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食物幼儿园大班教案

时间：2022-12-13 09:49:16 幼儿教案我要投稿

食物幼儿园大班教案15篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的食物幼儿园大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

食物幼儿园大班教案15篇

食物幼儿园大班教案1

　　活动目标：

　　1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。

　　2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。

　　3．发展幼儿的判断推理能力。

　　活动准备：

　　1．座位摆成半圆形。

　　2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。

　　3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。

　　4．图片、笔与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、老师与幼儿一起玩游戏"变变变"。

　　在指定范围内大家边走边拍手说儿歌"我变我变，我变变变。"当念到最后一个"变"字时，幼儿根据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿势等。老师拍手，幼儿恢复立正姿势，重复游戏。

　　二、每一遍游戏后请幼儿说说自己模仿的是什么，并提问幼儿：虽然大家变成了大山、小兔子、房子……但还原后你觉得自己有变化吗?有没有长高、变矮?有没有变胖、变瘦?你有没有多个小脚丫?有没有少个小耳朵呢?(每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说"没有"，还用动作证实)小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。

　　三、再次和幼儿玩游戏"变变变"，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。

　　四、讲故事《苹果变多了》(故事附后)。教师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后根据故事提问：小熊的苹果真的.变多了吗?根据幼儿的回答，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以帮助幼儿判断分析。

　　师幼一起讨论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。

　　五、游戏"变了吗"。

　　1．先从正面观察教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观察，最后回到正面，看看他们有无变化。

　　2．教师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。

　　3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。

　　六、幼儿看图玩游戏(图示附后)。

　　1．找相同。看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打radic;。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。

　　2．数方块。下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量相同的造型连起来。

　　七、做完图片游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对"体积守恒"的认识。

　　活动延伸：

　　1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。

　　2．请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观察家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。

　　活动反思：

　　1．本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。

　　2．活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了"玩中学"的教育教学理念。

　　3．活动中教师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索、思考，寻求答案，使幼儿主动而非被动地参与活动。

　　4．活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思考，充分调动各种感官，达到活动目的。

食物幼儿园大班教案2

　　活动目标：

　　1、通过尝一尝，摸一摸认识我们身体中的消化器官及消化流程。

　　2、懂得要如何爱护我们的消化器官

　　活动过程：

　　1、通过猜谜语（麻屋子，红帐子，里面住着白胖子），品尝花生米引出食物吃进人身体后去了哪里？

　　2、幼儿猜测食物会进入身体哪些地方。

　　3、边听老师讲<花生的'旅程>边观看视频、初步了解人的消化流程。

　　4、看图片回忆花生经过人体哪些器官，遇到了哪个朋友，结果变成了什么样、并在自己身上找出相应的位置。

　　5、学习器官儿歌加深印象。

　　6、情景导入：小主人在冬天非要吃雪糕，咬一口，冻的牙齿打哆嗦，咽下去食道都快冻僵了，可他还要吃、胃也不舒服了，胃很生气决定和其他消化器官藏起来要罢工！

　　（1）你觉得这个小主人好不好？

　　（2）要是你是小主人，你会怎么办？

　　7、看图通过提示，找到相应的器官，并粘贴到原来位置。

　　活动延伸

　　我们帮小主人把消化器官们送回了家，但是小主人却不知道怎样保护它们就不会生气？小朋友们快帮小主人想一想，怎样保护它们就不会生气呐？

食物幼儿园大班教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。

　　2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。

　　2、交代绘画要求和时间。

　　二、初步探索动、植物间的食物链关系。

　　1、分析第一组小朋友的画。

　　引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。这条因为食物而串在一起的链子关系。

　　2、分析第二组小朋友的画。

　　在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。

　　3、分析第三、四组小朋友的画。

　　把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼;粮食→老鼠→猫头鹰。

　　4、分析总结出：食物链。

　　三、通过课件，感知食物链的作用。

　　每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行?

　　在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：

　　1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样?

　　2、蛇都死了，老鹰会怎么样?

　　3、蝗虫会怎么样?

　　4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样?

　　5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果?

　　6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种?

　　7、总结出要保持地球上的生态平衡。

　　四、通过游戏进一步感知食物链的作用。

　　通过玩食物链的`游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性;并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。

　　教学反思：

　　首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

　　其次，着重组织学生进行探究活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项十分有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。

食物幼儿园大班教案4

　　活动目标：

　　1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

　　2、知道自然界中几种常见的食物链。

　　3、培养幼儿大胆探索的欲望。

　　4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　课件、动植物头饰若干。

　　活动过程

　　（一）导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。

　　1、故事里一开始有谁？后来来了谁？发生了什么事？

　　2、故事里面谁最厉害？为什么？

　　（二）结合课件，了解动植物间的食物链关系。

　　1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

　　2、请幼儿排一排它们之间的关系。

　　小结：像这样一个吃一个，好像一条链子的关系，我们叫它食物链。

　　（三）了解动植物间相互依存、相互制约的关系。

　　1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁？为什么？

　　2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

　　3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的减少呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）

　　4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱护环境，爱护动物）

　　5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。

　　（四）游戏：谁饿了

　　1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。

　　2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。

　　教学反思：

　　其次，着重组织学生进行探究活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的`食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第 45 页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项十分有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。

　　小百科：食物是指能够满足机体正常生理和生化能量需求，并能延续正常寿命的物质。对人体而言，能够满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质称之为食物。

食物幼儿园大班教案5

　　活动名称：体育游戏《蚂蚁找食物》

　　活动目标：

　　1.掌握手脚着地钻爬的动作要领。

　　2.能灵敏、协调地钻和手脚着地屈膝爬。

　　3.体验钻爬的乐趣，萌发爱惜粮食的情感。

　　4.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　　5.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1.垫子，拱形门、独木桥、蚕豆，蚂蚁妈妈及蚂蚁宝宝头饰。

　　2.准备活动及放松活动的音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　蚂蚁宝宝们，现在是什么天气了？（秋天）天气越来越冷了，我们蚂蚁需要做什么了？对，储存足够的食物准备过冬。今天妈妈就要带着宝宝们到那片山上找食物，然后运回我们的家。可是找食物的路可不容易走，会遇到很多障碍。我们在出发前一定要做好准备。

　　二、幼儿在音乐伴奏下做热身活动。

　　学青蛙跳、用胳膊学大象的长鼻子、学狗熊走路、活动手腕脚腕、转转腰、高抬腿等，充分将孩子的关节活动开。

　　三、教师讲解游戏规则，幼儿进行游戏。

　　孩子们，你们看我们首先要越过草地，然后过独木桥，还要过山洞过小山丘，最后才能找到我们需要的食物。

　　1.提问：我们要怎样过草地？（爬，一定要手脚着地屈膝爬）。怎样过独木桥？（走，）怎样过山洞？（钻）怎样过小山丘？（跳）教师演示。

　　2.要求每只小蚂蚁每次只能领1粒豆子回家。教师指导，幼儿进行游戏。

　　教师小结：小蚂蚁们在草地时要注意双手伏地，用腿的膝盖向前爬行，在过独木桥时，为了保持身体的平衡，我们小朋友可已将双手伸开，帮助身体找平衡。

　　3、引导幼儿交流探索多种钻的方式。

　　第一遍游戏结束后，教师重点引导幼儿交流多种钻的方式，如正面钻、侧面钻，请个别小朋友演示，鼓励大胆表现，爱动脑筋的小朋友。然后让每个小朋友都做一做。

　　四、小组进行竞赛刚才我们一起找到了许多的食物，可是还不够，还需要小蚂蚁们继续努力找到更多的食物。你们能做到吗？这一次我们比一比男小朋友找的多还是女小朋友找的多怎么样？

　　1.男女分组进行比赛，看哪个组的小蚂蚁搬的食物最多。

　　2.萌发幼儿爱惜粮食的'情感。

　　五、放松结束活动。

　　刚才我们找到了这么多的食物，冬天就不会挨饿了，真是太好了。终于可以放松一下了，我们听着音乐一起来放松放松吧。（小朋友可以互相捶捶后背，坐在垫子上捶捶腿，捞面条稳定呼吸，学习面条软软的样子，小树叶飘落的样子等）

　　活动延伸：

　　教育幼儿在吃饭时不要浪费，不能挑食。

　　教学反思：

　　幼儿膝盖悬空爬行前进发展了孩子身体的协调能力，我们根据孩子的能力强弱在强进的过程中设计了两段距离，平地上的爬行和海绵垫子上的爬行。海绵垫子上需要更加用力，让孩子们的能力在不同程度上都得到适当的提升和锻炼。双脚着地向前爬，幼儿双脚双腿蹬直用力，胳膊也用力支撑，四肢的力量和身体四肢的协调性得到了很好地锻炼。也都体现并符合《3-6岁儿童学习与发展指南》。每个孩子都能够积极参与游戏，大部分孩子完成的很好

食物幼儿园大班教案6

　　一、主题的产生：

　　在制作节日挂历的过程中，我发现孩子们对中国的食物有一定的了解，也比较熟悉。比如：一些孩子讲到了小笼、馄饨、饺子、粽子等。还有的孩子讲到了外出吃饭时看到有的菜五颜六色的很漂亮、有的菜可以作出各种各样的图案等。结合我班水彩画教学，可以使他们对中国的特色文化有进一步的了解，而且食物是他们每天都要接触的，所以我决定以次开展主题活动。

　　二、主题网络图：

　　包馄饨

　　制作包包子

　　中国特色点心

　　中国食物

　　中国菜肴参观饭店

　　制作拼盆

　　三、活动过程：

　　活动一：

　　目标：

　　1、结合图片或食物，让幼儿初步感知中国食物的特色，激发爱国情感。

　　2、提高幼儿探究的兴趣。

　　条件提供：图片（或实物）

　　活动设计：

　　1、出示图片或食物：

　　你们在哪里看到过这些食物？

　　吃过吗？

　　2、组织讨论：

　　这些东西国外有吗？

　　是怎样做出来的？

　　3、回去问问父母。

　　观察记录：

　　孩子们在看了一些菜谱的照片后展开了讨论：真实的菜单、菜谱可以帮助幼儿回忆，幼儿在不知不觉中说出了许多，包括一些中国的特色菜。

　　朱颖：我到饭店里吃过鱼、虾和点心。

　　王嘉晨：我还吃过蟹和小粽子。

　　张鑫昕：我吃过粥。

　　潘华玺：我在火车上吃过菜。

　　朱颖：我在“鸭王”吃过鸭皮。

　　李佳斐：我吃过“小绵羊”火锅。

　　邓越：我在“小绍兴”吃过鸡、粥。

　　施轶恒：我吃过快餐。

　　老师：那么你们知道那些菜是中国特有的，国外没有的？

　　张鑫昕：粥。

　　邓越：小笼包子。

　　潘华玺：馄饨、饺子。

　　邓燕飞：螃蟹。（孩子们一边看菜单一边讨论着，我让他们看一看自己制作的节日挂历是否有点启示。）

　　瞿峰：粽子。

　　王嘉晨：汤团。

　　李佳斐：重阳糕。

　　反思：孩子们对吃的东西比较有兴趣，再加上前几天在制作挂历的同时，

　　对中国的传统节日及食物有一定的了解，所以能讲出许多中国食物。但讲的点心较多，因此就从点心先开始。

　　目标：

　　1、在动手包馄饨的活动中，进一步对中国点心感兴趣。

　　2、品尝自己制作的点心，有参与的愿望。

　　条件提供：皮子、馅

　　活动设计：

　　1、出示一只包好的馄饨。

　　2、幼儿边看边讲：

　　馅是怎么进去的？

　　这是中国特有的吗？

　　3、老师示范讲解包馄饨的要领。

　　4、幼儿跟着老师一起做。

　　5、吃馄饨。

　　观察记录：

　　今天，正好孩子们中午吃馄饨，我从厨房取来了皮和馅，孩子们看到这些东西一下兴奋起来了：

　　牛啸天：我会包馄饨的。

　　朱颖：我也会的。

　　王嘉晨：我知道的，这就是中国菜。

　　邓越：这不是中国菜，是中国点心。我顺势接着邓越的话问：还有那些中国点心？

　　瞿峰：有饺子。

　　施轶恒：汤团、春卷。

　　张心辰：大饼油条。

　　潘华玺：馒头、包子。幼儿一下讲出了许多特色点心。

　　老师：那么我们一起来包馄饨好吗？

　　孩子们自发分成几组开始包馄饨，在实际操作中出现了一些问题：有的馅放得太少、有的皮破了，在大家共同努力下，馄饨包好了。

　　朱颖：我已经真的学会了。

　　王嘉晨：我还不会，但我会做馒头。

　　邓越：我想快一点吃这些馄饨。

　　反思：结合上次的活动，我把中国点心和中国菜肴分开来进行认识，先从制作点心开始。这次的活动，孩子们参与的积极性非常高，可能是平时较少接触这些东西，有的幼儿从未做过，有了实际操作经验，他们对中国点心有了新的认识。

　　活动三：

　　目标：

　　1、尝试用刀切发好的面团，初步学习搓、捏和做包子的方法。

　　2、在操作活动中激起探究的兴趣。

　　条件提供：

　　面团、馅、刀

　　活动设计：

　　1、谈话：

　　关于中国点心。

　　2、制作包子：

　　请厨房的阿姨发好面团，进行示范。

　　3、幼儿操作。

　　4、吃包子。

　　观察记录：

　　孩子们对动手操作很有兴趣，有了上次包馄饨的经验，这次做包子似乎顺利多了：

　　邓越：我只会吃包子，不会做。男孩子似乎更“懒”一些，

　　张鑫昕：我也是。上次包馄饨也是如此。我请来了厨房的阿姨来示范，他们看得可认真了。

　　邓燕飞：大妈妈的本领真大，这些小馒头多漂亮！

　　李佳斐：我会用面粉做小白兔。

　　朱颖：上次我在公园门口看见有人用面粉做成各种各样的小动物，我还买了一个。其实，这也算是中国民间工艺品的一种。

　　瞿峰：我妈妈说这些东西还要出口到国外去。

　　老师：为什么要出口？

　　瞿峰：因为国外没有的。

　　王嘉晨：我知道了，这也是中国特有的。孩子们边讨论，便开始做包子了，虽然做得不算漂亮，但很认真。

　　反思：在孩子们的一问一答中，我发现他们对用面团制作各种造型产生了兴趣，而且有些家长对我们的主题活动有所了解，开始丰富孩子有关的知识，所以他们才会产生问题，并学着解答问题。本来，打算带领孩子们去“绿波浪”看一看中国特色点心，但由于经费问题，只能放弃。

　　活动四：

　　目标：

　　1、初步了解中国菜肴的主要特色：色、香、味、形，观察拼盆的特点。

　　2、对中国菜感兴趣。

　　条件提供：

　　书、图片

　　活动设计：

　　1、幼儿自由翻看书或图片。

　　2、讨论：

　　你看到什么？

　　你喜欢那个菜？为什么？

　　你认为那些菜漂亮？为什么？

　　你在那里看见过这些菜？

　　3、幼儿介绍自己喜欢的菜。

　　观察记录：

　　今天的活动是从由我在“绿波浪”带回的菜单引起的：

　　邓越：是上海点心的广告。

　　老师：你们看看我们的墙

　　吴雯娟：是图画，吃的。壁上多了什么？

　　牛啸天：有各种点心。

　　老师：什么点心？

　　邓燕飞：由糕、春卷。

　　老师：你们知道是从哪儿来的？

　　李佳斐：是发来的。

　　吴雯娟：是画出来的。

　　邓越：不对，如果是蜡笔画的，上面会有一（邓越是个观察力很强的孩子）粒粒的东西，这肯定是从广告纸上剪下来的。

　　老师：为什么要做广告？

　　潘华玺：饭店里的人要介绍他们的东西。

　　罗逸菲：专门买点心的地方做广告。

　　曹宁：我在饭店里看到过的。

　　老师：饭店里除了点心还有什么？

　　张心辰：我吃过许多好吃的菜。

　　高怡宁：饭店里的菜很漂亮。

　　老师：为什么很漂亮？

　　邓越：像花一样。

　　施轶恒：他们用西瓜做成桥。

　　孙婷怡：用萝卜做成蝴蝶。

　　罗逸菲：青菜做成小花。

　　曹宁：胡萝卜切成丝，用牙签串起来就变成菊花了。

　　单伟栋：萝卜刻成一条龙。

　　高怡宁：黄瓜做成树叶，蛋黄做成树干。

　　李佳斐：青菜做成花瓣，蘑菇作花心。（孩子们你一言我一语说出）

　　邓燕飞：用黄瓜且成一块块，放在盆子的周围，当中放菜。

　　吴雯娟：当中放黄颜色的菜好看，因为绿的和黄的放在一起漂亮。好聪明的小姑娘！不知不觉中讲到了中国菜的“色”。

　　老师：真的！这样配好看多了。老师也带来了一些菜的'照片，想看吗？

　　孩子们一边看菜单，一边议论：这是鱼片、这是青豆、这时青椒……

　　反思：这次活动给我感触很深，孩子们的观察力越来越敏锐，观察得越来越仔细，而且现在变得很喜欢讲，包括一些平时比较内向的孩子，今天也讲得很热闹，无意中讲出了中国菜的主要特点：形、色。

　　活动五：

　　目标：

　　1、通过外出的参观活动，结合厨师的介绍，让孩子们进一步了解中国菜的不同制作方法及选用的材料。

　　2、用多种途径提高孩子们的探索兴趣。

　　活动设计：

　　1、参观饭店：

　　请厨师介绍菜肴。

　　幼儿可向厨师提问。

　　2、看一看菜谱。

　　3、讲一讲自己学到了什么本领。

　　观察记录：

　　今天，我们联系了“万家灯火”酒店带领孩子们去参观，我们请了饭店的厨师长为在看的过程中，我发现孩孩子们介绍了陈列出来的各种菜肴，孩子们子们能讲出一些蔬菜的名，兴趣很高。

　　老师：刚才厨师叔叔为我们介绍了许多菜，你们还有什么问题要问吗？

　　王嘉晨：请问这个菜边上的花是怎么做的？

　　邓越：这个宝塔是用什么做的？

　　吴雯娟：这个孔雀的头是不是用黄瓜做的？

　　王嘉晨指着“松鼠鲑鱼”说：这是用鱼头和薯条做成的！（鱼肉切成长条用油炸一下确在厨师的介绍下，孩子们知实很像薯条）道了“松鼠鲑鱼”的制作方法。

　　回到幼儿园后，孩子们又继续讨论了起来：

　　邓燕飞：饭店里的菜比我们做的好看。

　　王嘉晨：当然啦，人家培训过的。

　　邓越：要学好几年了。这时，孩子们提到了菜名，于是我问：是不是每个菜都有自己的名字？

　　瞿峰：有“孔雀开屏”。

　　朱颖：有“脆皮鸭”。

　　邓越：有“菊花饼”。老师：下次我们也来学做小厨师好吗？

　　反思：外出活动确实丰富了孩子们的知识面，许多孩子知道了菜可以做成各种各样的形状，用刀切几下就可以改变形状，而且他们也敢于提问了，虽然刚开始有点胆怯，但在大家的鼓励下，慢慢地放开了。下次的活动，我打算让孩子们尝试用刀切菜。

　　活动六：

　　目标：

　　1、熟悉各种菜的形状，在成人的指导下学习用刀切菜，并能切出不同的形状。

　　2、提醒幼儿注意安全。

　　3、提高动手操作能力。

　　条件提供：刀、菜

　　活动设计：

　　1、回忆：

　　上次我们参观了哪里？

　　你们看到些什么？

　　2、今天请小朋友来学做小厨师：

　　先训练你们的刀功。

　　3、指导幼儿分组进行切菜练习。

　　注意安全。

　　4、展出幼儿切好的不同形状的菜。

　　5、下次，我们制作拼盆：

　　想一想，你想和谁一起制作？你需要什么菜来告诉老师，可以帮你们准备。

　　观察记录：

　　有了上次外出参观的经验，孩子们对菜有了进一步的了解，讲起菜来也头头是道，今天就让他们试着切菜，老师先示范了好几遍，提醒他们注意安全：

　　王嘉晨：手不能伸直的。切菜时手怎么放？

　　邓燕飞：我看妈妈切菜时手是弯弯的。

　　邓越：妈妈不让我切菜，说很危险。

　　老师：你们想不想切菜？

　　孩子们兴奋地跳了起来。由于缺少实际经验，在操作时我仍采用分组进行，避免危险。

　　张心辰：黄瓜很好切，一下就切好了。

　　施轶恒：番茄里面有很多水。老师：对呀，水流倒桌子上怎么办？

　　李佳斐：下次用盆子接住就好了。

　　在活动中，孩子们什么菜都想切一下。有了经验，该让他们学着如何与同伴合作。

　　老师：上次在饭店里看到的菜这里有吗？

　　王嘉晨：有番茄、土豆。

　　单伟栋：有黄瓜。

　　应圣悦：刀豆这里没有。

　　老师：现在我们找朋友商量一下，下次做菜的时候需要一些什么原料，来告诉老师帮你们准备好吗？

　　孩子们自由结伴3—5人一组，纷纷定起菜单，不一会儿，需要的菜都记录下来了。

　　反思：理论联系实际，这是我这次主题活动的感受。由于有了实际经验，孩子们对活动的兴趣越来越高，并能根据在饭店里看到的菜来设计自己喜欢的菜肴，而且从他们定出的菜单中也可以看出他们对菜的种类有了更深的了解，特别在配色中有的孩子采用了茄子皮来配色，也为下次活动做好了充分的准备。

　　活动七：

　　目标：

　　1、激发幼儿作为中国人的自豪感。

　　2、结合操作活动，能对中国才有更深的了解，尝试从色、形等方面进行表现。

　　3、体验与同伴合作的快乐。

　　条件提供：刀、菜、盆子、电视机、投影仪

　　活动设计：

　　1、厨师在饭店里拍的照片，组织讨论：

　　这是在哪儿？

　　你们看到什么菜？怎样做的？

　　想不想自己做菜？

　　2、幼儿结伴合作做菜：

　　根据自己制订的菜单倒老师这儿领菜。

　　自己分工：切菜、配菜、介绍等。

　　最后为自己的菜取名字。

　　3、展示幼儿作品并介绍。

　　4、延伸至制作菜谱。

　　观察记录：

　　活动前，大家做了充分的准备，所以马上进入了正题，我先让孩子们看在饭店里拍的照片：

　　朱颖：这是在“万家灯火”里拍的照片。

　　老师：你们看到了什么？

　　王嘉晨：有各种各样的菜。

　　邓越：有好看的菜。

　　吴雯娟：有厨师叔叔给我们介绍。我又拿出一些菜肴的照片，问：认识这些菜吗？

　　邓燕飞：这个菜是用牛肉和金针菇做成的。

　　李佳斐：这个孔雀的头是用黄瓜做成的。

　　王嘉晨：这个是“松树鲑鱼”，以前我以为是薯条，后来厨师叔叔说是鱼切成一条一条的，我才知道是用鱼做成的。

　　正因为有了观察、提问，孩子才有如此的成果。

　　老师：你们想自己来做菜吗？

　　孩子们高兴地说：“想！”我拿出了孩子们上次自己定菜单，让他们来领菜。没想到事搁很久，他们对自己定的菜记得还很清楚。在制作过程中，我发现孩子们根据制作情况不断在改变设想好的菜式。

　　王嘉晨：萝卜不能用了，改用黄瓜吧。

　　朱颖：当中加一点樱桃更好看。

　　吴雯娟：蘑菇太大了，怎么办？

　　邓燕飞：树干用什么好呢？见状，我加入了他们的行列：“我们用黄瓜试一试好吗？”他们采用了我的建议。菜做好了，孩子们开始互相观看并介绍与同伴合作做的菜肴。

　　老师：下次我们要开一个饭店，想一想除了菜还缺少什么？

　　邓越：客人还要看菜谱。

　　老师：“对了，我们下次一起来制作菜谱，好吗？”

　　反思：

　　这次活动非常成功，孩子们的表现出乎我的意料，由于是第一次用真的菜来制作，所以活动前我心里也没底，但在活动中我观察到孩子们非凡的表现能力，他们不仅能表现，还能根据实际操作情况不断地改变，这也是外出参观活动带给他们的活力。

　　四、活动反思：

　　在设计这个主题活动时，我主要考虑的是内容贴近幼儿的日常生活，以便活动顺利地开展，同时也对活动中可能产生的问题进行了初步的设想，并根据情况及时改变。在这个活动中，我体会最深的是孩子们能走出园门，投入到实际生活的环境中，仅这一次的外出活动，使我和孩子们受益匪浅，他们学到了课堂上学不到的知识，我也有了事半功倍的感觉，使我对主题活动有了更深的理解。

食物幼儿园大班教案7

　　【活动目标】

　　1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

　　2、培养幼儿大胆探索的欲望。

　　3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　【活动准备】

　　课件、电脑、操作卡。

　　【活动过程】

　　一、以谈话形式导入活动。

　　师：在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）

　　师：今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？

　　二、创设情景，激发兴趣。

　　播放课件：海底世界。

　　幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？

　　三、自由探索动物间的`食物，初步感知食物链。

　　大班科学教案《海洋动物食物链》含PPT课件

　　四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。

　　1、讨论：食物链断后会发生什么样的情况？

　　2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

　　3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

　　师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。

　　教学反思：

　　首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

食物幼儿园大班教案8

　　【活动设计背景】

　　爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的"发现"：食物在肚子里会"旅行"吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，"食物的旅行"主题活动由此生成展开。

　　为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——"吃下去的东西哪去了？"）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、"构建"消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。

　　【活动目标】

　　1、初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。

　　2、学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。

　　3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

　　【教学重点、难点】

　　重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。

　　难点：知道人体消化器官的顺序及功能保护。

　　【活动准备】

　　（1）Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。

　　（2）音乐：《幸福拍手歌》

　　（3）人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。

　　【活动过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吧？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？

　　2、出示小蛋糕，"看，这是谁？"（小蛋糕）小蛋糕它也到了一个特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小朋友想听吗？

　　3、播放课件，讲述故事《小蛋糕的旅行》。

　　故事：《小蛋糕的旅行》小朋友最喜欢吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎。被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

　　4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗？

　　二、观看动画，通过提问帮助幼儿认识主要消化器官，了解食物的消化过程引导幼儿逐幅观看Flash动画课件

　　1、放第一段食物从口腔到食管的动画。

　　提问：小蛋糕从哪里进去？知道那叫什么名字吗？（口腔）它在我们的嘴巴里怎么样了？

　　（牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去）经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方？知道那长长的管子叫什么吗？（食管）

　　2、放第二段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

　　提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教师小结）

　　3、放第三段，知道小肠的作用提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那条弯弯曲曲的是什么呢？（小肠）它有什么作用呢？

　　4、放第四段，理解大肠的用途提问：小蛋糕又到了哪里呢？这是什么地方呢？

　　三、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路线图。

　　1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干羡慕极了，它也想到小朋友的身体里去旅行，小朋友愿意带它去吗？

　　把幼儿分成四个旅游团，"小饼干的旅行开始了！"

　　2、请各组小朋友品尝饼干，并根据提示把小饼干旅行的顺序排列出来提示：

　　（1）这是旅行的入口（口腔），在这里给它拍张照吧！（出示口腔图片）

　　（2）我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪？（食管）

　　（3）食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊？（胃）胃里有许多的消化液，小饼干在这里停留了很久，谁能找到小饼干休息的胃呢？

　　（4）胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了？（小肠）小饼干的营养大部分在这里被吸收。

　　（5）小肠把小饼干里的营养都吸收了，然后到了哪里？（大肠）大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了，小饼干的旅行也结束了。

　　3、评析每个小组的排列情况。

　　四、结束部分，听音乐做活动师：小朋友，今天我们听了小蛋糕旅行的故事，也带着小饼干到我们的身体里旅行了，你们的心情怎么样？

　　我们把食物吃下去以后，还需要做些轻微的活动帮助它们消化，现在请小朋友们轻轻起立，和老师一起做动作。（播放音乐：《幸福拍手歌》，让幼儿跟随音乐做律动。）

　　【教学反思】

　　本活动选取的'内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

　　1、优点：

　　（1）运用课件辅助教学，优化教学过程。

　　为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

　　（2）利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

　　活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—"食物的旅行"。先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨，兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与，在愉快的氛围中把活动推向了高潮。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

　　2、存在问题在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

食物幼儿园大班教案9

　　教学目标：

　　1、教育学生认识什么是食物中毒。

　　2、使学生了解食物中毒的危害，同时让他们了解如何防止食物中毒。

　　教学重点：

　　让幼儿理解食物中毒的危害。

　　教学难点：

　　通过图片、视频等教学材料，让幼儿知道如何防止食物中毒。

　　教学准备：

　　食物中毒视频；有毒植物和动物图片。

　　教学过程:

　　1、导入：今天，我们要一起学习与大家健康有关的内容，食物中毒的防治。

　　2、组织观看有关食物中毒的视频。师：“有谁见过因食用不洁食物而生病的人？他们有什么症状？

　　夏天天气炎热，各种病菌繁殖很快，这时候人如果吃了被细菌污染的食物，就会的痢疾、霍乱、伤寒等病。这种食物中毒叫做细菌性食物中毒。你们有没有注意到，爸爸妈妈上街买蔬菜的时候，一定要问一下：‘最近有没有喷农药？’这是为什么呢？”

　　幼：“蔬菜上有农药，会使人中毒！”

　　师：“是啊！蔬菜上沾有残留的农药，同样也能使人中毒，这种中毒叫化学性食物中毒。还有一些人因吃了有毒的动植物，结果差点送了命。我们外出游玩时要特别注意，凡色彩鲜艳的蘑菇，基本上都含有毒素，绝对不能食用，大家记住了！”

　　师：“河豚鱼的肉确实很鲜美，可是它的血、卵都有剧毒。这种有毒的动物是不能吃的。我们知道了有毒的动植物也不能吃，吃了就会中毒。这种中毒叫做有毒的动植物食物中毒。

　　凡是食物中毒，对人体的健康损伤都是很大的，轻的'可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能留有终身的病根――后遗症。因此，我们要在日常生活中严防食物中毒。怎样才能防止食物中毒呢？哪位小朋友知道？”幼：“吃饭前要洗手生；不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。” 师：“大家讲得都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。一但有人中毒了，要让他大量喝盐开水、浓茶，或叫他抠自己的喉咙使食物吐出来，并赶快去医院。”

　　小结：大家要注意食品卫生，拥有一个健康的身体。

食物幼儿园大班教案10

　　活动目标

　　1．养成不挑食的习惯。

　　2．了解不同食物有不同的营养。

　　3．能大胆的表述自己的'想法。

　　活动准备

　　各种蔬菜、荤菜、米饭、水果等模型、盘子若干。

　　活动过程

　　一、认识各种菜的名称：

　　1．老师出示这些模型，提问："你们说一说这些是什么？"

　　2．幼儿互相学习，认识菜名。

　　二、交流日常生活中的饮食内容。

　　1．老师提问，幼儿回忆："在这些食物中最喜欢吃什么？为什么？""除了吃刚才你看到的食物外，平时你还吃什么？""你觉得什么东西最营养？"

　　2．请幼儿回忆生活中的早餐、午餐和晚餐中的各类食物："平时吃的早餐、午餐，晚餐吃的东西一样吗？为什么不一样？"

　　3．来总结一日三餐的合理搭配。

　　三、活动结束

　　活动延伸幼儿尝试自己设计一日食谱。

食物幼儿园大班教案11

　　情况分析：

　　经过一个多月的训练，游戏的常规有所加强。从上个月开展角游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而串串烧是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富幼儿的游戏主题，来加强游戏的目的.性、计划性，

　　一、游戏目的：

　　1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

　　3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

　　4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。

　　二、游戏准备：

　　1、物质准备：各种串串烧食品，烧烤炉，烧烤工具，鸡腿，汉堡，薯条，各种乐器，话筒，表演用的服装，汽车方向盘，车票，站排，娃娃，家具，炊具等

　　2、知识经验准备：请家长带幼儿到街上看串串烧的工作，了解基本工作程序，利用日常活动时间丰富有关生活经验。

　　3、幼儿自制的物品材料。

　　三、游戏指导：

　　第一次指导：

　　1、教师启发幼儿提出新主题：前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作，你们看到他们是怎么工作的？小朋友们想玩这个游戏吗？

　　2、教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？

　　四、游戏结束。

食物幼儿园大班教案12

　　活动目标：

　　1、让孩子了解人体消化食物的过程。

　　2、教育孩子从小养成讲卫生的习惯。

　　3、激发幼儿初步了解人体奥妙的兴趣。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　活动准备：

　　多媒体课件、食品、操作材料人手一份。

　　活动过程：

　　一、引起探索兴趣：

　　师：我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？

　　食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？

　　(第一次完整地看课件整体演示)

　　提问：食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？

　　（第二次完整地看课件整体演示）

　　二、通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高幼儿的自我保护意识：

　　1.食物旅行的第一站是什么地方？

　　食物在我们的口腔里有什么变化？怎么会的呀？

　　（引导幼儿在吃食品的过程中，相互观察感受）

　　2.牙齿的作用真大,我们应该怎样来保护牙齿？

　　3.经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？

　　（引导幼儿在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置）

　　4.食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？（丰富词：蠕动）

　　小结：胃就象一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细，更烂，便于人体消化。

　　5.小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？

　　小结：不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。

　　6.刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引导幼儿了解小肠的作用）

　　小结：小肠就像一个加工厂，把食物的营养都吸收了。

　　7.最后食物要到哪里去旅行呢？（引导幼儿了解大肠的作用）

　　小结：食物废渣进入大肠，最后排出人体

　　三、应用练习：判断食物是在哪里旅行进一步了解口腔、胃、小肠的作用

　　通过幼儿操作排列图片，复习巩固食物旅行的过程

　　四、拓展：激发幼儿爱科学，长大探索科学的欲望

　　在我们人体，除了食物的旅行，还有许多秘密，只要我们认真学本领，长大一定能探索到更多的人体秘密。

　　活动反思：

　　本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的蛋糕去体内旅行时的`所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过，通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动——玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

食物幼儿园大班教案13

　　活动目标:

　　1.对食物的消化感兴趣，喜欢探究食物的消化过程。

　　2.了解人体消化器官，感知食物的消化过程。

　　3.养成良好的饮食习惯，不挑食。

　　活动准备:

　　课件

　　活动过程:

　　一、出示图片激发幼儿已有的经验

　　1.小朋友们，这些东西是什么？我们来看一看有牛奶、面包，水果等等等等，对，他们都可以吃。我们把能吃的东西叫做食物。

　　2.那我们每天吃下去的食物都去哪儿了呢？原来呀食物在我们的身体里进行了一次旅行。今天就让我们跟着食物一起去旅行吧。

　　二、教师讲述故事

　　嗨！大家好！我是一粒豆子，含有丰富的营养。

　　一天，淘淘的妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的.菜。淘淘的牙齿可真锋利，我的朋友们一下子都被切磨成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走的。哎！我怎么整个就被挤下去了。

　　刚离开口腔，我就被挤入了一个细细长长的通道，这就是食道。食道壁很薄，在食道中我被一点一点地往下送。

　　接着我就来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它不停地蠕动，还下起了“酸雨”。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。

　　我们又来到了小肠妹妹家，它的家弯弯曲曲有5-7米长，边上有许多绒毛，还有一扇扇小门。“大部分营养在小肠这里被吸收。”小肠妹妹说：“欢迎你们食物朋友。被我吸收的营养从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”

　　最后我们进入大肠，它短粗短粗的有1.5米，负责吸收水分，存放食物残渣。

　　没有用的食物残渣就进入了粗粗短短的大肠，变成大便，排出了体外。我的小豆子神奇的旅行就结束了。

　　教师小结：好，现在让我们来看看吃进去的食物在我们身体都经过了哪些地方呢？首先是口腔、食道、胃、小肠、大肠，食物首先经过口腔，通过锋利的牙齿，在经过食道进入了胃，将食物消化后进入小肠，通过大肠最后排出了体外。这就是食物旅行记。

　　三、幼儿讨论怎样保护自己的器官

　　1.原来我们的食物要经过这么多的器官，那我们要怎样保护它们呢？

　　我们吃饭如果吃的太饱或者不吃饭也会对消化器官造成损害。喝太多的冷饮或者吃不卫生的食品对他们也是有很大的损害。所以我们不仅吃饭要细嚼慢咽，而且要多吃健康食品，少喝冷饮多吃蔬菜，保护好我们的消化器官。不仅如此，我们吃饱饭后更不能剧烈运动，要走一走，散散步，这样才更有利于消化器官的工作。

　　四、分享儿歌

　　小豆子很感谢你们跟他一起去旅行了。最后他把一首健康饮食歌送给小朋友，让我们一起来看看吧。

　　小朋友长身体饮食天天要合理，

　　一日三餐很重要，定时定量要记牢，

　　偏食，挑食要不得。暴饮暴食，睡不好，

　　早餐必须吃的好，午餐一定要吃饱，

　　晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯，

　　身体健康壮又高。

　　五、结束

　　聪明的小朋友们，我们是身体的小主人，那我们一起记住要保护消化器官。今天我们的食物旅行记就到这里结束了，谢谢大家！

食物幼儿园大班教案14

　　设计意图：

　　爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发现”：食物在肚子里会“旅行”吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢。

　　《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的`兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。

　　活动目的：

　　1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。

　　2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我保护意识。

　　3、培养幼儿观察力及合作能力。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。

　　2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。

　　3、主题环境创设（人体模型、人体各结构图等）

　　活动过程；

　　一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测，引出课题“食物的旅行”。

　　1、讲述故事“萝卜的旅行”。

　　2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？

　　二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。

　　三、认识主要消化器官，了解食物的消化过程。

　　1、教师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。

　　2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。

　　3、结合幼儿生活经验，引导幼儿讨论：辨别哪些是健康的饮食行为？哪些是不健康的饮食行为？教育幼儿要有自我保护的意识。

　　四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。

　　1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。

　　2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料（做食管、胃、小肠、大肠等）。

　　3、分享交流：教师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。

　　附故事:《萝卜的旅行》

　　小兔最喜欢吃萝卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

　　活动反思：

　　这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。并且能马上理解这些器官都是消化器官。但是，学生对于肝是消化器官却不是消化道这点不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的对比，以及肝的功能的扩充。在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比如：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。

　　学生在这节课中提了很多与生活有关的问题，课堂反应很积极，他们对于平时看不见的肚子里面的东西充满了好奇心，跟随食物一起在消化道内旅行时有很多次“原来是这样的”反应。

　　兴趣是最好的老师，相信学生的好奇得到满足心的同时，这些知识也能深深的映在学生的脑海里，并且能积极主动的运用到生活中去，解决生活中的小问题，这样才达到了科学课的目的。希望能激发更多学生的兴趣，让所有的学生都能积极主动的探索科学的奥秘。