当前位置：聚优网>幼师资源>幼儿教案>大班教案

大班教案

时间：2022-02-06 20:52:18 幼儿教案我要投稿

【必备】大班教案模板5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的大班教案5篇，希望能够帮助到大家。

【必备】大班教案模板5篇

大班教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、幼儿画出长城的主要特征，进一步了解长城雄伟的气势。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力，大胆尝试。

　　二、活动重点难点：

　　长城要沿着山坡画，不要“倒塌”。

　　三、材料与环境创设：

　　长城挂图一幅、教师范例

　　四、设计思路：

　　现在我们大班正在开展“我是中国人”的主题。长城是世界的八大奇迹之一，是我国的`著名景点。先前我们已经欣赏过长城了。幼儿对长城非常感兴趣，纷纷描绘着“如果我是设计师”的话，我会怎么样造长城。此活动就是抓住了幼儿的这个兴趣点开展的。

　　五、活动流程：

　　引起兴趣——观察范例——幼儿操作——作品展示

　　1、引起兴趣

　　出示挂图，引起兴趣，提出问题。

　　长城像什么？是怎么样的？

　　2、观察范例，讨论

　　“长城是怎么造的，有什么特征，你会怎么设计长城？”

　　3、幼儿操作。老师观察

　　4、作品展示

　　幼儿展示作品，共同分享成功的快乐。

大班教案篇2

　　主题来源：

　　5-6岁的幼儿已形成了初步自我意识，具有一定的自我服务能力，但仅此还不够。我们应该让幼儿知道：其幼小生命是在亲人的呵护下，在众人的关心、爱护下成长的，在我们心存感激知情的同时，应该学着去关心、爱护、帮助周围的人。学习尊重他人，在与人相处、沟通和合作中产生并体验快乐。

　　主题目标：

　　1、初步形成良好的自我意识，养成对他人、社会亲近、合作的态度。

　　2、学习关心、爱护、帮助周围的人，有同情心。

　　3、学习做力所能及的事情。

　　4、体验与人相处、沟通和合作的快乐。

　　5、认识教师节、通过谈话、故事、慰问等活动，知道教师工作的苦与了及与自己的关系。能大胆发表自己的想法，懂得自己的成长是离不开周围人的关爱的。

　　主题网络：

　　今天我来做爸爸我长大了

　　了不起的我我的朋友多又多教师节快乐

　　教师节老师我爱你慰问老师

　　主题小结：

　　在活动的开展中，孩子们的兴趣都很浓，在带弟弟妹妹他们非常的认真、细心，例如：带弟弟妹妹玩大型玩具时，每位孩子都找了一位弟弟或妹妹做朋友，教他们玩大型器具，教他们怎样注意安全，教他们休息、擦汗。大多数孩子为了能照顾好弟弟妹妹放弃了自己游戏的时间，认真地完成了自己的任务。不仅如此，我们在日常活动中渗透了如：找找我最喜欢的朋友，发现他人的'长处，通过一系列的活动后，孩子们渐渐学会了关心、爱护、帮助周围的人，有一定的责任心。增强了自我的积极体验，使他们进一步地对自己有所认识，从而增强对自己的信心。但孩子们在合作这方面的能力还有些许欠缺，在下阶段的活动中还有待提高。在《纲要》的培养目标中明确提出了学前教育要为幼儿的后继学习和终身发展打下坚实的基础，我们正在积极地为实现这样的目标而努力。

　　活动中，我们尽量尊重幼儿的意愿、倾听孩子的心声、满足孩子的发展需求，除了能为孩子提供不同的活动材料和活动形式之外，更重要的是帮助孩子拓展了学习途径、积累了学习经验、提升了学习能力。

大班教案篇3

　　在音乐教学中的作用我们都知道,音乐的主要元素有音符、节奏、旋律三大部分构成, 而节奏是音乐中最主要的因素,视为音乐的生命。为大家分享了大班艺术音乐教案，一起来看看吧！

　　一、教学分析：

　　1.教学内容分析

　　《变形金刚》的设计灵感来源于一次上班途中的偶遇，在等车的时候发现前车尾后贴了一张变形金刚的图片，配有文字说明“不要逼我变形”，感觉很有意思，于是在大班进行了实践摸底，发现孩子对变形金刚很熟悉，也很感兴趣，于是打算设计一个有关变形金刚的音乐游戏，有了这个初步想法后，先去找了很多音乐进行筛选剪辑，并设计了故事情节和游戏玩法。

　　根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，他们在玩音乐游戏的时候不满足于一般的表演游戏，并须由一定的情节支撑和难度挑战，这样才能激发他们参与活动的欲望，因此音乐游戏加大了情节性，对幼儿充满了挑战，在没有负担的音乐游戏中，不经意间幼儿学会了倾听音乐，根据音乐的变化来玩游戏，学习控制自己的行动，最后与同伴的合作是游戏的新的层次，体现了生生互动和师生互动。音乐游戏的规则是游戏的灵魂，规则让游戏开展得更顺利，与让游戏变得更有趣味性，提升了游戏的难度，在幼儿克服困难后获得成功的满足感将会更加持久而有意义。

　　2.教学对象分析

　　（1）学生的年龄特点与认知特点：

　　大班的孩子积极热情，对新鲜的事物充满好奇，而对困难已经不再单纯的是畏惧了，他们更渴望挑战新的困难，希望能从困难中得到肯定，获得满足。因此越是有困难的任务越能激发孩子的挑战欲望。

　　（2）学生已具备的基本知识：

　　对《变形金刚》中的人物大概了解，比较感兴趣，而且大班孩子的交往能力明显增强，合作起来更加容易。

　　3.教学环境分析

　　本节课利用多功能活动室和多媒体环境，音乐游戏所需要的'场地比较开放，便于幼儿活动，同时利用多媒体将各段音乐单独播放，而且能够利用投影，可以让每位幼儿清楚看出图片中变形金刚的动作，便于幼儿模仿它们的动作。可以让活动顺利进行。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　能根据老师提示快速找到同伴并能创造性地用身体动作进行组合，体验合作游戏的快乐。

　　（二）过程与方法

　　听辨音乐，能分辨音乐ABC不同的音乐特点，根据音乐玩游戏，重点掌握变形金刚的动作特点，学习缓慢、僵直的机械动作，表现机器人的动作特点。

　　（三）知识与技能

　　在观察图片的基础上，进一步加深对《变形金刚》外形特征的认识，尝试用身体动作表演机器人。

　　三、教学重、难点

　　1.在观察图片和已有经验的基础上，尝试用身体动作模仿机器人。

　　2.听辨音乐，能根据音乐玩游戏，重点掌握变形金刚的动作特点，学习缓慢、僵直的机械动作，表现机器人的动作特点。

　　3.能根据老师提示快速找到同伴并能创造性地用身体动作进行组合。

　　四、教学过程：

　　热身游戏“文明小司机”

　　（一）教学流程

　　自主探究，生活中的学习

　　故事欣赏，内化游戏情节与规则

　　加大交往力度，邀请成人参加游戏

　　加入新情节，增加游戏难度

　　出示图片，变形金刚初体验

　　（二）教学过程设计

　　1．热身游戏“文明小司机”

　　（1）考考你：马路上开车什么最重要？前面有车怎么办？（帮助幼儿了解如何安全开车）

　　（2）在教师的带领下跟随音乐做开汽车动作教室。（多媒体播放音乐，倾听音乐）

　　[设计意图]：音乐游戏的氛围通过热身小游戏，提前让幼儿感受到活动的趣味性，游戏前将开汽车的规则提前让幼儿自己总结，帮助幼儿自我约束行为，同时音乐作为游戏的背景材料，可以让幼儿提前感知，在无记忆负担的潜意识行为里了解音乐特点，加深记忆。

　　2.出示图片，变形金刚初体验，第一次积累表演经验

　　（1）师：你们知道变形金刚吗？都有哪些呢？它是什么颜色呢？是好人还是坏人？

　　（2）师：我这里也有一些变形金刚的图片，你认识他们吗？谁会学一学他们的动作？

　　课件出示：变形金刚的图片逐一出示，提醒幼儿观察图片中的身体动作，并用自己的肢体动作学一学。

　　（3）游戏“看我七十二变”，引导幼儿四次变化不同动作

　　师：现在我们来当变形金刚了，你会变形吗？“一、二、三、变”

　　（4）跟着音乐尝试变形。（多媒体播放B段音乐）

　　[设计意图]：加入的游戏“看我七十二变”在整个音乐游戏的环节中有很重要的作用，游戏开始部分开汽车是很欢快的部分，幼儿的自控能力决定了他们行会有一些滞后性，因此当开始变形金刚跳舞的时候会幼儿刹不住车的现象，加入这样一个中途变形的情节，首先让游戏更好玩，其次也是提前让幼儿控制幼儿的行为，从动—静止—动，这样的提前的预知性就降低了游戏的难度，同时四次不同的造型也是孩子们创造性表现变形金刚形态特征的一个亮点。

　　（5）游戏“变形金刚大不同”，鼓励幼儿模仿变形金刚的动作，尝试归纳变形金刚动作特点（动作缓慢，关节是直的，有顿顿感觉）

　　（6）知识迁移，机器人的生活

　　师：我们生活中经常做的事情，变形金刚会怎么做呢？（走路、跳舞、喝水、捡东西、打球和好朋友打招呼等）

　　（7）倾听C段音乐，变形金刚上场（多媒体播放C段音乐）

　　（8）邀请个别幼儿表演，其他幼儿相互模仿（多媒体重复播放C段音乐）

　　（9）幼儿再次听音乐表现变形金刚跳舞（多媒体重复播放C段音乐）

　　[设计意图]：幼儿初次尝试变形金刚跳舞后，兴奋得心可能让孩子忘记了变形金刚的动作特点，于是邀请个别做的比较好的幼儿表演，可以给幼儿良好的模仿对象，同时内化游戏规则。这是一个发现错误的环节。发现错了就立即改正，老师给孩子提供模仿改正的机会，自己发现错误，模仿改正错误，用同伴的力量树立正确的游戏方式。

　　3.故事欣赏，内化游戏情节与规则

　　（1）师：马路上开来了一群小汽车，看见有人按喇叭，遇见汽车拐个弯，速度不要太快哟！咦！奇怪的事情发生了，小汽车们发生变化了，变，变，变，变，他们一个一个的变成了变形金刚，看见有这么多好朋友，大家开心地跳起了机器人舞。有一群汽车人在开着小汽车，真高兴呀！ [配乐讲故事]（多媒体播放音乐，幼儿倾听完整音乐）

　　（2）幼儿跟随音乐玩游戏2-3遍（多媒体播放音乐，幼儿听音乐玩游戏）

　　[设计意图]：在之前的分段熟悉游戏玩法之后，给幼儿一个完整的故事欣赏，加入音乐伴奏，首先是让幼儿完整欣赏音乐，故事的内容对音乐则是一种解释，帮助幼儿理解音乐，知道各段音乐所表达的含义，同时故事的情节也帮助幼儿了解游戏的规则，只要幼儿熟悉了故事，他就知道音乐游戏是怎么玩得，而不需要老师告诉孩子，我们这段音乐该怎样，下一段音乐该怎样。

　　4.加入新情节，增加游戏难度

　　师：突然，他们接到紧急集合的通知，原来是大坏蛋霸天虎要来了，变形金刚们赶紧用最快的速度组合成更大的变形金刚。（多媒体播放冲锋号的音乐，配班教师出示贴有数字的旗子）

　　（1）教师介绍游戏规则：旗子上有数字，数字是几就要几个变形金刚进行组合。（教具出示）

　　（2）幼儿初步尝试（发现难点及时解决）

　　（3）完整游戏2-3遍（多媒体播放冲完整音乐）

　　[设计意图]：前半部分主要是表演游戏，他们会把注意力放在听音乐的变化和模仿变形金刚的动作上，但是音乐变化很明显，很快孩子就能掌握，慢慢他们的兴趣点会随着他们的熟悉程度而逐渐减低，因此增加的游戏难度对孩子来说是一个新的刺激和兴奋点，游戏的难点在于根据数字提示找到合适的同伴，同时还要进行创造性的组合，这样的游戏难度幼儿通过尝试是可以达成的，而且有变化的空间，比如当孩子达成了很顺利地找到同伴这一层面的要求时，教师可以将活动难点放在和同伴组合的方式上提出更高的要求。

　　5.加大交往力度，邀请成人参加游戏

　　（1）师：敌人太强大了，我们要扩充力量，现在每个变形金刚要去邀请一位客人老师，和他组合在一起，能完成任务吗？（激发幼儿的参与欲望）

　　（2）师生游戏2-3遍（多媒体播放冲完整音乐）

　　[设计意图]：当幼儿完成了向同伴发出邀约，有了这项技能后，可以尝试向更高层次发展——邀请成人，活动中的孩子和老师还是有一些距离感的，这样的师生互动缩短了孩子和老师之间的距离，同时发挥老师们的智慧，可以让孩子们的组合造型开创新的途径。其次在社会性方面也可以锻炼幼儿与成人的交往方式，学习怎样向别人发出邀请，会得到接受。

　　6.自主探究，生活中的学习

　　师：我们的任务完成了，敌人也被消灭了，现在我们要庆祝一下，有一段变形金刚跳的《千手观音》，请你看一看。（多媒体播放机器人跳《千手观音》视频）

　　师：变形金刚很了不起，我们人能做的事情，他们都在学习，他们会的本领越来越多，帮助我们人类做了很多事情，我们去找一找变形金刚还会做什么呢？（多媒体放音乐，师生开小汽车离场）

　　［设计意图］：一个活动的结束正预示着新的活动的开始，老师并没有将现如今机器时代中人类对机械化的使用一一列举给孩子，而是让孩子自己去学找答案，保存孩子的好奇心和兴趣点，让孩子学会不断学习和自主探究

大班教案篇4

　　教学意图：

　　培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。发展幼儿基本动作，大班幼儿，已经有了较强的肢体协调能力，同伴间也有了一定的合作能力，活动中能够根据自己的能力创造出新的游戏玩法。因此，设计了户外游戏《夹球走走走》，提高幼儿体能，锻炼幼儿合作创新能力。促进幼儿身心和谐发展。

　　教学目标：

　　1、两人协调一致的夹球侧身行进。

　　2、探索合作运球方法，体验合作快乐。

　　教学准备：

　　球若干，画好两条跑道线，分两大组分别站在跑道的两端。

　　教学过程：

　　一、教师分步示范并讲解夹球的两种不同玩法

　　玩法一：两人一对，全班分成两大组，成纵队站在跑道的两端起跑线后，游戏开始，两组前面的第一对幼儿面对面站立，将球放在胸前夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐一致的侧身向另一端快速行进。到达终点后，由对面的幼儿依次替换继续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的`队为胜。

　　玩法二：两人一对，全班分成两大组，纵队站在跑道的两端起跑线后，每一组前面的一对幼儿背对背站立，将球放在两背之间夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐一致的侧身向另一端快速行进。到达终点后，由对面的幼儿替换依次继续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的队为胜。（面对面和背对背夹球走）

　　二、探索不同夹球方法

　　鼓励幼儿自行创新，大胆尝试各种方式夹球走，鼓励有创造力的幼儿。

　　能力强的幼儿可能会用头顶夹球走，这个难度很大；有的幼儿可能会用腿夹球走，这种方式会走得很慢，有的幼儿可能会用胳膊夹球走等等。不敢创新的幼儿，老师适当鼓励和提示。

　　三、整理活动

　　做放松活动，引导幼儿养成活动后及时整理场地，培养幼儿做事有始有终的好习惯。

　　教学延伸：

　　回家后跟家长一起玩夹球走游戏，继续创新夹球走的方法。

　　教学反思：

　　针对每个孩子的不同能力，提出不同的要求，不强求整齐划一。每个孩子都有无穷大的力量，我们要相信孩子，帮助激发孩子的潜能。

　　不足之处：

　　没有站在幼儿的角度上考虑，所以造成一开始幼儿夹不住球的情况出现，通过及时调整，幼儿喜欢并积极的参与到活动中来。

　　总之，在设计活动的时候，应努力把自己想象成孩子，事先在孩子身上做做试验，看看荒岛是不是在孩子能力范围内。这样，才能让活动更好的贴近孩子的心灵。