幼儿园集体备课教研反思与心得

幼儿园集体备课教研反思与心得（通用5篇）

　　当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编精心整理的幼儿园集体备课教研反思与心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园集体备课教研反思与心得 1

　　为促进幼儿园的发展，提高教师的业务水平，我们幼儿园从本园的实际情况出发，制定出集体备课计划，通过集体备课，加强教师之间的合作，互相学习，取长补短，共同提高。

　　我们的集体备课，从教师的分析课题、幼儿的个案、集体备课的实施、教师的观察、集体备课时的评议四个方面进行，共同研究，以此来提高教师的业务水平，并形成一套较为完善的教育教学管理制度。

　　本学期我们根据集体备课计划，在集体备课的基础上，进行了集体备课，分别设计了集体备课的各个领域：集体备课、个案分析、集体备课，在备教学过程中，我们发现教师在备课的过程中，主动的去思考，去讨论，去发现，教学中，我们的教学活动，不但要以集体的智慧共同决策，还要充分发挥每位教师的聪明才智，通过集体的智慧，来提高教材的分析能力，通过集体智慧来发现问题，解决问题。集体备课时，我们通过教师之间的交流探讨，教师之间的观点切磋，交流中教师之间的教育智慧，共同提高了教师的业务水平。

　　在备活动过程中，我们也发现集体备课存在的一些问题，如集体备课时，大家都不积极主动的参加，而是主动的说出自己的想法，这样的情况很多，而且大家在说的过程中，有些说的不是很明确，这也是我们应该注意的一些问题，集体备课中教师参与讨论的积极性还是不高的，我们应该在今后的工作中继续努力，改进。

　　集体备课时，大家一起讨论，这样既解决了大家在备课时的困惑，也能让大家在教学中相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。集体备课时，我们发现大家都能根据自己的特点和优势，互相补充，使自己的备课能力得到很好的.展示。

　　本学期我们开展了一系列活动：

　　第一次教师备课活动

　　在备课中，集体教研活动是我们开展集体备课的一个良好平台。集体备课时，老师们都能充分发挥集体的智慧，根据各自的特点和优势，确定自己的教学目标，分工合作，互相补充、分享经验；在集体备课时，每一位老师各显神通，对于优缺点及时给出，不断改进自己的教学工作，这样的教学工作氛围，使我们的教学成果得到很好的展现。

　　第二次集体备课时，各备课老师都能发挥集体的智慧，通过集体备课，大家一起讨论、共同修改教案、设计适合自己班级的教学方案，使得大家的备课更有针对性、目的性、实效性。集体备课时，每一位老师都能根据自己的特点和优势，选择自己不突出的优点和缺点。这样既可以使集体备课不流于形式，提高了教师的业务水平，又可以发挥集体的智慧，提高了自己的业务水平。

　　我们的集体备课活动还是以集体为单位，我们集体备课不是单独的一人备课，而是一个统一的整体，各个备课老师在这个统一的指挥下各尽其责，各司其责，相互协调，共同完成。

　　第三次集体备课时，我们发现集体备课过程中存在的一些问题：

　　1、教学内容的设计，教学活动的设计和实施、教学内容的安排，教师的组织与引导等都是教学内容的主要内容。

　　2、教学方法的设计，我们的设计思路还是不够科学，不够完善，不够有效。

　　3、在活动中，我们的组员在互帮互助的情况下，还是能做到及时反思。教师之间的合作意识还有待进一步增强。

　　总之，集体备课是一个团队合作的学习形式，是提高教师教学水平的好机会，集体备课活动的效果如何，直接影响着教学质量的高低，也是我们幼儿园的一个重中之重的问题。通过集体备课，我们发现，教师之间的合作能力，以及与他人合作的能力，是提高教学效果的关键。

　　幼儿园集体备课教研反思与心得 2

　　集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师个人备课过程的不足，能使教师交融彼此的教学观点，在学习研讨中更新教学理念，在交流碰撞中端正教学行为，在实践反思中提升教学水平，进而使专业素养得以提升。

　　当下许多幼儿园都在实行集体备课制。如何进行集体备课，大家看法很多，其形式和做法不尽相同，实施的效果也有很大的差异。我园从20xx年开始对集体备课做了一些尝试和探索，现以中班科学活动《捉迷藏》为例，将我园集体备课的活动流程作一个呈现和梳理。

　　个人自备

　　集体备课前，我们要求每位教师必须备好个人的第一教案，即每个教案都有一个主备人。《捉迷藏》是我园徐老师主备的一节中班科学活动。在集体备课的前一周，徐老师个人进行了一些准备，梳理了教学思路，形成了初步的教学方案。在设计该方案的过程中，她将自己存在的一些困惑和想法都记录了下来，准备在集体备课时和大家共同商榷。国

　　主备人说课是教师集体备课的重要环节。通过说课，让组员充分了解活动的整个思路，以便在组内展开有针对性的讨论。从设计意图到活动目标的确定，再到活动的过程，徐老师将《捉迷藏》这节活动作了一个完整的阐述，并提出了自己的困惑，让大家进行交流，以期得到解答。接下来备课组成员各抒己见。有的组员用提问的方式反问主备人，如，张老师问：“你知道哪些动物具有保护色吗?”以提醒老师要有充足的知识储备；周老师问：“自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，仅通过图片能使幼儿的认识充分吗?”启发大家可以通过多媒体来呈现这些知识经验。也有的老师提出自己具有创造性的见解。王老师说：“我觉得可以设置一个游戏情境，让孩子在其中找寻利用保护色躲藏起来的动物，这既能做到动静交替，也能充分调动中班孩子的学习兴趣。”周老师说：“用‘解放军叔叔的迷彩服’导入活动，不能一下子抓住幼儿的兴趣点，我认为将这个环节移至‘给变色龙涂色’环节之后，作为幼儿生活经验的拓展比较合适。”从教学目标到教学的方式和方法，再到教具的设计、制作和合理有效的使用，甚至包括教师语言的组织，大家展开了激烈的辩论。在不断没疑、释疑和反复的推敲后，大家找出了相应的解决办法。

　　个性备课

　　经过二度加工，大家初步达成了共识。徐老师对讨论的全过程进行了认真详细的记录，综合了集体意见之后，对主备教案进行了第一次修订和调整，形成了具有群体智慧的共享教案——集体教案。但集体教案并不是最终的教案。由于不同班级的幼儿之间存在着发展上的差异，备课组每个成员还须根据本班幼儿的实际情况，对集体备课的教案进行三度加工，形成一个体现分层要求、符合本班幼儿实际的“个性化教案”。徐老师班的幼儿活泼好动，语言表达能力较强，她根据这一特点对集体教案作了一些调整，如：在“视频欣赏”这个环节给幼儿增加了自由讨论的机会，满足幼儿表达的欲望；将“幼儿室内玩捉迷藏”这一环节延伸到活动结束后的户外，避免了室内游戏时幼儿间的相互碰撞。

　　实践验证

　　由于一些不确定因素的存在，经过精心设计的“个性化教案”是否可行，还有待于实践的验证。接下来徐老师在本班进行了《捉迷藏》的教学实践，备课组其他成员则现场观摩，及时记录下活动效果，写下活动评析，对幼儿的表现、教师的教学行为和能力、教学的方法等进行了全面细致的分析。通过再次的反思、交流、归纳、整理、修订，徐老师写出教学反思，为下一轮的经验分享作了充分的准备。

　　完善教案

　　教案的价值并不仅仅是为课堂教学做准备，还是教师教学经验总结的一项重要资料，是教师反思教学行为，促进教学思想成长的记录，也是提高教师理论水平的重要途径。教学实践之后，为了进一步完善教案，我们对《捉迷藏》这节活动进行了现场评析。在讨论中大家再次达成共识，认为在下面几个方面可以作进一步的改进：

　　1.幼儿生活经验和知识储备不足，建议活动前请家长带幼儿到动物园观察动物，收看《动物世界》等相关电视节目，帮助幼儿了解有关动物自我保护的方法，丰富幼儿对动物保护色的感性经验；

　　2.捉迷藏的游戏环境太复杂，幼儿寻找利用保护色隐藏在环境中的动物时花费的时间太长，导致该环节拖沓散漫，影响了下面环节的实施；

　　3.多媒体教学运用不够充分，建议利用电子白板“放大、聚光、隐藏”等多种操作功能，生动、形象、直观地向幼儿展示动物的`自我保护方法，让幼儿在与环境的交互作用下进行讨论、交流和学习；

　　4.增加一段“变色龙变色”的视频，这既能让幼儿直观地观察到动物变色的全过程，加深幼儿的印象，又能激发幼儿探究的欲望。

　　在四度加工之后，中班科学活动《捉迷藏》的活动过程最终确定分六个环节来完成：

　　1.故事激趣，在情境中导入；

　　2.动物搜寻，在探索中发现；

　　3.视频欣赏，在分享中提升；

　　4.意愿涂色，在操作中拓展；

　　5.生活链接，在运用中延伸；

　　6.游戏渗透，在活动中发展。徐老师带着集体备课后形成的科学活动《捉迷藏》，参加了我县幼儿教师教学技术能力竞赛，获得了一等奖。这个成绩不仅见证了集体智慧的魅力，也是集体备课的力量所在。

　　优质的教案是备课组成员在有效的协作互动下产生的，是集体智慧交流碰撞后的升华，所以集体备课是提高教学质量的有效途径之一，对教学相长和教师的专业成长起着重要的作用。我园的集体备课凝聚了所有参与教师的思想智慧，通过相互切磋、启迪、提升，每一位参与者收获了更多的教学方法，有效助推了教师的专业成长，充分体现了集体备课的价值。

　　幼儿园集体备课教研反思与心得 3

　　集体备课是教师们在教学准备阶段常常进行的一种教学活动，通过教师之间的讨论和交流，共同研究教学内容，以达到提高教学质量的目的。在我参与的几次集体备课中，我收获颇多，深感集体备课的重要性。本文将从集体备课的目的与意义、参与者互动、资源共享、教学方法与策略、评估与反馈等方面谈谈我对集体备课的心得体会。

　　目的与意义。

　　集体备课的目的在于提高教学质量，促进教师们之间的交流与合作。通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，探讨教学方法与策略，发掘教学中的问题与难点，并相互交流解决办法。此外，集体备课还可以帮助教师们共享教学资源，互相学习借鉴，提高教学效果。集体备课使教师们形成一个紧密的教学团队，通过不断地交流与合作，提高教师们的教学水平和教育教学能力。

　　参与者互动。

　　集体备课要求参与者之间的'积极互动。在我参与的集体备课中，我们采取了小组讨论的方式进行，每个小组负责研究一个教学主题，并根据自己的研究成果进行汇报和交流。这种分工合作的方式有利于集思广益，避免了集体备课的浪费时间和低效率。在小组讨论中，我们通过分享自己的观点和经验，互相启发和补充，从而得到更多的新思路和新方法。参与者之间的互动不仅丰富了教学理念，也加强了教师之间的沟通与合作。

　　资源共享。

　　集体备课的另一个重要方面是资源共享。在集体备课中，我们会将自己收集到的教学资源进行归纳整理，并与其他教师分享。这样一来，不仅减少了每个教师准备教学的工作量，也提高了教学资源的利用率。同时，通过资源共享，我们可以了解到其他教师在教学中的创新点和成功经验，学习借鉴，提高自己的教学效果。资源共享使得教学变得更加丰富多样，让教师们能够更好地适应不同的教学需求和教学环境。

　　教学方法与策略、评估与反馈。

　　最后，集体备课还涉及到教学方法与策略的讨论，以及教学评估与反馈的问题。在集体备课中，我们通常会谈论到哪些教学方法和策略更有效，以及如何进行教学评估和反馈。通过集体备课，我们可以共同探讨教学中的难点和问题，并提出解决办法。同时，我们也可以就学生的学习情况进行交流与分析，寻找适合的教学评估方法和策略，以便更好地调整教学计划和教学内容。教学方法与策略的讨论和教学评估与反馈的探讨有助于提高教学质量，实现个性化教学。

　　综上所述，集体备课是一种有益于教师们提高教学质量的教学活动。通过集体备课，教师们可以互相交流与合作，共同研究教学内容，提高教学水平。集体备课使教师们形成一个紧密的教学团队，通过资源共享和互相学习借鉴，不断改进自己的教学方法与策略。同时，集体备课也是一个教师们相互支持、共同进步的平台，有助于实现个性化教学，提高教学效果。因此，我将继续积极参与集体备课活动，不断提高自己的教育教学能力。

　　幼儿园集体备课教研反思与心得 4

　　我园蔡老师于9月17日给全园老师做一个集体备课的培训活动，此次培训让我看到和学到了很多东西，原来我的教育水平还可以有更大进步的空间。集体备课是教师以教师队伍为纽带，既有分工又有合作，是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。记忆犹新的是蔡老师师范集体备课课题《两只小象》，蔡老师一步一步的带领我们一起探讨怎么上好这节课，每个老师都有自己的想法，并说出来一起学习，让我看到很多方法，原来还可以这么上，总之这培训让我学习到很多，也了解到集体备课的好处如此之多。集体备课还具有以下优势：

　　1、有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享。

　　2、有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高。

　　3、有利于教研活动的开展。

　　4、有利于省时，省力，提高工作效率。

　　5、有利于资料共享，提高教学质量。

　　6、有利于增进老师之间的相互了解，培植交流、合作、研究的.气氛。

　　7、有利于开发幼儿园现有的教育资源，推广幼儿园优秀老师的教学经验。

　　集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。使教师间的教学研究有了更加自由、更加开阔、更加民主的空间。可以避免教师自己闭门造车，不吸取他人经验或封闭保守，不互相交流的不良现象。备课中大家可以畅所欲言、献计献策，交流知识和心得，共同确定每个活动中的重点、难点及多种可行的教学方法，使教师们在思维的碰撞中产生更多的火花，拓展教学思维，在互相学习、互相探讨中成长。

　　幼儿园集体备课教研反思与心得 5

　　在幼儿园的教学工作中，集体备课教研活动是提高教师教学水平和专业素养的重要途径。通过参与集体备课教研，我不仅学到了很多教学方法和策略，还深刻体会到了团队合作的力量。以下是我对幼儿园集体备课教研的反思与心得。

　　一、集体备课教研的重要性

　　资源共享，提高教学质量

　　集体备课教研活动为教师们提供了一个资源共享的平台。在这个平台上，教师们可以分享自己的教学经验、教学资源和教学方法，从而丰富教学内容，提高教学质量。例如，在集体备课中，一位教师分享了自己制作的教学课件，其他教师可以借鉴这个课件，根据自己的教学需要进行修改和完善，从而提高教学效果。

　　团队合作，促进教师专业成长

　　集体备课教研活动是一个团队合作的过程。在这个过程中，教师们可以互相学习、互相帮助、互相支持，从而促进教师的专业成长。例如，在集体备课中，教师们可以就教学中的问题进行讨论和交流，共同寻找解决问题的方法和策略。通过这种方式，教师们可以不断提高自己的教学能力和专业素养。

　　提高教学效率，减轻教师工作负担

　　集体备课教研活动可以提高教学效率，减轻教师的工作负担。在集体备课中，教师们可以共同制定教学计划、教学目标和教学方法，从而避免了教师们在教学过程中的重复劳动和盲目性。同时，集体备课还可以让教师们分工合作，共同完成教学任务，从而提高教学效率，减轻教师的工作负担。

　　二、集体备课教研的反思

　　参与度不够高

　　在集体备课教研活动中，有些教师的参与度不够高，只是被动地听取其他教师的发言，缺乏自己的思考和见解。这种情况不仅影响了集体备课教研的效果，也不利于教师的专业成长。

　　讨论不够深入

　　在集体备课教研活动中，有些教师的讨论不够深入，只是停留在表面问题上，缺乏对教学问题的深入分析和思考。这种情况不仅影响了集体备课教研的质量，也不利于教师的教学水平的提高。

　　缺乏有效的评价机制

　　在集体备课教研活动中，缺乏有效的评价机制，无法对教师的参与度、讨论深度和教学效果进行客观的评价。这种情况不仅影响了教师的积极性和主动性，也不利于集体备课教研活动的持续开展。

　　三、集体备课教研的心得

　　积极参与，充分发挥自己的作用

　　在集体备课教研活动中，教师们应该积极参与，充分发挥自己的`作用。教师们可以分享自己的教学经验、教学资源和教学方法，也可以就教学中的问题进行讨论和交流，共同寻找解决问题的方法和策略。只有这样，才能提高集体备课教研的效果，促进教师的专业成长。

　　深入讨论，提高教学质量

　　在集体备课教研活动中，教师们应该深入讨论，提高教学质量。教师们可以就教学中的问题进行深入分析和思考，共同寻找解决问题的方法和策略。同时，教师们还可以对教学内容、教学方法和教学手段进行创新和改进，从而提高教学质量。

　　建立有效的评价机制，促进集体备课教研活动的持续开展

　　在集体备课教研活动中，应该建立有效的评价机制，促进集体备课教研活动的持续开展。评价机制可以对教师的参与度、讨论深度和教学效果进行客观的评价，从而激励教师们积极参与集体备课教研活动，提高教学质量。同时，评价机制还可以对集体备课教研活动进行总结和反思，不断改进和完善集体备课教研活动的内容和形式。

　　总之，集体备课教研活动是提高教师教学水平和专业素养的重要途径。通过参与集体备课教研，我不仅学到了很多教学方法和策略，还深刻体会到了团队合作的力量。在今后的教学工作中，我将继续积极参与集体备课教研活动，不断提高自己的教学水平和专业素养，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

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