恐龙大班主题教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的恐龙大班主题教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
恐龙大班主题教案1
活动目标：
1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。
2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。
3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
环境材料：
1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。
2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。
3、收集各种各样的废旧材料。
活动过程：
1、导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的'讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”
2、幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）
3、游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）
4、讨论、评价，结束游戏。
活动反思：
主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。
恐龙大班主题教案2
主题生成：
幼儿对恐龙很感兴趣，常常与老师讨论：“恐龙吃肉还是吃草的？”正巧宝安区新安公园在国庆期间举行恐龙展览，给我园送来了参观票，于是，我们决定进行恐龙的主题探索活动。
活动目标：
引导幼儿认识多种恐龙的外形特征及生活习性。了解恐龙的来源及灭绝原因，让幼儿懂得环境与人类及动物的关系，从而提高幼儿对环境的环保意识。
活动一：
致家长的一封信
亲爱的爸爸妈妈：
10月8日我们将进行恐龙的主题活动啦，我们可喜欢这个主题了，为了使我们的主题活动开展得
更丰富多彩，让我们一起走进恐龙世界吧！一起收集以下资料：
1、有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
2、国庆期间新安公园将举办恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴分享）
大班级
1、参观恐龙展
（1）国庆期间，家长与幼儿参观了恐龙展，在参观时幼儿做了参观记录。（记录形式有：绘画恐龙的外形、记录生活习性）
（2）来园后幼儿把收
集的资料、记录互相分享
2、谈话：我认识的恐龙
老师：“你知道哪些有关恐龙的事情？”
幼儿谈话记录：
“我知道霸王龙是吃肉的，它最厉害。”
“地球爆炸了，恐龙就死光了”
“梁龙脖子很长很长”
“我看VCD看到翼龙会飞”
“喷火龙会喷火，喷水龙会喷水”“不对，没有喷火龙“
“肿头龙头上有一个包包”
“包头龙尾巴上有两个包包”
“梁龙、包头龙是吃草的”
3、绘画：我认识的恐龙
分析：通过参观恐龙展和已有经验，幼儿收集了许多有关恐龙的知识，对恐龙的外形特征及生活习性有了初步的了解，为了让幼儿更深入了解有关恐龙的知识，我们与幼儿一起选择了霸王龙、梁龙、剑龙、肿头龙、棘龙、三角龙、偷蛋龙等作为我们的主要探讨对象。
活动二：认识恐龙的外形特征及生活习性
1、展示：（图片、模型）
2、观察比较：
（1）案例：科学活动
活动名称：科学—认识霸王龙、棘龙
活动目的：认识及了解霸王龙、棘龙的外形特征和生活习性
活动形式：集体
活动准备：有关霸王龙、棘龙的图书、图片
活动过程：
一、认识霸王龙
1、
教师提问：
（1）霸王龙生活在什么时代？
（2）霸王龙是什么样子的？
2、老师出示图片引导幼儿观察霸王龙的外形特征。
3、老师小结：霸王龙生活在白垩纪晚期，是最大的肉食动物；它有大脑袋、非常锋利的牙齿，前肢较短，每个前抓只有两个指头，后肢较长和粗，每个后肢都有四根指头，而且前肢和后肢的指头上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一条长而粗的尾巴，尾巴可以保持身体的平衡，皮肤有绿色、咖啡色。
4、霸王龙是怎样猎杀其他动物的？
5、教师小结：霸王龙捕捉猎物时，先用前肢把猎物捉住，再用锋利的牙齿咬住猎物的脖子，把猎物咬死后，用尖尖的爪子把猎物撕开、吃掉。
二、认识棘龙
1、老师出示棘龙的图片。问：
（1）“你们知道这图片上的是什么恐龙？”
（2）“棘龙是什么样子的？”
（3）老师引导幼儿观察棘龙的外形特征
2、老师小结：棘龙是肉食恐龙，它的背上长着大大的、象帆船一样的帆状脊，帆状脊可以帮助棘龙调节冷热温度，热的时候可以散热，冷的时候以吸热，棘龙的嘴巴尖尖的，长有直直的、锋利的牙齿，它短短的手臂上长有四跟锋利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上长有三跟锋利的抓指，有时只要踩上一脚就会把小猎踩死。
3、老师提问：“棘龙遇到敌人是怎样保护自己的？
4、老师小结：当棘龙遇到敌人时，它会用它强而有力的尾巴去抽打敌人，把敌人吓跑而保护自己
（2）恐龙分类
3、绘画、泥工：
4、恐龙公园：
5、听故事绘画；城里来了大恐龙
6、恐龙的来源与灭绝：
老师：“小朋友你们知道恐龙是怎么来的吗？
幼儿：“恐龙是恐龙妈妈生的”
“恐龙是从蛋里面出来的”
“恐龙是由爬行动物慢慢变来的”
一、师出示图片向幼儿讲述恐龙的来源：
在三叠纪的时候，出现了各种各样的会跑的、会游泳的、会飞的爬行动物，其中有一种鳄鱼摸样的动物，它有很长的尾巴、很有力的后肢，后来受地球的环境、温度的影响，当其他爬行动物类动
物死光时，象鳄鱼模样的动物却生存下来，而且数量变得很多，它们为了适应生活习惯，把它们长长的尾巴抬起来走路，慢慢地就变成以前了最早的各种各样的恐龙，它们都是吃植物的。
二、合图片向幼儿介绍恐龙的伟大时代。
1、在侏罗纪时代，生活着很多新恐龙，同时出现了肉食恐龙，它们长得非常巨大以素食恐龙为主；
2、在白垩纪时，各种各样的恐龙都有了，它们生活在世界的每个地方，还出现了新的装甲龙、角龙。
三、恐龙的灭绝
1、老师：“为什么现在我们看不到真的恐龙呢？”
2、幼儿的话：
“地球爆炸了，恐龙就没有了”
“火山爆发，恐龙就死光了”
“彗星撞地球，地球就火山爆发，发生海啸，恐龙就死了”
“因为地球太热了，恐龙受不了就死了”
“因为地球太冷了，把恐龙冻死了”
3、老师小结：
关于恐龙的灭绝，科学家有不同的意见，现在还没有一个确切的说法，他们还在探讨、研究；恐龙灭绝的一个原因就是恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝消失的。
7、恐龙的发现与发掘
老师：恐龙怎样被人类发现的呢？
被人类最先发现的恐龙化石是巨齿龙化石。在19世纪处英国的一位地质学家首先发现的，这是人类发现最早的恐龙化石。后来，在世界各国，人类陆续发现越来越多、各种各样的恐龙化石，科学家门把这些化石收集起来，经过研究，把恐龙化石复原，再用巨大的钢铁支架把恐龙化石支撑起来进行展览。恐龙遗留下来的只有化石，没有恐龙的真实图片，那我们现在看到恐龙图片是这样来的.呢？
我们现在看到的恐龙图片是科学家通过发掘出来的恐龙化石的外形特征再经过电脑科技把恐龙的原有外貌复制出来的。
活动三、分享与总结
1、恐龙之最
2、恐龙绘画展
幼儿将自己最喜欢的恐龙用绘画、泥工等多种形式表现出来。并将自己的作品与同伴分享
3、师生总结：除了恐龙在地球上灭绝了，小朋友还知道哪些动物已经灭绝了或即将灭绝？我们可以为它们做些什么事情呢？
;小朋友：
“老虎差不多灭绝了，因为很多人要杀它们，我们要叫叔叔阿姨他们不要杀它们”
“熊猫只有我们中国才有，我们要保护它”
老师：“动物是我们的好朋友，我们要保护它们，珍惜它们，还要保护环境，给它们一个快乐的家，让它们自由自在地生活。”
主题小结：
通过“恐龙”的探索活动，幼儿对恐龙有了一个较全面的认识，并懂得环境、动物、人类之间的关系，有了初步的环保意识。
环境布置：
主题活动：恐龙（活动时间：20xx年10月8日—30日）
美劳区：
1、展示幼儿的绘画及手工作品。
2、贴恐龙的图片。
3、展示幼儿与教师做的大恐龙。
4、恐龙世界（幼儿先画恐龙，再把恐龙剪出来贴在墙上。）
语言区：
1、贴各种恐龙的图片。
主题”恐龙“（大班）p;
2、故事：“城里来了大恐龙”的墙画。
展示角：
1、各种恐龙的模型。
2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。
益智区：
1、墙饰：恐龙的食性
2、墙饰：恐龙之最
活动室：
恐龙公园（吊饰、墙上的皱纹纸条等。）
家长工作：
1、与幼儿一起收集各种恐龙的模型、挂图、图书、图片等。
2、在家多启发
幼儿讲述关于恐龙的知识，并记录下来。
3、收集各类汽水罐，月饼盒、旧挂历、旧电话和各种大小的纸皮箱。
恐龙大班主题教案3
活动目标
1、大胆介绍自己认识的恐龙的名称，外形特征，生存本领等，从外形，习性等不同角度对恐龙进行比较分类，发展思维的概况性和多元性。
2、萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重难点
大胆介绍自己认识的恐龙的名称，外形特征，生存本领等，从外形，习性等不同角度对恐龙进行比较分类。
萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣。
活动准备
挂图。《小朋友的书》，玩具，模型。
活动过程
一、交流“我知道的恐龙”
教师根据幼儿收集的资料信息，引导幼儿利用图片，资料说说自己调查恐龙的情况，自己知道的有关恐龙的信息。
提问：你认识哪些恐龙？他们长得怎么样？有什么特别的本领？
二、比较，梳理对恐龙的认识
1、结合挂图，逐一说出几种典型的恐龙的名称，并在《小朋友的书·动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。
2、观察找出不同恐龙典型的外部特征，加深认识。
3，如果要给这些恐龙分类，该怎么分呢？
三、启发幼儿提问
关于恐龙，你还想了解一些什么？还有什么不明白的地方？
活动评析
一、知识的`准备
恐龙的知识对于孩子们来说是比较匮乏的，那么前期的知识积累和准备是很重要的，教师就是抓住了这个关键，在活动前给予孩子学习的时间，在活动开展的过程中，孩子们才能说出许多关于恐龙的知识，这样经验的分享帮助孩子有新的提升，知识也得到了扩充。
二、教具的运用
教具还是比较平常的图片、玩具模型，但是教师将他们充分运用，采用观察、比较等手段，让教具尽情发挥它的作用。
反思
可以更多的引导或是将自己的身份转变成孩子的一员，和孩子互相分享，互相学习，那么老师和孩子在活动中更自然，不但可以牵引着主线帮孩子梳理知识，又使活动氛围更活跃、自然。
恐龙大班主题教案4
主题目标
1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。
2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的'两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。
10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设
1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。
3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。
5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。
6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。
7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。
家园共育
1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。
3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。
教学活动
科学：神秘的恐龙
科学：恐龙的家园
科学：恐龙的演变
科学：肉食性、植食性恐龙
科学：认识剑龙、霸王龙
科学：恐龙的灭绝
语言：故事“城里来了大恐龙”
语言：故事“你真好”
语言：早期阅读“我是霸王龙”
语言：轰隆隆来了
美术：绘画“我眼中的恐龙”
美术：恐龙造型秀
美术：恐龙大聚会
音乐：游戏“恐龙来了”
音乐：欣赏——恐龙乐曲
音乐：歌曲“恐龙之歌”
综合：恐龙之最
数学：学习5的分合（摘苹果）
数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）
数学：探索2、3、4的分合（送苹果）
数学：学习6的分合（捡树叶）
数学：认识正方体和长方体（空心积木）
数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）
体育：恐龙赛跑
体育：穿越侏罗纪
体育：恐龙搬家
恐龙大班主题教案5
一、"恐龙"主题活动的由来:
幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.
二、主题活动的开展：
(一) 谈话活动:
组织幼儿讨论.
根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?
1．目标:
⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.
⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.
2．过程:
⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?
⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,
⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?
⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.
⑸确定恐龙子课题内容.
3．反思评析:
这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。
（二）创设丰富的相关环境：
1． 丰富的语言物质环境：
要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。
根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。
利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。
2． 和谐的言语交往环境：
陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
（三） 讨论：恐龙是如何灭绝的
1．目标：
⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。
⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。
2．过程：
⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书，询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗？"
⑵幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法
⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法
⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。
3． 反思评析：
这次的讨论活动，幼儿非常踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲："有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲："恐龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后，幼儿都讲说不可能。可我却对他们说："这位科学家有勇气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后，我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论
这次的活动收到了较好的效果，鼓励了幼儿自己去探讨、去发现，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。
（四）听故事"六只小恐龙"
1．目标：
⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识，分析六只小恐龙的外表特征。
⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。
2．过程：
⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。
⑵一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？
⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识。
⑷总结：引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。
3．反思评析：
从日常生活中的观察，我们不难发现，没有一名幼儿不喜欢听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习兴趣百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。
（五）游戏区中幼儿的活动："恐龙繁殖地里的活动。"
1． 语言游戏：
游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。在游戏中，幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲："双胞胎来了，快，快收拾一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊，这草还挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃："我们吃完草后，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 ……"这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹非常高兴："进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右，然后讲："这是门，请进，我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住寂寞，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！""不去！我们在幼儿园还有事呢！""那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""行！你来吧！" ……孩子们自编自演的活动，非常开心。
恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫："嗷--" 于思玉皱着眉头讲："恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲："我帮你找妈妈吧！""不行，你是食肉恐龙。""我刚吃饱，不会吃你的！""那好吧，看这里有草，我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说："不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！"于思玉忙问："在哪儿呀，哪儿呢？""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的！快藏起来！"
2．语言区"恐龙小舞台"
"一二三，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说："我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？"刘思捷看了看了我："刁老师，你来当霸王龙吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龙，孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙，可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了，恐龙要灭绝了，地壳运动了！""你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！"孩子们不肯就这样结束游戏，继续创编着......
孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙？原因很简单，在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神，集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。
3． 反思评析：
幼儿的语言学习具有主动性，创造性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言，教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的需要，把自己的思维用语言表达出来。
（六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生
1． 目标：
⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。
⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。
⑶引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清晰。
2． 过程：
⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容
⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。
⑶组织幼儿讨论：
①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。
②在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。
⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》
3．反思评析：
这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿一直在积极主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。
（七）创编恐龙内容的儿歌
1． 目标：
⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识，组合词语。
⑵要求幼儿用词恰当，合辙押韵。
2． 过程：
⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。
⑵引导幼儿积极动脑，大胆创编，勇于发言。
⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。
⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。
3． 反思评析：
"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前，我告诉幼儿："在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌："三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲："我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的："慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说："老师，改成敌人来到，把头冲外好不好？"。梅雨辰经过思考自己编了一个："马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是："铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果，较好。
（八）编口头应用题并解答
1．目标：
⑴了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。
⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。
⑶引导幼儿比赛，能使用丰富的恐龙名称。
2．过程：
⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。
⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。
⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。
⑷培养幼儿竞争的意识。
3． 反思评析：
"用比赛的方式来促进幼儿的.学习兴趣，幼儿大都喜欢比赛，喜欢竞争，做教师的利用这种心理来引导幼儿，增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也容易解答，可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲："有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？"当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀！"我又换了一种说法："有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只食草恐龙？"立即全班幼儿一起回答："10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样，我们开始了比赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间互相竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容与众不同，孩子们通过积极的思考，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。
（九）自编恐龙故事
1．目标：
⑴要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。
⑵姿势大方，声音好听，能让全班幼儿听清楚。
⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。
2． 过程：
⑴铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事
⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，愿意当中展示自己。
⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事，教师以鼓励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事
⑷每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次
3．反思评析：
这次的活动，高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到，头冲外用角抵御敌人的攻击，当小三角龙慢慢长大了，又遇到这种情况，一边喊"救命"一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危险时，全班鸦雀无声；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边手舞足蹈，女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀，恐龙做游戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声，对那些构思清晰，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。
以上主题活动是一次尝试性活动，是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想，实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足，我们会不断的思考和改进，在今后的实践中继续做出深入的探索，不断完善我园的课程模式。
恐龙大班主题教案6
活动目标
1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。
2、掌握几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。
3、了解恐龙灭绝的原因。
4、培养幼儿热爱动物，探索自然奥秘的精神。
活动一：各种各样的恐龙
活动准备
l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年代，灭绝原因)，带幼儿参观恐龙博物馆。
2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。
活动过程
一、图片资料展览：
1、家园互动：家长协助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。
2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”
二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。
1、幼儿间相互交流，谈谈对恐龙的初步认识。
2、结合收集的恐龙资料，鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。
3、认识几种著名的恐龙，了解外形特征及习性。
(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿观察。
(2)幼儿之间相互讨论，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。
(3)启发探索恐龙的外形特征与防御敌人，猎取食物的关系。
三、游戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。
1、个别活动：让幼儿看看周围有哪些恐龙，选择自己喜欢的恐龙卡片或模型，想想他们喜欢吃什么?
2、小组活动：讨论“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的`，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。(食草类背景，食肉类背景)。
3、游戏：找食物
幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物 。
活动二：恐龙的灭绝
活动准备：收集恐龙灭绝资料，恐龙化石图片。
活动过程：
一、幼儿之间相互交流，探讨恐龙灭绝的原因。
1、集体活动幼儿谈话：恐龙生活在什么年代?现在我们身边还有恐龙吗?
2、小组活动
(1)幼儿收集恐龙灭绝资料图片，进行讨论。恐龙为什么灭绝?
(2)根据讨论结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭绝原因。
二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年代及灭绝原因。
三、引导幼儿讨论环境与动物的关系
1、幼儿谈话：我们身边频临灭绝的动物有哪些?他们为什么灭绝?
2、探索环境的变化与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。
3、教育幼儿保护环境，爱护小动物。
活动三：我们的恐龙朋友
活动准备：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。
活动过程：
一、幼儿之间自由交谈：我的恐龙朋友。
二、老师总结，提出问题：怎样让恐龙朋友回到我们身边。
三、创造性活动：再现恐龙世界。
1、提供材料，鼓励幼儿大胆创造。
2、幼儿自选，进行创作。
(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。
(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。”
(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。
3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。
恐龙大班主题教案7
活动背景
孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是 “我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”――分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入 “侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。
活动目标
1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。
2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。
3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。
环境材料
1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。
2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。
3、收集各种各样的废旧材料。
活动过程
1、导入：
“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的'讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”
2、幼儿装扮自己。
发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）
3、游戏：“穿越侏罗纪”。
老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）
4、讨论、评价，结束游戏。
恐龙大班主题教案8
目标：
⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来。
⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯。
⑶大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
过程：
⑴两只玩具大恐龙放在桌子上，询问幼儿："你们这麽喜欢恐龙，在班里想做一些关于恐龙的什麽事情？
⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来，鼓励幼儿大胆发言，
⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料？
⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具。
⑸确定恐龙子课题内容。
反思评析：
这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点，为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头，这次的教学活动，是在思想上作功夫。让儿童有思想的机会，不要注入式的教学方法。陈老说："凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。"在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白，了解的恐龙知识竟比我还丰富。首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队（正在消防主题活动中）""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台"……平时不好自我表现的幼儿，也将小手高高举了起来："恐龙是生活在白垩纪的，现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆，里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻。逗的`其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。
创设丰富的相关环境：
1、丰富的语言物质环境：
要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。
根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。
利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。
2、和谐的言语交往环境：
陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
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