幼儿园配班老师心得体会

幼儿园配班老师心得体会（精选10篇）

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的幼儿园配班老师心得体会，希望能够帮助到大家。

　　幼儿园配班老师心得体会 1

　　在幼儿园已有半个月的时间了，现在出来才知道一些事情并不是想得、更不想老师说的那样，小孩不能对他太好，对他好就会骑到你头上，就制不了他，对付小孩得时而表扬时而惩罚好累…最近嗓子都有点不行了，以前说学校不好，现在它再怎么不好也想学校里的`“馒头”

　　在这里就天天呆在班上，真的是足不出户呀，还好还能见到阳光。要不然……

　　他们都很可爱犯了事也不忍心骂他们，但有时还挺嫌他们的。

　　我现在还是个配班老师，跟着主班老师我不怎么担心，她说下个学校不来了，要我自己来带这个班当听到要我自己带我就好担心，怕自己做不好，怕自己管制不了他们，种种的担心，出来了毕竟是出来了，不能总靠别人，在社会上没有家人没有老师甚至旁边同学也不曾在一起，还好我呆在这个地方有几个熟悉的人！

　　幼儿园配班老师心得体会 2

　　从幼儿园和班级建设看，优化配班具有系统意义。系统论的根本观点就是整体功能的优化，即产生整体大于部分之和的效应，增强系统意识的根本目的在于强调各子系统（教师）之间的协作配合，最大程度减少“内耗”，每个成员都要肩负着自己的使命同时相互协作。

　　幼儿园的配班制度要求教师之间必须和睦相处，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐向上的班集体，才能形成协作融洽的班风。

　　“配班”给人的第一印象，顾名思义是个陪衬、帮手，在教学中，我园重视配班工作，因为一个班是需要3位老师共同去维持的。要做好一个帮手也不是一件容易的事，细心的老师会发现，怎样把工作做好，使上课顺利进行，是一门学问，因为配班工作在教学过程中起着至关重要的作用。

　　一、配班在课程中的重要性

　　协作是通过人和人之间协作努力，来完成共同的任务和实现共同的目标。人生而具有合群倾向，这来源于个人对于偏离的恐惧、群体的一致性内聚性。正是由于人类的合群倾向，促成了人类的协作行为。协作的情况是为了达到目标而相互合作的事态，为了达到协作还要有某种程度的自治，在同伴关系中要认识协作行为的可能性及好处，要能同别人有效交流思想。协作同竞争相比，需要发展更高的认识和成熟的个性。协作促成了群体的增力作用。

　　配班的好坏，直接关系着一节课的质量，因为要让一个老师连讲课带准备所有的`教具，一节课忙来忙去，讲课的话或环节弄错、忘掉，如果是公开课会直接影响教师、班级乃至园所的形象，假如做好配班的工作，一切都不是问题。别看不起这个工作，看似简单，其实也得花心思。每次公开课，教师之间的配班，需要配班教师提前听主班教师说一遍课，包括这个环节需要用什么样的教具都要提前知道看一下，以便上课时心里有底，知道什么时候去帮她，其实另一方面也需要临场发挥，因为谁也不知道会出现什么情况，要及时应对。有一次，同样是讲公开课，每一个环节都很顺利，到最后游戏时，孩子们分两组，一组上去，另一组在下面像开了锅一样，总不能乱下去呀！老师还得组织上面，配班教师急了跑上去说：“小朋友，你们刚才做得真棒，我们鼓励一下自己。”孩子们听到后，便和配班拍起了手，立刻又有了秩序，这节课还算成功。假如当时没有配班，面对突发的情况，一个老师怎么顾得过来呢，不是时常说，“保教结合”吗？

　　二、配班可以随时了解幼儿的掌握情况

　　对幼儿发展而言，幼儿所处的教育环境对幼儿的行为影响极大。由于教师对语言指导、规范要求等的接受程度很低，以这类形式为主的教育活动，往往只能完成发展幼儿合作行为的一部分任务，而另一部分靠着老师和保育员的内在的非语言的动作及情感、态度影响来完成。

　　在幼儿操作活动过程中，每一个环节都要求教师巡回指导，目的是了解幼儿的掌握情况，但有时顾及到课的环节和时间，不能做到“面面俱到”。这时就发挥了配班老师的作用，有了配班老师，讲课的老师没有看或是顾不上看的，配班老师便要帮助她，巡视并做指导，这样就减轻了讲课教师的负担，以便把课顺利进行下去。一个配班教师，从另一种课程中一样可以掌握孩子的水平，以便在自己课堂上多加关注，增加孩子的知识，假如没有配班老师，一个老师要忙很多，为了使环节顺利进行，总有看不到的孩子，无论他做得对与错，老师都不了解，这样长期下去，不会的就越落越多了。例如：在一次公开课上，教师要求孩子们用学具块摆一道十以内的加法算题，在巡回指导过程中，做对的孩子就可以和老师击掌一次，教师一个个去检查，30多个孩子检查到什么时候！配班老师帮她去检查，在检查的过程中确实有做不对的孩子，通过引导他做对了，得到了老师的鼓励，心里美滋滋的，这样一来孩子们的情况掌握就比较快而且详细。

　　三、配班增进教师间的情感默契

　　对教师而言，每天工作八小时都要与配班教师和保育员相处，如果能和睦融洽的相处，发挥群体的增力作用，不仅能事半功倍，而且有利于教师心理健康。任何心理活动都与环境有关，人的情感总是在一定的环境中产生的。如果一个人在快乐的气氛中，就会产生快乐感。快乐使人奋发向上，因而我们在工作中应注意创设一个优美的，文明的，和谐融洽的工作氛围，为自己创造良好的合作环境和情感环境。

　　幼儿园配班老师心得体会 3

　　一、坚守岗位，求真务实

　　作为一名幼儿教师，我们必须从实际出发，扎实有效的开展工作。首先要依据幼儿园及园领导制定的幼儿园发展规划及工作计划严格执行，踏踏实实地从小处、从细微处、从常规处认真做好本职工作。教育孩子，对于班级工作，每个孩子有每个孩子的个性，每位教师有每位教师的风格，在此基础上，还要根据时代的发展要求和班级的发展状况，开拓创新，推动班级工作不断进步！

　　二、做一个孩子喜欢的老师，建立良好的师幼关系

　　1、“爱”面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础，只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的'爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。[]

　　2、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。

　　3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

　　4、平等：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！

　　三、要做一名领导放心，同事信任的教师，构建和谐的师师关系

　　作为一名教师首先要让领导放心。一个班级交给你，你就要负起应有的责任。一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。

　　1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。

　　2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

　　3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。

　　四、做一个让家长认可的班主任，构建和谐的幼儿园和家庭之间的联系

　　1、作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中来，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”，“亲子游戏”等活动，让家长了解自己孩子在学校的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。

　　2、作为班主任，应该主动与家长交流沟通，使我们对孩子的教育内容上尽可能的达到看法一致。

　　3、作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长的支持，要求一致相互协调配合来教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，正所谓“爱之深，责之切”，把班上的每一个孩子当成自己的孩子。

　　五、重视良好行为习惯养成，形成良好的班风，创造良好的学习环境。

　　其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法，时时进行教育。

　　幼儿园配班老师心得体会 4

　　1.正面鼓励疏导。对学生的某些不良行为，不是单纯的指责他们，而是给他们指明前进的方向，循循善诱，“动之以情晓之以理”，以达到提高思想认识的目的。初中的学生，各方面趋于成熟。自尊心较强，单靠高声呵斥，是无济于事的。必须肯定他们积极的一面。指出行为方式的不当，提出“应该怎样做才对”，启发引导他们，树立正确的是非观念。教师只要持冷静的态度，使用委婉的说法，信任他们参与管理活动，就能收到潜移默化的效果。

　　2.协调配合疏导。协调配合疏导的'过程，就是将实施教育的各方面因素调动起来通力合作，共同完成对学生的思想教育任务。主要包括：班主任与任课教师、学校领导、特别是学生处的协调配合；班主任与学生家长的协调配合以及师生之间的协调配合。这些配合就形成了一条思想教育的“链”。如果随时召开与任课教师的“碰头会”，时常与学校管理层联系，定期举行家长会或与家长沟通，进行学生干部或学生座谈会，了解学生课堂学习情况，以及学生在校内外的表现，就能发现问题，及时解决。

　　3.活动疏导。让学生参加有益的活动，并通过活动疏通学生的思想，达到教育的目的。如举办主题班会，激发学生学习的积极性，培养学生良好的思想道德情操；通过故事会、演讲等班会活动，训练学生的口头表达能力；通过歌咏会等活动培养学生欣赏美和鉴别美的能力；通过参加体育活动、体育比赛，增强学生的集体荣誉感。这些活动的开展，都能很好地使学生从中受到深刻的思想教育。

　　我们常可以发现，在一些班风不好，纪律涣散的班集体中，往往有一两个调皮的学生在起支配作用。他们虽然在班级中地位最低，但能打架、能闹事、敢和老师顶撞，有一定的号召力，能裹胁一批学生组成一个小集体，共同与教师、班集体作对。有时甚至比班干部更有权威、说话更灵验，班干部也得处处“提防”他们，也因此对整个班级的思想品德教育形成很大的障碍，是一个非常令老师头疼的问题。

　　解决调皮学生的转化问题，应当运用角色心理以长克短，宜采取正面鼓励疏导为主，正面引导，促使其转化。心理学认为，生活在社会中的人，总是充当着一定的社会角色，也总是用特定角色的行为标准来要求自己，评价别人。故人们会尽可能地约束自己、鞭策自己，使自己的言谈举止、行为准则符合自己的身份。这就是角色心理。学生也一样，也要受到角色心理的制约。他们在老师面前会以学生的行为标准来要求自己，但在父母面前，则往往又是另外一种样子，就是在学校里，如果是一个普通学生，他也会以普通学生的行为标准要求自己，如果是班干部或经常受表扬的好学生，他对自己的要求就会自然而然地严格起来。

　　那么，“调皮学生”具有怎样的角色心理呢？实际上，他是以一个非正式的“头头”的行为标准来要求自己的。所以老师越是批评他，越是降低他的威信，他就越是要以各种方式来显示自己，来证明自己的“权威”。因为这些学生一般总是有一定的组织才干，或某些比较突出的性格特点，但得不到教师的承认和重视，所以就会从反面去表现自己，出出风头，以满足自己做“头头”的心理需要。正如心理学家所指出的那样：“一些不被老师所喜欢的学生，为了保护自我而表现出一种毫不在乎的态度……他们肯定要寻找某种别的手段来获得承认。比方在班级中当一名小丑，或在运动场上，或在社会活动中大显身手。”也正因为他们不被教师喜欢和重视，其自尊心受到损伤，所以他们总会通过一些不正常的方式，包括一些错误的方式，去赢得一部分同学的拥戴、敬佩，甚至敬畏，以使自尊心得到最大限度的满足。

　　幼儿园配班老师心得体会 5

　　很荣幸，这学期，我参加了国培计划。经过这次培训，我收获很多，同时也让我感受很深。在这里，我想分享的是我在国培过程中的心得体会。

　　首先，我明白了教育理念的重要性。作为一名幼儿园教师，我们需要不断更新我们的教育理念，以适应时代的发展和幼儿的需求。这次培训，我们听了专家的讲座，他们分享了许多新的教育理念，这让我对自己的教育方式有了更深刻的认识。

　　其次，我学到了如何提高教学效果。在教学中，我们需要运用多种教学方法和手段，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。通过这次培训，我学到了如何运用游戏、音乐、舞蹈等多种手段来提高教学效果。

　　再次，我提高了教师的专业能力。作为教师，我们需要不断地学习和提高自己的`专业能力，以满足幼儿的需求。这次培训，我们学习了如何设计有趣的活动，如何观察和记录幼儿的发展情况，这对我提高自己的专业能力有很大的帮助。

　　最后，我感受到了团队合作的力量。在国培过程中，我们需要与团队成员合作，共同完成任务。这次培训，我学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何协调团队成员之间的关系，这对我今后的工作有很大的帮助。

　　总之，这次国培让我受益匪浅，我会将所学应用到实际工作中，不断提高自己的教学水平，为幼儿的教育事业贡献自己的力量。

　　幼儿园配班老师心得体会 6

　　岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回忆这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有提高〞，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自我最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一年的工作。

　　一、根据幼儿开展情景，正确实施教育

　　我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理本领了，就连一点的纪律概念都没有，能够说是很乱。针对这一情景，我认为我们班的纪律及自立本领要一齐抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友能够说提高很快，家长反映也不错。自立本领方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我效劳意识，改变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更进取地做好事情，完成任务。而我们教师做到适时帮助，以提高幼儿的自立本领，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少局部幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

　　二、研读孩子，支持孩子的`活动

　　二期课改强调以儿童为本，经过学习纲要和纲要解读，我深深地体会到仅有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，确定生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育效劳。如：在“秋天〞的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶异常感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的根底上说说各种不一样形状的树叶象什么，和他们一齐去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自我的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情表达对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。

　　每个儿童都有不一样的开展特点和水平。所以，在活动中，我都尽最大可能为孩子们供应丰富而有层次性的材料，提出不一样的要求，以促进幼儿有差异的开展。例如在树叶贴画的活动中，对于本领较强的孩子，我提议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出教师未能供应而自我又需要的树叶形状，制作到作品中;对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品;而相对本领差的幼儿，那么降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。

　　在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知本领、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子开展的资料与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“根本经验〞，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和开展供应更丰富的资源和广阔的空间。

　　三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

　　教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。孩子的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的教师，也是家长的朋友，有困难大家一齐解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长明白教师对问题很重视，对幼儿开展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，经过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情景。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情景，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自我孩子的各方面的表现与提高，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与缺乏，找到继续教育引导的方向。

　　四、利用各种时机，提高自身素质

　　在珍惜幼儿园供应学习时机的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自我永远处于一湾活水、碧水之中。经过自我的努力，在工作中屡次受到同事的认可和园领导的赞赏。

　　幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的完美童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

　　幼儿园配班老师心得体会 7

　　今天，我有幸参加由国家教育部主办的幼儿园教师国培计划，这是一次极为生动而富有意义的学习体验。在这里，我感受到了幼儿园教育的革新力量，更深入理解了教育理念对于幼儿成长的重要性。

　　在这次国培中，我主要学习了幼儿教育理论、教学方法以及与幼儿互动的技巧。通过案例分析、互动讨论以及实践体验等多种形式，我对幼儿园教育有了更深入的理解。我了解到，作为教师，我们不仅仅是传授知识，更是引导幼儿探索世界、培养他们良好习惯和激发他们潜能的人。

　　在国培过程中，我有许多深刻的体验和感悟。比如在学习过程中，我明白了如何运用教育技巧来激发幼儿的学习兴趣，同时也学会了如何创设问题情境，激发幼儿学习的主动性。另外，我也意识到了创新教育的重要性，要勇于尝试新的教学方法，为幼儿创造一个充满活力和创新的环境。

　　回顾这次国培，我深感收获颇丰。我将所学知识运用到教学实践中，不断优化教学方法，提升教学效果。我更加深入地理解了教育的'本质，以及自己在幼儿教育中的角色。同时，我也深感自己的不足，需要不断学习和提升。

　　总的来说，国培给我带来了巨大的启示和改变，让我重新审视了教育理念和教学方法。我深信，通过不断学习和实践，我会成为一名更好的教师，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。我期待未来能有更多的机会参加这样的培训，不断提升自己，为幼儿教育贡献出自己的力量。

　　幼儿园配班老师心得体会 8

　　“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是实幼教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入x幼的x年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩。

　　x年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她向往已久的地方。她喜欢唱歌，喜欢画画，更喜欢她的幼儿园老师。阳光明媚的午后，她总是重复着同样的一个梦。

　　x年后，女孩的梦实现了，她终于又回到她喜爱的地方，她依旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简单和满足，教师的职业，使她的梦有了更多的和心情。这个女孩，就是我。

　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的`美德，也是教师的天职，作为一名x幼的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

　　爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

　　一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。

　　二期课改对我们教师提出了更高的要求，二期课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名实幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

　　x幼是一个示范性幼儿园，这里藏龙卧虎，人才济济，进入x幼，我更懂得了压力的。不管是老教师还是中青年教师，娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感，曾经沮丧过，曾经烦恼过，但仔细想来，沮丧和烦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步，我想，这才不失x幼人的本色。

　　幼儿园配班老师心得体会 9

　　作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童坚持一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不成认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢

　　一、穿新鞋走老路

　　在新纲要公布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

　　二、家长的言行，对幼儿是暗示

　　如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，局部是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让教师好好管管你。有的会当着孩子的面说：教师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。

　　三、教师缺乏对话意识

　　过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教育意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的……是不是;……对不对;……好不好等问题随声附和――是!、对!、好这样一来，儿童的答复成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声虫，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自己的思路;并经过答复以下问题是、好、对来确定他们是不在跟随自己的思路，教育活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

　　此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的表达。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。

　　那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢我在实际工作中有几点体会：

　　一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一种批判

　　教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。

　　二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的根底

　　不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情……

　　三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的时机

　　从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。

　　(一)日常生活中的对话

　　幼儿园的教育是为幼儿一生的开展打好根底，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着教师洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：徐教师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀我说：因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的'碗你们会生病的。噢!他的样貌似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀我妈妈就不像你这么洗那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗好。徐教师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!好!……如此生活式的聊天对话形式使幼儿更易于理解，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题。

　　(二)教育活动中的对话

　　在教育活动中，如果师幼之间的对话激发出新的矛盾，产生出新的问题，那么更加表达了对话的重要意义，这些新出现的矛盾和问题为进一步对话留下了空间和余地。我们应尽量防止一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬哇的一声哭了起来，说：教师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别怕，我来教你，印手印可好玩啦!我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当小教师吧!过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。

　　师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。

　　幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，可是要当一名好幼儿教师却是十分不易的，经过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼细心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自我崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，给予他们正面，进取的教育，使幼儿从小身心都得到健康的开展。

　　幼儿在园一日常规活动也是家长与教师共同关心的问题。幼儿一日生活活动中组织与实施就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情景下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情景下，才有利于幼儿身心健康开展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

　　幼儿正处于身心迅速生长发育和开展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比拟差，对疾病的抵抗力较弱。所以，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项十分重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。

　　本次学习中张教师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮助家长提高教育本领。幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟经过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不一样的情景，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，经过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中十分重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

　　幼儿园配班老师心得体会 10

　　我学的是幼师专业，还未毕业时，我就在幼儿园开始实习了直到现在已经上了三个多月的班了。时间虽然很简短，可是收获却其多，心中萌生了许多感触。在这几个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！

　　我刚来这个幼儿园就被分到了大一班当陪班老师，我的主班是一位很开朗的老师，看着主班老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，这一切都要从头开始学起。刚来幼儿园上班的时候会让我有一种手忙脚乱的感觉，琐碎的事情太多了，主班老师就会给我讲哪些事情是主要的'哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千万不要让孩子离开你的视线，其次就是上课了，你的上课经验不好没关系这个可以在以后的工作中慢慢培养，但切记教的内容一定要正确，每天包括孩子的一日常规，园里每周每月要教什么，班里每周每月要写什么都会给我交代的很清楚，也会教我怎样和家长勾通，我从一开始的无知到现在对工作的熟练一半的功劳都因归功我的主班菜老师！和主班老师在一起工作的这几个月里，我们都会互帮互助，也越来越默契了，我们的目标就是带好大一班，希望大一班在我和主班老师的带领下越来越优秀。这几月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。也希望我和主班老师的工作能配合的更默契。

　　实习期间，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上意然一个字也没有，都是简单的图画，天啊！这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊！我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福！故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事意比我生动百倍！在为期一三个月的实习期间，我发现现实与书本却是有很大的区别，在书本里我可以自如的穿梭，可当我要把所学的运用到实习的时候，我发现是那样的微不足道，教育孩子既是我们的责任，又是我们的义务。

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