幼儿倾听能力培养教学心得

幼儿倾听能力培养教学心得

幼儿倾听能力培养教学心得1

　　语言能力的发展，是以听力发展为先的。声音是人类语言的启蒙教师，人在出生后就开始尝试着听母亲的话，虽然他还不会讲话┄有科学家调查，人在清醒的时候，有80％的时间是在进行人际沟通，其中45％的时间用于倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。但我班的有些幼儿注意力极易分散，对老师的话不能做出很好的反应总是要重复再重复。究其原因，可能是我们老师忽视了对倾听能力的培养。我觉得语言的听力发展受相关因素的影响。

　　首先言语者的语言魅力，也就是说话的人的语言魅力。今年暑假有幸参加了学校组织的青岛之旅。在旅游期间，导游带我们去参观了青岛的一家海洋生物远洋有限公司。这家公司的一名销售代表向我们介绍了他们的产品，说话激情盎然，铿锵有力，让人不断产生共鸣，吸引我们不断深入地听他介绍。最后当然是买他的产品。同样还有一家珠宝店也向我们介绍了他们的珍珠产品，说话漫不经心，语调乏力，让听她的人想睡觉的感觉。这种给人天壤之别的感受，一方面起决于他的工作责任心，当然另一方面来自于语言者的文字功底和情感。做为教师这种语言的功底尤其重要。是不是在充满激情地和孩子讲话，感情是否丰富，语言是不是很肤浅。

　　在倾听同伴讲话时，我也发现讲话者语言魅力强的幼儿愿意听，反之幼儿不愿听。我班的陈程、俞韩烈、周浩宁等几位幼儿在每次的讲故事时总是声音洪亮绘声绘色，听得孩子们很入神。所以要培养幼儿的倾听习惯必须培养幼儿的表达能力，口齿清楚，声音洪亮。若若大方。

　　其次。对倾听内容的感兴趣程度，也就是听到的是我喜欢的或想听到的内容。通俗的讲就是听到的对我有用的我就喜欢听，反之则不喜欢。例如：对大班的幼儿说“小手放好，小眼睛看老师”这样的话吸引力不大。教师应根据不同年龄的孩子说不同的话。

　　如何培养幼儿的倾听能力呢？

　　1、提高言语者的语言魅力。，也就是要发展幼儿的语言。多给幼儿机会让幼儿在集体面前讲述，利用晨间谈话、饭后、游戏等零散时间让幼儿在集体面前讲故事讲新闻或者讲笑话等等。在班级中举行讲故事比赛，鼓励每位幼儿积极参与同时让家长能够协助支持。给幼儿创设说的环境。例如：在墙上张贴幼儿的作品、图片让幼儿讲述，在与同伴的互相交流中促进幼儿的语言发展。这样说话者词汇丰富了，语言生动了，倾听者就能专注的倾听了，自然培养了幼儿良好的倾听习惯。

　　2、要扩展幼儿的知识面，培养他们的'各方面兴趣。如果倾听者什么都不懂，知识面狭隘，哪怕说话者说得再好听他们也无兴趣听或者听不懂。只有丰富了幼儿的语言，扩展他们的知识面，这样他们才会更专注的倾听。

　　3、给幼儿创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿安静地听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音，让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，使幼儿从起初的无意识的听到有意识的关注，再到主动倾听与模仿。在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，丰富了幼儿对各种声音的感性经验，为幼儿今后的欣赏与表现积累相关的创作素材。……。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现，也是《新纲要》对发展幼儿语言的要求。外部的激励也会影响幼儿的听力。对于年龄较小的幼儿，外部的激励促进幼儿的听力效果会更好些。比如，老师说：“我听听谁的小耳朵最灵”、“谁的小手放的最好。”幼儿听到你的话就会很快坐好。

　　4、教师要及时指出让幼儿及时纠正。音乐欣赏“小白兔和大黑熊”这段音乐幼儿非常喜欢听，但对幼儿来讲可能会更喜欢表演，所以当老师让幼儿倾听时幼儿会马上出来表演但这时我们老师就应该要及时的提醒及时指出。要求他们安静倾听，长此以往幼儿自然会养成良好的倾听习惯。

幼儿倾听能力培养教学心得2

　　幼儿正处于语言发展的关键期，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？

　　一、幼儿倾听能力的具体内容

　　幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：

　　1、专注性倾听：集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作）；

　　２、辨析性倾听：分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听；

　　３、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）。

　　二、幼儿倾听能力较差的原因

　　倾听是幼儿最早掌握的语言活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿的语言、思维十分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：

　　1、大人不重视倾听能力的培养

　　许多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的方式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是大人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。

　　2、幼儿的身心发展特点的局限

　　受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。

　　3、家长的消极榜样作用

　　父母、老师等是孩子成长和发展过程中的起重要作用的人。父母的言行举止不可避免地会对孩子产生影响。有些家长在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。

　　三、幼儿倾听能力的培养

　　针对幼儿倾听能力较弱的现状，家长不妨从以下几方面培养幼儿的倾听能力：

　　1、激发幼儿的倾听兴趣

　　兴趣是最好的老师，家长也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性；除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，大人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。如小动物的童话或故事。

　　2、创设宽松的.倾听环境

　　家长可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）。幼儿听后，家长引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。

　　3、家长言传身教、以身作则

　　教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉时，认真倾听，耐心引导幼儿解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得家长认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此家长应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。