中班打击乐教案：杨柳青

中班打击乐教案：杨柳青（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的中班打击乐教案：杨柳青，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇1

　　一、活动目标：

　　1、听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。

　　2、学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。

　　3、初步养成爱护打击乐器与同伴相互配合的习惯。

　　二、活动准备：

　　1、图谱、节奏谱、小动物图片、音乐。

　　2、铃鼓、碰铃、圆舞板。

　　三、活动重难点：

　　1、重点：听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。

　　2、难点：学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。

　　四、活动过程：

　　1、导入活动：

　　(1)春天来了，今天老师给你们带来了一首关于春天的音乐，我们一起来听一听。

　　(2)这首音乐叫什么名字呢？了解乐曲名称《杨柳青》。

　　2、听音乐，按节奏拍手。

　　(1)听了这首好听的音乐，你想做些什么动作呢？

　　(2)幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟悉曲调。听辩不同的节奏型。

　　(3)指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。

　　3、身体动作节奏练习。

　　(1)放慢速度，教师用拍手动作指挥幼儿齐奏。

　　(2)放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己的.身体模仿动作。

　　(3)教师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿根据教师的指挥随音乐做身体模仿动作。

　　4、节奏游戏。

　　（1）“你们看，谁飞来了？”（小鸟）“它还带来了一张节奏谱呢，想请小朋友帮助它演奏一下，你们愿意帮助它？”出示节奏谱“x —| x —|”“好，我们一起来试试。”（幼儿拍打节奏）

　　（2）“下面这只小动物可害羞了，不好意思出来。它想先请你们来演奏一下，你们愿意吗？”（幼儿：xx | xx |）“你们演奏得真棒，通过这个节奏，你们觉得它是谁吗？”（幼儿猜）出示小兔。

　　（3）“看看，大嘴巴青蛙也带来了一张节奏谱，我悄悄的提醒你们一下哦，它的节奏谱是叫出来的，那青蛙是怎么叫的？”（幼儿xx︱xx x |xx︱xx x）那我们来演奏一下。

　　（4）那第四位小动物呢？不要急，它来了。你们看，它是谁啊？（小猪）小猪他说：“我是一名指挥家，我的出现就表示大家一起来演奏。小朋友们，我们一起来演奏吧。”

　　5、配乐器演奏图谱。

　　（1）教师：“四只小动物，想得真周到，都为我们配上了小乐器，小鸟请来了哪个乐器宝宝？小兔请来了哪个乐器宝宝？小青蛙请来了哪个乐器宝宝？我们也把乐器宝宝请出来吧!”教师指图谱，幼儿演奏。

　　（2）交换乐器，不看图谱，看老师指挥随音乐进行演奏。

　　6、活动延伸：

　　《杨柳青》真是好听又有趣，请你们下次在“小剧场”游戏中表演给大家看，好吗？

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇2

　　活动目标：

　　1、 能在老师的提醒下，根据图谱的暗示用打击乐器演奏杨柳青。

　　2、 和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱护乐器的'习惯。

　　活动准备：

　　图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。

　　活动过程：

　　1、 听“杨柳青”音乐拍手进场。

　　2、 出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。

　　1先出示幼儿熟悉的两张节奏卡 ╳ — ╳ — 和 ╳ ╳ ╳ ╳

　　2出示新节奏卡 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

　　引导幼儿观察节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。

　　3、 出示“杨柳青”图谱

　　1看图谱拍手练习。

　　2看图谱用乐器演奏。

　　4、 分声部演奏乐曲“杨柳青”

　　1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。

　　2幼儿模仿乐器演奏。

　　3拿乐器分声部演奏乐曲。

　　5、 律动：请你和我跳个舞 。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇3

　　教学目标

　　通过体验、聆听、模仿、合作交流等方法引导学生欣赏民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，在欣赏中，教育学生热爱家乡，热爱祖国，进一步弘扬民族音乐。认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。能听辨主要演奏乐器的音色。通过创编表演形式激发学生的创编能力。

　　教学重难点

　　学生能认识民族乐器——笙，并能记住其音色。并能听辨乐曲中主要演奏乐器。引导学生创编表演形式，集体参与表演。

　　教学准备

　　DVD机、课件、电脑媒体等。

　　教学过程

　　一、内容与环节预设

　　组织教学师生问好发声练习（调整坐姿）

　　二、导入新课

　　1、师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

　　2、你们有谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？

　　3、我们一起来欣赏一下扬州美丽的风景吧！（多媒体展示扬州风光图）

　　三、聆听《杨柳青》

　　1、师：怎么样？陶醉了吧？告诉大家，扬州的民歌也是很有名的，今天，我们就来欣赏一首由扬州民歌《杨柳青》改编的民乐合奏《杨柳青》。

　　2、初次聆听，完整听赏乐曲，师：听了这首乐曲，你觉得速度是什么样的？你有什么感受？（速度是稍快，情绪是欢快，活泼，充满活动，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情）

　　3、认识民族乐器。（出示乐器图片）

　　4、分段聆听。

　　（一）、第一乐段

　　1）、聆听第一乐段：用了什么乐器演奏？（笙、琵琶）

　　2）、介绍民族乐器“笙”

　　3）、生随第一乐段做演奏乐器动作感受笙的音色。（复听第一段）

　　4）、唱主题旋律。

　　5）、师：说一说乐曲主题共出现了几次（再次听第一段，出现了两次）。

　　（二）、第二乐段

　　1）、聆听第二乐段：用什么乐器演奏？（二胡，笛子和阮）

　　2）、随音乐做演奏乐器动作。问：这段音乐情绪上有什么变化？（复听第二段）

　　（三）、第三乐段

　　1）、聆听第三乐段：问：大合奏用了哪些乐器演奏？（扬琴，阮，柳琴等）

　　2）、问：第三段在速度和情绪上有什么变化？（变的更快了，情绪更激动）

　　5、完整聆听。问：你觉得《杨柳青》整首民乐合奏中最为优美舒展的'段落在哪一段呢？是用什么乐器演奏？（聆听时做演奏乐器动作）

　　6、打击乐器伴奏

　　1）、再次唱主题旋律，找出现最多的节奏型（1 1 1）

　　2）、用碰钟和指板在“1 1 1”的时候敲击，其他学生拍手。

　　四、拓展

　　1）欣赏江苏民歌《杨柳青》视频

　　2）湖北有哪些民歌？（洪湖水浪打浪，山路十八弯等）

　　五、小结

　　师：今天我们欣赏了民乐合奏《杨柳青》，认识了“笙”这个乐器，感受了扬州劳动人民热爱生活的情感，同学们，老师希望你们好好学习，快乐成长，为建设我们美丽的家乡做贡献！同学们，再见！

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇4

　　教学目标：

　　1、欣赏民族器乐合奏《杨柳青》，能感受乐曲欢快活泼、热情风趣的情绪，并能分辨出乐曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等乐器的音色，感受民族器乐曲音乐的魅力。

　　2、能听辨出两个主题旋律，感受乐曲三个段落不同的情绪变化。

　　3、通过欣赏、律动、用道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。

　　教学重点：

　　通过欣赏、律动、道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。

　　教学难点：

　　体验和感悟音乐速度、音色和曲调的变化所带来的音乐形象与表达情绪的变化。

　　教学过程：

　　一、初听全曲，辨别地域风格

　　师：一场绵绵春雨湿润了路上的尘埃，道路两旁的棵棵绿柳被雨水冲洗得翠色欲滴，在温暖的阳光下显得格外清新。请大家欣赏一首关于春天的歌——民乐合奏《杨柳青》。可以跟着音乐打拍子，也可模仿你听到的乐器演奏动作。

　　师：情绪如何？听到了什么乐器？速度有变化吗？

　　生：......

　　师：这是一首根据在江苏地区流传非常广、以衬词“杨柳叶子青”而得名的民间小调而改编的民乐合奏，表达了人们对美好生活的喜悦和对家乡的热爱。

　　二、模唱主题旋律，感受乐曲形象

　　1、师唱《杨柳青》。感受民歌。学习衬词青啊虐。

　　2、今天给大家介绍一件新的民族乐器——笙——在乐曲中它第一个为大家演奏了主题旋律，它是我国古老的簧管乐器，是唯一能吹吸发声的乐器，请大家观看笙为大家吹奏《杨柳青》，可以模仿它的演奏动作。听后问：音色如何？清晰透亮。

　　3、出示主题旋律。

　　师：这是《杨柳青》的旋律谱。老师为大家演唱，我们一起来打节拍。找一找旋律中反复出现了什么？

　　生：dodo do

　　师：反复出现的dodo do像人们为春天而敲起欢快的锣鼓声。

　　师复唱：当我唱到鼓声的旋律时，请将它的节奏拍出来。共出现了几次？

　　4、师生合作。

　　师：这条旋律对于大家来说会有点难度，老师和大家合作演唱。像鼓声的旋律由同学们演唱，其他旋律老师来唱。

　　5、平移步+踢腿律动。

　　1）、师：现在我邀请所有的同学起立，和我一起跳个舞。先看老师脚的动作，向右迈步：右（脚），左（脚），右（脚），（右停）左抬；向左迈步：左（脚），右（脚），左（脚），（左停）右抬。

　　跟着老师跳。这个舞步叫“平移步”。

　　基本掌握后，将向右迈第四步右停，变化为右腿单脚跳，左腿腾空；将向左迈第四步的左停，变化为左单脚跳，右腿腾空。由慢到快。

　　掌握后再加大难度：在右脚跳时左脚抬起向右踢（左踢腿），左脚跳时右脚抬起向左踢（右踢腿）。这个舞步叫“平移步+踢腿”。边跳边用la哼唱旋律。

　　2）、全体手拉手从下向上举过头同时双脚向前跳，然后渐渐双手从上往下放，同时双脚后退回到原位。动作熟练后边跳边用la哼唱旋律。

　　同学们既要记住这个舞蹈动作，也要记住它的学名。我国许多民族舞中都有这个舞步，它可以用在许多歌舞音乐中。

　　6、师生模唱旋律谱。

　　师：让我们跟着钢琴用“la”来模唱旋律谱，完整感受旋律。

　　三、分段赏析，感受、体验音乐形象和情感表达

　　（一）、A段听赏

　　1、师：让我们接着往下听，笙吹奏了主题之后又是哪个乐器来演奏呢？音色出现什么变化？听了有什么感觉？

　　听琵琶片段。边听边模仿演奏。很欢快。这里的`主题旋律根据弹拨乐的演奏特点做了简单的节奏变化，节奏变得更密了，所以我们听上去觉得非常清新欢快。

　　2、那我们将这一段完整欣赏一次。将同学们分成两组，一组笙吹奏时模仿演奏，另一组跳平移步+踢腿，当琵琶来演奏时交换，一组跳一组模仿器乐演奏。

　　（二）、B段听赏

　　1、师：同学们表演得真棒！我也感受到人们对春天的喜爱，老师用二胡为大家演奏一段，请大家听，接下来的音乐与第一段相比发生了什么变化？

　　生：速度变慢了，抒情了柔和了,不是之前的主题旋律了。

　　师：对，情绪柔和了，但速度并没有慢，是它的节奏变得更宽松了。音色变了吗？对，作曲家用二胡柔美的音色配上宽松的节奏让乐曲第二主题优美抒情了。

　　师：我们接着往下听，除了二胡，还有哪种乐器为大家演奏第二主题？音色又发声了什么变化？请大家拿出彩带跟我一起做动作：左右还原--。

　　师生随笛子乐段左右摇摆，挥动手中的彩带。

　　师：是什么乐器为大家演奏？笛子。音色怎样？明亮。明亮的音色仿佛在描写春天怎样的天气呢？对阳光普照，万物复苏的天气。人们的心情怎样？放松的，开心的。

　　2、我们完整将这一乐段听一次。依然将学生分成两组。一组先模仿乐器演奏动作，一组随音乐边摆动边晃动手中的彩带；当笛子演奏时两组活动交换。

　　（三）、C段听赏

　　1、师：弹拨乐中的大胖哥——中阮——它的音色低沉浑厚，来为大家演奏了。我们继续往下听，音乐又发生了什么变化？除了中阮你还能听出别的乐器吗？

　　又回到了第一乐段。还有琵琶、笛子、二胡。

　　弹拨乐小妹——-柳琴以及民乐队中所有的乐器一起为大家演奏最后一段。如果你听到熟悉的dodo do就随音乐打出节奏。

　　师：旋律？速度有变化吗？音色有变化吗？

　　生：速度越来越快，最后又慢下来了。最后柳琴的声音清脆音调高。

　　师：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的乐器都兴高采烈地奏了起来！音乐越来越欢快，柳琴妹妹渐慢的声音就像给这辆满载快乐急速行驶的火车轻轻地慢慢地踩下刹车，最后在集体模仿鼓声中大家稳稳地结束了演奏！

　　2、复听全段。中阮、笛子演奏时集体模仿乐器，乐器合奏时全体起立，前后走平移步+踢腿。

　　3、这段情绪如何？更加欢快热烈。这一段由中阮开始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不断变化，速度也越来越快，节奏也越来越密集，所以情绪也越来越热烈。

　　四、分析作品

　　1、完整聆听全曲。听到dodo do处拍手。这首乐曲一共有几个乐段？每段分别用哪些乐器演奏？情绪如何？

　　2、今天我们聆听了民乐合奏《杨柳青》，同学们一起来回忆回忆：

　　这首合奏曲是由什么乐器为大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......这首乐曲很多乐句的的末尾处都是什么？Dodo do 。这是民乐合奏中作曲家常用的写作手法，叫做换头合尾......这首合奏曲演奏的是什么？是一首江苏流传很广的民间小调。这三个方面就是民乐合奏的样式。民乐合奏是由多种民族乐器演奏，常用换头合尾的写作方法，民乐合奏的实用性强，绝大部分和人民群众的生活结合在一起。希望同学们能多去了解我们的民乐，多去聆听民乐！

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇5

　　一、教学目标：

　　1.在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。

　　2.激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。

　　二、教学准备：

　　节奏型卡片，打击乐器人手一份。

　　三、教学过程：

　　(一)在《杨柳青》的音乐伴奏下，幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出与众不同的动作来。

　　(二)游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。

　　(三)游戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|

　　(四)根据音乐《杨柳青》创编新节奏

　　1.欣赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。

　　提问：

　　1)这段音乐叫什么名字？

　　2)听了这段音乐你觉得怎么样？

　　3)这段音乐是几拍子的？

　　2.欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的`旋律与乐句。

　　3.创编新节奏

　　师：“如果你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢？”

　　放音乐，让幼儿自由创编，也可小组讨论，老师巡回指导。

　　4.交流

　　师：“你是用什么节奏来演奏的？”

　　老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。

　　师：“我们也来试一试，好吗？”

　　全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。

　　(五)拿乐器进行演奏

　　1)自选一样乐器进行齐奏。

　　2)看节奏型选乐器进行轮奏。

　　(六)复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。

　　附一种幼儿创编的节奏谱：

　　１６ ５３｜１６ ５｜６１ ５６｜５３ ３１｜２．３ ２１｜２—｜

　　ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ—｜

　　２３ ５５｜１６ ５｜５ ５３｜２３ ５｜３．５ ３２｜１１ １｜

　　ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜

　　５３ ５６｜１１ １｜３５ ６１｜１１ １｜

　　Ｘ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜

　　６１ ６５｜６１ ６５｜１１ １６｜５３ ５６｜１ ２１｜６５ ３２｜１１ １||

　　Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜Ｘ—｜ＸＸ Ｘ||

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇6

　　设计意图

　　打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就十分贴切的反应了儿童这一特点。《杨柳青》这一乐曲是十分富有江苏民间音乐风格的乐曲，乐曲2拍子，欢快，活泼，节奏感强，十分富有音乐的喜感，是典型的打击乐乐曲。大班幼儿对于2拍子的节奏型已经能很好的掌握，会打简单的，节奏型不变或者有两个节奏型的节奏，对于打击乐已经积累了一定的经验，本节课在巩固以有经验的基础上，着重练习同一首乐曲中有三种不同的节奏型，并尝试给不同的节奏型配以不同的打击方式，让幼儿在玩中学，在挑战中成长。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。

　　2、培养幼儿按指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。

　　3、继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　经验准备：已熟悉自制乐器，并有玩过自制乐器的经验。

　　物质准备：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。

　　场地准备：幼儿围坐成半圆型。

　　活动重难点：

　　俗话说"提领而顿，百毛皆顺"重难点是确定是一个活动的关键，根据我班幼儿音乐发展水平，我将重点定位为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。难点定为能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。

　　教学法：

　　新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动，幼幼互动，因此，根据本次活动的教学目标，幼儿的心理特征，知识水平，教学条件，我采用了以下适宜的教学法：多通道参与法，模仿示范法，情景表演法，激励法。

　　活动过程

　　幼儿的天性是好动的，所以游戏成为了幼儿学习的主要方式，在游戏情境中，幼儿能充分发挥自己的想象力和表演欲望，使教学活动有效地促进幼儿成长的'发展。根据这一特点，本次活动我主要设计了以下教学环节：

　　一、游戏导入，节奏前置。

　　让幼儿跟随《杨柳青》音乐进场，做拍手，跺脚的动作。

　　老师：孩子们，我们一起去参加音乐会吧。（播放音乐磁带）（以游戏的形式进场，首先让幼儿欣赏并熟悉了乐曲，教师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，掌握了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的准备。）

　　二、熟悉乐器，节奏训练。

　　1、鼓乐器的出现教师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，鼓励幼儿玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，教师用简笔画画出敲打在哪里。

　　老师：看今天老师带来了一个我们小朋友的好朋友，他要和我们一起玩。

　　我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。

　　（在带领幼儿认识乐器后，让他们随意敲打，满足了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的兴趣。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，况且最近也十分倡导要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）

　　2、一物多玩教师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。

　　老师：我们今天叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？

　　出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│

　　（教师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿掌握起来有困难的节奏型教师可以通过夸张的身体动作来告诉幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？

　　（教师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？

　　（幼儿根据图谱自由练习）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│

　　（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在配合不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以教师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有经验和新知识以自己的方式整和在一起。）

　　老师：请个别小朋友来打一下试一试（个别幼儿展示，教师纠正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）

　　三、出示图谱，整体演奏。

　　A、 播放《杨柳青》乐曲，请幼儿欣赏，激起配乐的欲望。

　　教师：老师今天带来了一首我们将要表演的乐曲，叫《杨柳青》，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）

　　（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分能力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采用赏识激励法，对幼儿的演奏给予及时的肯定，增强幼儿的自信心和成功感。）

　　B、出示图谱，让幼儿根据图谱打击乐器。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇7

　　一、教材分析：

　　《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

　　二、教学目标：

　　1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

　　2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

　　3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：感受民歌独有的地方风味；

　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

　　四、教具准备：

　　多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、教学过程：

　　【谈话导入】

　　1、古诗

　　师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

　　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

　　2、风光

　　师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的`美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

　　【寓教于乐】

　　1、感受歌曲

　　师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

　　（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

　　（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

　　（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）

　　师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

　　2、学唱歌谱

　　师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

　　3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

　　4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

　　5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

　　【巩固拓展】

　　一、情感处理：

　　1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

　　生：那一大段衬词。

　　师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

　　2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）

　　3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。

　　二、、感受方言

　　1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）

　　2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！

　　【完美结课】

　　同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。

　　【教后反思】

　　在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇8

　　教学内容：

　　学唱《杨柳青》

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　听曲入室，师生问候。

　　二、新课

　　表演《杨柳青》

　　1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的.热爱。

　　2．欣赏《杨柳青》的演唱

　　设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

　　3．轻轻地跟着录音哼唱一次

　　先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱

　　4．学唱曲调：

　　(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性

　　(2)设问：曲调由哪几个音构成(?

　　(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好

　　(4)完整地、欢快地唱全曲

　　5．学唱歌词：

　　(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅

　　(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度

　　(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱

　　6．表演歌曲：

　　(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下

　　(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏

　　7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇9

　　教材分析

　　《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。

　　学情分析

　　四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是在好奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的第二个阶段。对音乐学习已由初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。

　　教学用具

　　钢琴、多媒体课件

　　教学目标

　　1.体验、探究江苏 民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。

　　2.掌握附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

　　教学重点

　　用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

　　教学难点

　　1.准确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。

　　2.准确演唱一字多音的乐句。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：同学们，老师今天要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！

　　教师范唱歌曲《杨柳青》，学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。

　　师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？

　　师：我们中国有很多的民歌，因为地域的不同，运用的.又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。

　　师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。（出示课题江苏民歌《杨柳青》）

　　设计意图：教师“送礼物”，引起学生的好奇，紧接着教师的范唱更让学生对江苏民歌有了浓厚的探究欲望。

　　二、聆听作品，整体感知，突破难点

　　1.初听，了解歌曲的内容。

　　2.复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏。

　　师：《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景，那歌曲应该是几拍子呢？歌曲的节奏又有哪些特点呢？让我们在歌曲中寻找答案吧！

　　① 解决附点八分音符节奏型“x.. x x x ”。

　　② 对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作。

　　3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，师生、生生合作解决。（一字多音的演唱）

　　师：同学们，歌曲中还有哪些乐理知识是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师和同学帮助你。

　　4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。

　　设计意图：“新课标”指出，“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”基于这样的理解，此环节在学生反复的聆听中，把歌曲的难点―附点八分节奏、拍号以及八分休止符等乐理知识突破，学生学得轻松、愉快，而且还有自主学习获得知识的成就感，学生始终以听为主，每一个环节都注重学生对音乐的感知，再到理解，实现音乐课堂的音乐性。

　　三、完整演唱歌曲，体会歌曲的情感

　　1.学生有节奏的读歌词。

　　师：同学们在读歌词中发现了什么？（歌曲的衬词很多）

　　师：你觉得衬词有意义吗？能去掉吗？衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱。

　　2.有声音位置地、有节奏、有感情地读歌词。

　　3.学生再次有感情地读歌词。

　　4.学生跟琴轻声演唱歌曲。

　　师：同学们，轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些，能做到吗？

　　5.师生、生生接龙接唱，学生齐唱歌曲。

　　6. 讨论并思考应从哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。

　　7.师生一起设计（出示课件）。

　　情绪：欢快活泼

　　速度：中学速稍快

　　声音：明亮轻快

　　8.学生根据调整后的要求：轻快跳跃，衬词要轻，完整演唱歌曲。

　　设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念歌词、师生接龙、对比等方法，让学生掌握歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主动学习的动力，激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到歌曲活泼欢快的情绪。学生在互动中感受到音乐学习可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学习充满快乐、活力和无穷的魅力，学生有学下去的愿望！

　　四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点

　　师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们来学一学。

　　师：扬州话说起来比较轻柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”， 前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。

　　1.指导学生读歌曲的衬词。

　　虐 七 麦 石 水 嗬 产 步 哥

　　2.学生与教师接龙读歌词，感受扬州方言的特点。

　　3.学生尝试用方言演唱歌曲。

　　4.学生自己评价。

　　五、教学反思

　　《杨柳青》是“人音版”教材四年级第八册第三单元的歌曲教学课，教学目标设计是让学生在唱会歌曲后能用方言演唱歌曲，并让学生主动参与到音乐实践活动中，体现“新课改”的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识、技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。真正让音乐课成为学生愉悦性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。

　　在整个歌曲教学环节中，始终关注学生学习音乐的兴趣，以送学生礼物为开端，让学生的视线始终围绕在教师身上，教师以声情并茂的演唱打动学生、感染学生，学生听得投入、认真，思考、回答问题踊跃；以多次聆听加问题解决，让学生的注意力在歌曲中，在问题答案中。由于多次聆听的铺垫和问题生成、解决，学生已经能达到哼唱歌曲；再以有节奏地，有声音位置和有情绪地读歌词，一遍一遍地反复实践，在学生对歌曲熟练掌握的基础上，加以扬州方言的范唱，再次激起学生学唱民歌的浓厚兴趣。通过这节课我得到几点启发。

　　首先，准确地确立教学目标很重要。在确立教学目标时，要根据学生的特点，既重视音乐知识技能的训练和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美能力。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用明亮、自然的声音演唱《杨柳青》，感受歌曲轻快、活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐知识的渗透，音乐能力的培养，提升学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，让学生体验、探究江苏扬州民歌的风格特点。

　　其次，以听觉为先，突破教学难点。在本课教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。让学生在反复的聆听中，掌握歌曲的一字多音的演唱。为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，体会音乐所表达的情感，再让学生试唱、模唱，达到教学的目的。学生学习音乐的畏难情绪减少了，更多的是自信、轻松地学习音乐。

　　最后，教学应注重学生年龄特点，在教学过程中要把专业的知识转化为学生能理解和能掌握的内容。

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇10

　　教学目标

　　能在“11 1”处为乐曲伴奏。

　　能听辩出乐曲主题出现的次数及音乐的情绪、结构、速度等变化，并用动作区分乐段的变化。

　　了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能听辨出一二乐段的演奏乐器，并能跟音乐模仿演奏。

　　教学重难点

　　重点：感受音乐主题和音乐的结构、音色变化等。

　　难点：用动作表现主题音乐，听辨乐器。

　　教学过程：

　　一、用动作区分乐段。

　　欣赏A乐段

　　熟悉主题音乐

　　在“11 1”处为歌曲伴奏。

　　师唱谱（主题音乐），拍节奏，生听辨老师加入了什么节奏？加了几个？在哪里加入的？

　　师再唱谱，生试着加入拍手。（唱的歌谱由后半句变成完整的主题音乐，速度由慢到快，生仔细听辨，在11 1处拍手）

　　师哼唱主题音乐，学生试着加入拍手。（老师仍然是由慢到快，让学生能在音乐中找到11 1，并拍手）

　　播放音乐，学生在11 1处拍手。

　　（设计理念：在处理这一难点时我运用的是层层递进的方式，让学生由慢到快，由听辨教师的唱谱到欣赏音乐，难度逐渐变大。）

　　在主题前两句加入动作

　　师哼唱主题音乐，在刚才拍手的基础上加入动作。生仔细看加入了什么动作？加了几个？

　　师再哼唱主题音乐的前两句，生跟老师做动作，用心感受我们为什么加了两个摇手的动作，而不是三个？（让学生体会是一个乐句加一次）

　　师再完整哼唱主题音乐，生跟音乐做动作。（师由慢到快哼唱，生听辨，做出摇手和拍手的动作）

　　播放主题音乐，生跟音乐做动作。

　　小结，我们刚才听到的音乐就是我们的主题音乐，我们把它叫做a（板书）。

　　（设计理念：在学习主题音乐时，我运用到了叠加的理念，先在11 1处拍手，再为前两句加入动作。）

　　听辨主题出现的次数和情绪

　　播放A乐段，学生跟着音乐做动作，数数a出现几次？做完一次a的动作举1，再做完一次举2，以此类推。（板书：a)

　　再听，继续做动作，感受这段音乐的情绪是怎样的？（欢快）

　　小结，那我们就把这两个欢快的a合起来叫做A乐段。(板书：A)

　　欣赏B乐段

　　完整听B乐段，跟老师做动作，这段音乐和刚才的情绪一样吗？变得怎样了？（抒情)

　　再听，可以跟老师做动作，也可以加入自己的动作，但必须是抒情的。（鼓励学生大胆创新）

　　小结，我们把这段抒情的音乐称为B乐段。（板书：B抒情）

　　欣赏A乐段的再现

　　完整聆听A乐段的再现，听听这段音乐和刚才的哪段音乐相似？

　　再听，跟音乐做动作，看看和A乐段有什么不一样。（引导学生从动作上，情绪上，速度上比较）

　　小结，我们把和A乐段相似的乐段叫做A'乐段，它是A乐段的再现。（板书：A'热烈）

　　4.完整欣赏乐曲

　　（一）跟音乐做动作，听到什么乐段就做什么动作，在间奏处不用做。（在聆听时师顺便板书：引子，间奏）

　　（二）小结回顾乐曲结构。

　　（三）再听音乐，跟音乐做动作，B乐段和A'乐段站起来做。

　　二、听辨音色

　　听A乐段

　　你听到了什么乐器的声音？（生猜）

　　简介笙和琵琶的音色及演奏方法。

　　听辨两种音色，模仿演奏。

　　完整听A乐段，听到什么乐器模仿什么演奏，指一名同学上台贴图。

　　听B乐段

　　你又听到了什么乐器的声音？（生猜）

　　简介小提琴和笛子的`音色及演奏方法。

　　听辨两种音色，模仿演奏。

　　完整听B乐段，模仿演奏，指一名同学上台贴图。

　　小结：刚才我们学习的这4种乐器都属于什么乐器？（引导学生说出属于民族乐器，简要说明，乐器可分为两大类，中国发明的叫民族乐器，外国发明的叫西洋乐器）

　　完整听全曲（机动安排）

　　完整听音乐，我们来一次大合奏，听到什么乐器就模仿什么乐器演奏，其它部分集体合奏。（分4组演奏）

　　（设计理念：重点聆听4种乐器的音色，让学生感受民族乐器的演奏特色，从而培养学生对民族乐器和民族音乐的喜爱之情。）

　　三、揭题板书

　　小结：我们今天学习的这首曲子名字叫做《杨柳青》，它是根据江苏民歌改编的，这首曲子其实除了刚才的4种乐器外，还有扬琴、柳琴、阮等民族乐器参与了演奏，所以这是一首民乐合奏曲。（板书课题）

　　谈谈你这节课的收获。

　　观看视频：民乐合奏《杨柳青》（机动安排）

　　中班打击乐教案：杨柳青 篇11

　　教学目标：

　　１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格

　　２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱

　　３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的`热爱之情

　　教学重点与难点：

　　重点：感受民歌独有的地方风味；

　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、歌曲引入

　　1、初听歌曲

　　思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

　　2、介绍江苏地域及方言特点：

　　“吴侬软语”

　　3、再听歌曲

　　思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词

　　4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”

　　要求：“软”、各歌词之间的时值长短

　　5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

　　二、教学歌曲

　　1、听全曲

　　思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

　　2、思考：为什么要用那么多的衬词？

　　（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。

　　（一）第一部分

　　1、听第一乐句

　　思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

　　2、学唱第一乐句

　　跟唱法，师生接龙

　　3、听第二乐句，找方言咬字

　　4、学唱第二乐句

　　5、完整演唱第一二乐句

　　在正确的“软语”基础上注意歌词特点

　　（二）第二部分

　　师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）

　　1、听衬词部分

　　思考：歌曲的衬词部分又有什么特点

　　每句结尾的衬词都不一样

　　2、听师范唱歌谱

　　思考：歌谱中又有什么特点

　　每乐句结尾都是“11 1

　　3、师生接龙演唱歌谱

　　生唱“11 1“，师唱其他部分

　　4、完整演唱歌谱

　　在“11 1”处加拍手

　　5、教唱衬词

　　（三）完整学唱歌曲

　　1、完整听歌曲，轻轻跟唱

　　2、跟伴奏有感情的演唱全曲

　　要求：江苏味

　　3、情感处理

　　分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理

　　4、出示双响筒

　　听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

　　5、完整出示两段歌谱

　　第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐

　　（没有乐器的学生用口技模仿）

　　三、歌词创编

　　师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡

　　1、生试练，全体学唱

　　2、出示歌片，学生集体用方言朗诵

　　3、用石浦方言有感情的演唱全曲

　　四、小结

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