）配班教师跟随大鼓的声音入场，说：“咦，小老鼠呢？一只老鼠都没有，我走了！”大象退场。（敲击木鱼）小老鼠继续走。
3、开始游戏。
四、小结：再次请幼儿听听两种乐器的声音，并说出他们是哪种小动物的脚步声。
大班教案《小老鼠》 篇13
活动目标：
1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
教学准备：图谱、老鼠（猫）胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
活动过程：
一、导入活动
1、师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！
脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……
脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的`……
2、师贴老鼠胸饰，出示电话：对了，就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
1、师：今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了？歌名叫什么？《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。
（1）师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。
（2）幼儿欣赏歌曲后半段：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？
（3）小老鼠听到什么声音知道是朋友来了？朋友怎么会是他？幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
（1）师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好？
（2）这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。
（3）这次我是猫，你们是小老鼠，到我说和唱的地方，请你们不要唱。
三、结束部分：游戏
1、交代游戏规则，增加游戏情节：小老鼠往外面跑，猫在后外追。老鼠跑回座位，唱朋友怎么会是他？原来号码打错啦。
2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片：猫和老鼠真的不能成为朋友吗？师幼互相拥抱。
小百科：老鼠来无影去无踪，从来不与人打照面。它们的嗅觉很灵敏，尤其对人的气味更是熟悉。只要一闯到便远远地避开。它们的巢同样也在不为人知的地方，从来不会受到干扰。
大班教案《小老鼠》 篇14
活动目标：
1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。
2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
PPT、背景音乐、小筐、拼图
活动过程：
一、开始部分：
1、小朋友们好！我是闫老师，现在给客人老师打个招呼吧！
2、师：今天闫老师给大家带来一种东西，看是什么
幼：日记。
师：日记里都写什么？
幼：用图画记录的每天事情，
师：有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是悲伤的事。
师：（出示小老鼠）这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么事？
师：他们带的什么？
幼：相机、地图、绳子、笔。
师：这两只小老鼠的日记本里出现了相机、地图，带这么多东西去干什么？这次要去丛林里去探险。这是一本《小老鼠的探险日记》
二、中间部分：
（一）、观察图片1——4幅图，并猜测内容。
1、两只小老鼠想去寻找野生动物了（出示动物剪影）。两只小老鼠天还没亮就出发啦，一座巨大的山崖挡住了我们的去路，小老鼠的探险日记从这一天开始了。
2、小老鼠的记录就从这里开始了。
第1天：他们像专业运动员一样登上山坡。
第2天：他们在山坡上走了很长的路。
第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了张照片。
第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动物。
3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事(第1天，第2天，第3 天，第4天)。
4、老师完整讲述4天日记。
（二）观察5——10幅图，并进行猜测。
1、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？6天的日记要是让一个人去记有些困难，那15个人，三个为一组，说说六天的日记怎么记？先找到好朋友坐在一起。3人一组怎么分第5第6一个，第7第8一个，第9第10一个小朋友，闫老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。等音乐消失，这些图片就全部消失了。要把六天的事情牢牢记住哟！
2、放音乐，出示6天PPT，时间够了，每人要记住自己的那两天事情哟！都记住了吗？
3、关掉PPT，请3人一组到前边，出示10天的PPT，请幼儿到前边讲述，讲一张打开一张。
幼： 第5天：他们到悬崖边，好像走到了尽头.
第6天：他们下山了，带着降落伞降落了。
幼：第7天：他们走进山洞去探险，用手电筒照了一下，什么动物也没有。
第8天：他们在山洞铺上桌布，吃野餐。
幼：第9天：他们在山下睡觉。
第10天：他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。
4、老师完整讲述5——10天内容。
第5天：两只老鼠什么都没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。
第6天：他们下山了，带着奶奶的降落伞安全着陆了。
第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里面什么也没有。
第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里先美美的吃上一顿。
第9天：他们在山洞里美美的睡上了一觉。
第10天：当他们正准备回家的时候，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。
小结：6件事情，每人记住两件就ＯＫ了。
5、师：10天探险，他们为什么而去呢？幼：去探险野生动物，
有人觉得有，有些人觉得没有，那按照每天发生的顺序，去拼一拼，说不定有新的发现。
6、幼儿动手合作去拼图，将幼儿作品展示到黑板上。
7、师：按照第一天的顺序完整讲述进行播放。
第1天：我们像运动员一样登上山坡，小老鼠正在爬，已经爬上了山坡。
第2天：他们在山坡上走了很长的一段路。
第3天：他们遇上了大嘴的'老鹰，还给她拍了一张照片。
第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动。
第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。
第6天：他们下山了，带着奶奶送的降落伞安全着陆了。
第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里什么也没有。
第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里美美的吃上一顿。
第9天：他们在山洞里美美的睡上一觉。
第10天：当他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。这是雨吗？这是犀牛的尿。
8、讲述最后一张。不过小老鼠是有备而来的，他拿出自己准备好的雨伞回家了，小老鼠觉得这次旅行太美妙了，一直为自己没有找到野生动物而伤心呢！可是他们不知道！原来他们就是在犀牛的身上做了一场旅行。咱们到图书管里找找这本书，看看小老鼠探险日记里还有没有其他更有趣的事情。
大班教案《小老鼠》 篇15
活动目标：
1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解。
2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。
3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。
活动准备：
1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子
2、幼儿用书、幼儿亲子小书
3、实物投影仪
活动过程：
一、分角色朗读，回忆书前半部分内容：
“大老虎是什么样的?我们应该怎样念呢?”
“小老鼠是什么样的?应该怎样念?”
本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。
二、引导幼儿根据画面线索，讲述猜测内容：
1、 讨论：“故事的后面发生了什么事?”
2、 请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。
这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜测结果。
三、|看表演，引出故事的后半部分内容。
表演是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣，比单纯的看书更容易吸引孩子的`注意力。
四、 和幼儿共同阅读图书
“大老虎有什么样的变化?”
“小老鼠有什么样的变化?”
五、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助，团结友爱的道理。
在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。
六、延伸：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。
大班教案《小老鼠》 篇16
活动目标：
1、运用已有经验自主阅读绘本《小老鼠分果果》，知道要分享和帮助他人。
2、能在集体面前大胆表述自己对故事内容的理解，感受分享和帮助他人的快乐。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话，引出主题，激发幼儿阅读兴趣
1、（出示苹果）看，这是什么？（苹果）你们想不想吃？可是这么多小朋友，只有一只苹果，怎么办呢？（分享）
小朋友真懂事，知道要与大家一起分享。一只小老鼠也发现了一只大大的、红红的苹果，小老鼠会怎么做呢？这个故事就藏在这本书里，请小朋友来看一看，讲一讲，小老鼠发现苹果后会怎么做？发生了什么事情？谁会来帮助它呢？
二、幼儿自主阅读，理解故事内容。
1、幼儿第一次阅读，初步感知故事内容。
提问：小老鼠发现苹果后是怎么做的？发生了什么事情？谁来帮助它？
教师鼓励幼儿大胆讲述。过程中当孩子遇到表达困难时教师提示：当苹果掉进水塘（刺丛、遇到树干）的时候，谁来帮助它了？
教师小结：哦，小老鼠发现苹果后想把它推回家，路上苹果不小心掉到了水塘里、刺丛里、遇到了大树干，后来青蛙、乌龟、鼹鼠来帮助它。
过渡语：那么，小动物们会怎样帮助它呢？它们会怎么说呢？好，我们再来看一看、讲一讲。
2、幼儿第二次阅读，理解故事情节。
提问：当小老鼠发现苹果，推回家时遇到了困难，小动物们是怎样帮助它的呢？谁来把这个故事讲给大家听。（教师鼓励幼儿大胆讲述，并根据幼儿的讲述逐页观察画面）
过渡语：小朋友讲得真棒！下面我们一起来讲这个故事！
3、分解观察画面，知道要分享和帮助他人。
1、掉进池塘
（1）当小老鼠在草地上发现苹果的时候是怎么想的？（回家一个人独享）
（2）当苹果掉进水塘的时候，谁来帮助她?（个别幼儿表演学说青蛙的话）
（3）青蛙是怎么帮助它的？我们一起来帮小老鼠拿苹果。（一起表演往后踢）
（4）你觉得这是一只什么样的小青蛙？在生活中你看到小朋友有困难的时候会不会去帮助他？（主动帮助）追问：你帮助了谁？遇到什么困难的时候去帮助他的？
（5）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？那小老鼠有没有给它吃呢？
2、掉进刺丛
（1）走着走着，又发生了什么事？
（2）这时候谁来帮忙？它会怎么说？小老鼠会怎么说？（幼儿表演学说小乌龟的话：遇到麻烦了，是不是？我来帮你吧！）
（3）小乌龟看到这红红的大苹果，是什么表情？小老鼠有没有给它吃？
（4）在生活中你有没有受到别人的帮助？什么时候别人帮助了你？你心里有什么感觉？
过渡语：小老鼠虽然没有给它吃，但也有点儿不好意思，毕竟乌龟帮助过它，它正在犹豫的时候，突然------
3、遇到树干
（1）又发生了什么事？
（2）这时，谁出现了？鼹鼠会怎样帮助小老鼠？你是怎么知道的？（学看地图）
（3）苹果终于回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么？小鼹鼠会说什么？小老鼠有没有给鼹鼠吃苹果吗？
4、讨论
（1）你觉得这是一只什么样的小老鼠？
（2）这么小气的.小老鼠，你还愿意帮助它吗？为什么？（愿意：表扬大度的孩子，不愿意：教育孩子要不计得失帮助别人）
小结：小老鼠虽然没有把苹果分给小鼹鼠吃，但它想到好朋友帮助了它，觉得非常非常不好意思，回家后，它觉得一个人吃真没意思，它想起了帮助它的朋友们，这时，苹果------（观察画面，一起讲述）
（3）苹果滚到了好朋友那里，小老鼠会怎么说？它们有没有一起分享？
5、小结
好朋友之间遇到困难了，要互相帮助，有好的东西，互相分享，这样才会得到更多的快乐，对吗！
结束：小老鼠分享了苹果，真开心，老师这里有一只大苹果，我们也来分享一下，好吗？（分享苹果）
教学反思：
《小老鼠分果果》这个绘本，渗透了一种分享、互相帮助的理念，因此在组织教学时，我根据孩子的年龄特点，以情景来激发孩子的阅读兴趣。首先，我出示大苹果，以“一只大苹果，这么多人想吃，怎么办？”来导入，让孩子以自身的角度来考虑，以吸引孩子活动的兴趣，对于大班孩子来说，已有初步的分享意识，他们会说：“一起分享。”这时我就引出“小老鼠发现大苹果后会怎么做呢？”设置悬念，以激发孩子阅读绘本的兴趣。在孩子的阅读中，根据《指南》中提出的大班孩子阅读目标的要求：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”因此我采取了自主阅读的教学模式。自主阅读并不等同于随意阅读，因此，在指导孩子进行第一次阅读时，我设计了问题：小老鼠发现了苹果，它会怎么做？发生了什么事情？谁会帮助它呢？让孩子在问题的引导下有目的的阅读，初步感知故事内容。第二次自主阅读时，我又提出了更深层次的要求：“青蛙、乌龟、鼹鼠是怎样帮助它的？它们会怎么说？”这时，要求孩子在阅读时要去观察画面中人物的动态，想象它们的对话，从而进一步理解故事内容。最后，我引导孩子分解观察画面，在老师的问题引领下了解阅读的方法，进一步提高幼儿的阅读能力。每一次自主阅读后我都充分鼓励孩子大胆地讲述自己的阅读内容，充分体现了孩子与孩子、孩子与老师、孩子与绘本之间的互动，在整个阅读过程中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过设计生动的语言、有效的提问，通过鼓励、表扬等手段来支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，激发孩子的阅读兴趣，使孩子在愉快地阅读中理解绘本内容，提高阅读能力。最后在分享苹果的过程中体验分享的快乐。
不足之处：
在设计问题时考虑不够，没有设计幼儿感兴趣的问题。因此孩子在活动中讲述兴趣不高，老师为了引导孩子讲述，就分散问题，以致问题显得松散。因此要设计能引发孩子感兴趣的话题的问题。
在活动中没有及时抓住孩子有效的回应及时引发孩子讨论，如当老师提问：“这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗？”一个孩子回答：“这么小气的老鼠，下次我不愿意帮助它了。”这时可以引导全体孩子联系自己的生活经验进行讨论：到底应不应该帮助它，从而使孩子知道帮助他人是不能计较得失的。
在分析绘本时，我好把握得不够到位，这本绘本页数较多，对于大班上学期的孩子来讲完整阅读可能有困难，因此，在阅读时我们要把画面进行整合，重点放在观察人物的表情上，引导孩子猜测人物的心理变化，从而知道要分享和互相帮助，而不是把重点放在猜测对话上。
因此，以后在开展绘本教学时，我们要仔细分析绘本所隐含的教育价值，根据孩子的年龄特征设计有情趣性的教学活动，激发孩子的活动兴趣，让孩子在愉快的情绪中获得发展。
大班教案《小老鼠》 篇17
活动目标：
1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。
2、尝试分角色表演歌曲，体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
3、懂得做事要细心，不能马虎大意。
活动准备：
PPT课件，图谱，电话本、小老鼠、小猫头饰各一个，《小老鼠打电话》音乐。
活动过程：
一、放课件，出示小老鼠，导入活动。
师：小朋友们看，谁来了？快和小老鼠打个招呼吧？（小老鼠，你好！）小老鼠一个人在家里很孤单，它想打电话找个朋友来家里一起玩，小朋友们想一想：
1、小老鼠打电话时应该和朋友怎么说呢？怎样邀请朋友到家里来玩？（提示幼儿用礼貌用语）
2、朋友接通电话会怎么说呢？
3、听听小老鼠和它的朋友是不是这样说的？幼儿回答后教师以图谱形式小结歌曲中打电话和接电话的对白：
喂，喂，你好呀，请你快到我的家。
好，好，知道了，马上就到你的家。
4、教师和幼儿一起互换角色，有节奏地练习电话对白部分
二、理解歌词内容，学习演唱歌曲。
师：小老鼠打电话发生了一些有趣的`事，它到底请来了谁呢？我们一起来仔细听一听歌曲《小老鼠打电话》。
（一）听完后边提问帮助幼儿熟悉理解歌词内容：
1、小老鼠请来了谁？它怎么会把小猫请来了？（拨错号码）
2、小老鼠拨的号码是多少？54 0|32 0|6 7| 8—|（教师和幼儿一起有节奏的说唱电话号码）
3、小老鼠是怎么知道电话号码的?(电话本)
4、小老鼠打电话叫好朋友来家里干什么呢?发现自己请来的是小猫时，小老鼠后悔了吗？它怎么说的？为什么？
（二）结合课件教师和幼儿一起边看图谱，边完整学唱歌曲。
教师提醒幼儿用语气、音调、动作、表情等积极地表现歌曲，在开门后听到‘喵’猫叫声害怕迅速关门状‘嘭’，以及最后两句速度要放慢，表现出小老鼠很无奈后悔的样子。
三、表演歌曲，体验互动乐趣。
教师出示小老鼠和小猫的头饰，指导幼儿听音乐分角色边唱边表演歌曲，鼓励幼儿在表演时大胆用动作或表情、声音等表现小老鼠和小猫不同的姿态。
四、生活教育
组织幼儿讨论：这是一只怎样的小老鼠？在生活中，有哪些电话是不能随便打的？为什么？
教育幼儿在日常生活中打电话的时候要看仔细，可别像这只小老鼠一样马马虎虎，差点惹出大麻烦。
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