大班睡莲花开教案(6篇)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的大班睡莲花开教案,欢迎阅读与收藏。
大班睡莲花开教案1
一、教材简介:
本次活动的主题:通过幼儿的探索活动,掌握睡莲的正确折法,并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。
难点分析:折纸睡莲对于大班幼儿来说,有一定的难度,步骤较多,共分八步,其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折,需要幼儿细心、耐心。
二:学习者分析:
1、幼儿的年龄特点和认知特点:大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段,对自己感兴趣的事物求知欲旺盛,想象力得到进一步发展,产生了自己探索学习的欲望,为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。
2、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能:大班幼儿经过两年的折纸学习,已经掌握了一些基本的折纸技能,如:能看懂图示中的标记符号,能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折,幼儿也已学过,只是掌握起来难度较大,幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。
三:教学目标及其对应的课程标准:
1、幼儿能通过拆看教师准备的范例,自主探索睡莲的折法。
2、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中,小组成员之间分工合作,共同完成学习任务。
3、幼儿在过程中获得学习的成就感,萌发自主学习的.兴趣和自信心,形成良好的合作学习的态度。
四:教育理念和教学方式:
1、幼儿在教学活动中的地位:在教学过程中,幼儿是学习的主体,教师应创造条件,使幼儿的主体作用充分发挥出来,而不是停留在空谈。在本次活动中,教师就充分放手,让幼儿自由探索,发现问题,分析问题,解决问题。
2、教师在教学活动中的作用:教师在本次活动中,扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者,给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围,为幼儿的探索活动做好支持工作。
3、教学方式:大胆改革、创新,尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法,在活动中,教师不教幼儿折法,不干涉幼儿的活动,完全是通过幼儿自己学习、
掌握技能。教师只是在细心观察的基础上,在关键步骤作适当的点拨。
4、评价方式:
(1)在活动中,教师仔细观察,重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性,小组活动中分工合作的学习方法,以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,及时给与表扬、肯定,鼓励幼儿更进一步探索创新。
(2)让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”,帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感,进一步激发探索欲望。
(3)发放“小红花”、“小贴画”鼓励。
五:教学媒体和教学技术运用:
本次活动运用分步折叠范例,VCD、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。
六:教学和活动过程:
1、活动准备阶段:
教师准备:睡莲的分步折叠范例,一幅荷塘背景图,VCD、风光片光盘。
幼儿准备:活动前通过在活动区折别的东西,复习、练习双正方形的折法。
2、活动过程:
(1)让幼儿欣赏优美的风光片,萌发幼儿对美的欣赏和渴望。
(2)出示荷塘背景图,提出让幼儿学习折“睡莲”,布置到背景图上,形成一幅美丽的睡莲花开的美景。
(3)提出具体学习要求:老师不教折法,幼儿分成六个小组,自己通过按步骤拆看范例,找到正确折法。
(4)
幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工,及时表扬,以帮助别组学习运用这一方法。
(5)在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时,请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决,说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了,教师再作指导。
(6)请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”,帮助其他幼儿掌握折法。
(7)幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上,并相互介绍、参观、欣赏。
七:活动反思:
以新课改精神为指导,明确目标,改革创新。
我们首先要明确:幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能,以折的好为目标呢,还是在掌握折纸技能的同时,注重发展幼儿的能力?答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力,提高幼儿动手能力的为前提,带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高,先教幼儿会想,再教幼儿会折,分清主次,明确目标。
其次是教学改革问题,传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价,以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心,幼儿只是被动接受,忽视了对幼儿观察力,想象力的培养,偏重技能、技巧的训练,使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤,只是勉强记住某种物体应先折这一步,再折那一步的折纸步骤。久而久之,
幼儿对折纸失去兴趣,折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明:教师应摒弃旧的教育模式,走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础,以幼儿为主体,发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性,以教师为主导,采用多种方法让幼儿大胆探索,允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识,允许他们大胆想象,按自己的理解去学折。
传统的教学活动,都是教师教、幼儿学,教师在前幼儿在后。像这种折纸活动,一般是教师示范、讲解,幼儿按照老师的要求一步步学折,教师指导一下,活动追求的是幼儿折纸的效果,即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动,注重的是培养幼儿摆脱对老
师的依赖性,独立自主,自由探索,通过小组分工,大家一起拆看、研究老师提供的分步范例,结合自己已有的折纸经验和技能,琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中,幼儿的主动性得到了最大限度的发挥,发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
大班睡莲花开教案2
【活动目的】
1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。
3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸·白纸.牛皮纸.报纸等)
【活动过程】
1、导入:引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)
2、教师示范折"睡莲"。
A、把正方形纸对折三次
B、将角对边折.
C、再剪去多余部分,将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。
4、将折好的"睡莲"放入水中:
A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?
B、"睡莲"为什么会开花?
C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
D、师对幼儿的回答进行小结:
纸的主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。
5.活动结束,请幼儿们收拾材料。
【活动反思】
忽略了经验准备。活动的准备包括了教具、学具以及经验的准备,它可以为整个活动做好铺垫的作用,在活动开展之前,我准备了不同的三种纸张(复印纸、报纸、广告纸)做的睡莲花、以及记录纸和睡莲花的图片,在活动的进行中,孩子们把“睡莲花”当成了“荷花”,把复印纸说成了彩纸,可以说出现这种现象不仅浪费了不必要的'时间,还给整个活动带来了不好的效果。同时我还发现中班孩子的折纸能力比较弱,睡莲花折的不太平整,这也可能对实验的结果带来一定的影响,经过讨论后我们把“区别睡莲花和荷花”、“认识三种纸张”、“折纸的练习”这些知识点放在了活动之前的准备环节上。
大班睡莲花开教案3
活动目的:
1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。
活动准备:
每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸、白纸、牛皮纸、报纸等)
活动过程:
1、导入,引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)
2、教师示范折 "睡莲"。
(1)把正方形纸对折三次b、将角对边折.
(2)再剪去多余部分,将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。
4、将折好的 "睡莲"放入水中:
(1)请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?
(2)"睡莲"为什么会开花?
(3)为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
(4)师对幼儿的回答进行小结:纸的.主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后, 水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。
5、活动结束,请幼儿们收拾材料。
大班睡莲花开教案4
活动目标
1.通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2.乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。
活动准备
1.每桌一盆水,剪刀和质地不同的'纸(蜡光纸白纸.牛皮纸. 报纸等)若干。
活动过程
一、引导幼儿观察桌面材料
教师:你看到了什么?
(让幼儿说说,激发兴趣。)
二、教师示范折 --睡莲
1.把正方形纸对折三次。
2.将角对边折。
3.再剪去多余部分,将花瓣向花心折。
三、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。
指导需要帮助的幼儿完成折纸。
四、让幼儿将折好的“睡莲”放入水中。
1.请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化?
2.“睡莲”为什么会开花?
3.探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样?
4.教师小结:纸的主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,
水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的“花瓣”就张开了。
不同质地纸,其吸水性不同,因而“花瓣”张开的速度也不同。
五、活动结束
请幼儿们收拾材料。
大班睡莲花开教案5
活动目的:
1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸·白纸、牛皮纸、报纸等)活动过程:
1、导入:引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)
2、教师示范折"睡莲"。
A、把正方形纸对折三次
B、将角对边折、
C、再剪去多余部分,将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。
4、将折好的"睡莲"放入水中:
A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?
B、"睡莲"为什么会开花?
C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
D、师对幼儿的回答进行小结:纸的主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。
5、活动结束,请幼儿们收拾材料。
活动反思:
我根据中班幼儿年龄特点,他们对于新鲜事物充满好奇,好问、喜欢探索操作活动,能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
首先,兴趣是最好的老师,我把各种纸质的.睡莲展现出来,让幼儿猜想,它们能在土、沙,水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏,有可能会有不同的猜想,教师对孩子的猜想暂且不做评价,让孩子进一步试着实验观察,结果结论一致,教师继续抓住幼儿探究心理,为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进,纸有多种,它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想—————验证——————再验证,最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束,老师和领导对活动的组织评价较高,组织比较严谨,幼儿的兴趣非常浓厚,探究欲望较高,最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足,比如:材料的投放方面,有纸质吸水性相差不太大,如果幼儿不注意观察,有可能结果不同,所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察,对于吸水性差别小的,放在区域中个别指导,培养幼儿的观察能力。
大班睡莲花开教案6
活动目标:
1、对纸质睡莲花能在水中开放的现象感兴趣,并愿意探索。
2、观察“睡莲花开”的现象,通过实验了解“睡莲花开”的原因:花开的速度与不同纸质的吸水性有关。
3、尝试与同伴合作商量制定比赛规则,发展合作能力。
活动准备:
1、教师用材料:睡莲花PPT;卡纸做成的睡莲花一朵;折好的不同纸张的睡莲花若干;
2、幼儿操作材料:正方形卡纸人手一张;三人合作用的小框一个,内放三种不同的纸;大的脸盆每组一个,抹布每组一块;记录纸,笔。
活动过程:
一、欣赏睡莲花导入,了解睡莲花能在水中开放。
1、今天陈老师给你们带来了一些漂亮的花,请你们欣赏一下。
2、谁知道这是什么花?(荷花、宝莲灯花、水花)
3、小结:这种花与荷花有点像,但不叫荷花。它有一个好听的名字叫睡莲。因为它的花是平平的开在水面上的。
二、第一次操作:获得纸做的睡莲花能在水中开放的感性经验。
——出示纸制睡莲花
1、陈老师这里也有一朵睡莲,请你们看看这是用什么做的?
2、如果我把这朵纸做的睡莲,花瓣折进去,然后把它放到水里。你们说它能像睡莲花一样开放吗?为什么?
3、刚才小朋友都有不同的意见,那么这朵纸做的.睡莲到底会不会像真的睡莲一样开放呢,我们可以试一试。但是在试之前,我们要先学会折睡莲花。
4、教师示范折纸睡莲
5、幼儿操作前提出要求。
(1)纸睡莲折好后,3个人一组将睡莲花轻轻的放入水盆中。
(2)只用眼睛观察,千万不要用手帮忙。
(3)实验结束后把纸拿出来放到桌上,并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、纸睡莲开花了吗?为什么不是真的睡莲花也开了呢?
7、是谁帮助睡莲开起来的?
——观察纸底部(卡纸底部湿了,进水了)
8、小结:原来纸是有吸水性的。当纸遇到了水,水里的分子宝宝就会跑到纸里来,纸睡莲能在水里开花就是这个原因。
三、幼儿第二次操作:获得花开的速度与不同纸质的吸水性有关的感性经验。
——出示报纸、卡纸、A4纸,请幼儿来摸一摸哪里不一样。
1、老师这里还有一些纸,他们也想变成好看的纸睡莲,在水里开花呢?
2、但是这些纸有些都不一样,到底哪里不一样呢?请幼儿来摸一摸。
3、如果我用这三张纸做睡莲花,同时放入水中,你觉得哪一种纸会最先开花?
4、既然大家的意见都不一样,我们再来在做一次实验。看,我这里有一张实验记录表格,这里有个?呢是请小朋友先猜一猜(谁最先开花写1,第二开花写2最后开花写3);这个小手呢就是请小朋友动手做一做实验,把实验的结果谁第1、2、3写在这一栏里。
四、教师总结幼儿的记录表并在此操作。
1、谁第一个开的?为什么报纸会第一个开?
——请幼儿观察三种纸睡莲的底部
2、小结:因为报纸的吸水性是最好的,所以水分子宝宝跑到报纸里的速度也是最快的。为什么卡纸是第二个开呢?谁来说一说?
五、延伸活动:
生活中人们利用纸的吸水的特点,制造出各种功能不同的纸,我们一起出去找找吧。
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