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大班语言教案《手捧空花盆的孩子》(通用10篇)
作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的大班语言教案《手捧空花盆的孩子》,希望对大家有所帮助。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇1
活动目标:
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
活动准备:
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:王子]。
活动过程:
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)
3、教师;有没有小朋友在种的过程中,一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢?你知道为什么吗?
二、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的'?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)
3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?
五、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇2
活动目标:
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
活动过程:
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)
2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的'的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)
3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
课后反思:
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇3
预设目标:
1、学会生字新词,写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点:
理解生字新词,指导朗读,理解感受。
教学难点:
知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
第二课时
一、复习生字词,激情引趣
1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事,故事的题目是《手捧空花盆的孩子》(指板书学生齐读)。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了,说我们班的孩子又聪明又会读书,说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难,现在正很苦恼呢!瞧,他把昨天认识的生字给忘了,他很认真地把他们装在了空花盆里,你们能帮一帮他,把生字响亮地读给他听吗?
2、谁读了,看着拼音,如果对了,我们全班跟着读一次。好吗?指名读。
3、你们真是太棒了!可他好象还是不高兴,我们再来关心他一下。原来,他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚,告诉他吧!
你认为要特别要注意哪些笔画?先说“孩”,再说“选”,指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好,我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧!先伸出你们的手,帮老师把它们写在田字格里。教师范写,学生书空,学生书写,教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字,他也会写了,看他写得对吗?为他,也为自己鼓鼓掌吧!你们表现真好,老师给你们带来一件礼物,睁大眼睛看仔细了。(课件出示美丽的鲜花)。指名说:礼物是什么?(美丽的鲜花)教师板书。对!他说除了这些,在这节课,他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。(课件出示)板书:最美的花
二、用心读课文,盼望花开
1、同学们,你们喜欢美丽的花吗?我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊!再读一读他的故事,找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
读课文找出写花开的那一段,多读几次!
2、反馈交流。
(1)十分用心——知道什么意思吗?怎么理解?
雄日会为花种做些什么?会怎样地浇水、施肥?你说得真好,那么用心,你来读一读!(五分用心了!挺用心了!谁能像雄日一样很用心!谁还能非常用心地读一读!)
(师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么?我们都在十分用心地读着雄日的故事呢!)
(2)还有哪里也让你感受到雄日很想花开了?
着急——你说,你读吧!
十天过去了,一个月过去了,两个月、三个月都过去了,还不发芽、开花,你现在怎么样?(挺着急了,有更着急的吗?越来越着急了!读得真好!)
现在我们光着急没用,让我们伸出手来,帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧!齐读全段。
(3)真是让人急死了!我看你读得眉毛都打结了,你为什么这么着急呀?
学生答。你怎么知道的?(你太棒了,知道读懂一个句子,还要去想上面的句子,联系上下文)
(4)出示第一自然段。指名读全段。
你们听清楚了吗?国王宣布说:——引读最后一句:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
这句话你懂吗?国王什么意思?当上国王的继承人能怎么样?最美的`花要怎么来?(这些种子)
雄日要想当继承人,就必须用这些种子培育出最美花,对吗?其他的孩子想当继承人,也只能用这些种子来培育出最美的花,对吗?这是国王的规定,我们能改吗?(课件改变字体颜色)我们帮国王读好这个规定,说清这个要求吧!指导朗读。(一定要把国王的规定读清楚)
同学们读得真好!只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花,就能当国王的继承人!你们想吗?现在的我们都想,更别说当时的雄日了!
(5)可是,他那么用心地培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。
可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!雄日这样对自己说,于是,雄日——再次引读。
只有一个星期的时间了,再努力一下吧,也许种子会发芽的。雄日——再次引读。
只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次!——引读。
(6)多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力种子,就是不发芽!国王规定的日子到了,雄日只能怎么做?捧着一个空花盆,当时雄日会怎么想?
可令大家意想不到的事情发生了,让我们读一读,第3、4自然段,看看发生了什么让我们想不到的事情。
三、走进课文中,品味最美
1、学生读3、4自然段。
2、交流反馈。同桌交流,集体反馈。
学生回答。——选雄日当继承人!
为什么?——他没有种出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛开着鲜花的花盆。)这真是谁也想不到!
方案一:
(1)让我们看看那一幕。(出示中间一段话)感受国王心情的变化,朗读表现。
(2)知道为什么吗?读一读,最后一段。
(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能更清楚地告诉大家!)
(3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己种出来的!那可能是哪里来的?这样做行吗?
(4)让我们再读一读国王的规定吧!(出示句子)
方案二:
(1)我知道为什么?——因为国王觉得雄日很诚实,其他孩子不诚实!你怎么知道?
(2)(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能读出来!)
(3)(其他孩子的花肯定不是自己种出来的!)那可能是哪里来的?这样做行吗?(联系上文)
怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化,朗读表现!
(4)同学们读得真好!再用我们好听的声音读一读国王的规定吧!
3、现在国王选出的继承人是——雄日,那么国王也就认为谁培育出了最美的花?——雄日。雄日捧着的是空花盆啊!国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花,你们看见了吗?最美的花是什么?——诚实。(板书)多动听、多美丽的两个字啊!让我们一起把它写上去吧!
4、同学们,鲜花虽然美丽,但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实,国王不喜欢,谁也不会喜欢!而用诚实培育出的最美的花,虽看不见、摸不着,却开在了雄日的身上,国王的快乐中,更开在了我们的心上!
5、这是一个多动人的故事啊,愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗?你想怎么讲?让我们就在这优美的音乐声中,用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧!
学生自由读课文。
4、同学们,读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的!鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话,(课件出示)我很喜欢,送给大家:我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗?你们也读一读!
5、今天,雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花,老师希望这朵美丽的诚实之花,能天天开在我们的心里,更希望我们以后能读更多的好书,讲更多的好故事,心里开出更多的美丽的花!美丽的花开在心里,我们的人、我们的生活都会因此而更美丽!
四、课外学习建议,走向生活
(带“★”的题目,自由选择,自由完成,不限时。)
1、继续读好课文,识记课文生字,写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》,讲给你喜欢的人听。
★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言,进行阅读和背诵。
★4、和别人交流你读了故事后的感想,觉得自己说得很好的,可以写下来。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇4
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备
课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的'态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
B、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)
板书设计:
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇5
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象,现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他,我们还要闯关呢!你们有信心吗?
板书课题:手捧空花盆的孩子
点评:[故事引入并配以音乐,自然引入诚实主题,激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]
二、初读课文,整体感知
一闯识字关:
1.初读课文,自学生字。
2.自读课文,读出生字。
3.介绍识字的过程。
(1)同桌指读。
(2)当小老师带读。
(3)介绍识字方法。
4.检查生字新词学习情况:
(1)课件出示生字。
(2)扩词、造句。
5.闯关总结,发奖牌。
点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]
二闯读课文关:
(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
(2)推荐一名同学读给大家听
(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?
(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。
过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。
点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究,合作学习
师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。
1.小组合作学习。
(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。
(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。
2.创设展示平台。
(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)
(2)小组合作展示。
场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)
场面一:(一个手捧空花盆的.孩子,国王却笑开了颜。)
(3)全班汇报展示。
师:你最喜欢哪个场面?为什么?
(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)
(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?
(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?
小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!
点评:[通过个人选择的读书的方式,最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议,通过发表意见交流体会,充分体现学生学习的主动性。创设展示平台,激发兴趣,发挥潜能。]
3.引导质疑:
(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。
(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?
四、拓展延伸
1.师:手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做?他们会说些什么?
2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。
3.练习说话。
(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见——。
(2)我对诚实这样理解?
(用几句话表达出对诚实的认识。)
点评:[生活中的场景与课文内容有机的结合,有针对性的引导学生做人,达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解,走进学生的心灵,引导学生做人。]
五、布置作业(可选择一项)
1.课文表演。
2.号召学生制作小报。
3.收集有关诚实的格言警句。
点评:[充分调动学生的积极性,让学生张开想象的翅膀,用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句,自我教育,启迪人生,使他们从小就要时时思考做怎样的人。]
附:板书设计:
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王(煮过的花籽)
手捧鲜花笑失望(不诚实)
手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇6
教学目标:
1、学习7个生字的书写,8个生字的读音
2、教育学生从小要诚实。
教学重点:
体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、动画故事导入
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
二、初读课文,处理生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词
游戏(一)识字王国乐哈哈
游戏(二)故事接龙比赛
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
三、学习课文内容
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)
1、国王怎样挑选接班人?
2、国王面对手捧空花盆的孩子,态度怎样?
3、国王面对手捧鲜花的孩子,态度怎样?
故事林中问题多(二)
1、手捧空花盆的孩子心情如何?
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
四、总结全文
故事的结果呢?
——手捧空花盆的.孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
五、拓展延伸
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
六、阅读指引
《小樱桃树》、《列宁的故事》
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇7
教学目标:
1、认识12个生字。会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程
一、导入:
1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧!
播放媒体资源中的动画
2、揭示课题。
师:听完了这个故事,今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书:《手捧空花盆的孩子》
学生读两遍课题
二、初读课文,整体感知
1、师:刚才我们看了有趣的动画,读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁?他为什么捧着空花盆?结果怎样?如果读的时候遇到生字就划下来,选择自己的方式独立解决。开始读吧!
学生自由试读,老师巡视。
2、师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的`?
生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
3、检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、师:好了,同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解,现在我们来听一下范读,请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。
播放媒体资源中的范读视频
三、学习生字。
1、教师播放媒体资源中的生字学习动画,让学生学习生字。
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
2、猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
3、教师范写,学生临摩:分要位
四、细读文章。
1、师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
说明:学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
2、学生汇报。
3、齐读课文。
第二课时
教学目标
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写7个生字。
3、有感情地朗读课文,了解课文内涵,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学过程
一、课前导入
活动:讲有关"诚实"的故事。
说明:让学生讲几个生活中诚实的故事。
二、复习生字、生词。
师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)
师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
三、初读课文
1、同桌两人自由练读。
师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
2、同桌两人推荐一个人读
师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?
学生推荐自己的同桌来读。
教师选择六个同学来读六段。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌
四、精读课文,把握研究主题
利用多媒体资源的课文动画的截图
(一)师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。
(2)生默读第一、二自然段。
(3)汇报学习。
板书:花籽
(二)学习第三至第五自然段。
1、师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听朗读你就知道了。
播放媒体资源中的动画
2、学生汇报。
师板书:开花不开花
3、思考
(1)师:大家想想那些手捧鲜花的孩子们,他们在想什么呢?
(2)师:有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)师:国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声的读一读。
学生自由阅读,交流思考,教师巡视。
4、总结
①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头指名上台来表演
②出示图
③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的?
举例:哭着说
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
板书:诚实、不诚实
(四)学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?
2、煮过的花籽能开花吗?
3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?学生回答。
师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇8
教学目标:
1、正确认读14个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学难点:
认读14个生字,会写7个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
领悟课文中所蕴含的道理。
教学方法:
读想教学法、情景教学法。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、师:同学们,上节课我们学习了第29课的生字,今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间,想看看你们还记不记得它们。
2、开火车认读生字。师:老师给大家带来了一些空花盆(出示课件1),这些空花盆很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢?很好!只要我们能读出他们的名字,它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
3、飘气球开火车组词。师:生字宝宝很开心,你们都喊出了它们的名字,不过它们又给大家出了个难题,它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢?
二、感悟课文:
1、还记得刚才开花的空花盆吗?很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。
2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花,你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗?(主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。)
3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢?哦,原来所年迈的国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
5、文中哪一小节告诉给我们了,为了挑选继承人,国王宣布了哪些决定?(1.吩咐发花种2、课件出示:谁能用这些花种种出最美的花,谁就是他的继承人。)我们一起来读读这个决定。
6、那看到这么多美丽的花,很多孩子都达到了国王的完美要求,国王现在高兴吗?请自己读第3自然段,找出国王看到鲜花时的表情,并用“------”划出这句。
7、课件句子(国王从孩子们的面前,走过,看着一盆盆盛开的鲜花,脸上没有一丝高兴的心情)。
(1)指名读,齐读。
(2)、理解:“丝”在句中的意思
①孩子们,知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?
②师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”(就是没有一点儿也不高兴)
(3)、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?
(4)、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
(5)、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
(6)、指导读出国王的不高兴。
8、后来,国王的表情发生了变化,现在再读第三自然段,找出国王表情变化的词语。课件句子(国王听了,高兴地拉着他的.手说:“你就是我的继承人!”)。
9、为什么国王的表情会发生这么大的变化?为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人呢?请一位同学读一读这几句话。
10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王,现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧!课文哪个小节写了雄日种花的经过?谁来读一读第二段?
11、师:雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词?(非常、特别、很)可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。
可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗?
师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。)
师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗?师:还是没有。接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)
师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?师:是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
12、今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是去找一盆美丽的鲜花。
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?
小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
13、可老师又有一个问题不明白了,雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?
14、生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
生:读出最后一个自然段。
师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?(课件出示反问句),指导朗读。生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
生:(自由读句子感悟理解)
师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
三、感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是那些孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?
生:(自由交流)
师:同学们说的太好了!从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子
生:(感悟人物品质)
师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!
师总结:是啊,诚实是做人之本。(板书:做人之本)
2、如果雄日当了国王,他会是一个怎样的国王?
3 、小朋友们,诚实的品质是最可贵的。正是雄日的诚实,才使他成为国王的继承人。我们也要向雄日学习,做一个诚实的孩子。
四、扩展延伸:
1、你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.(课件)
唱一首儿歌:好孩子要诚实
听一个故事:诚实的孩子。
说一说,写一写
1、打扫卫生我先回去了,第二天老师表扬了我和同桌,说我们日做得好。
你怎么办:。
2、你考了不及格,我怕妈妈会打。
你怎么办:。
3、数学考试考了“优”,我发现一道计算题错了,老师打了对号。
你怎么办:。
最后,读一读名人名言(课件出示)
板书设计:
22.手捧空花盆的孩子
诚实
做人之本
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇9
课文分析:
诚实是人类最为可贵的品德。书中,诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话,但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子,这是课文的重点,不用老师讲,学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的,这个孩子要做到诚实是多么不容易啊!他要放弃做国王的巨大利益,说起来容易,做起来实在不容易!
教学目标:
1、复习学过的字词。
2、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学重点,难点:
重点:
让学生懂得诚实是一种美德,激发学生愿意做诚实孩子的愿望。
难点:
感受做到诚实其实并不容易,树立学生做到诚实的信念。
教具准备:
1、13朵小梅花(背面是第一课时学过的生词)
2、课件(美丽鲜花图片,孩子用心浇花图片及段落,国王见到孩子们的不同表现的图片,名人名言等)
教学进程:
一、出示“王”字导入
1、请给"王"字组词造句
2、过渡:你想当国王吗?如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗?今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时,大家就知道了
二、自由朗读课文
注意:读准字音,标出自然段序号
三、学习生字
1、指名拿自己喜欢的生字读一读,并领读。
2、请学生用生字组词造句。
3、小老师考同学。
4、读自己会读的词语,并领读。
5、小老师考词。
四、讨论
1、国王用一种什么方法选继承人?
2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人?
3、并用“—————”划出读不懂的问题。
讨论以上问题,并解决问题
五、细读课文,读中感悟。
1、自读思考
2、感情朗读:把自己的.感受读出来。边读边想象当时的情景
,把自己的感受融进去读课文。
3、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。
4、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议
四、总结全文,拓展延伸。
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
交流拓展,感情升华。
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受,
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
教学反思:
孩子的潜力是无穷的,作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好,公开课也好,我一直致力于这方面的训练。这节课中,我安排了学生多次想象的机会。“想一想,雄日为培育花种做了些什么?”“你想对雄日说什么?”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么?"等环节的创设,努力激活孩子们想象的思维,提高孩子们的语言表达能力,提高孩子们的语文素养。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》 篇10
教材简析
这篇课文篇幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候,国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的,又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津,让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育,明白诚实是最可贵的品质。
设计理念
在教学中充分发挥学生的自主性,让学生在自读自悟中,去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点,采用对比学习的`方法,孩子们与手捧空花盆孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中,更深入地体会文意。
远程教育资源的使用意图
1、利用图像创设情境,导入新课,提高学习兴趣。
2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况,及孩子们当时的心情。
3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。
4、利用远程教育资源充实课堂内容,提高课堂效率,实现与课堂教学的有机整合。
教学目标
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
过程与方法:采用对比学习的方法,让学生深入体会文意。
情感态度与价值观:学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、诱发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:我们穿越时空的隧道,来到很久以前,有个国王(演示课件)年纪已经很大了,要找一个孩子来继承自己的王位,那么他是怎样选的呢?最后又是谁被选中了呢?
2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》,师板书课题,生书空。
二、初读课文,随文识字。
1、自由读课文。读准字音,读通句子。
2、看汉字读课文,并圈画生字。
3、同桌互相指认生字。
4、开火车读大屏幕上的生字,然后再齐读。
三、细读课文,理解感悟。
1、读课文1—2自然段。
自由读课文1—2自然段,通过读,你知道了什么?
2、默读课文3—5自然段,并思考孩子们种花的结果怎样?
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第1种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深理解。
(2)与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:手捧空花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
引导学生对比地读一读,体会捧空盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应该具有这样的品质。
4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。
5、小组分角色朗读课文。
6、总结课文,思想渗透。
是呀,这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花,但是却装着“诚实”二字,诚实是最美的花。(演示课件)诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。
四、深化理解,拓展延伸
发挥想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题,编一个小故事讲一讲。(课件出示)
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