《我的幸运一天》大班教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《我的幸运一天》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的幸运一天》大班教案1
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
活动重点：
引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
活动难点：
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT。
活动过程：
一、 封面阅读，大胆猜测。
1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（《我的幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）
3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。
二、共同阅读，理解故事。
（一）小猪误闯狐狸的家。
提问：
1、这是谁的家？狐狸在干什么？
2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？
3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅里去吧！”
（二）想办法逃出狐狸的家。
1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）
2、老师讲述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
3、小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？
4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好吧…… “这真是我最幸运的一天！）
5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？
6、狐狸为什么会晕过去的？
（三）进一步理解幸运的转变。
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的.一天会变成小猪幸运的一天？
三、情感升华，感受智慧的力量。
1、提问：这是一只怎样的小猪？
2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”
活动总结：
1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。
2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。
3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。
4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。
《我的幸运一天》大班教案2
活动目标：
1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。
2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。
3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。
重难点分析：
重点：理解故事内容，学说角色对话。
难点：在学习故事的基础上尝试表演。
活动准备：
1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件《我的幸运一天》
2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式：集体、分组
活动过程：
（一）导入。（2分）
利用木偶，导入课题。
1.出示木偶“小猪”，互致问候。
2.启发想象，激发兴趣。
指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？
（二）展开（25分）
1.教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）
（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！
提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？
（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的'小猪了，给我安静的呆着“！
提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？
（3）讲至“请往左边用点力气。”
提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？
（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！
提问：狐狸为什么会晕过去呢？
2.播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）
提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？
3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）
（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。
提问：
当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？
听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？
洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？
享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？
小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？
（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）
4.教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）
提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？
小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。
（三）结束。（3分）
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。
《我的幸运一天》大班教案3
目标：
1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。
准备：
教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具：幸运爱心卡片若干
过程：
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？
（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）
二、共同阅读，读中观察.交流.思考
（一）看封面
1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。
师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。
师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的'小朋友有什么理由？
（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）
（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸
师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”
师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？
师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。
（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）
（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面
师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？
师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话
师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？
（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）
（四）阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。
师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”
师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案
（五）自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么
师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片
师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？
师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！
（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）
四、转折
1.观察绘本最后一页
师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间
（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）
《我的幸运一天》大班教案4
活动目标
1、仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。
重点难点重点：
仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
难点：学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。
活动准备
1、《我的幸运一天》的PPT课件。
2、小猪和狐狸的图片。
3、幸运星每人两个。
活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）
一、导入活动，并进行第一次猜测。
1、孩子们，看看你们身上贴了什么？几个五角星？今天这两个五角星，可不是一般的五角星，它们是幸运星。
2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。
3、孩子们， 你们在生活中遇到过什么幸运的事？
4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你们有什么感觉？你们觉得狐狸怎么样？那小猪呢？它们之间到底发生了什么事？让我们一起看。（PPT3-5）
6、当小猪打开门时，看到谁站在门口，你们来猜一猜，小猪和狐狸谁幸运？请把你身上的一颗幸运星送给它。
7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星，小猪得了多少颗幸运星，看来我们觉着谁更幸运。
二、继续观看PPT。
1、（PPT6-9）你来猜猜，小猪想说什么，狐狸怎么给小猪洗上澡了？
2、（PPT10-11）我们来看看小猪到底和狐狸说了什么，谁来用“狐狸先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的？
3、师边让幼儿看图，边讲述故事。（PPT12-13）
小猪又说话了，这回小猪说了什么，让狐狸变成厨师给它做饭呢？
4、（PPT14-15）谁来用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的？
5、这时候，小猪又会说什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下，谁来说说，按摩后你有有什么感觉呀？
7、（PPT19-21）狐狸怎么了？这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。
8、我们再来看看谁的幸运星多，谁幸运呀？（若有送给狐狸的，请幼儿来说说为什么送给狐狸）
三、师幼回顾。
1、为什么小猪最幸运？这一天小猪都享受了什么待遇？（PPT22）
2、当它遇到困难和危险的时候，它是什么样的。我们来夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。
4、师：当聪明的'、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时，就把不幸变成了幸运。
四、活动延伸：
孩子们，你们喜欢听这个故事吗？老师把这本绘本放在我们班上的图书区，感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。
活动总结
此教学活动以“幸运”为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来，幼儿情绪高涨，气氛活跃，动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。
《我的幸运一天》大班教案5
活动目标：
1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
2.理解词语“幸运”。
3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
活动准备：
1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。
活动重点：
理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
活动难点：
懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
审美元素：
1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。
活动过程：
一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？
二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。
师提问：
1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？
3．狐狸发现小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？
（理解词语“幸运”：运气好）
三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。
师提问：
1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？
2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？
3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？
（理解词语：过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）
4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？
四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。
1．狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？
2．狐狸最后怎么样了？
3．这一天一开始谁比较幸运？（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？
五、教师小结：
这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑，想办法自己解决问题。
附故事：
童话 我的幸运一天
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……
“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”
小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”
“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
于是，狐狸开始忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的'家伙！”小猪说。
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐狸吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”
于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚又捏又敲。
“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”
“狐狸先生，你在哪儿？”
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”
《我的幸运一天》大班教案6
活动目标
1.理解故事内容，能大胆讲述自己对书中画面的理解。
2.初步感知故事中小猪的机智。
活动准备
绘本每人一本，绘本ppt、音频，情节小图每人一套。
活动过程
一、观察绘本封面，引发阅读兴趣。
1.教师播放封面PPT,引导幼儿观察。
师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》。
2.教师介绍书名，幼儿猜测故事的内容。
师：猜一猜，这会是睡得幸运一天？为什么这是它的.幸运一天？
二、师幼共同阅读绘本、讨论，引导幼儿说出故事的大致线索，体验狐狸给小猪洗澡的情景，感受小猪的机智。
教师带领幼儿阅读第1—2页，理解故事的其实情节。
师：这是谁的家？他在做什么?谁在敲门呀？
教师带领幼儿逐页阅读。
三、幼儿自主阅读。
四、播放绘本音频，幼儿听故事给情节小图排序。
《我的幸运一天》大班教案7
活动准备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动目标
表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动过程
一、欣赏阅读
1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师：你们看到过这么大的书吗?
2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。
师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?
3．和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)
4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师：你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)
5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在《动物狂欢节》的'音乐声中表演按摩。
2．和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师：刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3．幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。
(环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了**。)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸
在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。
表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具，供幼儿表演故事。
《我的幸运一天》大班教案8
活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，感受小猪把危险变成幸运的机智。
2、能根据故事中的想象线索，运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。
活动重点：
理解故事的主要内容，感受人物的性格特征
活动难点：
根据故事中的想象线索，运用已有经验、词汇进行创造性的表达。
活动准备：
教学课件
活动过程：
一、激发幼儿倾听故事的兴趣
1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?
2、出示封面
师：“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?
小结：幸运就是运气非常非常好，让人没想到的好事情竟然发生了。
师：那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。
二、分段讲述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饥饿的`狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候， 忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)
提问：狐狸会想些什么呢?
2、(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门 外站着一只小肥猪。)
提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?
师：谁来学学看。(小猪害怕的样子)
3、(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)
提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
师：狐狸又会怎么做呢?
可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?
4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” )
师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?
5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五)
幼：他在捡树枝，生火，拎水。
师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)
师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。
7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)
师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢?
幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)
(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)
8、师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 (出示图八)
(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)
9、师：小猪又想出了什么办法?
狐狸是怎么给小猪按摩的?
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。
《我的幸运一天》大班教案9
活动目标
1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准备
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程
一、欣赏阅读
1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的'表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
《我的幸运一天》大班教案10
活动目标：
1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
图文对照的课件
活动过程：
一、激趣导入
1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
读一读
师生共看故事，读故事。读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？
（自由发言）
那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？
我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的'小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。
讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。
《我的幸运一天》大班教案11
教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”
师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”
幼儿猜测。
师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师：谁来说说什么叫幸运？
师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”
幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT 3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT 4：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT 5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）
（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT7：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT8：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT9：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT10：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的'厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT11：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT12：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、讲述故事PPT13：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT14：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT15：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT16
（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事(封底）
小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）
《我的幸运一天》大班教案12
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重难点：
引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程：
一、 封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。
1、阅读书名《我的`幸运一天》。
提问：知道幸运是什么意思吗？
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
提问：你遇到过幸运的事吗？
2、 出示故事中主人翁的图片。
提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？
辅助提问：是什么幸运的事情呢？
过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事，大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问：这是谁的家？
门外会是谁？
狐狸心里怎么想的？
讨论：小猪该怎么办？
2、讲述故事：狐狸帮小猪洗澡
提问：狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？
3、观察图片：狐狸为小猪准备午餐
提问：聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？
小猪的心情怎么样呢？
4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。
（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对狐狸说什么？
（2）观察讲述狐狸为小猪按摩
（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？
你被他按摩觉得怎么样？
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？
小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
提问：这是一只怎样的小猪？
2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！
教学反思：
故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……
首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。
小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。
《我的幸运一天》大班教案13
教学目标：
1、通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣引题
1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读
（一）讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。
（二）猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
（三）读一读
1、图1：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：是谁在敲门？
图2：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
图3：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的？它会怎么叫？
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢？
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”
师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（学生自由发言）那究竟会怎样呢？我们接着来看故事。
2、图5：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
图6：于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。（指导学生看图说一说）
然后，他给小猪痛痛快快地洗了一个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
图7：“狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”
师：小猪想出了什么好办法？可洗干净后，他是不是就要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。
3、“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐狸吼道。
师：小猪又想说什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
图8：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做空心粉，他烤小甜饼（指导学生看图说一说），然后，他给小猪吃了一顿丰盛的'午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
师：小猪又想出了什么好办法？
图9：“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
师：猜一猜，小猪又会说什么？
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
图10：于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
图11：“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点的力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”
师：小猪有又想出了什么办法？这些办法的效果会怎样呢？
4、图12：“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸先生去哪儿啦？
图13：可是，狐狸先生再也听不见了----他累晕过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
师：狐狸为什么会晕过去？他这一天都干了什么？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
图14：“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
师：看到这儿，你觉得最后是谁的幸运一天？
5、为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
《我的幸运一天》大班教案14
设计意图：
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：
1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。
2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不慌张，要积极的想办法。
活动准备：
绘本课件
活动过程：
一、激趣引题
1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？
2．今天会是谁的'幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？
二、师幼共同阅读
（一）大胆猜测
1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？
2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。
（二）悬读
1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？
2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？
（三）答案揭晓
围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
三、经验延伸
1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。
2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？
3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。
《我的幸运一天》大班教案15
一、活动目标：
1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。
2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。
二、活动准备：
《我的幸运一天》PPT
三、活动过程：
（一）、引发幼儿对故事的兴趣
教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）
（二）、教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。
教：你们猜，后来怎样了？
2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。
教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？
3、讲述故事结尾部分
（三）、通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。
1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？
2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）
3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）
4、当小猪吃完了丰盛的'午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）
5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？
6、你喜欢小猪吗？为什么？
（四）、尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。
教：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我要向他学习，你们呢？如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会害怕和放弃呢？你会怎么办？你会想什么办法帮助自己逃脱危险呢？
（五）、回到生活中，迁移生活经验，使幼儿知道不管遇到什么危险或困难，都不要害怕和慌张，应立刻动脑筋，想办法，才能化险为安，解决困难。
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