当前位置：聚优网>幼师资源>教师心得>幼儿园教研培训心得体会

幼儿园教研培训心得体会

时间：2024-12-02 13:24:18 教师心得我要投稿

幼儿园教研培训心得体会7篇[精]

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教研培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教研培训心得体会7篇[精]

　　幼儿园教研培训心得体会篇1

　　幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的'骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园李老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。

　　小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。李老师的活动使我体会到以下几点：

　　幼儿园教研培训心得体会篇2

　　园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

　　一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研工作

　　如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：自主、协作、探究、创新。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

　　二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

　　首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

　　三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

　　为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

　　四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

　　一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

　　二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的'思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持，这也就是幼儿教育的内涵所在。

　　另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

　　五：下一步工作思路：

　　1、进一步加强各层次教师培训：

　　我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结在一课多研《雪孩子》中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸于实践。

　　我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在园领导的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。

　　2、互相听评，促进的教师专业化水平提高。

　　各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，特别是教研组长还要下乡听课，通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

　　3、坚持期初计划、期末总结制度。学期初，根据幼儿园工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作。

　　4、教研结合，围绕计划积极落实研讨活动。

　　我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。但在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。比如学习一些幼教杂志上的__，组内的交流课等，组织教师相互听课、评课，讨论各自的优缺点，使大家在教学中有一定的提高。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

　　二、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展

　　家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。例如：“亲子小制作活动还有“要发出自己的声音，哪怕是一声叹息”的震撼;还有“教育是灵魂塑造灵魂的活动”的思考;还有“世上没有爱，太阳也会死”的感动;还有“新解揠苗助长”“剖析闹洞房”的创新。真是让我们深深地体会到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大师的魅力!

　　这次生动的讲座让我充分认识到：“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。”课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，在掌握专业知识的同时，要增强自己的文化素养。从张老师的讲座中，我详细地知道了我们教育研究的方向，以及该如何从知识型教师变成能力型教师。

　　下面是我听了老师们讲座的自我反思：

　　(一)让学习成为一种生活方式

　　本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。这次培训让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思考，在思考中进步。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

　　(二)让反思成为一种习惯。

　　刻师尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂教学的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。张老师的讲座，让我深深感受到，有效的数学课堂要以人为本、回归生活、注重发展，尽量创设生活化的的课堂情境，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅让学生学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其实平时教学我也会萌发许多的想法，闪现许多的灵感，但是事后总是没有把这种思维的火花及时地记录下来，成为自己的一种教育资源。这几天集中学习让我静下心反思自己的教学实践，发现了很多误区，也总结了很多的经验。所以不断总结、及时反思这种优秀行为应成为一种坚持的习惯。

　　幼儿园教研培训心得体会篇3

　　通过幼儿园体育活动教研的学习，使我进一步了解更多的有关幼儿体育活动方面的知识，在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理的安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响到幼儿体育活动的成效。如何让幼儿开心的玩耍，自由的玩耍，无拘无束的玩耍，在玩耍中尽情展现他们的童真与欢乐。我的体会如下：

　　一、小班幼儿或托儿班幼儿的体力较弱，身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过成容易发生兴趣。游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识，所以游戏结束时一般是皆大欢喜。

　　二、中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增强。因此，中班的体育活动的内容开始复杂。幼儿喜欢情节较复杂的和活动量教大的追逐性活动。

　　三、大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼儿体育活动的'动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。

　　玩是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。玩,是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。尤其对于孩子来说，玩，也是学习。小朋友们一起玩耍，可以互相学习优点，可以学习怎样与人相处，提高交往能力，可以促进身心健康发展。体育活动能够关注孩子的兴趣、爱好、发展孩子的特长。

　　任何一种教学都有其目标，我们必须在事前将小朋友欲达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿体育活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。一堂成功的符合幼儿年龄特点的体育教学活动应该是游戏化的，科学化的，整体化的，活动中幼儿动作的协调性和灵敏性、创造力、想象力、愉快的情感体验等都得到发展。

　　幼儿园教研培训心得体会篇4

　　在幼儿园的语言领域，我们应该培养幼儿讲话礼貌，乐于与人交谈。能倾听别人讲话，能清楚表达自己要讲的事情，能听懂普通话。喜欢看图书，听故事。幼儿的语言能力是在语言运用中发展起来的，对幼儿的交际语言十分重视，以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的。

　　一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。

　　幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

　　幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问："月亮为什么没有一件合体的衣服?"为了培养幼儿的求知欲就说："是呀!为什么呢?"教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说："有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。"在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。

　　二、在日常活动开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

　　在教育活动中，我们尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏，寓教育于各项活动之中。

　　每天，我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏。即使他滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话，我们也要用鼓励的眼睛望着他：哇，你讲得好棒呀。让他模仿你的面部表情，手势和音调变化，你会发现，他真的'很聪明。比如讲完故事后让孩子提问题或发表评论。另外我们还开展了故事比赛、评选“问号小名星”等活动。我们的目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐。

　　三、抓住幼儿的闪光点。

　　让幼儿充满自信做好每一件事，多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像一个个小光环一样，笼罩着他们健康成长。

　　发展幼儿表达能力，还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。见到老人时，可以称呼“爷爷、奶奶。”等

　　总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

　　幼儿园教研培训心得体会篇5

　　非常感恩在暑假期间能够有学习提升的平台与机会，在坊主的推荐下，通过万千教育平台，我聆听了周菁教授带来网络直播讲座《学习故事是一段……旅程——做探究善反思的儿童研究者》，受益匪浅。

　　学习故事这一词语。虽然经常眼有所见，耳有所闻，却心中不甚了解。在我潜意识中，一直觉得学习故事是一个非常高大上的存在，感觉它来自于国外，应用于学前教育前沿地区，需要扎实的理论基础，所以望而却步。同时，理论的缺失让我产生很多疑问，如学习故事到底是什么？怎样的故事是学习故事？应该怎样写学习故事等，这些问题与疑惑也让我从未敢踏上学习故事的旅途。

　　讲座中，周菁教授从读者、儿童研究者等角度对学习故事的概念、关键词、特点、要素以及实践应用等方面进行了深刻全面的阐述，让我对学习故事有了更深入的了解，也更有信心踏上学习故事这一充满希望的教学之旅。以下是自己学习的一些收获与心得。

　　1、科学的认知理论为学习故事旅程做好出发准备。

　　听完周菁教授的讲座，深感自己在知识理论方面的欠缺，仅靠经验，是看不到孩子日常点滴生活中的学习的，也也找不到支持促进孩子发展的策略和方法。教师唯有不断的学习，积蓄好科学的理论基础，才能掌握理解儿童支持儿童的方法，才会产生有内涵，有意义的学习故事。

　　2、正确的儿童观是学习故事旅程的起点。

　　怎样看孩子？教师眼里孩子的形象是什么？就会有怎样的教育、怎么样的学习故事。周菁教授指出：在个体层面，儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者，心理、身体和精神健康。在群体层面，儿童因归属感和知道自己在为社会做出贡献而安心踏实。作为教育者，评价者，儿童观是一切教育行为的起点和基点，也是理想。

　　3、四大教育原则为学习故事旅程提供实践思路。

　　周菁教授指出：早期教育课程应能够能够激发儿童学习和成长的力量，赋予他们主导自己学习的权利，应关注儿童的整体发展，应重视家庭和社区教育，关注基于人与人、人与物关系中的学习与发展。在日常教育活动中，教师首先要善于发现能够激发儿童学习动机及力量的.因素，在关注儿童整体发展中发现优长之处。其次要了解孩子所受的家庭教育及大环境影响，从而找到故事分析的切入点，发现行为背后的深层原因。还应关注儿童在于他人所处环境和事物之间所建立的互动和互惠关系中学习，找到问题解决和进一步支持发展的策略。

　　4、形成性评价策略为学习故事提供方法指导。

　　周教授说，学习故事存在于每天的教学以及教育实践之中。注意（即观察儿童的学习）、识别（即尽力去理解它）、回应（即利用观察和分析所得的信息来理解和支持儿童学习）是学习故事实践的三部曲。叙事作为学习故事评价的载体具有它独特的意义。首先，叙事是有力量的，它能够呈现、还原、分析和解读儿童的行为。其次，叙事是有温度的，能够建立师幼、幼幼之间的链接。同时叙事作为一个形式，它是对儿童学习与发展的记录与回顾，通过与同伴的相互分享，能够实现对儿童学习与发展的多元解读。

　　5、教师的反思与探索让学习故事旅途充满挑战与收获。

　　教师的反思与探索与学习故事发生如影随形，无论是注意、识别还是回应、记录回顾，无论教师作为教育者、观察者、引导者还是合作者，唯有不断反思与探索，以小见大，以微见著，寻根溯源，认真积极面对旅途中问题与挑战，收获教师观察分析引导支持等能力素养的提升。

　　周教授在讲座中说：教育从看见儿童开始。在未来的日子里，希望自己能够真正的走上学习故事之旅。让观察成为自己日常工作的一部分，努力做到心中有儿童、眼中有学习、笔下有故事。在学习故事的旅途中，不断的反思与探索，享受学习故事过程中的真善美，享受旅途中的惊喜与收获，和孩子一起共成长！

　　幼儿园教研培训心得体会篇6

　　为时两周的教研告一段落。在这两周里，我感到收获了很多东西，同时对自己的知识结构也有了更正确的分析，也更加明确了自己以后学习的方向。

　　首先说我在本次教研活动中的学习。在这次教研中，我不得不认真地学习了纲要。说实在的，我不是一个勤奋的人，只不过是一个不甘落后的人。平时总是以这样那样的理由把纲要的学习一推再推，说起来还是拿它不在意。这次教研中，为了更好的去做自己的课，更好地去把握老师们的课，我几乎天天在被子里看纲要。通过这段学习，我才真正明白什么是五大领域的课程，并且真正把握了每个领域课程的目标与要求，也对如何科学有效的围绕目标展开活动进行了反复地思考。

　　其次，说一下对自己知识结构的分析。体现在评课能力上。我认为我能够根据纲要设定的大目标来评价一堂课，能够正确把握一堂课的优点，亮点，与不足，但不能从细处，从精处来指导老师做课。甚至有时候有一些茫然。主要原因是因为我多年来把精力放在了文化课，尤其是数学课上。拿出一堂数学课，我对他的目标设定，课程实施，方法是否科学到位，知识点把握的是否精准都有自己独到的见解，但对五大领域课程觉得力不从心。跟侯老师，裴老师几场听评课下来，心里觉得有了一些感悟，知道从哪里插手了。我想这几天整理一下自己的`思绪，争取在下两周的教研活动中，使自己在五大领域方面的评课能力提高一个层次。

　　最后，对我自己的课《奇妙的声音》的反思：

　　1、本课能够按照“最近区”理论进行选材，目标设定符合社会课大目标的要求，符合本班幼儿的特点和能力。

　　2、本课准备充分。

　　3、本课每个环节的实施能够紧紧围绕所定目标展开。

　　4、本课能够通过让幼儿体验来获得知识，理解基本的社会行为规则，符合纲要提出的要求。

　　5、本课的实施方法上没有备好幼儿，总是拿去年学二班幼儿的能力来要求本班孩子，导致课堂噪乱。致使设计好的问题都没按原设计的来提问。

　　6、老师心情浮躁，急于成功，不能以平和的心态面对幼儿，没有体现对幼儿的平等与尊重。

　　7、结果：课上的一般。希望：能够在客班上一节同样的，重新设计过的课。

　　通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：

　　1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。

　　2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。

　　3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。

　　4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。

　　这次教研活动，使我学到了不少的知识，长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。

　　幼儿园教研培训心得体会篇7

　　夏日炎炎，步履不停。20xx年7月27日，在吴姝姝工作坊的组织下，我有幸聆听了新西兰惠灵顿维多利亚大学周菁博士线上直播分享的讲座：《学习故事是一段旅程——做爱探究善反思的儿童研究者》。此次培训理论与实例相结合，让我对学习故事有了更深入的了解。现谈谈自己的一些思考和体会。

　　一、做勤学勤思的思考者

　　“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”对于学习故事我也一直在学习、思考、体验，刚看到培训题目时，我便对学习内容充满了兴趣与期待。还记得初次接触学习故事，并在班级尝试深入观察幼儿、撰写学习故事，是在20xx年的秋天，那时我便感受到了学习故事的魅力，孩子们面对自己感兴趣的活动时那认真专注的神情，遇到困难时，他们一次又一次主动积极思考问题、预设结果、及时调整、解决问题，细心又乐于观察和发现的样子，他们创造的一个又一个“哇”时刻，都在我脑海中留下了一道道深刻的印记。和孩子们一样，我也感受到了这些精彩时刻带来的满足、快乐和收获。

　　通过这一次的培训，在周菁博士分享的一个个生动鲜活的“学习故事”中，我看到了一些优秀的老师是如何运用“学习故事”背后的理念引领教育教学实践的，我惊叹于专家的博学，也赞叹老师的巧妙，更深知自身还有差距。我也在尝试思考，如果是我遇到孩子的这些行为，我又会做出怎样的引导和支持呢。但我想只要遵循孩子的学习兴趣，退到他们身后，带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量，停下脚步静心观察，了解他们喜欢什么、想要什么、能做什么，并及时提供支持与帮助，便都是孩子主动学习的助推力。

　　教育最重要的不是“教”，而是“育”，无痕地育人。很多时候都不需要预先规划好一切，孩子总会不断带给我们小惊喜，我们需要做的就是不断地根据他们的兴趣提供材料，适时地给予一些引导，让孩子们自己去完成。尊重孩子的想法、支持孩子的兴趣才是学习的基础，当孩子一直持续的兴趣与足够成熟的经验组合起来，就是有生命力，自然而然的学习。

　　二、做常悟常研的探究者

　　“惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。”当前，作为一名一线幼儿教师，评判专业素养是否过硬，已不单单只是琴棋书画的技能，更重要的是会观察儿童，读懂儿童。贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的核心任务便是以儿童发展为中心，成为能读懂儿童的观察者、欣赏者和支持者。观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。作为教师，我们要敢于创新实践、创新探索，做常悟常研的探究者。

　　周菁博士在讲座中提到：“围绕儿童的学习与发展进行观察、记录、反思和探究，不应只是教师个人的事情，也不是短期培训就能实现的.，而是教师及其所在团队在共同的愿景指引下持续努力与合作的成果。”学习故事的探究之路不只是当下，我们要学会持续深入去观察孩子，了解孩子的内心期待与情感需求，才能真正走进儿童的内心世界，理解儿童的所思所想，才能成为有意义的儿童行为观察者，才能更好的、有针对性的教育和引导孩子健康快乐的成长。

　　三、做多行多为的实践者

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有所学的理论只有在行动中才能体现价值。正如周菁博士在讲座中所说的“一个学习故事就是一段旅程，有许多参与者和不同的路径。这段旅程的重点不是写了一个学习故事，恰恰相反，撰写学习故事只是起点。”“这是一段关乎真实性评价和申辩式教学的旅程、关于儿童学习和发展的旅程、关于教师探究和发展的旅程、关于创设公平学习环境的旅程。”

　　在这段旅程中，让我们慢一点，再慢一点，不要把所有的问题都用成人的速度帮孩子完成，我们要善于把握住活动中的每一次教育契机，充分发挥孩子的主体性，善于引导孩子去发现问题，把问题留给孩子，鼓励孩子用自己的方式去解决问题。我们慢一点，孩子们带给我们的欣喜就会多一点。让我们为孩子而慢下，用孩子的速度陪孩子同发展；让我们为孩子而发现，用孩子的视角陪孩子看世界；让我们为孩子而行走，用孩子的路径陪孩子走一程。愿我们都能在学习故事的旅程中，一路采撷，一路芬芳，不断助力自身的专业化成长。

　　在接下来的时间里，我将在吴姝姝导师的带领下，继续静心学习、深入研讨、充电赋能，为自己不断积蓄前行的力量。

【幼儿园教研培训心得体会】相关文章：