幼儿阅读心得体会[集合]
心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的幼儿阅读心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
![幼儿阅读心得体会[集合]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f91_2.jpg)
幼儿阅读心得体会1
xxx的绘本阅读始于一岁半，开始的时候，基本就是大人讲，孩子听，每晚讲3-4本，但是认真听的大概就1本。大概到3岁的时候，慢慢会自己翻着看绘本了，给她一本绘本，可以翻上几分钟。
读幼儿园后，阅读习惯继续，小朋友明显表现出了对阅读的浓厚兴趣，阅读能力和认识能力均有了较大的'进步。现在能独立讲一般的绘本故事，另外有很强的编故事能力，简单一幅画就能说一个故事，并且逻辑清晰。为了满足孩子阅读的需要，我们和孩子一起在家里设计一个图书角，让她随时可以坐下来与书中的人物对话。
阅读中也是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。父母和孩子不以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到父母的爱，让孩子对阅读产生一种成就感。作为家长，也在与小孩一起的阅读做游戏过程中，深化了认识，对阅读活动在小朋友健康成长过程中的重要性有了更深入的理解。
幼儿阅读心得体会2
教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养；下面是有幼儿园教师阅读书心得，欢迎参阅。读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。
“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的`家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉。里德尔—利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？......因为上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有伤心但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有希望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。
“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。
“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此，我每天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己。我们应该给予他们自我管理的技巧和能力，鼓励他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调节自己和别人的需要，不能因为孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要知道，如果自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于发展自信和积极地自尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的”。
我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏......但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
心得：
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
幼儿阅读心得体会3
这次幼儿园亲子阅读活动，我作为xx的母亲，参加了这次活动，我们每一位家长都陪在自己孩子身边，与他们一起去阅读，然后根据阅读的内容来回到老师提出的问题。
在这个过程中，我感受到了合作的乐趣，更加强了我与自己孩子的互动，因为很多问题不难，但是想要最快速的答复上来，需要配合，我们彼此配合去战胜其他的亲子团，然后在去寻找答案，这样有趣的活动，我感觉很有意义，通过阅读，孩子们不但能够在学习中，学到很多的知识，也能够从中感受到阅读和游戏的乐趣，这样能够推动他们好好读书。
一开始我接到幼儿园通知，每个家长都必须要有一位参加这次活动，心中还是有些排斥的，我认为这些事情没必要我们参与，老师主持就行了，但这次恰好有时间，又因为孩子强烈要求，我才决定参加这次的亲子阅读活动，一个是想来看看这个活动有什么特别之处，第二个也是不想自己孩子孤零零的没有父母陪伴，这才不情不愿的过来了。
幼儿园的这次活动有趣，更是意义重大，这次的活动，我不但在与孩子配合中，感受到了孩子的和成长，也拉近了我们母子的关系，在家中我家的孩子一直都很淘气，经常给我们夫妻找麻烦，而我们管的也比较严厉，导致他在家中很少与我们交流，每次放学回家都自己躲在里面玩积木，或者看动画片，心中也是挺着急的。这次活动，我明显感受到孩子他开朗了很多，不在是那个孤独忧郁的小孩子，知道与我商量，也愿意与我沟通，这样的改变才是我最大的收获，对于这样的收获我非常满意，至少我觉得这次白来，我非常庆幸自己来参加了这次活动，接受了邀请，不然非懊悔不可。
看到我孩子同班同学有那么一两个没有父母陪同，显得非常孤单，在此次互动都不积极，这让我觉得有时间我们做父母的的.就应该多陪陪他们，他们一直都需要我们关注，而且还小，很多时候都显得非常的脆弱容易被伤害，我希望自己的孩子可以无忧无虑的学习生活。
这次活动的目的我也了解了，其实就是希望我们父母能够花一些时间陪在孩子的身边，给他们一些关心，多一些互动罢了，毕竟他们还小需要呵护，作为父母更是有这个责任，我以前无视了，但是今后我不会在忽略这一点，我会恪守好自己的本分和职责做好自己家长的角色。
作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。
幼儿阅读心得体会4
作为一名家长，我深知阅读对于幼儿成长的重要性。在陪伴孩子成长的过程中，我不仅注重孩子的身体健康，也十分关注孩子的阅读习惯和阅读能力。下面，我想分享一些自己在幼儿阅读过程中的心得体会和感悟。
首先，培养孩子的阅读兴趣至关重要。我发现在孩子年幼的时候，他们对这个世界充满了好奇心，喜欢通过阅读来了解各种新鲜事物。因此，我们应该为他们提供丰富多样的'阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让他们根据自己的兴趣选择阅读。同时，我们也要耐心地陪着孩子一起阅读，让他们感受到阅读的快乐。
其次，阅读有助于培养孩子的语言能力和想象力。在孩子阅读的过程中，他们会不断地模仿和学习语言，从而提高自己的表达能力。同时，通过阅读丰富的故事和绘本，孩子可以发挥自己的想象力，拓展思维空间。这一点对于他们未来的学习和生活都非常重要。
此外，阅读也是孩子认识世界的重要途径。在阅读中，孩子可以接触到各种不同的主题和领域，如自然、历史、文化、艺术等。这些知识不仅能够帮助他们更好地了解世界，也能够激发他们的求知欲和探索精神。
我认为阅读也是培养孩子良好品德和价值观的重要方式。通过阅读，孩子可以接触到各种优秀的人物和事迹，从而受到积极的熏陶和激励。同时，我们也可以通过阅读来引导孩子树立正确的价值观和人生观，让他们在成长的道路上更加健康、稳定。
总之，幼儿阅读是一项长期而有益的投资。通过阅读，孩子不仅可以提高语言能力和想象力，还可以拓展知识面、培养良好的品德和价值观。作为家长，我们应该注重孩子的阅读习惯和阅读能力培养，为他们提供良好的阅读环境和资源。相信在我们的共同努力下，孩子们一定能够在阅读的海洋中快乐成长！
幼儿阅读心得体会5
本学期，我又接手刚从家庭走向集体的小班孩子，由于我们木渎处于城乡结合地带，家长素质参差不齐，在早期阅读方面，与上海、北京或苏州市区的孩子相比，我们的孩子这方面能力明显低下。记得刚开学时，我们要求家长为孩子带一本宝宝最喜欢的图书园时，竟然有少部分孩子之前从没有专门的低幼书籍；在班级书架上为孩子们准备的一些书籍，也没过几天就被撕得面目全非……种种迹象都让我产生了对小班初期幼儿早期阅读能力培养的强烈欲望。作为一名幼教工作者，我知道，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。下面我就谈谈自己在小班上学期中指导幼儿早期阅读方面的几点实践体会：
一、结合图书，每天给孩子讲一个故事，使幼儿在倾听中逐渐产生早期阅读的兴趣。
老师们普遍反应，小班的孩子喜欢听故事而不喜欢自己讲故事，其实这也是小班幼儿的年龄特点决定的。我们知道，他们在听的同时也是积累词汇、丰富语句的过程，为今后的“讲”作准备。因此，从一开学还有孩子哭闹之时起，我就从结合图书每天给孩子讲一个故事着手，使幼儿在倾听中逐渐产生早期阅读的兴趣。在日常生活中，我坚持每天都能利用餐前餐后或放学前的一段时间，结合班中现有图书，如《娃娃画报》、《幼儿智力世界》、《幼儿园》等，给他们讲述其中的一个个小故事。在讲述的时候，我一方面要求孩子认真听并仔细看，另一方面，我在讲述故事时注重示范正确的阅读技能，如先和孩子一起观察封面，用手指指着封面上的字把书的题目念一念，引导幼儿说说封面上有什么图案；再在幼儿的关注下翻到目录页，给幼儿介绍书里有些什么内容，最后在征得幼儿的同意下，翻到要讲述的一页，给幼儿讲述。每次讲的时间不长，讲完后我都对孩子们提出一个小要求：我把这个故事（或某张图片）放在我们的书架上，以后看谁能自己找到它，并且也来学着老师的样子讲一讲呢？这样的活动日复一日的进行，当有的孩子第一个吃完点心找到老师当天讲述的图书时，脸上不由乐开了花，然后也有模有样的模仿老师的样子边翻边讲起来。时间一久，随着老师讲述内容的增多，他们选择的图书也在增多，课间饭后主动翻阅图书的孩子越来越多，孩子们早期阅读的初浅兴趣也一点点的被激发出来了。
二、通过集体早期阅读活动，引导幼儿逐渐掌握最基本的阅读技能。
在孩子们自主取阅图书时，我们时常会看到有的孩子书是倒看的，并且似乎很投入的样子，嘴巴还在煞有介事的一边讲述呢；有的孩子翻书时几页一翻，或者从后往前、或者忽前忽后显得很无序；而有的孩子翻书则是用手掌抓翻，不会用两个手指配合着用精细动作翻阅，使页面弄得皱巴巴的；有的孩子会拿书却不会放图书，往往是把封底朝上随手一摆……针对上述种种现象，我们经常结合课程需要，保证每周一次的集体阅读活动，引导并帮助部分幼儿学习从前到后、从上到下、从左到右仔细观察讲述的方法，从而掌握最基本的阅读技能。同时也关注良好阅读习惯的培养，如安静讲述、有序整齐取放图书等。
在集体早期阅读活动中，我们注重设计开放、有趣的问题，引导幼儿对画面内容进行细致观察、大胆想象，并敢于在集体面前表达自己的想法，从而丰富与提高幼儿的语言表达能力。如在集体阅读“番茄红了”的活动中，我先引导幼儿逐一讨论：画面上是什么水果？番茄和苹果有什么不一样呢？再引导幼儿左右两幅图片对比观察：两个番茄有什么不一样？（颜色不一样，一个是绿色一个是红色的）人们采番茄时会采什么颜色的番茄呢？从而也自然引导幼儿在看书时先看左边再看右边的习惯。另外，结合书中的文字特点，为引导孩子认识红色，整首儿歌中的红色的“红”字还把字体色彩也变成红色。因此，我还引导孩子在活动中进行找字的游戏：找找红色的“红”字在哪里？这样无疑也激发了孩子对文字的'认读兴趣。
当然，对孩子早期阅读技能与习惯的培养，不是靠仅限的几次集体早期阅读活动就能完成的。良好阅读技能与习惯的养成，贵在教师与家长在日常生活中的点滴引导与教育培养，作为教育工作者，要在幼儿阅读中随时关注孩子们的阅读状况，发现问题及时鼓励和指导，久而久之，才能促进幼儿掌握最基本的阅读技能。
三、通过指导亲子阅读活动，培养幼儿从单纯听到参与阅读讲述的兴趣。
随着时间的推移，我们对班中幼儿的家庭背景以及家长对孩子早期阅读的关注程度有了一定了解。据初步统计，在上幼儿园之前，就能有意识和孩子经常共同进行亲子阅读的仅有一人，其他孩子的爸爸或妈妈都是偶尔和孩子讲述故事，而且大都照本宣读，方式单一，并且家长只把孩子当作是一个倾听者。其实，我们深知家长是幼儿的第一任教师，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。因此，争取家长的理解、支持和参与培养幼儿的早期阅读能力，是我们取得教育成功的重要途径。
了解到这些现状后，我首先利用家长开放活动的机会，专门抽一段时间和家长们谈论孩子早期阅读能力的培养问题，其重要性已不必再说，我们着重谈论了在亲子阅读中怎么做才能使孩子从单纯听到参与阅读讲述的兴趣激发问题。并请班中坚持亲子阅读已经有一年多时间的杨心宇爸爸现身说法，介绍他每天陪女儿阅读的一些方法，包括问题的设计和对女儿阅读技能的指导等经验等。结合现场，我还以图书“谁在敲大鼓”为例，更深入更实际的作了详细的实例指导，给家长在亲子阅读中的互动提问以及随机语言指导作了示范，使家长获益匪浅。在家长会过后的时间里，我还不定期的和个别家长交流，鼓励他们坚持每天陪孩子阅读。同时，我还利用家校通等途径，给家长提供亲子阅读的多种指导方法，使家长不断更新理念，积极的从让孩子单纯的看书听故事到能自主设计简单有效的问题来引导自己的孩子参与阅读讲述活动。后来，随着课程中“讲故事高手“的活动展开，更进一步地把家长与孩子一起进行亲子阅读的指导活动推向了高潮。
四、创设温馨的阅读环境，书的品种与数量随幼儿阅读需求而增多，变被动阅读为主动阅读。
良好的阅读环境能激发幼儿快乐阅读的情绪，因此，本学期我在班级的阅读区域中投放了相当多的精力。首先在环境设置上，我选择了一块相对固定、相对安静的区域，并在地上铺了色彩鲜艳的地垫，使阅读区域在色彩上、空间上给人感觉很温馨。其次，在书架、书盒的设置中，我选择了质地很硬的男士衬衫盒子，十几个盒子敞开平铺在橱上，每个盒子只放3――5本小书；墙上还用卡纸制作了色彩鲜艳的大小不等的立体书架；同时在靠墙边还有家长为我们精心制作的双层立体书架。这样即满足了幼儿不同取放图书的爱好，也为幼儿选择和取放图书提供了方便，避免了以往取放图书时拥挤并把书弄得乱七八糟的情形，使阅读区域始终保持安静与整洁有序。
在我们班级的阅读区域中，书的品种和数量是随幼儿阅读需求而不断增多的。在刚开学时，孩子们在家长配合下带来的大多是一些撕不坏的果蔬书、数字书、小故事书等。家长活动过后，孩子们纷纷自发地从家中又带来了一批新书，在课余饭后，他们不仅仅选择老师讲述过的图书，还能选择家中新带的图书进行阅读。自“故事啊故事”单元中，我们组织了“好看的小书”这个活动，引导孩子们认识了解了幼儿常见图书的品种后，孩子们对更多种类的图书感兴趣了，隔三差五有孩子为我们带来不同的小书，不断为我们的阅读区域注入新的资源，同时，我们也由原来的每天教师看图书讲故事变为幼儿介绍自己的小图书。现在，我们班级的孩子一有空就能去选择自己喜欢的图书进行自主阅读了，阅读的技能、阅读的兴趣正处于飞速提高阶段。我相信，只要教师做个有心人，朝着目标有计划的组织与引导，孩子们的早期阅读水平定会有更大幅度的提高的！
幼儿阅读心得体会6
寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉。我们一起认识了宙斯，普罗米修斯，阿波罗，知道了潘多拉的盒子----在亲子阅读中，我们共成长。
对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处：都有用泥土造人一说。更为重要的是加深了我们之间的感情，对家长增加了依恋。由此，增加了为孩子读书的信念，以及，必须为此作出的努力。
《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的'妈妈。”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学。进入小学后，因为我们时间安排不合理，不得不忍痛割爱，最爱的读书只是偶尔翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的时间，终于又有了亲子阅读的美好时光。那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗?寒假的阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间。
以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇小说，对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注。一年级，已经学会了拼音，偶尔会纠正我的读音，尽管只是偶尔，还不是很熟练和很经常。但是，在读书的过程中，我们会看到孩子也在慢慢成长。
《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇。在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯。
如果，我们能把这种读书习惯坚持到底，相信我们的收获绝对是难以形容的。
读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧。
幼儿阅读心得体会7
3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：
一、阅读的定位
1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。
2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。
3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。
还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，
一是让孩子有选择书的自由;
二是有阅读方法的自由;
三是有阅读时间的自由;
四是有阅读理解的自由;
五是有表达方式的自由。
又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。
二、教师的.角色
教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。
三、正确对待阅读与识字
简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
幼儿阅读心得体会8
澄迈县永发中心幼儿园邢安曼书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。幼儿园新《纲要》中明确指出要培养幼儿“喜欢看图书”。我就从小班幼儿的绘本阅读中，谈谈自己的一点体会。xxxx年5月9日有幸在澄迈县县委礼堂倾听琼台幼儿园园长丁丽的专题讲座，让我感受到琼台师范幼儿园从定题，开展幼儿早期阅读的滴点，很受启发，也想自己开展园内的幼儿早期阅读活动，借鉴他们的经验，自己对幼儿早期阅读的积累说一说自己的心得。
一、如何让选择符合小班幼儿年龄特点的图书
1、选择的绘本要色彩鲜艳。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。而对于小班幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如：《小蛇散步》、《好吃的葡萄》。
2、绘本的动物和人物形象要可爱、内容短小有趣。如《鼠小弟的小背心》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《尿床了》等。
3、绘本的选择要贴近生活的故事内容、情节变化起伏，最好有重复的情节。有重复的语言，适合儿童在发现、模仿的基础上深入阅读。有悬念和猜想，儿童可以主动探索和想象。如《好饿的小蛇》、《香香的被子》、《熊妈妈笑了》、《小兔乖乖》、《好朋友》《小黄和小篮》等。
二、培养幼儿绘本阅读的的兴趣。
1、首先，小班的幼儿注意力集中时间较短，如何抓住孩子的兴趣是第一步。优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我连忙选择了一些适合小班年龄孩子听的绘本故事，如《小玻上幼儿园》，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深吸引，渐渐停止了哭闹。所以给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣。
三、幼儿绘本阅读中行为习惯的培养。
培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，一页一页地从封面开始看；初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。
1、小班幼儿是以成人的言行为参照物，而白天陪伴他们共同生活的教师的一言一行对他们的影响很大。首先让幼儿观察老师逐页有序的阅读大图书，幼儿模仿老师的行为，学习翻阅小图书。翻阅时，在幼儿的大拇指和食指上点上红点子，知道要用这两个手指翻书。接着尝试能跟着老师的指令翻阅图书。有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，小书要疼的。”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。在小班的绘本阅读的实践中，我发现，孩子存在许多行为问题。有一次，我们发现一个孩子开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的.名字。为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给书拍了照片贴在相应的位置做标记，孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意标记，自然就将书放得整齐了。在阅读区活动过程中，要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。有时也可以激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。
2、孩子阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的，或者可以说，阅读习惯是对孩子的终身发展有益处的培养，因此，习惯的培养也是长期的，持之以恒的。
四、创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动。
苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的，在我班的阅读区放上毯子、沙发，便于他们他们舒适地坐下看书。在四周还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。这样的一种环境氛围，隐性地、温馨地提醒每一个来阅读区的孩子进行阅读活动时要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。在创设教室环境的过程中，丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。教师应该运用多种方法，例如一起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡等活动，让幼儿从小认识到自己是班集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。我们班每月都会让孩子们带一些书和小朋友们分享。并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。
早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们如何从小班开始引导、培养幼儿绘本阅读，是今后我们要始终关注、研究的主题。
幼儿阅读心得体会9
作为家长，我发现阅读对于幼儿的发展是至关重要的。通过阅读，孩子们能够获取新的知识，提高语言能力，增强想象力和创造力。以下是我作为家长在幼儿阅读过程中的心得体会和感悟：
阅读是开启孩子智慧的钥匙：阅读可以帮助孩子们认识新的词汇和概念，拓展他们的视野，提高他们的理解能力。通过阅读，孩子们能够了解更多关于自然、科学、历史等方面的知识，为未来的学习打下坚实的基础。
阅读是培养孩子语言能力的关键：阅读是提高语言能力的`途径之一。通过阅读，孩子们能够增强对语言的感知和理解，提高他们的口语表达和写作能力。同时，阅读也可以帮助孩子们培养阅读习惯，让他们爱上阅读。
阅读是激发孩子想象力和创造力的源泉：阅读可以激发孩子们的想象力和创造力。通过阅读，孩子们能够接触到不同的故事情节和人物形象，从而激发他们的想象力和创造力。同时，阅读也可以帮助孩子们培养独立思考的能力，让他们更加有创造力和创新精神。
阅读是增进亲子关系的纽带：阅读是一种很好的亲子活动。通过阅读，家长可以和孩子们一起分享故事、讨论情节，增进彼此之间的了解和沟通。同时，阅读也可以帮助家长更好地了解孩子们的想法和需求，为他们的成长提供更好的支持和帮助。
幼儿阅读心得体会10
近期，我参与了大班幼儿的阅读活动。孩子们在翻阅图书的过程中，不仅锻炼了手指的灵活性，更培养了他们的专注力和想象力。
阅读，为孩子们打开了一个全新的世界。每当他们沉浸在故事中，眼神中流露出的那种对知识的渴望、对未知的向往，都让我感到非常欣慰。孩子们在阅读中，不仅学到了知识，更重要的是，他们学会了如何思考、如何感受、如何与人分享。
同时，我也观察到，不同的`孩子在阅读中的表现是不同的。有些孩子喜欢独自阅读，而有些孩子则更喜欢与同伴一起分享阅读的乐趣。这让我意识到，作为教育者，我们需要根据每个孩子的特点，为他们提供适合的阅读方式。
这次阅读活动，让我更加坚信，阅读是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。未来，我将继续为孩子们提供更多的阅读机会，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
幼儿阅读心得体会11
六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。通过学习，我深刻体会到认真学习《幼儿园工作规程》的重要性。《规程》是为了增强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。认真学习工作规程能够让本身把工作做到实处，在规程总则中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确动用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。
我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照顾和保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此，纲要中指
出老师的责任更加重大。它需要教师对生活的热爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《规程》中
指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，教师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教发展的潮流。”20世纪80年代以来的许多研究都清楚地表明。教师支持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教授的“非普通性发展理论”告诉我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人类个体一般都能获得的共同发展经验，如客体永久性概念的获得）实现其发展，总之教师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中灵活地扮演适宜的角色与幼儿积极的互动，这是教师工作中富有挑战性的环节。
《规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注意活动过程。这使我大白：必须彻底改变幼儿教育小学化的偏向。我班虽然是学前班了，但是我们也应遵照《规程》中的'内容，在平时的教育教学当中多以游戏的形式举行，增强师幼之间的相互作用性，提高幼儿的踊跃性，让幼儿在兴奋的中学习知识。
我认为作为一名幼儿园教师，先要学会尊重、信任孩子的思
想。教师都应该以周全的眼光来看待每一位幼儿，发扬幼儿的优点。要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长面奋斗。
《幼儿园工作规程》是所有幼儿教师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工作者指点引导了方向。通过学习《规程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作实践中，我将不断的、深入的学习，把《幼儿园工作规程》精神慢慢落实到工作本身去。
幼儿阅读心得体会12
近期，我参与了一次小班幼儿的阅读活动，深深体会到了阅读对于幼儿成长的重要性。
在活动中，我观察到孩子们对于图画丰富、色彩鲜艳的书籍特别感兴趣。当读到有趣的故事情节时，他们会兴奋地指着书本，用稚嫩的声音与我分享他们的感受。这种互动不仅增进了我们之间的.情感，也激发了孩子们对知识的渴望。
通过这次体验，我认识到，作为教育者，我们应该为孩子们提供更多的阅读机会，选择适合他们年龄段的书籍，引导他们在阅读中探索世界、认识生活。同时，我们也要注重培养孩子们的阅读习惯，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
总之，阅读是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。作为教育者，我们有责任引导他们走进书的世界，让他们的心灵在书海中畅游。
幼儿阅读心得体会13
阅读是孩子成长过程中不可或缺的一部分。作为家长，我们应该多陪伴孩子一起阅读，让他们从阅读中获取快乐和知识。从让孩子阅读中，我深刻认识到了阅读的重要性。
首先，阅读可以帮助孩子提高语言能力。孩子从小接触语言环境，于是获得了听说读写的能力。而阅读是语言的一种形式，阅读可以让孩子更好地掌握语言，理解语言，从而提升语言能力。
其次，阅读可以帮助孩子拓展视野。通过阅读不同类型的书籍，孩子可以了解到各种各样的人、事、物，开阔他们的视野。孩子在阅读的过程中可以认识到很多领域的知识，也可以通过图书感受到不同的文化和历史。这些阅读经验可以让孩子在各个方面不断成长。
再次，阅读可以培养孩子的思维和想象力。在阅读过程中，孩子需要琢磨那些细节，阅读可以让孩子观察到不同的细节，并从中理解、推断事情发展的情况。同时，阅读也可以让孩子发挥自己的想象力，让孩子对故事情节进行自己的创造和想象，提高他们的`创造力。
最后，阅读可以帮助孩子培养良好的品格和价值观。透过阅读，孩子可以学习到很多有价值的东西，如同情、爱心、友谊等等，这些都是生活中重要的品格。同时，阅读经验也可以让孩子了解到什么是正确的，什么是错误的，从而培养他们正确的价值观。
总之，阅读对于孩子的重要性不可忽视。家长应该多陪伴孩子阅读，让孩子从中获得快乐和知识。让孩子在阅读中成长，提高他们的语言能力、拓宽他们的视野、培养他们的思维和想象力，并且让孩子学习到正确的价值观和品格。
幼儿阅读心得体会14
xx是洪运幼儿园小一班的一名小朋友。因为自己很爱看书，所以在悦悦小时候就注重培养孩子的阅读习惯。从最初的识物卡片、儿歌集到绘本，悦悦一直有着浓厚的兴趣，在她看来，听妈妈读故事书，比动画片要有趣的多。在引导xx读书的过程中，我有以下几点体会：
1、注重图书的选择，培养孩子的兴趣
因为孩子年龄偏小，对图书的选择还缺少辨识能力，基本上都是我来买书。在书籍的选择上，我大多选择适合她年龄的绘本。绘本画面精美，连续的画面和故事情节又给孩子带来极大的想象空间，激发阅读兴趣。每晚到阅读时间，都会让她自己在书架上挑选一两本想读的书，给孩子小小的自主权，让她学会去选择，又能使她兴趣盎然。
2、“读”故事而非“讲”故事
在亲子阅读中，有些家长总是担心，书面语孩子会听不懂，刻意把它翻译成生活中的口语，其实这大可不必，孩子就像一张白纸，对他来说接收的信息都是一样的。并且我认为书面语更能让她感受到语言的优美，丰富她的语言词汇，对培养孩子的语感很有帮助。在xx刚开始接触绘本的时候，爸爸总是爱和她“讲”故事，把故事整体口语化，后来，我们家长也进行了沟通调整，约定只准“读”不准“讲”。这样，同一个故事，无论是爸爸还是妈妈，读出来的内容都是一样的，没过多久，xx也学会了复述。长此以往，孩子的语言表达能力会增强很多，不仅会讲听过的`故事，还会自己编些小故事讲给爸爸妈妈听。
3、重复阅读，亲子沟通
孩子在一段时间内，会对某个故事“百听不厌”，要求重复阅读，对此我们不应拒绝，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。最近，我购买了一套《做内心强大的自己——歪歪兔逆商教育系列图书》，这套书通过一个个小动物的故事讲解了“被忽视，感觉受到冷落”“被误解，感觉到委屈”“犯了错误，不知所措”等逆境故事，孩子们个个都是家中的宝贝，但在学校和社会中，他就失去了这种中心地位，面对逆境，孩子们怎么面对，我觉得这样的图书对孩子的成长很有帮助。在阅读过程中，悦悦会对其中的很多情节有疑问，故事读完总有十万个为什么，有时甚至早上一起床还惦记着昨晚讲的那个故事。通过一遍遍的重复阅读和讲解，过了两天，我看见她自己捧着一本绘本，给身边的小娃娃讲起来。这时，我往往会鼓励她，有时在阅读时和她同时讲，先是我讲两句她讲一句，后是一人一句共同讲完一个故事。亲子阅读还需要亲子互动，孩子喜欢家长参与到她的活动中来，一起讲完一个故事对于孩子来说是件很开心的事。
4、约定阅读时间，持之以恒
在亲子阅读中，让我感触最深的就是贵在坚持。在xx很小的时候，家里就买了很多书，心情好的时候能陪着她阅读，但往往不能持之以恒。xx对阅读的兴趣很大，一本接一本的读故事给她听，有时往往能读个把小时，说的口干舌燥，让人感到很疲惫，读书也成为了一种负担。现在，我和悦悦约定，每晚睡觉前读一至两本绘本，这样，亲子阅读有了固定时间，基本保持15—20分钟左右，更容易让我坚持下去。
幼儿阅读心得体会15
我有幸聆听了微型课题研究讲座，并成为关于《幼儿园大班绘本阅读研究》这一课题的研究者，参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。下面我将从几方面谈谈自己对本课题研究以来的一些体会：
1、 “绘本阅读”可以改变幼儿的学习方式，改变教师的教学方式。要老师变“傻”，让孩子自己主动探索，老师在必要的时候才介入活动，能充分发挥孩子的主动性。
2、老师要细心觉察幼儿的需要，提供故事情节所需要的教具和表演环境，绘本阅读既可成为幼儿的自觉，也可成为教育的自觉。让幼儿在轻松的环境中学到一些东西，提高了课堂教学效率。
3、以幼儿的生活经验为主，可以不讲清楚，让孩子慢慢研究，可以激励和培养幼儿的创造性发展。
4、教学改革涉及方方面面，各种问题尚待研究。特别指出的是许多老师遭受来自上级，同事家长的强大压力而强调学术性教学，从而牺牲自发性创造性的课程。
通过本次研究学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的`价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上，有的幼儿提出的问题就具有一定的教研价值，幼儿普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。
总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。
【幼儿阅读心得体会】相关文章：
幼儿阅读心得体会05-10
幼儿阅读心得体会01-31
幼儿阅读的心得体会12-21
幼儿阅读培训心得体会06-04
幼儿亲子阅读的心得体会01-31
幼儿亲子阅读心得体会12-06
幼儿园幼儿阅读心得体会03-07
幼儿阅读培训心得体会05-17
幼儿阅读心得体会（实用）08-15
幼儿阅读的心得体会范文03-30