中班语言教案《松树爷爷的帽子》

中班语言教案《松树爷爷的帽子》（精选6篇）

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的中班语言教案《松树爷爷的帽子》，欢迎大家分享。

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 1

　　一、活动目标

　　1. 理解故事内容，能大胆讲述松树爷爷的帽子发生了什么事。

　　2. 感受故事中角色间的情感，懂得关心他人。

　　3. 发挥想象力，尝试用不同的语言描述松树爷爷的帽子。

　　二、活动准备

　　1. 松树爷爷的图片、故事中出现的小动物图片。

　　2. 轻柔的音乐。

　　3. 绘画工具，如彩笔、画纸。

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　1. 教师播放轻柔音乐，营造温馨氛围。

　　2. 出示松树爷爷图片，提问：“小朋友们看，这是谁呀？”引导幼儿观察松树爷爷的样子。

　　3. 向幼儿讲述：“松树爷爷有一顶特别漂亮的帽子，这顶帽子呀，发生了好多有趣的事情。”

　　（二）故事讲述

　　1. 教师先描述松树爷爷的帽子，说：“松树爷爷的'帽子是绿色的，像一把大大的伞，上面还点缀着许多松果。”

　　2. 接着讲：“有一天，小松鼠蹦蹦跳跳地来到松树爷爷身边，它看到帽子上的松果，馋得直流口水。”

　　3. 然后讲：“小松鼠用力去够松果，不小心把帽子弄掉了。”

　　4. 继续讲：“这时候，小鸟飞过来，它看到帽子掉了，心想松树爷爷一定很伤心。”

　　5. 最后讲：“小鸟赶紧叫来其他小动物一起帮忙捡起帽子，重新给松树爷爷戴上。”

　　（三）互动环节

　　1. 教师提问：“小朋友们想一想，小松鼠把帽子弄掉后，松树爷爷心情怎么样呀？”引导幼儿大胆表达。

　　2. 教师再问：“小鸟叫来其他小动物一起帮忙捡帽子，它们会说些什么呢？”鼓励幼儿发挥想象，用不同的语言描述。

　　3. 请幼儿分组扮演小动物，尝试模仿故事中的场景。

　　（四）总结

　　1. 教师再次讲述故事，让幼儿感受故事中角色间的情感。

　　2. 向幼儿强调关心他人的重要性。

　　3. 鼓励幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 2

　　教学目标

　　认知目标：理解故事内容，知道松树爷爷的帽子指的是松树的叶子，了解常青树和落叶树的区别。

　　技能目标：能够用简单的语言描述故事中的角色和情节，提高口语表达能力和倾听能力。

　　情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，体验帮助他人的快乐。

　　教学重难点

　　重点：让幼儿了解故事内容，感知故事中的角色特点，体验帮助他人的快乐。

　　难点：引导幼儿用恰当的语言表达故事情节，理解常青树和落叶树的概念。

　　教学准备

　　物质准备：故事课件、挂图、小动物手偶、常青树和落叶树的图片或实物。

　　环境准备：在教室的.阅读角摆放一些与树和动物相关的绘本。

　　教学过程

　　导入部分：

　　教师提问：“小朋友们，冬天到了，天气很冷，我们会戴上帽子来保暖，那你们猜猜树有没有帽子呀？”引发幼儿的兴趣。

　　展示一些常青树和落叶树的图片，让幼儿观察并说说它们的不同。

　　故事讲述：

　　教师用生动的语言讲述故事《松树爷爷的帽子》，引导幼儿关注故事中的角色和情节，如小鸟的遭遇、梧桐树爷爷和水杉树爷爷的回答以及松树爷爷是如何帮助小鸟的。

　　讲述过程中，可适时提问，如“小鸟在找家的时候遇到了谁？”“梧桐树爷爷和水杉树爷爷为什么不能帮助小鸟？”“松树爷爷的帽子是什么？”等，帮助幼儿理解故事内容。

　　讨论与交流：

　　教师引导幼儿交流讨论故事中松树爷爷的帽子是如何帮助小动物们的，让幼儿认识到帮助他人的重要性。

　　组织幼儿分组讨论常青树和落叶树的区别，鼓励幼儿大胆发言，然后请每组代表分享讨论结果。

　　情境表演：

　　教师组织幼儿进行情境表演，让幼儿选择自己喜欢的角色，如小鸟、梧桐树爷爷、水杉树爷爷、松树爷爷等，戴上相应的手偶或头饰，表演故事中的情节。

　　在表演过程中，教师引导幼儿用恰当的语言和动作来表现角色的特点和情感，体验帮助他人的快乐。

　　拓展延伸：

　　开展“我是小小护树员”活动，让幼儿在幼儿园或家里照顾一棵小树，给它浇水、施肥、除草等，培养幼儿的环保意识和责任感。

　　鼓励幼儿回家后和家长一起制作一个关于《松树爷爷的帽子》的手工艺品，如用彩纸折出松树、小鸟等，进一步加深对故事的理解。

　　教学评价

　　观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲、主动参与讨论和表演。

　　评价幼儿在情境表演中的表现，是否能熟练扮演故事角色，是否能用恰当的语言表达故事情节，是否能表现出角色的情感。

　　关注幼儿在拓展延伸活动中的表现，如是否积极参与“我是小小护树员”活动，是否认真完成手工艺品制作等，了解幼儿对知识的掌握和运用情况。

　　教学反思

　　在教学过程中，要充分关注幼儿的个体差异，对于理解能力较弱的幼儿，可给予更多的指导和帮助。同时，要鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，及时给予肯定和表扬，增强幼儿的自信心和学习兴趣。此外，还可以根据幼儿的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更加符合幼儿的需求。

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 3

　　活动目标：

　　1. 情感与态度：培养幼儿对大自然的热爱与尊重，感受故事中的温情与友谊。

　　2. 认知与能力：通过故事理解季节的变化，认识松树在不同季节的特征，提升观察力和语言表达能力。

　　3. 技能与习惯：鼓励幼儿用创意材料制作帽子，培养动手能力和创造力。

　　活动准备：

　　故事挂图或PPT《松树爷爷的帽子》

　　彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等手工材料

　　松树的实物图片或模型

　　轻柔的背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入环节：自然的问候

　　教师引导：以一首简单的自然之歌或儿歌开场，带领孩子们做几个简单的肢体动作，模仿风吹树叶、鸟儿飞翔等，营造轻松愉悦的学习氛围。

　　话题引入：提问孩子们是否知道四季的变化，以及每个季节里树木会有哪些不同，引出今天的主题——松树爷爷和他的帽子。

　　二、故事时间：松树爷爷的帽子

　　展示故事：利用挂图或PPT，边讲述《松树爷爷的帽子》的故事，边引导孩子们观察图片中的细节，如春天的嫩绿、夏天的浓荫、秋天的落叶和冬天的雪景。

　　情节讨论：在故事的关键节点暂停，提问孩子们的感受和想法，比如“为什么小动物们会给松树爷爷做帽子？”“你觉得哪个季节的帽子最特别？”鼓励孩子们大胆发言。

　　三、认知拓展：松树的四季变化

　　实物展示：展示松树的`实物图片或模型，让孩子们近距离观察松树的结构和特征，特别是松针在不同季节的颜色和形态变化。

　　互动问答：教师提出问题，如“松树在冬天为什么还是绿色的？”“松树爷爷在故事里代表了什么？”通过问答加深孩子们对松树及季节变化的理解。

　　四、创意工坊：制作我的帽子

　　材料介绍：向孩子们展示手工材料，简单介绍每种材料的用途和安全使用注意事项。

　　创意指导：启发孩子们想象，如果他们是故事里的小动物，会给松树爷爷设计什么样的帽子？鼓励使用彩色卡纸剪贴、彩笔绘画等多种方式创作。

　　动手制作：播放轻柔的背景音乐，孩子们在老师的指导下开始制作自己的帽子作品，期间教师巡回指导，帮助有需要的孩子。

　　五、分享与展示

　　作品展示：完成作品后，邀请孩子们上台展示自己的帽子，并简单介绍设计理念和背后的故事。

　　情感交流：鼓励孩子们分享制作过程中的感受，是否想到了松树爷爷或其他自然朋友，增进孩子们之间的情感交流。

　　六、总结与延伸

　　情感升华：总结今天的学习，强调人与自然和谐共处的重要性，鼓励孩子们在生活中也要关心身边的树木和环境。

　　家庭作业：建议孩子们回家后与家人一起观察家附近的树木，记录下它们在不同时间的变化，下次课分享。

　　活动结束：以一首关于大自然的儿歌或歌曲作为结束，让孩子们在歌声中感受到自然的美好与和谐。

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 4

　　教学目标：

　　1. 情感与态度：培养幼儿对大自然的热爱和尊重，激发探索自然的好奇心。

　　2. 知识与技能：通过故事理解，提升幼儿的语言表达能力和想象力，学习描述自然景物的词汇。

　　3. 过程与方法：通过集体讨论、角色扮演等方式，促进幼儿间的交流与合作，增强课堂互动性。

　　教学准备：

　　物质准备：绘制或打印《松树爷爷的帽子》故事图片，头饰（松树爷爷、小鸟、小兔子等），手工材料（彩纸、剪刀、胶水）用于制作“帽子”。

　　环境布置：将教室一角布置成“小森林”，用绿色布料或纸板模拟树木，营造故事氛围。

　　教学过程：

　　一、导入环节（情景创设）

　　教师讲述：以轻柔的语气描述一个冬天的早晨，森林里发生了一件特别的事情，引出《松树爷爷的帽子》故事背景。

　　展示图片：逐一展示故事图片，引导幼儿观察图片中的细节，如松树爷爷的样子、小动物们的表情等，激发幼儿的兴趣。

　　二、故事讲述（理解内容）

　　完整讲述：教师完整讲述故事一次，注意语速适中，表情丰富，让幼儿沉浸在故事情节中。

　　关键提问：

　　松树爷爷为什么有一顶特别的帽子？

　　谁发现了这顶帽子，它们做了什么？

　　最后，帽子怎么样了？你有什么感受？

　　分组讨论：幼儿分组讨论上述问题，鼓励每个幼儿都发表自己的想法，教师巡回指导，倾听幼儿的声音。

　　三、角色扮演（情感体验）

　　角色分配：幼儿自愿或抽签选择角色，佩戴相应的'头饰。

　　情景再现：幼儿分组进行角色扮演，重现故事中的几个关键场景，如小鸟发现帽子、小动物们讨论如何归还等。

　　情感交流：表演结束后，引导幼儿分享自己扮演角色的感受，加深对故事情感的理解。

　　四、创意手工（实践操作）

　　制作帽子：提供材料，指导幼儿动手制作一顶属于自己的“自然帽子”，可以是树叶帽、花朵帽等，鼓励创意发挥。

　　展示分享：幼儿展示自己的作品，并简短介绍创作灵感或背后的故事，增强自信心和表达能力。

　　五、总结回顾（巩固提升）

　　集体回顾：教师带领幼儿一起回顾今天学到的词汇和故事中的美好情感，强调爱护自然的重要性。

　　家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享今天的故事和手工活动，增进亲子关系，同时延伸教育意义。

　　教学延伸：

　　户外探索：天气允许时，组织一次户外观察活动，让幼儿亲自寻找森林中的“帽子”（如落叶、果实等），进一步亲近自然。

　　故事续编：鼓励幼儿根据自己的想象，为《松树爷爷的帽子》编写一个新的结局，发展幼儿的创造性思维。

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 5

　　活动目标：

　　1．幼儿初步理解故事内容；

　　2．感受故事角色的情感，陶冶情操；

　　3．能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣。

　　活动准备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个

　　活动过程：

　　（一）教师引题

　　1.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀？

　　2.教师：那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。（幼儿自由说）

　　3.教师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想办法来帮帮它。（幼儿自由猜想）

　　4.教师：你们帮它想了这么多好办法，那故事里的小鸟想了什么办法呢？我们一起来听听下面的故事吧。

　　（二）欣赏故事，理解内容

　　1.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事

　　2.教师讲完水杉树后提问：

　　故事的题目叫什么呀？

　　小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀？

　　它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的？

　　梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀？

　　哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀？

　　那小鸟接着又会碰到谁呢？你们来猜猜看，你觉得它又会碰到谁？

　　那我们来听听看，你们猜的对不对。

　　3.故事讲完，提问：

　　最后是谁帮助了小鸟呀？

　　那松树爷爷对小鸟怎么说的？

　　王老师觉得奇怪了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢？你们来猜猜看。

　　那王老师来告诉你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的`名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。

　　那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后，老的叶子才慢慢地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。

　　（三）完整听故事，体验故事角色的情感

　　1.教师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。

　　2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀？

　　3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊？

　　4.教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样？

　　5.教师：那如果有人碰到了困难，我们该怎么做？

　　6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很快乐。

　　（四）引导幼儿分角色进行故事表演

　　1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。

　　2.幼儿分组进行情境表演

　　3.延伸活动：小鸟们，我们找到了家开心吗？我们一起谢谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。

　　教学反思

　　随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段讲述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容，学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不同情感，鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识，对中班的幼儿来说，这是两个完全陌生的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契，在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进！

　　中班语言教案《松树爷爷的帽子》 6

　　活动目标：

　　理解故事内容，体验故事角色的情感，学习关心、帮助他人。

　　活动准备：

　　1.自制梧桐树爷爷、水杉树爷爷、松树爷爷的同时各一个，小鸟的头饰若干。

　　2.幼儿用书册第4第27~32页。

　　3.挂图《松树爷爷的帽子》。

　　4.语言磁带或CD。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事，理解故事内容。

　　1.在优美、柔和的背景音乐中，教师结合挂图讲述故事。

　　师：小朋友们都知道，天气冷了我们就要戴上帽子来保护自己的头。今天我们就来讲讲一个关于帽子的故事，听一听故事中的.帽子到底什么？

　　2.教师讲述，幼儿听第一遍故事。

　　二、讨论故事，理解内容。

　　1.故事中的“帽子”指什么？（引导幼儿回答出是树叶）

　　2.小鸟在找家时遇到了谁？（引导幼儿回答出先遇到了梧桐树爷爷，在遇到水杉树爷爷，最后遇到了松树爷爷）

　　3.他是怎样求树爷爷帮助的？

　　4.树爷爷是怎么回答的？

　　5.就在小鸟快要冻僵的时候，小鸟遇到了谁？（松树爷爷）他有没有帮助小鸟？

　　6.为什么其他树爷爷帮不了小鸟？（引导幼儿说出其他树的叶子都掉光了，只有松树爷爷的叶子还是长的满满的）

　　三、再听一遍故事，体验故事角色的情感。

　　1.师：刚才我们已经了解了故事的大概内容，在听老师来讲一遍，听完这一遍，请你想想，如果你是故事里的其中一个角色，当你碰到这种事情后你的心情会怎么样？

　　2.幼儿边看挂图边听教师讲述故事。

　　3.引导幼儿体验故事角色的情感。

　　师：

　　①如果你是小鸟，找不到家了，心里会怎么想？

　　②如果你是梧桐树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？

　　③如果你是水杉树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？

　　④如果你是松树爷爷，你帮助了小鸟找到了家，你的心里会觉得怎么样？

　　⑤小鸟找到家后，心情怎么样？

　　四、分角色进行故事表演。

　　1.教师讲述故事，幼儿跟读，注意故事中角色的对话。

　　2.幼儿分角色进行故事表演。

　　延伸活动：

　　提供落叶、树枝、干草、纸盒等材料，幼儿动手为小鸟制作一个“家”。

　　附故事：

　　松树爷爷的帽子

　　冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷很冷。

　　有一只小鸟真可怜，站在树枝上冻得直发抖，因为他的家被北风吹走了。小鸟想，我得马上再去找个家才行！

　　小鸟在森林里飞啊飞，找啊找，看见了一棵梧桐树。咦！原来大片大片的树叶怎么都不见了，只剩下光秃秃的树干了呢？小鸟对梧桐树爷爷说：“梧桐树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直发抖，您能帮帮我吗？”梧桐树爷爷说：“北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！”

　　小鸟飞啊飞，找啊找，看见一颗水杉树。咦！原来又软又密的树叶都不见了，也只剩下光秃秃的树枝。小鸟对水杉树爷爷说：“水杉树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直发抖，您能帮帮我吗？” 水杉树爷爷说：“北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！”

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