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图形宝宝找家幼儿园教案(精选19篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的图形宝宝找家幼儿园教案,希望对大家有所帮助。
图形宝宝找家幼儿园教案 1
设计思路:
幼儿目前对图形有了一定的了解。在生活中,孩子们经常会用到图形来描述看到的物体,但是有部分孩子只能用方方的、圆圆的来表示,说不出图形的名称,故设计了本次活动,旨在提升孩子们对图形的进一步认识,让幼儿能够对图形的不同特征进行分辨。
因为幼儿已经对图形有了一定的基础,所以本次活动是如何进一步提升幼儿对于图形的辨别。利用猜一猜的环节,引起幼儿的兴趣;而后进行的找图形游戏,教师应关注幼儿的不同能力给于不同难度的信号,使孩子有不同层次的`提高。
活动目标:
1.正确分辨三角形、方形和圆形的不同特征。
2.根据老师发出的信号,进行判断并做出相应的动作。
活动准备:
三角、方形和圆形若干、操作材料。
活动过程:
一、猜一猜——分辨不同的图形
1.教师用语言描述三种图形,请幼儿来猜一猜分别是什么图形?
2.说说生活中,你看到哪些东西是三角形的、方形的、圆形的?
二、玩一玩——巩固认识图形
教师将几个大图形放在地上,要求幼儿根据老师发出的信号,进行判断后,走到这个图形面前。如:找找红色的方形、绿色的大圆形……
三、贴一贴——给图形宝宝找家
1.看看、说说画面上有哪些图形,数数各种图形各有几个?
2.根据形状和大小,把图形宝宝贴到画面中相应的位置。
图形宝宝找家幼儿园教案 2
一、活动目标:
1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形的认识,能按图形特征分类。
2、学习短句:“宝宝,我送你回家”
3、培养幼儿关心他人,乐意助人的品质。
二、活动准备:
教具:图形,儿童乐园一幅,教室内地面布置圆形、正方形、三角形学具:图形每人一套。
三、活动过程:
一、导入活动,引起兴趣。
1、师:我们小1班来了三个图形妈妈,看,它们是谁呀?(出示图形妈妈)这是谁?(图形妈妈),依次出示三角形妈妈。方形妈妈,图形妈妈怎么啦?(哭)我们一起来问:”图形妈妈你为什么要哭?
2、图形妈妈说我们的宝宝去儿童乐园玩不见了,想请小1班的宝宝帮忙找一找,把图形宝宝送回家,你们愿意吗?
3、我们先请图形妈妈回家等,老师把图形妈妈分别插在三个篮子上。
二、请幼儿把图形娃娃送回家。
1、出示图片,师:原来这些宝宝都在儿童乐园玩呢,老师先来找一找。教师示范,找到后边送边说:宝宝,我送你回家。幼儿模仿练习
2、请个别幼儿上前把找到的.娃娃送到对应的妈妈身边去。验证,小结。圆形宝宝回圆形家,(三角形、正方形)
三、幼儿集体操作,把自己椅子下上的图形宝宝送回家里。
1、师:这些宝宝都回家了,图形妈妈应该很开心!可是怎么还在哭呢?原来图形妈妈还有好多宝宝没回家,原来它们还有许多宝宝躲在小朋友的椅子下呢。快把它们送回家去吧,边送边说一句话。宝宝,我送你回家。幼儿操作,教师指导。验证后把图形妈妈转过来笑了。(图形宝宝都回到了家,图形妈妈开心地笑了)
四、游戏:到图形娃娃家做客。
1、现在图形妈妈笑了,图形妈妈说我们小1班的小朋友真能干,为感谢大家,要请我们去它们家做客,看是哪个妈妈出来我们就去它们家去。
2、幼儿看出示的图形,到相应的图形娃娃家做客。
3师:我们到图形妈妈家玩得开心吗?我们下次再来做客,跟图形妈妈再见。
图形宝宝找家幼儿园教案 3
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
活动准备:
幼儿准备:每2个幼儿一套学具《图形找家》。
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:教师演用放大的一套。
活动重点:
1.在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
2.发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
活动过程:
在活动的开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。
教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组扮演一种小动物角色。
教师出示图1:这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的`条数来回答。教师通过各种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”各派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。
教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。
教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好?教师出题:大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后,说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。
图形宝宝找家幼儿园教案 4
活动目标:
1、能按图形特征分类。
2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。
3、体验帮助他人后的快乐。
活动准备:
物质准备:三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝),三个托盘。
经验准备:幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。
重难点:能根据图形特征分类
活动过程:
一、出示图形妈妈哭脸,导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)
师:今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?
小结:她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了,所以哭了。
二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类,学会说“我找到…宝宝了”)
1、找出图形宝宝
师:小朋友们看一看,图形宝宝藏在哪啦?
2、提问,引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈,并说出“我找到…宝宝了”句式
师:你找到什么宝宝了?送给谁?
3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家
小结:小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了,小朋友真棒!
三、出示摸箱,请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类,学会说“我摸了一个…”句式)
师:1、听一听,有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。
2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家
小结:有的小朋友摸了三角形,有的摸了方形,有的摸了圆形,小朋友看看它们是都回到自己的家吗?
四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)
师:把图形宝宝送回家了,孩子们感觉怎么样?
小结:帮助图形宝宝们回家了,孩子们心里都觉得特别高兴,因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!
五、延伸:去活动室外找图形
师:小朋友真棒,把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢,咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!
小结:原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。
活动反思:
优点:
1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点,语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。
2、活动目标基本达到了,幼儿大多数掌握了上课的重难点。
3、语言上,幼儿大部分能做到老师的要求,如说出“我找到…宝宝了”。
4、摸箱做的更为精细,基本吸引了所有幼儿的注意。
缺点:
1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时,教师问句不统一,孩子思维受到干扰。
2、教师在提问时未提出总体要求,而是在每位幼儿说时一个个重复要求,浪费了时间。
3、教师请每位幼儿都来说了一遍,耽误了时间。
4、教师在放置图形妈妈时,把图形妈妈放进盘子里,导致只有教师一人能观察到幼儿放的`对不对,而其它幼儿未能参与进来。
5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后,又要求幼儿说出“我摸了一个…”,导致幼儿思维混乱,说不上来。
6、教师要求幼儿找到一个图形,然后送回家,主要体现一一对应,未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。
7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节,教师请幼儿一个个来前面摸出图形,耽误了时间,老师只照顾来摸图形的幼儿,不能照顾其它幼儿。
8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后,没有对方形和三角形的'特征进行充分解释和说明,只是请其它幼儿纠正,该幼儿未能充分理解。
整改措施:
1、教师始终用一个问句提问:“你拿到了…宝宝。”
2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前,提出总体要求,要求幼儿用好听的话说:“我拿到了…宝宝。”
3、在第二和第三环节,分别请部分幼儿练习,两个环节的幼儿加起来是全体幼儿,或者有少数交叉。
4、教师在安置图形妈妈时,把图形妈妈贴在盘子下方,使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家,在幼儿送图形回家时,其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。
5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。
6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝,然后送回家,这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。
7、教师端着摸箱到孩子身边,请部分幼儿摸出图形,一个一个送回家,节约时间,拉近了师幼距离,方便教师集中其它幼儿的注意力。
8、在个别幼儿不能正确区分三角形和方形之后,教师对三角形和圆形的特征进行详细说明,并使用对比方法,促使幼儿明白自己拿的是方形,而不是三角形。
图形宝宝找家幼儿园教案 5
教学目标:
1、继续学习认识几何图形(圆形、正方形、三角形),区分图形的大小。
2、能将图形与影子匹配,培养观察能力,激发学习兴趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学准备:
认知准备:认识了圆形、正方形、三角形
材料准备:幼儿操作材料包,相应的彩色图形纸,浆糊
教学重点:
图形与影子配对
教学过程:
一、说说我认识的图形
出示彩色图形,引导幼儿观察:
1、你看到了什么?有哪些图形?
2、这些图形有什么不同?(引导幼儿观察后说出:颜色不同、大小不同)
3、数一数:每种图形各有几个?
二、图形和我捉迷藏
出示图形的轮廓,引导幼儿观察:图形和我们玩游戏,看,它们藏起来了,猜一猜他们是什么图形?
三、图形宝宝找家
1、根据形状和大小,把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。
2、要和彩色的图形宝宝形状、大小相同。
四、幼儿操作
巡视、指导,帮助个别幼儿完成作品。
五、结束活动
整理学习用品
教学反思
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣,每天吃早点时,都有小朋友问我:"老师,我们吃的包子是不是圆的?""今天我们吃的.馒头是方的吗?……"我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力,有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客,还特别设计了一个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的`欲望。其次,在组织形式上行,我把幼儿分成若干小组,人手提供一套不同颜色、不同形状的图形,让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班的幼儿来说是有一定的难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。而且在"找生活中的图形"的环节中,充分调动幼儿感官,训练幼儿的观察力、思维能力,进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时,我通过个别回答、集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力。在活动中,幼儿的情绪很活跃,能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴,使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后,设计了"拼图形"环节,整个活动过程幼儿始终乐此不疲,活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥,孩子的创造性,动手操作能力也得到了锻炼。
在本次活动中还存在一些不足,如幼儿操作时间不足,没有创设幼儿合作交流的机会,语言还要精炼等,在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间,注重重点,为幼儿预留充分的自主空间,日常活动中有意规范教师语言,为幼儿传递良好的语感,培养幼儿善于表达的能力。
图形宝宝找家幼儿园教案 6
活动目标:
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识,并能图形特征分类。
2、愿意参与活动,培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
活动准备:
1、图形妈妈、房子背景图三座。
2、教室内布置草地场景,草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音乐磁带:碰一碰。活动过程:
一、情境导入,激发兴趣。师:“今天老师请来了三位图形妈妈……”提问:你还见过哪些东西是圆形、三角形或正方形的.?
二、找找看看,说说玩玩。
1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看,与好朋友说一说它的样子。
2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。
3、观察手上的`图形宝宝的颜色说一说,玩一玩。
4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话:图形宝宝我送你回家。
三、送礼物:猜一猜,摸一摸
1、师:“今天,小朋友和图形宝宝做了游戏,还送它们回了家,图形妈妈夸我们真能干,为我们准备了许多礼物”。
2、幼儿摸礼物,分享快乐。
图形宝宝找家幼儿园教案 7
活动目标:
1、复习图形:圆形、三角形、正方形、长方形,学习按图形特征进行分类。
2、产生对图形的认知兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:
1、颜色、大小、形状不同的图形胸卡若干。
2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。
3、"家"四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。
活动过程:
1、播放音乐《我想有个家》,教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室,幼儿排成两排坐在小椅子上。
2、教师提问:刚才这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)老师告诉你们:这首歌的名字叫《我想有个家》。
3、小朋友你们都有自己的家吗?(有)你们认识自己的家吗?(认识)可是今天有几个小宝宝不认识自己的家了,他们正着急地哭呢?小朋友咱们来看看是谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了,小朋友咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们认识它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜欢的图形宝宝把它送回自己的.家。(教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的)
4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅,引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)
5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术,他们还想和小朋友们一起玩游戏,小朋友你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)
6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡,教师引导幼儿玩《找朋友》的游戏,引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。
活动延伸:
引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的游戏。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
图形宝宝找家幼儿园教案 8
跟着音乐找朋友,碰一碰。通过游戏的方式让幼儿发现图形大小、颜色及形状的不同,提高他们观察、分类的能力。幼师怎样写好一份教案?幼儿教育哪家好?致力于专业的幼儿教育资源平台,和幼师共同成长!
活动目标:
1.在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色),提高观察、分类的能力。
2.能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
3.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
四种图形、房子背景图、音乐
活动过程:
一、引入:
1.找一个朋友碰一碰:跟着音乐找朋友,碰一碰。
2.选选自己最喜欢的图形宝宝。
刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏,可是它们都不能动,能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好,图形宝宝已经在桌子上等着你们了,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝,音乐停止的时候就要回到座位上来。记住,选几个?(一个)好了,请去吧!(幼儿自主选取图形,老师帮忙。)
二、感知图形的特征--找朋友。
1.引导幼儿介绍自己选的图形。
师:回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说?
2.引导幼儿感知图形特征,根据图形特征分类。
(1)根据形状分类。
师:小朋友看得真仔细,把图形上上好多秘密都发现了,有的图形是方形的,有的图形是圆形的,那哪些宝宝找的图形是方形的,把你们的图形宝宝举起来给我们看看,旁边的小朋友看看,他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。
师:哎呀,我的图形宝宝不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的.圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。
(2)根据大小分类。
师:咦?刚才图形宝宝说了,它们不只形状一样的是好朋友,还有其它一样的好朋友呢?有吗?我都没发现,你们有发现吗?
幼:有的图形大,有的图形小。
幼:哎呀,我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰,让我看看,也许我就懂了。(能)好的,请站起来!准备,开始。
师:老师还是不太明白,你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?
那我的'图形是大是小,(大的)还有谁是大的图形宝宝,举起手来看一下。哇,这么多啊,大图形跟大图形是好朋友,那除了大的图形还有什么图形宝宝呢?
(3)根据颜色分类师:我们刚刚找了形状一样的图形朋友和大小一样的图形朋友,小朋友们,你们还能发现图形宝宝其它的朋友吗?
幼:我的图形是蓝色(黄)颜色的师:哇,他真厉害,他发现蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友,那蓝颜色的图形碰一碰,做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝?
教师小结:我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友,颜色一样的图形是好朋友,形状一样的图形是好朋友,大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!
三、根据特征分类--图形宝宝去做客。
1.观看图形家,认识标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客,来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的?
2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家,图形宝宝说啦:我只邀请身上有跟我一样特征的朋友,进来的时候要说清楚你哪里跟我一样,我才能放你进来!
啊?这么难的,让我试试!我的图形宝宝是什么形状的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里?
四、结束活动:
图形宝宝已经在家里等你们了,你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!
教学反思:
引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。
图形宝宝找家幼儿园教案 9
活动目标:
1.在游戏活动中积累灵活运用数数的经验。
2.能大胆、正确地表述几何图形特征和方位。
活动准备:
1. 多媒体课件、电脑、电视机。
2. 统计表、笔人手一份。
活动过程:
一、图形联想,引发兴趣。
这些图形认识么?看到这些图形,让你想到了生活中的哪些东西?
二、图形数数——灵活运用各种不同的数数方法。
(一)图形王国旅行。
今天,我带大家去图形王国旅行,猜猜你会遇到哪些图形呢?看,图形宝宝排着队来欢迎我们了。
(二)幼儿相互交流数数的经验。
1.图形多不多?仔细看看有哪些图形,你都能叫出它们的名字吗?看谁认识的图形最多!
2.谁能够用最好的办法,最快的速度,数一数这里一共有多少图形?
3.谁来说说你是怎么数的`?
教师小结:数数有各种方法,可以两个两个数、五个五个数、十个十个数,哪种方法方便、快捷就用那种。
(三)观察图形,根据数序说出图形名称或根据图形名称说出数序。
1.有40种图形,可真多。我们来做个《看谁找得快》游戏,好吗?
2.老师说图形的位置,幼儿说出图形名称。
游戏开始:我说图形的位置,第几排第几个,你们马上找出来是哪个图形,行吗?
(其间穿插有关倒数的知识)
教师小结:倒数:横向排列的——从右往左数,纵向排列的——从下往上数。
3.老师说图形,幼儿说出图形的位置。
师:看来难不倒你们,我要变方法了,我说图形名称,你们说出它在第几排第几个,好吗?
4.请个别幼儿说出其他图形的位置,让幼儿找出这个图形。
为什么你们说到这些图形时,有的`要正数,有的要倒数?
教师小结:数的时候要看看靠那边近,就从那边开始数,五边形靠左边,正数比较快,而五角形和菱形靠右边,倒数比较快。
三、图形统计。
1.数数、找图形都难不倒你们,现在我要请你们帮个忙,这么多的图形,我想请你们分分类统计一下,什么是统计呢,怎么统计,让我们来看看这张表格!
(出示统计表)
竖着的是列,有几列?前面是4种图形,后面这个代表其它图形。四种图形下面的标记你们认识吗?对了是大小标记,这个代表什么?这个呢?(大三角形和小三角巷)
那横排出现的是什么,是4种颜色,也就是说要按照形状、按照大小、按照颜色进行统计,看看有几个图形。
我们一起来试试,这一个需要我们统计什么图形?有几个?你们明白了吗?有没有不懂的地方?
2.幼儿进行操作。
3.检查。
你们都完成了吗,那我们一起来公布答案吧。原来每种图形都有8个,加起来一共是40个。
四、图形拼拼。
1.你们真是太棒了,这么难的问题都被你们解决了,图形王国给我们准备了很多图形,你会拼么?可以拼成什么?想不想试试。
完成的幼儿和同伴交流,说说自己用了几个不同类型的图形。
图形宝宝找家幼儿园教案 10
活动目标:
1、正确辨认圆形、三角形、正方形,并能说出图形的名称。
2、能根据三种图形的基本特征进行配对和分类。
3、愉快地参加操作活动,体验图形游戏带来乐趣。
活动准备:
三种图形的大小卡片若干、上面镂刻不同形状、不同大小的图形纸。
活动过程:
(一)律动导入:跟着音乐做饼干。
1、谈话的形式导入 。
师:今天请小朋友和老师一起做饼干好吗?来,把小手伸出来,跟着音乐一起做饼干喽!
2、随着音乐《饼干歌》师幼一起做饼干。
(评析:当音乐响起,幼儿的注意力一下集中到了律动上,同时自然地引出本次活动主题。)
(二)逐一出示圆形、三角形、正方形饼干,引导幼儿观察并说出图形特征。
师:嘘!打开烤箱看看我们的饼干烤好了没有?哇,好香哦!来看看我们做的饼干是什么形状的。(评析:打开烤箱这一动作让游戏情境更加逼真,孩子们睁大眼睛等待自己制作的饼干新鲜出炉,孩子们的专注是下面环节一个好的开端。)
1、(出示三角形饼干)饼干是什么形状?三角形有几个尖尖角?(教师点幼儿集体数)
2、师:请一个小朋友找一块圆形的饼干出来。(出示圆形)小朋友一起说说这是什么形状?我们来做个动作表示圆形吧。(幼儿动作表现) 圆形是圆圆的,没有角。
3、师:还有一种饼干的`形状是四四方方的,象小手帕一样,猜猜它是什么形状?(出示正方形)猜对了吗?正方形有没有角?一起数数有几个角?
(评析:为了激发幼儿对几何图形的兴趣,进一步培养观察与辨别能力,我通过说一说形状、数一数边角、做一做动作等方法,让幼儿表达自己对图形的已有认识。活动中,充分考虑到了幼儿的认知与经验水平,尊重,并接纳他们的说法,想法。比如预设中没有让幼儿说有几条边,但在活动中有幼儿说出来了,于是我请他上来指一指三角形的三条边在哪里。孩子们在愉悦而又热情的氛围中对圆形有了更深刻的认识。)
(三)引导幼儿按图形特征配对分类。
师:小朋友真能干做了许多的饼干,老师还想请小朋友帮忙把饼干装到饼干盒子里 ,你们愿意吗?好,那我们一起来看看应该怎样装饼干。
1、(出示三角形饼干盒)师:这是什么形状的盒子?饼干盒上面有许多三角形的洞洞,等会我们要把饼干装进去。(教师示范)这些三角形一样大小吗?(不一样)老师这里有一块大饼干盒一块小饼干,请两位小朋友来试试把饼干装进去。
2、(出示圆形、正方形盒子)师:老师还准备了圆形和正方形的饼干盒,圆形盒子里装什么饼干?正方形的呢?每组桌上都有三个饼干盒子。(出示盘子)等会请小朋友把自己盘子里的饼干装到盒子里,装的时候要看好是什么形状的,还要看清楚大小。
3、幼儿操作,教师巡回指导,帮助操作有困难的幼儿。
(评析:此环节是本次活动的重难点所在,提供的材料也是具有一定挑战性的。我把幼儿分成若干小组,人手提供一套不同大小、不同形状的图形,同时一组上的幼儿要合作把三个不同形状“饼干盒”装满饼干。幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班幼儿来说是有一定难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。本班幼儿在这方面还是不错的,因此在操作活动中完成的非常顺利。但是个别幼儿在这一过程中也遇到了困难,但是孩子通过多次尝试之后还是能完成操作任务,还有同伴之间也出现了互助学习,比如某幼儿放错了,其他同伴就会帮他纠错。在装饼干的环节中,充分调动幼儿感官,通过图形配对与分类训练幼儿的观察力、思维能力,进一步巩固幼儿对几何图形的.认识。)
4、按标记把饼干分类摆放。
师:我们新开了饼干超市,饼干装好了的小朋友,可以先和你的好朋友一起把它送到超市去卖,每个柜子放的饼干是不同的。(教师边指标记边讲述)这个柜子放的是三角形的饼干,这个柜子放的是圆形的饼干,这个柜子放的是正方形的饼干。
(评析:“饼干”为游戏主线贯穿了整个活动,而这一环节更突出了游戏性,让幼儿把装好的饼干送到超市去卖,既是本次活动的一个结束环节,也体现了主题教学在区角活动中的渗透和延伸,让孩子对图形的兴趣点在游戏中又得到了再一次的提升。)
图形宝宝找家幼儿园教案 11
目标:
1、能根据图形的特征,在交集图中为各种图形找出合适的位置。
2、发展幼儿的辨别能力和推理能力
准备:
每人一套操作材料大的操作材料
过程:
(一)图形宝宝找家
1、(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天老师带来了许多的图形宝宝,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)
2、现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
3、(出示图)这就是它们的家。你在帮它们分的时候要说出你自己的理由,为什么这样分?(······)
4、分好后请幼儿说说为什么?(······)
5、你对他的分发同意吗?为什么?
6、教师可以根据幼儿的回答,将他们分的情况进行记录。
7、(出示红色三角形)现在有个图形宝宝很急,它不知道哪个是它家了?因为它既是红颜色又是三角形,你们说它应该到哪个家?(······)
6、不如我们给它造个新家吧!
7、教师将两个圆圈集合在一起,将三角形放入。
9、小结:两个家中都有着它的共同点,而两个圆圈集合的地方交集,也就是它们共同的.`家。
(二)送图形宝宝回家
1、给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
2、教师进行指导
3、请个别幼儿上来说一说。
4、请小朋友看一看,自己分得对不对,做的不对的就改一下。
(三)游戏
在幼儿的额头上贴上图形宝宝,并请这些图形找到自己的家。
图形宝宝找家幼儿园教案 12
一、教学内容:
大班数学活动《图形找家》
二、教学目标:
1、能根据图形的三种特征(大小、形状、颜色)为图形寻找合适的空间位置
2、能大胆讲述操作结果。
三、教学准备:
1、操作卡片、彩笔、记号笔。
2、各种图形卡片。
3、电视机、视频转换仪。
四、教学重点与难点:
能根据图形的三种特征(大小、形状、颜色)为图形寻找合适的空间位置。
五、教学方法与手段:
游戏教学法、直接感知法。
六、教学过程:
一、拼图游戏,引起幼儿活动兴趣。
1、幼儿游戏,教师观察,适当引导。
师:(1)看看桌上老师准备了什么呢?(图形)
(2)我们一起把这些图形拼一拼,玩一玩。
2、提问:
(1)你拼了什么?用了哪些图形来拼的?
(2)这些图形有什么相同或者不同的地方?
3、请2—3个幼儿起来说一说,其他幼儿进行补充。
4、教师小结:这几个图形都是正方形(长方形、半圆形),但是它们大小不一样,颜色不一样;着几个图形颜色一样但是形状不一样,大小也不一样。
1、幼儿玩拼图形游戏。
2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方?
3、个别幼儿说一说,其他幼儿进行补充。
4、认真倾听教师小结。
利用拼图游戏,激发幼儿学习的兴趣,并在拼一拼,玩一玩中了解一些图形的`形状和颜色。
二、图形归类,初步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
1、出示表格,引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。
(1)表格最上面一行有什么?表示什么意思?
(2)表格左边有什么标记?代表什么意思?
2、请个别幼儿来说一说。
3.教师小结:表格最上面有很多图形,大的三角形,小的三角形,大的长方形,小的长方形,还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色,蓝色,绿色。
4、教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说:“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。
(1)提问:我为什么把它放在这个格子里?
(2)请个别幼儿回答
5、请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。
1、理解表格纵向和横向标记的含义。
2、说一说表格最上面一行有什么?表示什么意思?表格左边有什么标记?代表什么意思?
3、认真倾听教师小结。
4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里?
5、尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。
认识并理解表格的含义,能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
三、游戏“图形找家“,进一步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
1、师:刚才老师和几个小朋友都来帮图形找到了家,这里还有很多图形也希望找到自己的家,你们愿意帮助它们吗?
2、幼儿操作,教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。
1、有愿意帮助图形的愿望。
2、幼儿操作,进一步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
通过游戏活动,加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动,正确率高。
四、组织交流,能大胆、正确地表述几何图形的方位。
提问:第几行第几个是什么颜色、什么图形?
幼儿表述几何图形的方位。
在老师的提问和引导下交流,能大胆、正确地表述几何图形的方位。
图形宝宝找家幼儿园教案 13
活动目标:
1、能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找合适的空间位置。
2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。
活动准备:
不同形状、颜色、大小的图形若干,大的房间一张。
活动过程:
一、复习图形特征
1、师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来?
2、以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的.三角形,谁是我的好朋友?"拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的`好朋友。"
3、教师依次问,并增加每次的难度。
二、帮助图形找家
1、师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一看,图形宝宝的大房子是怎么样的?"(引导幼儿观察房子里的标记)
2、请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思?
3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么?
4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。
5、引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列?
6、:今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。
三、幼儿操作活动
1、老师讲解操作要求。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
3、幼儿操作材料。
4、:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧!
图形宝宝找家幼儿园教案 14
年龄:3、4、5岁
人数:30人
活动目标:
1.学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。
2.学习辨认圆形、三角形、正方形。
重点难点:
按照物体的不同形状进行分类活动。
活动准备:
不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干,常见的圆形、三角形、正方形的
物品若干件,“家”三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。
活动过程:
1.把圆形、三角形、正方形混放在一起,请小朋友找找说说:它们是什么形状的?
2.请小朋友找出圆形、三角形、正方形,分类放到指定的`地方。
3.请小朋友观察图形的分放情况,说一说每一堆是什么形状?
4.请小朋友说一说:哪些物品像圆形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?
5.请小朋友观察物品的'形状,再把物品根据不同的形状,送到它们的“家”中。
活动延伸:
在日常生活中组织小朋友做图形分类活动。
评量:
能够根据物品的不同形状把它们送到相应的“家”中。
分析:
图形认识及图形分类活动,应在日常生活中随机组织练习。图形教育应多与实物结合,促进小朋友具体化技能的发展。
图形宝宝找家幼儿园教案 15
教案目的
1、认识肯定和否定标记,理解它们所表示的意义。
2、会按肯定和否定标记给图形分类。
3、能大胆讲述操作的过程和结果。
教案准备
1、肯定和否定标记符号(如红红、OO)若干。
2、不同形状、颜色、大小的几何图形(如圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形等,)彩色笔若干。
3、《幼儿画册》上4P18。
集体教育活动
教案流程
活动一认识肯定和否定标记符号
一、激发兴趣
1、教师出示几何图形,幼儿辨认后分别说出它们的形状、颜色和大小。
2、引导幼儿分别按颜色、大小、形状等特征将几何图形分类,并互相讲述操作结果。
二、认识标记
1、教师出示红颜色和不是红颜色的分类标记,如红红,让幼儿说出它们分别代表什么(在红颜色的标记上划一条斜线就表示不是红颜色)。
2、教师出示OO、,幼儿辨认后说出它们分别是圆形和不是圆形标记、大图形标记和不是大图形标记。
三、按标记分图形
1、教师出示各种几何图形,幼儿说出它的形状、颜色和大小特征。
2、幼儿在教师的指导下,根据图形的形状按肯定和否定标记分类。
3、教师出示颜色分类标记,幼儿按颜色的肯定和否定标记将几何图形分成两组。
4、幼儿看大小分类标记,将几何图形分成大的图形和不是大的`图形各一组。
活动二学习按肯定和否定标记分类
一、按标记分类
1、教师为每组幼儿提供不同大小、形状和颜色的几何图形卡片,引导幼儿按肯定和否定标记分类,并启发幼儿说出分类标准。
2、组织幼儿分小组进行比赛,看哪组分得又对又快。
二、观察画册《图形回家》
1、说一说:图中的飞机是由哪些几何图形组成的?分别是什么颜色?
2、教师启发幼儿说出图中的标记符号的名称和意义。
3、幼儿根据图中的`提示,按肯定和否定标记把其余的几何图形画在相应的房子里。
4、数一数:每种图形的数量各有多少?鼓励幼儿用点子统计几何图形的数量。
5、幼儿在教师指导下说出操作过程和结果,并与同伴相互交流,加以验证。
户外活动
体育游戏“找图形”
活动反思
结合日常生活中和体育游戏的练习,把本节课的目标完成的更理想了。
图形宝宝找家幼儿园教案 16
活动目的:
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。
2、引导幼儿在分析图形特征的基础上,自己寻找分类标准进行分类。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
活动准备:
1、磁性教具,画有三座房子的背景图,六个有脸谱的图形娃娃。
2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个,颜色有红、黄、绿,形状有圆形、三角形、正方形,每一种形状的几何图形有大小两种,大小对比度比较明显。
3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。
活动过程:
一、体活动——分析图形特征,学习按一个特征分类。
1、师:小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客,小朋友欢迎吗?好!我们来看看它们都是谁呢?老师逐一出示6个图形娃娃,我们来看看它们都是什么颜色的?什么形状的?小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大,哪个小呢?我们把大的图形叫哥哥,小的图形叫弟弟,三角形、正方形方法同上。
2、出示背景图,告诉幼儿是图形娃娃的.家。
图形娃娃准备回家了,它们的家在哪里呢?哦!在这里小朋友它们的家漂亮吗?
下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家,怎么送呢?听好了。
(1)图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的?
(2)图形娃娃要搬家了,它们想颜色一样的住在一起。
(3)图形娃娃这次又想大的大的住在一起,小的小的住在一起。
二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准,按一个特征将图形分类。
小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家,今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒,小朋友看好了这个盒子分三格,老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的.几何图片,形状有圆形、正方形、三角形,颜色有红、黄、绿色,每一种图形有大小两种。
下面老师请小朋友把图形娃娃送回家,这个分类盒就是它们的家,怎么送呢小朋友自己要先想好了,你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。
结束后提问:
你是怎么分的?按什么特征分的?谁和谁住在一起的?让小朋友互相检查。
三、集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。
小朋友都分的不错,会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏,老师做房子的主人,你们呢做图形娃娃,我要请你们到我的房子里来做客,但是我请的客人是有要求的哦,你们先看看自己脖子上挂的是什么图形?是什么颜色的,什么形状的,是大的呢?还是小的呢?看好了吗?好,我要请了:
1、请红色的三角形。
2、请绿色的大图形。
3、请黄色的小图形。
4、请大的圆形。
5、请小的正方形。
图形宝宝找家幼儿园教案 17
目标:
1、能根据图形的特征,在交集图中为各种图形找出合适的位置。
2、发展幼儿的辨别能力和推理能力
准备:两套不同颜色的图形,一张大的交集图,各组一套操作材料
过程:
一.(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)
二.游戏“图形分类”。
1、现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
2. (出示圈)这就是它们的家。引导幼儿观察图形宝宝的特征,请个别幼儿给图形宝宝找到自己的.家。
3.集体讨论:这样分对吗?有不同的分法吗?(引导幼儿发现两个圈中图形的`共同点)
4.教师示范将两圈摆放出现交集,将红色三角形放在交集处。
5.教师再次出示不同颜色的图形,让幼儿集体进行图形分类,并验证。
6.小结:两个家中都有着它的共同点,而两个圆圈集合的地方交集,也就是它们共同的家。
三、送图形宝宝回家
1.幼儿分组,每组一张交集图,各成员合作完成图形回家的任务。
2.幼儿操作,教师巡回指导。
3.集体检验,校对。
图形宝宝找家幼儿园教案 18
设计意图:
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
活动目标:
1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。
2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
活动准备:
每人一套操作材料 大的操作材料
活动过程:
1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)
2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的`。
(1)现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
(2)(出示图)这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?
(3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。
(4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。
3.幼儿用操作材料对图形进行归类。
(1)给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
(2)教师进行指导
4.组织交流,讲述特征和位置。
提问:第几行第几个是什么颜色的、什么图形?
活动反思:
本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。
让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。
图形宝宝找家幼儿园教案 19
活动目标:
1、巩固认识不同图形的特征,能根据标记匹配图形。
2学习看两种标记把图形进行二次分类。
3、体验在游戏中同伴合作的乐趣。
活动准备:
1、教学材料:红黄蓝三种颜色的圆形、正方形、三角形项链。
2、教学PPT。
活动过程:
1、出示PPT,故事情景导入。
(1)巩固认识各种图形。
小朋友们,今天我们图形王国要举行一个盛大的.聚会了。要想参加这个聚会需要出示邀请卡,我给你们每个人都准备了一份邀请卡。
(2)导入游戏情景,认识各种标记。
进行闯关游戏来通过两道关卡,进入图形王国。
(3)一起讨论,让幼儿说说自己从哪些门里进入的`。
2、幼儿找朋友。
(1)我们的舞会开始了,请你找出和你的图形有相同特征的好朋友,一起跟着我们的音乐舞动起来。你为什么找他做朋友呢?你们的图形有什么共同的特征?游戏重复一次。
(2)现在请小朋友和你的好朋友交换图形邀请卡,我们继续来找一找跟你的图形有相同特征的好朋友。
3、幼儿合作。
为图形王国的城墙做上装饰。
4、活动总结。
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