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大班教案流动的水（精选12篇）
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班教案流动的水，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班教案流动的水 篇1
设计背景
水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。
活动目标
1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点
幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识
活动准备
录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程
1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。（谜底是水）。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……）
3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。）
5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净？
A幼儿讨论：
B试一试，怎样把水变干净。
C说一说，为什么实验结果不一样。
D怎样用毛巾过滤使水变得更干净？
7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的.创新意识。
教学反思
优点：
在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐，活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、创新实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的提供了探索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。
不足：
课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。
大班教案流动的水 篇2
水是幼儿日常生活中常见的，并且是每天都要接触的，幼儿通过观察水流从高往低处流的这一自然现象开始学会探索，观察日常生活，通过实验让幼儿观察事物可以同不同的手段，不同的方法，开发幼儿的抽象思维能力。
活动目标
1、再次感受水的流动性，观察水在自然状态下从高往低流的状态
2、发展探索、操作能力
活动难点
探索水在流动状态
难点剖析
5-6岁的幼儿处于直觉思维阶段，思维具体依靠表象而进行，他们能观察出水流在两个事物间是从高到低的流动，但是当第三个事物出现改变水的流动状态时，幼儿通过表现的理解会对水流方向产生错误的认知，而也是因为5岁后幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，教师提供多种材料，让有幼儿通过自己动手，通过多种材料，多次实验，亲身体验观察，通过自我判断从而理解。
活动准备
1、各种盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盘、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等
2、各种连通管道：塑料软管、弯管、三通管或代替材料。
3、活动场地靠近水源。
活动过程
教学策略创意说明
一、创设情境，引出问题
1、讲述故事，提出问题
2、联系生活经验，谈谈水的流动
二、通过实验观察水是怎样流动的
1、介绍实验材料，提出实验要求
2、每组幼儿依次完成三个小实验，教师巡回观察引导
3、交流实验结果，讲述实验中的发现
三、设计实验，证明水的流动
教师提供多种材料，抛出问题：用什么什么办法让别人看出水是流动的
四、游戏“小小管道工”
科学活动中幼儿实验的操作形式可以让幼儿主动去研究科学的奥秘。了解科学的现象。
反思与调整策略
活动是在幼儿已经认识了水的性质的.基础上，再来认识流动的水。活动的实验设计主要采取小组合作探究的方式进行。在活动中，老师往往照顾不到每一个幼儿，而小组探究给每个孩子提供了探究的机会，在小组的交流和表达中，大部分幼儿的想法可以被老师捕捉到，老师能比较好的介入到幼儿的学习基础中，给幼儿提供更好的学习帮助。可是以往的合作学习教师只是布置下去之后，就由组长分配任务，然后幼儿自由完成，在合作的过程中，往往有部分幼儿没事干，实验只是由组长或个别生完成。这种合作探究的方式基本上没起到任何作用，因此，在活动的合作探究中，我十分注意这一点，合作前将幼儿的分工明确到每一个人，做到人人有事做，然后再让幼儿进行试验。通过巡视，我发现幼儿参与实验的人数达到了95%以上，而且合作的较好，得出了自己的实验结论。
活动存在的主要问题：第一个实验：做让小水轮转起来的实验用时过长，导致后面再做实验时，时间较紧，幼儿没能充分的汇报自己的实验结果。整节课下来，就显得前紧后松。在今后的教学中应注意安排好各个环节的时间。
大班教案流动的水 篇3
活动目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
（4）体验解决问题的成就感。
（5）培养幼儿的尝试精神。
活动准备
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；杯子每人两个；糖每人两颗。
活动过程
一、导入新课
猜谜活动：（指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请。）
二、认识水的特性
1、看
教师出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？
小结：水是无色的，并出示字卡“无色”。
2、尝
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的.，而牛奶不透明。
小结：水是透明的，并出示“透明的”字卡。
4、动一动
幼儿自己选择实验组进行实验，教师巡回指导，引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。
（1）提供各种形状的容器，并让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
（2）提供塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？总结：水是流到盆里的，并出示“可流动的液体”。
三、总结水的特征
与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
四、结束活动：水的用处
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水
活动反思：
在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。有些地方，对于大班的孩子来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。有些遗憾的是：我本想让孩子用自己喜欢的方式进行观察记录，但由于种种原因，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平时的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。
大班教案流动的水 篇4
设计思路：
幼儿对水的变化有一定的认识，但是却不理解其变化的.原因，对这一变化充满好奇，同时对于亲手操作去寻找答案充满兴趣。通过活动激发幼儿的观察、发现、探索的兴趣与能力。
活动目标：
1、初步感知"水蒸气蒸发"、"蒸汽变水"的现象。
2、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
活动准备：
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、打火机。
2、教学挂图《会变得水》
3、《科学》画册。
活动过程：
一、谁到哪里去了
1、活动前一天让幼儿通过实际操作了解水的蒸发，晨间活动时，每个幼儿端一杯水道院内一个位置倒下，做上记号，中午时请幼儿找到自己的记号，看早晨倒的水还有吗？
2、讨论：水到哪儿去了？
二、小实验
1、教师演示用酒精灯加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察蒸汽上升的现象。
2、提问：你发现了什么？水汽从哪里来？到哪去了？
3、出示玻璃片，请幼儿摸摸玻璃片，在摸一摸烧杯，说出哪一个凉。
4、把玻璃片盖到热水杯上。
5、引导幼儿观察玻璃片上会发生什么现象。
6、教师帮助幼儿小结：给水加热，水会变成水蒸气，水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、幼儿看画册《会变得水》
教师讲故事《小水滴旅行记》，使幼儿进一步了解水遇热遇冷使得循环变化过程。（水-蒸气-水-冰-水）。
大班教案流动的水 篇5
活动目标：
1、能仔细听辨不同的水声，对不同水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。
2、尝试自主收集相关的信息，愿意主动尝试与探索。
活动准备：
1、各自搜集听到的水声。
2、用不同的容器装满水
3、录音资料：雨量大小不同的声音、瀑布和小溪。
活动过程：
一、经验交流
1、提问：说一说生活中听到的水的声音。
小结：海浪、洗澡、小雨点、水龙头、马桶抽水的时候都会发出水声来。
过度语：水有各种不同的声音，就像会说话一样，很有趣。水为什么会“说话”呢？
二、探究水“会说话”的原因。
1、观察思考：所有的容器都装满了水，装得满满的，能想办法让水说话吗？
2、请个别幼儿用不同的实验让水发出声音，并讨论原因。
3、交流分享各自的探索与结果：各自用什么办法让水“说话”。
4、听辨各自让水“说话”的声音，知道水声各不相同。
5、提问：同样都是装满了水，为什么水的声音不同？
小结：水的声音和容器的大小有关，不同的容器会发出不同的水声。
三、看录像，进一步寻找发出不同水声的原因。
1、看录像：大瀑布和小溪流。
2、提问：大瀑布的声音和小溪流的声音是怎样的呢，看了录像你找到水发出不同声音的原因吗？
小结：发现水发出不同的.声音和水流下来的高低是有关的，和水的流量大小也有关系。
四、幼儿实验
1、提问：怎样用吸管和杯子让水发出声音来。
2、操作要求不能把水吸进嘴巴里。
小结：原来水不仅是倒出来的时候会发出声音来，原来其他的材料也能让水发出声音来，你们回去再试试，还能用什么方法让水发出声音来。
大班教案流动的水 篇6
教学目标：
关注地球上水的分布，了解我国水资源的现状，初步形成节约用水意识。
初步了解地球水资源的现状，分清淡水和咸水，懂得水对人类及动植物的重要意义。
初步掌握一些节约用水的简单方法。
爱护珍惜水资源，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。
在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学方法：
模块图分析、讨论、实验。
教学准备：
地球仪若干个、咸水（盐水）、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。
活动过程：
活动一谈话：了解水分布情况
（一）导入：小朋友，你们在什么地方看到过水，水是取之不尽，用之不完的吗？
（二）分组观察地球仪，哪些地方有水。通过观察地球仪，初步了解地球水资源的现状，分清淡水、咸水，明白淡水资源的珍贵，初步形成节约用水意识，爱护珍惜水资源。
活动二：了解水的作用
哪些地方有水？水有哪些用处？
通过快速联想，懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。
（一）快速联想：
1、哪里有水？（河、湖、井）
2、水有哪些用处？（饮用、灌溉、养殖）
（二）讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜）
（三）观看实验录像：
取4盆生长良好的温生草本植物，老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌，然后分别放在阳光下，两天后，可见叶片日渐枯萎，从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。
活动三：能用的水只有这么点儿
分析模块图：
（一）地球上淡水数量是非常有限的（资料），尽管地球表面积的77%是水，并因此被称为“水球”，但可供人类使用的淡水却很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和极地冰帽中，因此，地球的总水量中只有0、6%是液态淡水，而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水，有的区域中地下水的储量丰富，但必须钻透地层或岩石才能取之，难度大、费用高。另外，有些地区的`地下水和地表水已被污染，淡水的供应量就更为有限了。
（二）讨论：
1、能用的水只有这点儿？
2、我们应该怎样节约用水？
（1）节约用水的重要性？
（2）怎样节约用水？
3、为什么要节约用水？
资料：
节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施，每人节约1滴水，就会少耗费许多能源，减少许多污水量。
地球上水很多，但人类可以利用的水却是其中极少一部分，我国水源总量是丰富的，但人均占有量却相当少，加上开发治理和污染，水危机迫在眉捷。因此，节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施，节约每一滴水都能改善环境，减轻地球负担，让我们从现在开始节约用水吧！
（三）从我做起，节约用水
1、适度拧开水龙头，避免造成流量过大的浪费现象，随时随地关紧水龙头，不要让清水流失。
2、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。
3、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时，要关上水龙头。
4、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。
5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗，这比用洗衣机省水、省电。
6、发现有人浪费水，应及时阻止。
活动反思：
我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
大班教案流动的水 篇7
活动目标
1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。
2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。
2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、
3、几张画过的图画、各色颜料水等等。
活动重难点
重点：初步了解水和油的不相溶性。
难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。
活动过程
一、导入
师：今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？
（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍实验材料）
二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。
师：在做实验之前，老师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象？
1、提问：发现了什么？（它们在一起融化变成黑色的水)
师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证实验结果）
小结：你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能融化在一起的。（解释融化意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。）
三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？
师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密？我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化？
提问：1、油和水它们能不能融化在一起？
2、为什么？
师：真的`是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。（教师再次验证实验结果）
小结：因为油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来
的。
四、延伸，请幼儿玩一玩油水分离画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？
结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！
活动反思：
油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现油和水的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。
大班教案流动的水 篇8
教学内容：
1、讨论水的作用
2、知道自来水的来源
3、水与人们的`关系
德育目标：
教育幼儿要节约用水，保护水资源。
教学目标：
通过幼儿对教学内容的理解、掌握，教育幼儿在日常生活中要节约用水，利用教学图片教育幼儿要保护水资源。
教学重难点：
教育幼儿节约用水，保护水资源。
教学方法：
直观教学启发式教学
教学准备：
多媒体课件《水的用处可大了》
教学过程：
1、导入语
2、水的作用
①引导幼儿讨论水的作用
②显示大屏幕，讲述自来水的来源。
③讨论自来水与人们的密切关系
④教师小结：平时我们要喝水……如没有水我们就会口渴，没有水就不能做饭洗衣打扫卫生等）
3、保护水资源，节约用水
①保护水资源，节约用水
②认识节约用水的标志，在生活中做到节约用水。
③看看图中的行为，应该怎样做？引导幼儿进行讨论
4、结束
大班教案流动的水 篇9
活动目的
1、了解水的主要特性和用处，在游戏中体验玩水的乐趣。
2、培养幼儿探索科学活动的兴趣。
3、培养幼儿节约用水意识。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、盛满水的盆或桶
2、硬币若干枚
3、空矿泉水瓶若干
4、纸船、积木、锁、易拉罐等
5、小颗粒的泥巴
6、多媒体课件
活动过程
一、感知水的特性和用途
1、水的特性
（教师出示装满水的盆）
师：小朋友，你们仔细看看，告诉老师，这干净的水是什么颜色的？
幼儿：白色。
（教师拿出一张白纸，把纸的颜色与水的颜色进行比较）
师：瞧瞧，水的颜色和纸的一样吗？
幼儿：不一样。
师：水是什么颜色？
幼儿1：白色。
幼儿2：不是白色。
师：那你觉得水是什么颜色？
幼儿2：......。
师：水不是白色，它是无色。
评析：在孩子们的眼中，没有无色的概念，他们会把无色说成白色。教师拿无色与白色进行比较，让幼儿认识了无色。
（教师悄悄地放一个硬币在水中，请幼儿观察）
师：你们知道老师刚才放什么在水里了？
幼儿3：是石头吗？
幼儿4：是粉笔吗？
幼儿5：是杯子吗？
师：你们过来看看。
幼儿：硬币。
师：为什么我们能看到盆底的硬币呢？
幼儿：......。
师：脏水能看到盆底的硬币吗？
幼儿6：不能。哦，我明白了，我们能看到盆底的硬币是因为水很清，干净......
师：回答的很好，干净的水是无色的，透明的'，所以我们能看到盆底的硬币，......
评析：通过幼儿的看，闻，摸等方式，充分调动幼儿的各种感官自主探索，全面感知水的无色、透明、无味等特点。教师和蔼的态度、发自内心的肯定，适时的引导，为幼儿提供了广阔的思维空间，促进了幼儿各方面能力的发展。
2．水的用途
师：小朋友，你们知道，水有什么用途吗？
生6：可以喝。
生7：可以洗澡。
......
评析：这个过程很短，但充分调动了幼儿的积极性，争先恐后地说出了他们在生活中所了解的水的用途。通过这种方式，教师引导幼儿有效地认识到水的重要性。
小结：干净的水是无色无味透明的，水是非常重要的，一切生命都离不开水，没有水所有的动植物将无法生存，所以我们要珍惜每一滴水，养成节约用水的好习惯。
二、玩水的乐趣
1、幼儿分组游戏探索
第一组：瓶子的怪脾气——教师请幼儿尝试把空的矿泉水瓶垂直插入水中，会发现很费力，引导幼儿感知水的浮力。
师：哪个小朋友能帮助老师把这空瓶竖的插入水中？
幼儿们：我！......我！......我！......。
师：（教师请几个幼儿前来尝试。）有什么感觉？
幼儿8：老师，好像有人顶住了，很难插进去。
幼儿9：为什么会这样呢？
......
第二组：空瓶吐泡——教师引导幼儿观察空瓶进水时冒泡的现象，启发幼儿思考冒泡的原因，帮助幼儿感知空气的存在。
师：（每个幼儿一个空矿泉水瓶）我们来比比，谁先让瓶子喝饱水。
（众幼儿一起玩灌水的游戏）
幼儿10：老师，瓶子喝水时为什么要吐泡泡呢？
幼儿11：老师，好奇怪，瓶子满了，泡泡就没了。
......
评析：大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。这一活动利用了幼儿的好奇心，增强了幼儿的探究意识。
第三组：沉浮之迷
在游戏前，教师请幼儿进行了猜测，猜猜什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面，为什么？最后，孩子们把纸船，积木，铁锁，易拉罐等放入水中，验证和观察沉浮现象。
评析：鼓励幼儿大胆预测操作结果，引导幼儿运用已有的知识经验去推理判断，然后让幼儿动手操作验证预测结果最后加以分析，归纳，提高了幼儿的思维能力。
第四组：倒水游戏
幼儿拿杯子装水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戏。
评析：在这个游戏中，不知不觉地提高了幼儿的目测能力，同时幼儿的精细动作也得到了进一步地发展。
2、思维拓展：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友说说还用水玩过什么好玩的游戏？
最后，教师利用多媒体播放了有关水与生命的课件，让幼儿进一步了解了水的作用和水的宝贵，认识到水对人类及各种动植物的重要性，从而巩固幼儿节约用水的意识，使他们懂得珍惜每一滴水：洗手时不浪费水，看到水龙头开着主动去关好等等。活动在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束！
活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的体会和感受
反思：
本活动在理念上力求从幼儿的兴趣和发展需要出发，结合幼儿的身心特点，设计了相应的教学活动，将幼儿的兴趣转化为学习的动力；力求体现教学与生活的密切联系，利用幼儿熟悉的事物开展活动，借助已有的生活经验，激发了他们强烈的探究欲望，自觉地参与到活动中去。在实施上力求体现动手操作、合作探索等多种方式，并尽量使活动的内容富有趣味性，操作的材料具有直观性，活动的过程体现开放性。使幼儿在宽松、愉快的氛围中主动投入，自主探索。把知识的获取过程，价值观的形成过程，能力的培养过程在教师的引导下都转化为自主建构的过程，培养了幼儿主动探索的品质。同时，本活动中也还有不少欠缺之处。比如说，在活动中，由于时间和空间的限制，不是每个幼儿都能参与每个活动；此外，有部分孩子没有机会表述自己的发现。在活动预设时未能对此有充分地估计，活动中又未能灵活地处理。今后，此类活动课还应从预设和生成这两点上进一步完善。
大班教案流动的水 篇10
活动目标
1.通过实际操作给一些物品加水，观察和探索不同物品吸收水的情况，描述自己发现的变化。
2.观察比较干湿物品的区别，使用吸收水短语，并对吸水与不吸水物品进行分类。
3.培养幼儿自主发现和积极思考，将经验延伸到生活中，寻找其他吸水物品。
重点难点
重点：观察不同物品吸收水的情况，并描述发生的变化。
难点：区分比较干湿物品区别，并且思考自主分类。
活动准备
准备：分类盒
水中浸泡有变化物（ 面包 饼干 葡萄干 软糖）
水中浸泡无变化物 (石头 硬币 塑料玩具 橡皮擦 )
活动过程
1.水的魔法
（1）谜语引出水
老师：“小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈。”
幼儿猜一猜，结合自己经验，说说水是什么样。
老师：喜欢玩水吗？你玩过的水是什么样的？
幼儿：无色 无味 透明 会流动（鼓励引导幼儿大胆发言）
老师：孩子们眼中的水，真好玩儿呢。
2.水的魔术
老师：孩子们，老师这里有两个杯子，老师来变个小魔术，请你们看看，水去哪儿了？
老师将一块泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，让幼儿看一看茶杯里没有水。）
老师把水缓慢倒进茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒转，（配合神秘的表情和夸张语言）没有水从茶杯里流出。（孩子们很专注的盯着杯子，不可思议的神情。）
提问：咦，老师倒入杯中的水去哪儿了？（引起幼儿兴趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，没有发现秘密。）
幼儿:兴致盎然，开始讨论和猜测。（老师倾听他们想法）
老师：哦，原来你是这样想的呀。 哦，原来你的答案是这样的呢。
老师：你们想知道其中魔法吧，那让我们在接下来的活动里一起去探索寻找答案——水去哪儿了？
3.认识物品
老师将准备的物品呈现桌面上
老师：孩子们，你们见过这些东西吗？
在哪里见过呢？
幼儿1; 我见过桌上的'黄豆，妈妈用它打豆浆。
老师：哦，生活中你真爱观察。
幼儿2: 我见过石头，去河边玩耍的时候。
老师：嗯，很留心周围的事物哟。
幼儿认识各种物品。
老师：看来孩子们都很不错，能认出它们。
老师让幼儿预测水倒入某些物体中会出现哪些变化，幼儿大胆预测，老师倾听孩子的想法。
4.探索水的魔法
讲清操作的规则与要求，幼儿将不同的物体放入分类盒子里。倒入适量水浸泡，引导幼儿仔细观察。
提问：你放入了什么？
看到了什么？有什么变化呢？
请幼儿运用语言描述新外观，鼓励幼儿用手试试，物体质地是否发生改变，大声说出自己的发现。
幼儿1：我放入了面包，倒进水后。我发现面包在水里变大了。（惊喜的看着水里面包，继续期待变化。）
幼儿2：我放入了塑料玩具，倒进水以后，玩具漂浮在水面上。
老师：那玩具本身有什么变化吗？
幼儿2;(认真看了看)好像没有什么变化哦。
老师：孩子们真用心哦，请你们继续观察自己的物体吧。
分组交流：自己的哪些物体吸收了水？
哪些物体没有吸收水？
请个别幼儿回答，相互看一看水里物体的变化。
5.比较干湿物体
（1）例：幼儿比较水中面包与干面包 比较水中石头与干石头
老师：说说水的魔法，使哪些东西变化了？变成了什么样呢？
思考：怎么样使变化的物体，脱离水的魔法呢？
幼儿1：我把水倒掉就可以啦。
老师：那你试一试吧。
幼儿1：小心翼翼倒出水，似乎还若有所思。
老师：你确定变化的面包脱离水的魔法了吗？
引导让幼儿试着挤压物体，看能否挤出吸收的水分。
利用生活经验，有的孩子说：饼干要去烘干才可以 软糖可以晒干呀 黄豆通过炒干就行了呗。
（2）使用“吸收水”短语说一句话。
老师：孩子们，请你们用“吸收水”来说一句话吧。
幼儿：面包吸收了水，水藏到了面包里。
集体回顾开头魔术
老师:孩子们还记得刚才变的魔术吧，你们想知道奥秘吧。（老师吸引幼儿注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫举起），让幼儿回答，水去哪儿了？
幼儿：哇，老师让我来试试捏捏泡沫吧。（幼儿明白，原来是泡沫吸收了水。）
（3）请幼儿将吸水和不吸水物体分类，放在分类垫上。
老师：孩子们你们都知道了哪些物体吸水与不吸水啦，吸水和不吸水物体都有家哦，请把吸水的放在蓝色垫子上，不吸水的放在红色垫子上吧。
老师小结：孩子们都特别能干，看看桌子上我们分类的物体吧。
水中浸泡有变化物体（豆类 面包 饼干 葡萄干 软糖）
水中浸泡无变化物体 (石头 硬币 塑料玩具 橡皮擦 )
生活中还有许多能吸水的物体哦，接下来比比谁能找到它们呢。
6.寻找吸水物
老师; 生活中哪些物体能吸水呢？
幼儿区域角里寻找并尝试，（毛巾 纸巾 棉花 防雨布 餐盘 玻璃杯等 ）自主探索。
活动总结
通过小魔术的导入，孩子们充满了兴趣。带着天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活动中，孩子们探索过程一直是观察者，一直是自己兴趣的引导，十分积极主动，他们带着问题去思考，自己去发现结果。
老师的适时引导和介入，帮助孩子深入的去仔细区分与观察。较好的实现了教学目标。
课程延伸寻找吸水物体，便于经验的巩固，环节由有趣到自主，由浅到深层层递进的问题，让孩子跟着问题去寻找答案
大班教案流动的水 篇11
活动目标
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
4、使幼儿知道水能解渴，应多喝开水。
5、教育幼儿节约用水，保护水资源。
活动准备
1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。
活动过程
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的'？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）
江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）
2、教师小结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？
分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
大班教案流动的水 篇12
活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点：
知道水的特性。
难点：
知道水的用处，爱惜水资源。
活动准备：
一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：
１、引发兴趣、发现问题
游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
２、猜想、探索
提问：你准备用什么工具来运？
３、提出问题、进行解决
提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？
提问：我们用什么方法可以知道？
４、通过操作、进行验证
利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？
提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。
延伸：
水对我们有那些用处？
活动反思：
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的`自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
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