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金锁银锁幼儿园教案

时间：2022-03-29 17:58:49 幼儿教案我要投稿

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金锁银锁幼儿园教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的金锁银锁幼儿园教案，希望能够帮助到大家。

金锁银锁幼儿园教案

金锁银锁幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1、感受乐曲中的重音，能听辨延长音。

　　2、尝试听着音乐交换同伴，体验和同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：会玩”金锁银锁”游戏

　　2、材料准备：音乐—七步进阶、铃鼓

　　活动过程：

　　一、念一念，玩一玩

　　价值分析：熟悉游戏，引起活动兴趣。

　　1、示范游戏《金锁银锁》：怎么玩？

　　2、师幼边念儿歌边做游戏。

　　小结：这是一个民间游戏，所以是用沪语边念边游戏的。

　　二、听一听、玩一玩

　　价值分析：通过听辨铃鼓、音乐的不同重音，尝试游戏。

　　1、教师拍铃鼓：你听到了哪几种声音？分别可以表示什么？

　　小结：摇铃鼓的声音代表开锁，拍鼓面的一声重音代表锁锁。

　　2、听音乐：你听到了几种声音？

　　3、听音乐做游戏：怎么才算真正的赢了？

　　小结：有音乐的地方和朋友面对面做游戏，延长音的时候开锁，重音的时候锁锁。

　　三、换一换、玩一玩

　　价值分析：根据乐曲中的不同音高邀请朋友做游戏，初步体验同伴游戏的乐趣。

　　1、和很多人玩，怎么玩？

　　2、儿歌什么时候可以交换朋友？什么时候面对面？

　　小结：念“找个朋友”的“找”字时候找朋友，念“准备开始”的“始”字的.时候面对面做游戏。

　　活动反思：

　　本次活动选材来自民间幼儿游戏，音乐活波节奏感强，容易激发幼儿的活动兴趣。各环节围绕活动目标层层递进有效推进活动的发展。组织形式富有新意，活动始终围绕着游戏逐步开展。特别是有效利用铃鼓来衔接音乐中的延长音与重音独特的教学有段有效的为目标所服务。但在听辨音乐提问方面，指向性不明确。如把提问“分别可以表示什么”改成“哪段音乐代表开锁”哪段音乐代表“锁锁”指向性更加明确。

金锁银锁幼儿园教案2

　　活动目标

　　1.对数量在10以内的两个集合进行多少的比较，并能运用数经验解决游戏中的问题。

　　2.理解并遵守游戏的玩法和规则，体验共同游戏的快乐。

　　活动准备

　　1.大呼啦圈1个（见图1）；

　　2.金钥匙若干（见图2）；

　　3.人物记录卡片若干（见图3）；

　　4.宝物箱2个（内含的礼物大小不同）（见图4）；

　　5.场地（蓝、黄两个长方形框）；磁性板1块。

　　（教学建议：1.蓝、黄两个长方形框不宜太大，框的大小应根据参与游戏的幼儿人数而定，每个框的大小只要能容纳半数的幼儿即可；2.宝物箱中的礼物大小最好相差比较明显，且“大的礼物”数量少于幼儿人数，“小的礼物”数量要超过幼儿人数，可为后续幼儿理解函数关系——物体大小与数量多少之间的关系做铺垫。）

　　活动过程

　　一、说说游戏

　　1.小朋友都喜欢玩“金锁银锁”的游戏，知道怎么玩吗？请说说。

　　2.小结：“金锁银锁”游戏的玩法是一只手当锁，另一只手当开锁的人，边念儿歌边游戏；儿歌念到“3、2、1，逃”时，大锁立即关闭，开锁的人马上逃走。

　　（师生坐在位置上共同玩游戏。）

　　二、玩玩游戏

　　1.交代玩法和规则

　　（1）导入：“金锁银锁”还有不一样的玩法，怎么玩呢？请仔细听。

　　（2）玩法：

　　这里有一把“大锁”（出示“大呼啦圈”），我是“上锁”的人，小朋友是“开锁”的人，这是开锁人的“家”（蓝色和黄色的长方形框）。

　　游戏开始，开锁人站在“大锁”下念儿歌：“金锁银锁，咔啦咔啦一锁，赶快逃过，3、2、1，逃。”念到“逃”，大锁立即关闭（平放在地上），开锁人赶快逃回“家”，原地坐下不能走动。比比哪家人数多，就能得到1把“金钥匙”，游戏继续；最后比比哪家的“金钥匙”数量多，就能打开“宝物箱”得到礼物。

　　（3）规则：

　　①开锁人听到倒计时“3、2、1，逃”时，才能逃回“家”，原地坐下不能走动。

　　②比一比哪家人数多，就能得到1把“金钥匙”。

　　【设计意图：教师讲述游戏玩法时，语速稍慢，边讲边演示，帮助幼儿理解玩法；宣布规则时要突出“重点”，便于幼儿理解，如第一条要突出“逃”，第二条要突出“哪家人数多”；同时对第一条规则“原地坐下不能走动”，教师需要示范并追问“能坐到方框外面吗”，以此形象地帮助幼儿理解玩法和规则。场地上布置的长方形框不宜太大，以容纳半数幼儿为宜。】

　　2.幼儿开展游戏

　　（1）第一次尝试游戏（4个小朋友）。

　　重点关注：幼儿对玩法的掌握情况、遵守规则的情况。

　　（2）游戏后分享：哪一家能得到“金钥匙”？两家人数一样多怎么办？

　　【设计意图：第一次尝试玩游戏的目的是为后续游戏起示范作用，因此参与游戏的幼儿不宜过多；当出现儿歌还未念完幼儿就急于逃回“家”的情况时，教师一定要以规则为约束提示幼儿遵守；当两个“家”中出现人数相等时，教师应听取幼儿对“金钥匙如何送”的想法。】

　　3.第二、三次游戏（人数依次为6、8）

　　（1）玩法与规则同上。

　　（2）游戏后分享：

　　①开锁人都逃走了吗？哪一家能得到“金钥匙”？

　　②哪一家的人多？哪一家的人少？

　　③你是怎么数出来的'？

　　（3）小结：人数少的时候，用眼睛一看就知道有几个人；但人数多了就要仔细数一数，一定不能漏数、不能重复数。

　　4.第四、五次游戏（人数依次为9、10）

　　（1）玩法与规则同上。

　　（2）重点分享：

　　①现在能打开哪个“宝物箱”？

　　②有什么办法可以同时打开2个“宝物箱”，每人得到2份礼物？

　　③有没有办法让两个家里的“金钥匙”变得一样多?

　　【设计意图：游戏过程中可能会出现“金钥匙”都在同一个家或者两个家的“金钥匙”不一样多的情况，如蓝蓝家有2把金钥匙，黄黄家没有金钥匙；蓝蓝家有2把金钥匙、黄黄家有1把金钥匙??教师应根据现状提出以上问题，让幼儿思考并想办法让两家的“金钥匙”一样多，以达到教学目标。】

　　三、活动延伸：分享礼物

　　（逐一打开“宝物箱”，让幼儿先推测礼物是否够分。）

　　1.提问：如果每个小朋友都要得到礼物，你觉得够分吗？请说说理由。

　　2.小结：原来礼物的大小和数量的多少是有关系的；礼物是否够分，只要数一数就知道了。

金锁银锁幼儿园教案3

　　【活动目标】

　　1、教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

　　2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

　　3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　【活动准备】

　　两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。

　　【活动过程】

　　1、示范操作表演。

　　（1）先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：

　　金锁锁，银锁锁，

　　两把钥匙一把锁，

　　咔嚓咔嚓把它锁，

　　小朋友快点来开锁。

　　（2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问："这是什么锁？"答："这是苹果锁。"玩具娃娃又说："苹果，苹果，红彤彤。"咔嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说："苹果，苹果，香又甜。"咔嚓又打开了苹果锁。

　　（3）带领幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

　　（分析：在这个活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。）

　　2、讲解游戏规则。

　　教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。

　　（1）念完儿歌后，开锁人才能问："这是什么锁？"扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他："这是××锁。"

　　（2）开锁的'两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用"××。××，×××"的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如"苹果，苹果，香又甜。"

　　（3）开锁人描述的准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换危色。

　　（分析：教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。）

　　3、教师扮演角色，引导幼儿游戏。

　　教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

　　在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

　　（分析：这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如"小猫锁——喵喵叫""月亮锁——像小船"。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。）

　　4、游戏活动《金锁银锁》。

　　幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。（此活动建议在户外场地进行）

　　游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问："这是什么锁？"拉手人回答："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开销人就切不开锁，游戏继续进行。

　　（分析：这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程，放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。）

　　【活动反思】

　　《金锁银锁》这个活动是一个民间传统的语言游戏，该游戏不仅能让孩子体验与教师、同伴一起游戏的快乐，还能锻练孩子对信号作出反应的能力。

　　在进行此游戏活动时，我开始是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被“嘎啦啦一锁”锁上的情景。可以看孩子们没太大的反应，对于这个实物锁并没有什么兴趣。那怎么办呢？这样就调动不了孩子们的积极性了，这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧！当我说完“嘎啦啦一锁”把门锁上时，孩子们全都笑了。这样一来我就成功把孩子们的积极性给调动起来了，接下来的环节就好展开了。接下来就是让幼儿熟悉儿歌。我反复了一两次后就故意不把门锁上，孩子们着急地说：“老师你再把门锁上呀！”这时，我就提出要求请幼儿们一起帮我说：“嘎啦啦一锁”这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边开心与老师互动，孩子们并能主动开口学习语言。还好我能及时调整，使得我能顺利进行教学活动。

　　但在进行幼儿互动时，孩子们自由找朋友进行游戏不是很理想。他们不太主动去找朋友进行这个手指游戏，我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。

　　我分析这主要还是因为幼儿刚入园，不懂得与其他幼儿一起游戏有关。在今后的活动中，要多组织这类小朋友与小朋友互动的游戏。让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐。