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幼儿园教育活动合作研究心得
当在某些事情上我们有很深的体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是小编帮大家整理的幼儿园教育活动合作研究心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿园教育活动合作研究心得1
近日,各联谊园在我园共同就幼儿园“互动墙”的创设进行了一场“理念先行 共同发展”的教研研讨活动,在会上王园长首先以北师大幼儿园为例,为大家详细解读了何为“互动墙”?“互动墙”对孩子发展的意义何在?我们该如何创设“互动墙”?并进行了看现场的观摩形式,让大家对我园的“互动墙”有了更加直观的印象,也让我重温了我班“互动墙”的诞生过程。
初见——墙还是那面墙
对于“互动墙”的创设,说句心里话,刚开始的时候真是“摸着石头过河,不知深浅”,望着那面墙,怎么看都觉着它很大,无从下手。我班的主题内容是《我的家乡》,根据主题内容,我们将互动墙的内容定位为“地域风光”,如何能将“墙”以最好的方式呈现出来,我们班三位老师加班加点查资料、找方向,希望能碰出火花。根据已有经验,我们发现孩子在区域活动中,“迷宫”一直都是孩子百玩不厌的游戏之一,因此,通过和幼儿谈话、商量和比较最终选用“走迷宫”的方式,将家乡风景名声隐藏在幼儿“迷宫”游戏中,墙的雏形总算完成了。
再见——墙的华丽转身
墙的雏形已现,但这远远不是我们想要的最终结果。幼儿园墙面布置虽然是有很强的装饰性,但若只是纯粹的摆设,则又是美中不足,应结合每一时期的教育内容和要求设计画面,力求教育性、丰富性、互动性为一体。我们必须精益求精地将“互动墙”发挥出它最大的作用,能发挥孩子最大的潜能,让孩子和墙不但能互动,更能从中学到知识,增长本领,提高各方面的发展水平才是我们的最终目标。参考了其它班级的“互动墙”创设情况,例如大三班“小邮差”,整个设计可以分为三个层次:
1、可以根据信封上的算式算出得数投放到相应的邮箱。
2、根据邮箱的信的数量用统计图的形式记录下来。
3、根据影子找一找与之对应的小朋友。
三个内容由简到难,层层递进,这才是“互动墙”丰富性的体现。在各位同事的建议下,我对我班的迷宫除了单纯走迷宫认识xx景区外,还增加了比赛的形式,让孩子能自由探索从迷宫哪个入口到达景区的距离最近,以及设置“我是小小设计师”版块让能力强的孩子用吸管自由设计、拼摆迷宫。
至此,一面平凡无奇的墙总算完成了它的华丽转身。也许它还不算完美,但是它的诞生饱含我们的心血。
预见——遇见更好的`“墙”
今天的研讨活动,让我对“互动墙”的认识和作用有了更加深刻的认识,参观的老师也提出了自己的想法。比如,在“小小设计师”版块是不是可以增加孩子自己用笔来设计迷宫,并且邀请好朋友走出自己设计的迷宫的环节。景区的位置要更加规范化等等。这些建议让我看到了大家集体的智慧,也看到了大家对“互动墙”的理解已经渐入佳境。
我想,我们的下一步要让我们的“互动墙”更加生动的方式就是和孩子一起合作,让孩子能以小主人的身份亲自参与教育过程,这样更能提高幼儿的兴趣和创造力,同时幼儿在参与、玩的过程中也会给老师启发、启示,和老师之间产生积极、良好的互动效应。这样“互动墙”的布置就更能体现它的价值所在。到那时候的“互动墙”一定会成为我们和孩子之间亲密联系的纽带。
在我们不断学习、探索、研讨的过程中,我相信我们会遇见更好的自己,我们也会遇见更好的“互动墙”。
幼儿园教育活动合作研究心得2
在以往的教学中,我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式,将个人主观意见强加于幼儿;没有做到真正倾听幼儿每一句话,分析他们的想法等。通过我对《纲要》的基本结构和指导思想的解读后,我明确了“教师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合作者”这一准则。《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语,这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,也体现了发挥幼儿主体作用的理念。也使我更清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管理中,我还将注意以下几个方面:
一、坚持以幼儿学习兴趣为目标,正确引导幼儿学习。
常言说:“兴趣是学习最好的老师”,就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段,这个时期的幼儿身心发展的特点决定了幼儿应该在一种轻松、愉快,并且适合他们的环境中积累知识经验、发展智力,而这个过程中“培养学习兴趣”就变得尤为重要,这时教师通过正确的引导,可以使兴趣转化为学习的动力。因为幼儿只有充满兴趣,才可能做到坚持不懈地去探索某一件事。
二、善于观察,做好幼儿的支持者。
幼儿存在个体差异,教师不该只进行横向比较,在教学中要善于发现幼儿的闪光点,坚持鼓励幼儿,努力了解孩子,给能力较弱的幼儿投去更多关爱和鼓励的目光,会使他们更有自信。并与家长做好交流配合工作,使家长理解幼儿园教育的'理念和要求,通过家园共育,使幼儿得到提高和发展。
三、摒弃“急功近利”的思想,做幼儿的合作者。
这个问题值得我们注意!一些教师在教学中往往只重视所学内容是否学会,画得像不像、算术题是否作对,注重了幼儿学习的结果。而这样的结果是:要么达到了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的快乐和学习的主动性;要么幼儿无法完成学习任务,自尊心受到伤害,从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都非常不利。教师不要用自己的态度思考和要求孩子,因为幼儿有他们自己的想法,有他们成长的规律和要求。在教学中,教师要扮演好自己的角色,使幼儿在“玩中学、学中玩”,尽量做到轻松、愉快,创设幼儿喜欢的学习方式,如:游戏、讲有意义的故事来吸引幼儿,并在活动中做好幼儿的合作伙伴,帮助有困难的幼儿共同完成,帮助幼儿树立自信心,帮助能力较强的幼儿更有所提高。培养幼儿自主探索的欲望,学会如何学习及对学习产生兴趣。
幼儿园教育活动合作研究心得3
以下是幼儿园打造高效教研活动心得体会,与大家分享。作为孩子的启蒙教育阶段,幼儿园的教育显得十分重要,因此实现高效地教学和有质量的教学是十分有必要的,我们要学习他人的有点来不断完善自己的教学。
看了直播之后,我深深地了解到教研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力,是教师对教育规律的深入研究、专业成长的必由之路。同时也感受到了作为教研组长的使命,我的责任意识得到进一步提高。而搞好教研有两个重要层面:一是教师层面的,包括教师参与教研活动的态度、广度、深度,二是教研员层面的,包括教研活动的设计、组织和形式。
如何才能体现教研中教师的主体作用,就像在教学中尊重幼儿的自主性一样,这让我深思,在这方面我必须加强学习与实践,怎样才能开展好本学期的年级组教研,让教师们积极主动地、有准备的参与每一次教研,提高自身教研能力、年级组教师们的专业能力,最终造福幼儿。
看了张老师的直播,感受颇深。幼儿是活动的主体,而教师则是作为活动主体的引导作用,教师应该明确自己的.教育观,儿童观。站在幼儿的角度给予引导而不是作为主导存在。
除此之外,教师的学习和成长是必不可少的。除了一些专业性的培训,教研也是一种令教师快速成长的方式。所以,改变教研形式,提高教研质量。对现在老师们已经是起到决定性的帮助的。
园本教研作为幼儿园中最基本也是最贯彻始终的教研,更应该对其进行全方位的了解和研究。
幼儿园教育活动合作研究心得4
由快乐音符课题组主办的,“快乐音符音乐教育”也作为支持自媒体参与这一别开生面、精彩纷呈的活动中。这次xx网络儿歌节主要通过儿歌这个主题,组织歌唱、律动,在家玩音乐学音乐,在家学乐器,举办线上亲子音乐会,分享自己的“战役”时光。此外,组委会还发布了xx网络儿歌节“我喜爱的儿歌”征文通知,征集了儿歌相关的教案、感想和随笔等。
特别欢迎更多的人参与这项有意义的活动中来。
20xx年的x月起,我们全园全体教师在一起继续在艺术领域潜心钻研,勤于思考,勇于实践。在音乐活动中,我继续认真学习并贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,并沿着海淀区第八互动小组音乐学科组的前进步伐,围绕“如何设计与组织新歌教学活动”展开教研,使得我在音乐学科方面取得了一点新收获,使自身的综合素质得到了再提高。现将本阶段的我的心得体会如下:
变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主。
如何变孩子的被动学为主动学,带着这一问题,我认真学习《指南》及有关教育理论,在教学中首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要,激起儿童学习音乐的主动性。我在实践中发现,在音乐活动中,幼儿能主动积极地去“听”音乐,是带幼儿步入音乐天地的首要条件。为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵,鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的各种机会。久而久之,孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强,我们班的孩子能分辨出“沉重的”、“轻柔的”、“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习是让孩子欣赏、感受、体验在先,创造表现在前。如,我们在新歌教学时的歌曲《数高楼》时,在欣赏作品的同时,让孩子运用自己的感知,充分讨论数高楼的方式,并集体创作、设计数高楼的动作,作为教师我只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者,自信心大增,创造的潜力得到充分的发挥。
为时两周的教研告一段落。在这两周里,我感到收获了很多东西,同时对自己的知识结构也有了更正确的分析,也更加明确了自己以后学习的方向。
首先说我在本次教研活动中的学习。在这次教研中,我不得不认真地学习了纲要。说实在的,我不是一个勤奋的人,只不过是一个不甘落后的人。平时总是以这样那样的理由把纲要的学习一推再推,说起来还是拿它不在意。这次教研中,为了更好的去做自己的课,更好地去把握老师们的课,我几乎天天在被子里看纲要。通过这段学习,我才真正明白什么是五大领域的课程,并且真正把握了每个领域课程的目标与要求,也对如何科学有效的围绕目标展开活动进行了反复地思考。
其次,说一下对自己知识结构的分析。体现在评课能力上。我认为我能够根据纲要设定的大目标来评价一堂课,能够正确把握一堂课的优点,亮点,与不足,但不能从细处,从精处来指导老师做课。甚至有时候有一些茫然。主要原因是因为我多年来把精力放在了文化课,尤其是数学课上。拿出一堂数学课,我对他的.目标设定,课程实施,方法是否科学到位,知识点把握的是否精准都有自己独到的见解,但对五大领域课程觉得力不从心。跟侯老师,裴老师几场听评课下来,心里觉得有了一些感悟,知道从哪里插手了。我想这几天整理一下自己的思绪,争取在下两周的教研活动中,使自己在五大领域方面的评课能力提高一个层次。
最后,对我自己的课《奇妙的声音》的反思:
1、本课能够按照“最近区”理论进行选材,目标设定符合社会课大目标的要求,符合本班幼儿的特点和能力。
2、本课准备充分。
3、本课每个环节的实施能够紧紧围绕所定目标展开。
4、本课能够通过让幼儿体验来获得知识,理解基本的社会行为规则,符合纲要提出的要求。
5、本课的实施方法上没有备好幼儿,总是拿去年学二班幼儿的能力来要求本班孩子,导致课堂噪乱。致使设计好的问题都没按原设计的来提问。
6、老师心情浮躁,急于成功,不能以平和的心态面对幼儿,没有体现对幼儿的平等与尊重。
7、结果:课上的一般。希望:能够在客班上一节同样的,重新设计过的课。
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