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《糖怎么不见了》小班教案（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《糖怎么不见了》小班教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《糖怎么不见了》小班教案 1
活动设计背景
一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。
活动目标
1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。
2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：能大胆的说出自己的发现。
难点：思考“糖怎么不见了”。
活动准备
没人一个小水杯，一块糖，汤勺。
活动过程
1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的'兴趣。
看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？
今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。
幼儿实验、观察交流。
2、引导幼儿观察溶解现象。
你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？
幼儿讨论交流
3、小结。
今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。
4、活动延伸。
你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗？
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
《糖怎么不见了》小班教案 2
活动目标：
1、观察糖在水中溶解的过程以及所发生的变化，能用语言表达自己的发现。
2、对溶解的现象产生好奇，能主动思考"糖怎么不见了"的问题。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
糖、透明杯。
活动重点、难点：
理解溶解现象。
审美元素：
幼儿通过实践操作，了解糖在水中溶解的过程以及所发生的变化，激发幼儿对溶解这一科学现象的兴趣。同时也培养幼儿耐心、细致的'探究品质。
活动过程：
1、出示糖让幼儿观察，激发幼儿兴趣。
师：桌上有什么？糖是什么样子的？（白色的，小颗粒状）如果把糖放在水里会怎么样？
幼儿观察、猜想。
2、请幼儿观察溶解的过程。
师：现在我们把糖放入水中来看看会发生什么变化？
师：你们看到的糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？猜一猜，它到哪里去了？水变成什么样子？尝尝看。引导幼儿讨论溶解现象。
师小结：糖放入水里后就慢慢融化，溶解在水里，水会变得有些混浊，喝到嘴里甜甜的。
3、引导幼儿联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。
师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会"化掉"呢？（盐、饮料果粒）
4、教师总结。
今天小朋友又学到新本领了，知道了糖会溶化在水里，水会变甜，回到家里我们还可以用盐、饮料颗粒继续做实验好吗？
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
《糖怎么不见了》小班教案 3
活动目标：
1、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
2、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。
3、对溶解的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。
活动准备：
1、每人1小杯水，1块方糖。
2、用于搅拌的汤匙。
活动过程：
1、 观察方糖溶解过程，引起兴趣。
教师：桌上有什么？糖是什么样子的？如果把糖放到水里会怎么样？（幼儿大胆猜测）。
先让幼儿品尝一下水，明确水是没有甜味的，然后让幼儿将方糖放入水中，观察糖在水中的变化，幼儿自由表达和交流自己的发现。
2、师幼讨论方糖溶解的现象。
教师：你们刚才看到方糖放到里怎么样了？
教师：方糖真的没有了吗？猜一猜，它到哪里去了？
教师：水应该是什么味道的？让幼儿再次尝一尝水的`味道。
3、教师联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。
教师：除了糖。你还知道什么东西像糖一样在水里会化掉呢？
教师：这些饮料是什么？拿出各种事先冲好的各种饮料，引导幼儿猜测。
每组幼儿自由选择一种饮料粉末进行尝试。
活动延伸：
引导幼儿观察颗粒状的饮料，溶化时水的颜色变化状况。
《糖怎么不见了》小班教案 4
活动目标：
1、能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。
3、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活动过程：
一、导入
猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水）
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的？
师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
二、开始
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
（1）先让幼儿大胆猜测实验结果
（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜）
（3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。
（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？
（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的`，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？
设计意图：
根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。
儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。3~4岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。
本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"溶解"现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，"溶解"现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
《糖怎么不见了》小班教案 5
活动目标
1、了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
2、学会使用符号做观察记录，对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
活动过程
一、游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
1、今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论）
2、现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
3、小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？
（二）示范操作，展示溶解现象。
1、探索糖的溶解。
饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）
2、探索盐的溶解。
老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）
（三）组织幼儿进行探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。
1、介绍材料，提出操作要求。
2、幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
3、分享交流实验结果。
活动反思
活动主要让孩子们观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考还有哪些物质能溶解的'问题。活动开始时让孩子们来看看，外观是怎么样的；尝一尝，味道怎么样？孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考：如果把糖放到水里去会怎样呢？通过实验——观察——讨论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织交流时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。活动中通过孩子们的相互讨论还想出了雪、冰块、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的实验，激发孩子们自己探索的欲望。
《糖怎么不见了》小班教案 6
一、教学目标
让幼儿观察糖在水中的溶解现象，初步了解溶解的概念。
培养幼儿的观察力和动手操作能力。
激发幼儿对科学实验的兴趣。
二、教学重难点
重点：观察糖在水中的溶解现象。
难点：理解溶解的概念。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
透明杯子若干、白糖、勺子、温水。
幼儿分组实验材料：每人一个小杯子、白糖、勺子、温水。
五、教学过程
导入
（1）教师出示一杯白糖水，问幼儿：“小朋友们，老师这里有一杯水，你们看看这杯水有什么特别的地方吗？” 引导幼儿观察白糖水的颜色、透明度等。
（2）教师提问：“你们知道这杯水里的白糖是怎么来的吗？” 引出课题 “糖怎么不见了”。
实验观察
（1）教师进行实验演示：将一勺白糖放入一杯温水中，用勺子轻轻搅拌，让幼儿观察糖在水中的变化。
（2）提问幼儿：“你们看到了什么？糖到哪里去了？” 引导幼儿观察糖在水中逐渐消失的现象。
（3）教师再次搅拌糖水，让幼儿观察糖水的变化。提问：“现在糖水有什么变化？” 引导幼儿发现糖水变得更甜了。
幼儿分组实验
（1）教师将幼儿分成小组，每组提供一份实验材料，让幼儿自己动手操作，观察糖在水中的溶解现象。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要把水洒出来。
（3）实验结束后，让幼儿交流自己的实验结果，分享自己的发现。
总结归纳
（1）教师引导幼儿总结糖在水中的溶解现象：糖放入水中后，会逐渐消失，水会变得更甜。
（2）教师讲解溶解的概念：像糖这样，在水中逐渐消失，变成肉眼看不见的`微粒，均匀地分布在水中的现象叫做溶解。
拓展延伸
（1）教师提问：“还有哪些东西可以在水中溶解呢？” 引导幼儿思考并回答。
（2）教师可以提供一些其他的物质，如盐、奶粉等，让幼儿进行实验，观察它们在水中的溶解现象。
结束活动
（1）教师总结本次活动的内容，表扬幼儿的积极参与和认真观察。
（2）提醒幼儿在日常生活中要注意观察身边的事物，发现更多的科学现象。
六、教学反思
通过本次活动，幼儿对糖在水中的溶解现象有了初步的认识，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。在活动中，幼儿的兴趣很高，积极参与实验，能够大胆地表达自己的发现。但是，在活动中也存在一些不足之处，如部分幼儿在实验操作时不够规范，需要教师进一步加强指导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
《糖怎么不见了》小班教案 7
一、教学目标
引导幼儿观察糖在不同温度水中的溶解速度，了解温度对溶解的影响。
培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力。
激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学重难点
重点：观察糖在不同温度水中的溶解速度。
难点：理解温度对溶解的影响。
三、教学方法
实验法、观察法、比较法。
四、教学准备
透明杯子若干、白糖、勺子、热水、冷水。
幼儿分组实验材料：每人两个小杯子、白糖、勺子、热水、冷水。
五、教学过程
导入
（1）教师出示一杯白糖水和一杯未溶解的白糖，问幼儿：“小朋友们，你们看这两杯有什么不同呢？” 引导幼儿观察并回答。
（2）教师提问：“为什么一杯水里的糖溶解了，而另一杯水里的糖没有溶解呢？” 引出本次活动的主题 “糖怎么不见了”。
实验观察
（1）教师进行实验演示：将一勺白糖分别放入一杯热水和一杯冷水中，用勺子轻轻搅拌，让幼儿观察糖在不同温度水中的溶解速度。
（2）提问幼儿：“你们看到了什么？糖在热水中溶解得快还是在冷水中溶解得快？” 引导幼儿观察并比较糖在不同温度水中的溶解速度。
幼儿分组实验
（1）教师将幼儿分成小组，每组提供两份实验材料，让幼儿自己动手操作，观察糖在不同温度水中的溶解速度。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要被热水烫伤。
（3）实验结束后，让幼儿交流自己的实验结果，分享自己的发现。
总结归纳
（1）教师引导幼儿总结糖在不同温度水中的溶解速度：糖在热水中溶解得快，在冷水中溶解得慢。
（2）教师讲解温度对溶解的影响：温度越高，物质的溶解速度越快；温度越低，物质的'溶解速度越慢。
拓展延伸
（1）教师提问：“除了温度，还有哪些因素会影响物质的溶解呢？” 引导幼儿思考并回答。
（2）教师可以提供一些其他的因素，如搅拌、物质的颗粒大小等，让幼儿进行实验，观察它们对溶解的影响。
结束活动
（1）教师总结本次活动的内容，表扬幼儿的积极参与和认真观察。
（2）提醒幼儿在日常生活中要多观察、多思考，发现更多的科学现象。
六、教学反思
本次活动通过让幼儿观察糖在不同温度水中的溶解速度，了解了温度对溶解的影响。在活动中，幼儿的兴趣很高，积极参与实验，能够认真观察并比较糖在不同温度水中的溶解速度。但是，在活动中也存在一些不足之处，如部分幼儿在实验操作时不够熟练，需要教师进一步加强指导。在今后的教学中，我将不断丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量，让幼儿在科学探索中快乐成长。
《糖怎么不见了》小班教案 8
一、教学目标
让幼儿观察糖在水中的溶解现象，初步了解溶解的概念。
培养幼儿的'观察力和动手操作能力。
激发幼儿对科学实验的兴趣。
二、教学重难点
重点：观察糖在水中的溶解现象。
难点：理解溶解的概念。
三、教学方法
观察法、实验法、提问法。
四、教学准备
白糖、勺子、透明杯子、温水。
教学 PPT。
五、教学过程
导入
（1）教师出示白糖，问幼儿：“小朋友们，这是什么呀？你们喜欢吃糖吗？”
（2）引出问题：“如果把糖放到水里，会发生什么呢？” 激发幼儿的好奇心。
实验观察
（1）教师将白糖放入透明杯子中，然后倒入温水。
（2）引导幼儿观察：“你们看到了什么？糖怎么了？”
（3）让幼儿用勺子轻轻搅拌，再次观察：“现在糖又怎么了？”
讲解概念
（1）教师结合实验现象，向幼儿讲解溶解的概念：“糖放到水里，慢慢不见了，这种现象叫做溶解。”
（2）通过 PPT 展示其他溶解的例子，如盐在水中溶解等，加深幼儿对溶解的理解。
总结
（1）提问幼儿：“今天我们发现了什么有趣的现象呀？” 引导幼儿回顾糖在水中溶解的过程。
（2）鼓励幼儿在生活中多观察，看看还有哪些东西能在水中溶解。
六、教学延伸
在科学区投放各种材料，如沙子、面粉、糖、盐等，让幼儿自主进行溶解实验。
让幼儿回家后和家长一起做溶解实验，分享实验结果。
《糖怎么不见了》小班教案 9
一、教学目标
引导幼儿通过实验探索糖在不同温度水中的溶解速度。
培养幼儿的比较分析能力和语言表达能力。
让幼儿体验科学实验的乐趣。
二、教学重难点
重点：观察糖在不同温度水中的溶解现象，比较溶解速度。
难点：用清晰的语言表达实验结果。
三、教学方法
实验法、比较法、讨论法。
四、教学准备
白糖、勺子、透明杯子、热水、冷水。
记录表、笔。
五、教学过程
导入
（1）教师提问：“小朋友们，上次我们知道了糖可以在水中溶解，那你们想不想知道糖在不同温度的水中溶解的速度一样吗？”
（2）引发幼儿的兴趣，进入实验环节。
实验操作
（1）教师将幼儿分成两组，一组发放装有热水的'透明杯子，一组发放装有冷水的透明杯子。
（2）给每个幼儿发放相同量的白糖和勺子。
（3）教师引导幼儿同时将白糖放入水中，观察并记录糖在热水和冷水中溶解的情况。
比较分析
（1）教师组织幼儿围坐在一起，讨论实验结果。
（2）提问幼儿：“你们发现糖在热水中溶解得快还是在冷水中溶解得快呀？为什么呢？”
（3）引导幼儿比较分析，得出结论：糖在热水中溶解得快，因为热水温度高，能让糖更快地消失不见。
总结
（1）教师总结实验结果：“小朋友们通过实验发现，糖在热水中溶解的速度比在冷水中快。”
（2）鼓励幼儿在以后的活动中多尝试、多探索。
六、教学延伸
提供更多不同温度的水，让幼儿继续探索糖的溶解速度。
引导幼儿思考还有哪些因素会影响糖的溶解速度，如搅拌等。
《糖怎么不见了》小班教案 10
一、教学目标
通过实验让幼儿知道糖在水中会溶解，了解溶解的速度与水温、搅拌等因素有关。
培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。
激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学重难点
重点：观察糖在不同条件下的溶解现象。
难点：理解溶解速度与水温、搅拌等因素的关系。
三、教学方法
实验探究法、讨论法、演示法。
四、教学准备
透明杯子、白糖、勺子、冷水、热水、搅拌棒。
教学图片。
五、教学过程
导入
（1）教师出示一杯糖水，问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么吗？老师是怎么做出来的呢？”
（2）引出实验主题：“今天我们就来一起探索糖怎么不见了。”
实验一：糖在冷水中的溶解
（1）教师将冷水倒入透明杯子中，放入一勺白糖，让幼儿观察糖在冷水中的状态。
提问：“糖在冷水中是怎么变化的`？”
（2）引导幼儿耐心等待，观察糖慢慢溶解的过程。
实验二：糖在热水中的溶解
（1）教师将热水倒入另一个透明杯子中，放入一勺白糖，让幼儿观察糖在热水中的状态。
提问：“和冷水中相比，糖在热水中又有什么不同呢？”
（2）引导幼儿观察糖在热水中溶解得更快。
实验三：搅拌对溶解的影响
（1）教师在两个杯子中分别加入相同量的冷水和一勺白糖，一个杯子不搅拌，另一个杯子用搅拌棒搅拌。
提问：“两个杯子里的糖有什么不一样呢？”
（2）让幼儿观察搅拌可以加快糖的溶解速度。
讨论与总结
（1）组织幼儿讨论：“为什么糖在热水中溶解得快？搅拌有什么作用呢？”
（2）教师总结：“糖在水中会溶解，热水能让糖溶解得更快，搅拌也可以加快溶解的速度。”
教学延伸
（1）让幼儿回家后和家长一起做溶解实验，观察其他物质在水中的溶解情况。
（2）在科学区投放不同的物质，让幼儿继续探索溶解现象。
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