关于玩教具幼儿教学论文
一、使用玩教具发挥幼儿的想象力要求
教师在引导幼儿玩玩教具时，必须以幼儿为主体，让幼儿依照自己的想法玩游戏，幼儿教师只需要引导幼儿玩游戏，不要过多左右幼儿的游戏思路，更不可随意指责幼儿的游戏思路。比如幼儿教师在引导幼儿玩塑料积木时，有时认为幼儿不按游戏规则玩游戏就不是好好玩游戏，他们要求幼儿必须依照既有的方法拼积木或者依照自己教授的方法拼积木，如果幼儿不依照自己教授的方法玩游戏就对幼儿的玩法产生排斥。教师如果要求幼儿必须按要求拼积木，幼儿的想象力会受到很大的限制；幼儿教师要引导幼儿用不拘一格的思路大胆想象，即使幼儿的方式完全不按照规定也没有关系。幼儿教师要鼓励幼儿大胆想象，大胆找出属于自己的玩法，幼儿奔放的想象力得到发挥，未来可能是他们学习的利器。
二、使用玩教具提高幼儿的语言能力
幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时，不仅可以让幼儿开展想象玩玩教具，还可以鼓励幼儿在玩耍时表达自己的想法从而初步训练幼儿的语言表达能力。幼儿一边玩，一边培养表达能力，经过幼儿教师长久的训练，幼儿的表达能力会逐步提高。比如在引导幼儿玩芭比娃娃的时候，幼儿教师要引导幼儿自己说这个娃娃叫什么名字，他今年几岁啦，他是个怎样的性格，娃娃现在正在做什么。幼儿通过一边玩一边表达自己的想法，慢慢就会学会怎样表达自己；幼儿和其他人一起玩时，可以跟其他幼儿交流，比如共同合作怎么玩游戏、一起编排温馨的小故事，通过交流幼儿不仅能学会表达自己的想法，还能理解其他幼儿的想法。对幼儿进行语言的交流，幼儿在表达和倾听时就不会出现交流障碍。
三、使用玩教具陶冶幼儿的道德情操
幼儿的心理年龄决定他们只能从自己的思维出发考虑问题，他们渴望得到关爱、关注、赞扬，他们不懂得站在他人的思维思考问题，如果从小不对幼儿的性格进行引导，幼儿可能成为一个极端任性、自我甚至自私的人。幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时，可以对幼儿的性格进行培养。比如幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时，要引导幼儿玩的时候就专注地玩游戏，不要一边玩游戏一边想无关的事情，以后幼儿就会了解到专注做一件事的意义；有些幼儿在游戏时不会掌控自己的情绪，有时玩游戏不够顺利会把情绪发泄在玩教具甚至别的幼儿身上，教师要引导幼儿理解己所不欲勿施于人的道理；有些幼儿玩完玩教具等着别人给他们收拾，教师要引导幼儿明白自己做的事自己要负责到底，自己玩完游戏必须要自己收拾的道理；有时幼儿教师分配幼儿一起玩，部分幼儿会抢别人的玩具，幼儿教师必须引导他们理解每个人都有自己的正当权益，自己没有权力践踏别人权利的道理。幼儿在玩教玩具时，如果能得到幼儿教师的引导，他们慢慢会养成良好的习惯，这些习惯将会成为幼儿未来一生中重要的财富。因此幼儿教师要重视在引导幼儿玩玩教具时对他们的人格进行培养。
四、使用玩教具提高幼儿的动手能力
目前绝大部分的幼儿家庭经济条件比较优越，部分幼儿的家长特别宠自己的孩子，不忍心让幼儿从小干家务，所以很多幼儿的实践动手能力不强。幼儿的动手能力与幼儿的智力发育紧密相连，如果幼儿从小没有得到动手能力的培养，他们有可能在发展中，大脑的一些功能得不到培养；反之他们如果能从小得到动手能力的锻炼，幼儿会变得手、眼、脑协调，这使他们未来在学习中会占据很大的优势。很多幼儿玩教具需要幼儿具备动手能力，幼儿只有有良好的实践能力才得玩得好玩教具，幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时，可以对幼儿的实践动手能力专门培养。比如教师可以引导幼儿玩橡皮泥塑时，学会捶、捏、拍、刻等等技能，他们通过玩橡皮泥，动手的能力会得到极大的提高。
作者：吴红娟单位：江苏省兴化市昭阳湖幼儿园
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