有关中班教案模板集合五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的中班教案5篇，希望对大家有所帮助。
中班教案 篇1
目标：
1、练习在长20—30厘米，宽15—20厘米的平衡板上走，发展幼儿平衡能力。
2、学习单脚跳过高约30—40厘米的垂直障碍物3、具有勇敢精神。
3、培养幼儿团结合作的观念。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动过程：
1、教师讲解示范动作：目视前方抬头挺胸一步一步走过独木桥。钻过山洞时身体不能碰到钻圈。跳过垂直障碍物时，单脚起跳。
2、幼儿分组练习。
3、学习小士兵演习：走过独木桥，钻过山洞，跳过垂直障碍物。
指导：
水平一：鼓励能力强的'幼儿在走平衡木时可变换手臂的动作或头顶沙包在平衡木上走。
水平二：双手伸开使到身体平衡，单脚跳过垂直障碍物时前脚跨过障碍物，后脚也要跟着起跳。
环境材料：
平衡板一条，钻圈两个櫈子两张，绳子一条、草皮
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
中班教案 篇2
设计意图：
《大小鸟》这一故事角色形象非常可爱、奇特，故事情节有趣而又贴近于幼儿、幼儿园一日的学习生活，孩子们是非常熟悉的，“大小鸟”在幼儿园会和小小鸟们发生着怎样有趣的事呢?通过看图片、同伴之间的互助学习，在看看、议议中，轻松自主地理解内容，讲述有趣的故事。
活动目标：1、在看看、问问、议议中，理解故事内容。
2、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言将作品情节的有趣表述出来。
3、体验自主、互助学习的快乐。
活动准备：
1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)
2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的字卡
活动过程：
一、激发兴趣，导入活动。
1、“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给鸟宝宝取了个名字叫大小鸟!”
2、“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”
二、看看问问，议议讲讲。
1、幼儿每人一本小图书，自主地看书，对故事的内容有一个大概的`了解。
2、互助学习。
“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”
3、引导幼儿将四幅图完整地进行讲述。
三、完整讲述，拓展想象。
1、教师和幼儿完整讲述故事。
2、提问：“你喜欢大小鸟吗?”
“为什么园长舍不得大小鸟走?家长为什么都愿意将孩子送到幼儿园来。”
“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事呢?”(武进教育)
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。
准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音
过程:
1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。
(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。
(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。
提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)
每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)
可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2欣赏散文，感受作品的语言美。
(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：
散文中橘子是什么颜色.(金黄的)
橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)
闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)
尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)
(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)
3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。
讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?
4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
中班教案 篇3
一、活动背景
我们镇上新开了两家大超市，很多家长带了孩子逛了超市。来幼儿园时，孩子们会谈起昨天买了什么商品，看见什么商品。有的孩子还带了超市的宣传册，孩子们都喜欢凑在一起说这上面是什么商品，自己买了这个商品。在区域活动中“超市”这个游戏，孩子们的购买热情有很大，但在收拾中对物品的归类很随意。在组织孩子们看宣传册了解超市多种商品后，我还初步根据商品的种类进行分类，在分类中我在思考能不能让孩子多一个角度区分类，比如根据商品的形状，因为孩子们有了认识圆形、方形的基础。基于这些我就这设计了此活动。
二、活动实录
(一)活动目标
1、看图进行联想发散，提升发散思维能力
2、根据物品形状，能进行分类
(目标定位全面具体，符合幼儿的学习特点及生活经验，运用直观的图片的基础上发展幼儿语言的能力，生活认识能力及物品分类能力)
(二)活动准备
1.孩子们有过逛超市的经验。
2.场地布置成超市，里面有各种分好形状的商品，圆形、瓶形、方形的分类筐，反面用双面胶粘贴的图形标记(圆形、瓶形、方形)、投影仪、操作书。
(既注重物质准备又注重经验准备，有孩子逛超市的经验准备，营造超市情景，容易唤起幼儿生活经验，在丰富的活动环境中扩展幼儿的经验，了语言发展、认知能力、提升经验的条件)
(三)活动过程
⑴图片导入
师：小朋友，都去过超市吗?买了很多东西吧!看看这位小姐姐什么地方?出示图片1，从哪里看出来的?她要干吗?
(通过谈话，唤起孩子经验能让孩子对以往逛超市的经验，引导观察图片1中物品与超市特殊的入口与小姐姐手中的购物篮为下一步的猜想做好准备)
师：出示图片2，提问，小姐姐在看什么?标记上是什么?表示什么?
(提问内容有针对性、层次性，但这样的提问，多数小朋友回答说这个小姐姐在看货物，有的幼儿说小姐姐在看圆的皮球、盘子…..，老师发现孩子没有把注意力放在导购牌时，就用语言提示“在货物柜前面挂着的是什么形状的牌子”后，幼儿才把注意力放在圆形的购物牌上，教师继续在提问“这块牌子表示什么”时，没有孩子举手回答。平时逛超市孩子们一般都是跟随大人，没有注意到购购牌，在没有相关体验的情况下，孩子是无法回答出这个圆形购购牌是表示货柜上的商品都是圆形的”)
师：你猜猜小姐姐会在这里买圆的什么东西呢?
(由于幼儿有了逛超市买东西的经验，所以他们能回答出各种不同的圆形商品，而且幼儿都会说出与他人不同的商品名称，有的.幼儿会补充他人的话语，表现出了幼儿良好的倾听习惯与语言表述能力)
鼓励幼儿联想圆形商品，根据幼儿回答奖励相应的商品形状标记，
(幼儿对这种物质奖励方法非常感兴趣，而且答对后自己选择相对应的图形标记，一方面鼓励了幼儿的回答，另一方面更一步巩固刚才所认识的图形标记，而且在这个过程中，幼儿自主性得到了发挥，让孩子融入这个氛围中)
教师依以上方法，出示了图片4，引导幼儿认识方形导购牌，瓶行导购牌，认出多种方形，瓶行的商品。
(根据幼儿的认识特点，把幼儿熟悉的圆形商品先说，为后面的方形、瓶形的商品的出现经验铺垫)
师：小朋友看看，自己得到的商品标记这么多，多棒啊!
(肯定幼儿的表现，同时根据幼儿认识能力的差异得到不同数量的商品标记，照顾到不同发展的孩子，让每个孩子在自己能够达到的目标下努力得到成功的果实)
⑵逛超市
1、根据得到的标记，幼儿购买的商品
(虽然幼儿有了生活经验，但幼儿的印象是模糊的，只有通过自己操作才能加深印象。所以进一步让幼儿很据小超市的导购牌进行购物)
2、相互检查所购商品。
(一些孩子会速度很快的选择好商品，一些孩子则会慢慢挑选，当中会有一个时间差,让已选好的孩子们先相互检查可以让孩子们又一次根据标记帮别人检查，以促进孩子商品形状的认识，又可以让孩子成为他人的检查者，活动参与性大大提高)
不对的幼儿再次去超市购买。
(给孩子再次购买的机会，让每个人体验成功的愉悦)
3、交流自己买了什么。
(幼儿由于时间关系，不可能每个货柜上的物品都能买到。因此，为了全面了解不同的商品，请幼儿交流，便于幼儿了解不同形状的商品)
⑶师进行活动，提出把物品根据它的外部性状，进行归类，方便区域活动中再次的购买活动。
(在此环节中激发幼儿的逆向思维，进行商品的归类，再次巩固对商品形状的认识。一个活动的时间是有限的，不可能商品都能买到，把孩子感兴趣的内容延伸到区域活动中让孩子不断发现、体验、才能积累经验。)
三、
随着幼教改革的深入，我们越来越认识到，一堂活动的素材不能单一的拘于孩子的兴趣，不应该是一堂热热闹闹的一出戏。应该是结合孩子的现阶段兴趣与存在的一些困惑实实在在的有教育意义的活动。并且在开展活动时，教师先认清活动有必要是集体教学吗?或者只要在区域或生活中开展就行了。《看标记猜商品》这个活动，很大程度上体现了这个观点。
首先，从教材设计来看，它的内容取决于孩子的购买超市商品的兴趣，重点是孩子能根据形状进行猜想，难点是让孩子进行商品形状的分类。活动环节中能利用商品标记的奖励作为重点与难点的过度，使活动设计无痕迹化，具有幼儿游戏化的特点。
其次，从整个活动中教师所起的作用来看，教师的提问时开放式的提问有利于促进孩子的发散性思维。而且教师综合调动了孩子的各种感官，以促进孩子主观能动性为主，鼓励和照顾各个不同能力为辅，给与孩子充分的表达自由，引导孩子层层递进学习，使孩子保持浓厚的兴趣。
最后，从孩子的表现来看，活动调动了他们的兴趣，使他们能做到独立思考、积极讨论、相互交流，猜想的过程中语言大胆、能倾听他人话语及操作要求。发展幼儿的语言能力的途径就是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提升了幼儿的语言能力与认知能力。
当然，活动中，也有不足之处，比如再说到导购牌时，教师应先引导孩子去观察超市中的各种导购牌。幼儿有了经验的积累，才能更大的语言发展空间。
中班教案 篇4
活动目标：
1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。
2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。
3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。
活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个
活动过程：
(一)导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。
提问：发生了什么事?怎么发生的?
(二)展开：
1、出示挂图认识简单的'交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。
2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。
3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。
(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。
中班教案 篇5
活动目标：
1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。
2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。
③小星星的音乐
活动过程：
一、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
二、送球宝宝回家：
“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。
三：找颜色
“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗?”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
四、表演《小星星》
“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧!”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里?快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。
五、送自己回家
“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里!”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。
中班益智游戏：
我画小动物
游戏目的：
1、训练幼儿思维独创性和丰富的想像力。
2、让幼儿对常见动物的生活场所有基本了解。
游戏准备：
1、准备绘画纸、画笔、各种动物的名称字卡(没有图的卡片)。
2、布置好动物园场地(可在地上标出树、草地、池塘、山等)。
游戏过程：
1、幼儿分成人数相等的两队面对面坐好。
2、老师给每个幼儿分发画纸、画笔和一张动物的名称卡(要求幼儿只能自己看到卡片)。
3、幼儿根据自己卡片上的动物名称在画纸上画出动物形象。
4、画好后让对面的小朋友说出自己画的是什么动物。如果小朋友说对了，则该幼儿可以到布置好的动物园把画纸放到动物平时的生活场所上;如果对面的小朋友没有猜对，则该幼儿要重新完成绘画。
5、最先进入动物园并正确找到动物生活场所的小朋友获胜。
中班益智游戏：
数学娃娃找朋友
游戏目标：
1.能正确区分10以内数的.相邻数。
2.培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。
游戏准备：
1～10的数字头饰每人一个。
游戏玩法：
1.幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。
2.以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数：“一、二、三”，被点到“三”的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：“一二三.我是5;一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内.并拍手一起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6);七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。”
3.游戏可反复进行。
游戏规则：
必须是被老师点到“三”的数字娃娃才可以跑到圆心处。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
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