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幼儿手工教学设计

时间：2023-02-05 18:21:25 教学设计我要投稿

幼儿手工教学设计6篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的幼儿手工教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿手工教学设计6篇

幼儿手工教学设计1

　　教学目标

　　1、学习制作陀螺的方法；

　　2、能够合理搭配色彩；

　　3、感受色彩变化带来的乐趣。

　　教学重点：

　　学习制作陀螺的方法

　　教学难点：

　　能够合理搭配色彩

　　教学准备：

　　物质准备：

　　画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀、彩色陀螺一个；

　　经验准备：

　　组织幼儿玩陀螺的经验

　　教学过程

　　一、出示陀螺，引起幼儿兴趣：

　　这是什么？你玩过吗？怎么玩？

　　让我们一起来制作一个彩色陀螺吧

　　二、讲解制作方法：

　　1、介绍准备材料（画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀）

　　2、讲解制作方法：

　　（1）、拿剪刀沿着圆形轮廓剪出图形

　　（2）、在剪出圆形的图形中心打上小孔

　　（3）、在圆形上选择任意一部分为其画上漂亮的花纹、图上漂亮的颜色

　　（4）将火柴棒的一端穿过圆形图片的小孔

　　三、幼儿操作，教师指导：

　　（1）、提醒幼儿使用剪刀时注意安全

　　（2）、剪出的圆形光滑无棱角

　　（3）、色彩的搭配：冷暖色的应用

　　（4）、幼儿介绍作品，评价总结

　　四、游戏结束：

　　（1）、现在请转动自己手里的陀螺，看看转起来的`陀螺颜色发生的什么样的变化？

　　（2）谁的陀螺颜色搭配的最好看？

　　（3）谁的陀螺转的时间最长？

　　延伸活动：

　　到户外进行陀螺大赛，比比看谁的陀螺转的时间最长！

　　中班艺术：彩色陀螺活动反思

　　陀螺是小朋友们爱不释手地玩具，我们中班的孩子对陀螺玩具的兴趣都非常浓厚。于是我结合主题《七彩世界》中的活动《彩色陀螺》，和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺为什么会转动的秘密。

　　活动中，孩子们的情绪逐渐高涨，兴致勃勃地观看桌上的陀螺玩具。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。“老师，陀螺转起来没有颜色了？”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢？”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢？自己讨论商量，能否找到答案？于是孩子们小鸟似的喳喳起来。

　　活动中亮点是：

　　1、我用了多种教学方法有观察法、比较法、讨论法、操作练习法、游戏法。

　　2、注重活动的动静交替、有看、有想、有做、师幼互动、课堂气氛活跃。比较轻松愉快的氛围完成教学，达到预期的目标。

　　但我还是有许多地方很值得反思：活动开始第一环节：玩彩色陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。

　　幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，

　　共同总结制作步骤：

　　1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。

　　2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习彩色陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作玩放了较长的时间，足够让幼儿主动发现问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解，有些幼儿刚开始还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们继续寻找问题，有幼儿马上回答出：老师火柴棒插入洞太松了，（由于是纸做的容易松动）我将答案直接告诉了幼儿，没有给她们探索的机会没有让他们用实践得出问题的答案，这是我今后要注意的细节。

幼儿手工教学设计2

　　活动目标:

　　1、初步了解生日贺卡的用途,尝试创造性的设计、制作贺卡。

　　2、体验同伴间友好的情感。

　　3、培养基本动手操作能力。

　　活动准备:

　　1、精美的盒子里放有各种贺卡;

　　2、各种颜色彩纸、马克笔、剪刀、固体胶等辅助材料;

　　3、背景音乐《生日快乐》

　　活动过程:

　　一:欣赏贺卡

　　1、今天老师给小朋友带来了漂亮的礼物，猜猜是什么?(教师出示精美盒子)

　　2、幼儿自由回答,教师对孩子的回答进行提升,如孩子回答:是糖果。老师提升:你猜是甜甜的'糖果。

　　3、师:看看到底是什么礼物?(出示各种贺卡)

　　4、师:知道这些贺卡是用来干什么的?(引导孩子观察贺卡上的字‘生日快乐’)

　　5、小结:原来这些漂亮的贺卡都是生日贺卡,这个贺卡是过生日的时候用来祝福亲人或朋友生日快乐的。

　　二、制作贺卡

　　1、师:小朋友想不想自己动手制作一张贺卡送给最好的朋友?贺卡应该怎么做呢？

　　三、互赠贺卡

　　将贺卡送给朋友,鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。(放背景音乐)

幼儿手工教学设计3

　　一、正视教学的幼儿主体，明确教师的主导地位

　　1、教师应注意选择系统性、实用性、操作性强的素材，明确教材重点

　　教学效果的好坏与教材的选择密不可分。要想提高教学质量应该采用由浅到深、循序渐进、精讲多练的教学方法。手工课的应用材料各式各样，在教学之初，教师应正确地估计学生的接受能力，由简入难，介绍材料的形态、用途，先平面再立体的教学，给小朋友更多的空间去创造。但是，在日常手工教学中，教师通常用自己的主观想法和预设理念去干扰幼儿，让幼儿完全模仿老师的制作过程，所以有时会出现条件稍有改变时，幼儿不知所措的情况。此类状况有时会导致幼儿在动手操作时产生消极、厌烦、乏味、排斥的情绪，阻碍他们的想象，严重时则会扼杀幼儿的创造性和想象力。如何正确避免此类情况的发生呢？俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。换言之则是，教师应传授的是手工活动的手段和方法而非成品。只有在适当的教的范围内，才能在培养幼儿创作时既有明确的意图，又有符合幼儿们的意图，这样才会让他们有能力根据自己臆想的主观构造进行创作，开阔想象力。

　　2、培养幼儿的审美能力、创新思维及制作技能

　　（1）感知与审美能力。幼儿手工教学主要是对其进行造型艺术的指导，使其在幼时对视觉形象的观察、感受和理解，从而进一步进行分析、记忆，最终强化审美能力和形象思维。为此，教师应该鼓励幼儿用他们纯真敏锐的眼睛去观察新的事物，然后细心地引导他们将他们看到的、想表达的、动手描述出来。这样，往往幼儿们将创造出我们意想不到的事物。

　　（2）构思设计能力。幼儿进行创作的前提是艺术的设计和构思。手工构思则是引导幼儿将他们发现的、探索的美运用一些材料表达出来。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折纸鹤、叠小船等。在此过程中，教师应该让幼儿明白选择何种材料和画面进行拼剪。另外，让幼儿尝试各种材料。比如，剪贴画多运用纸进行裁制，教师可以启发幼儿用布或者毛线进行新的创作，从而提高其创作能力。

　　二、教学活动多元化开展

　　1、手工活动要有针对性、趣味性、创造性手工活动的形式五花八门，如剪纸、折纸、粘贴画、墙饰设计、橡皮泥创作等，所以，教师在教学中应该有一定的针对性，不能以偏概全，要结合课程时间安排和幼儿的接受能力，循序渐进地进行全方位的教学。不仅要教会幼儿手工制作技巧，而且要将其操作的熟练性进行锻炼。还可根据事实需要扩展新内容来提高教学质量。另外，无论课程是多么的丰富，如果学生没有兴趣，那教学也将毫无用处。兴趣是幼儿最好的启蒙老师，只有幼儿被活动的.趣味性所吸引了，那教学才会事倍功半了。比如，教师可以将幼儿分为几个兴趣组，鼓励他们互相交流、共同促进。俗话说“：众人拾材火焰高”，当幼儿们团结起来，那他们的结合会促使他们更好地进行学习。总之，只有将幼儿的趣味性调动起来了，他们才会爆发出惊人的创造力。手工活动的意义就在于启发幼儿的智能、激发他们主动求知的欲望，从而发展他们的个性，进一步对艺术的表达举一反三、触类旁通。

　　2、手工与美术活动的结合相关心理学指出，幼儿阶段具有思维自我主义、知觉的集中性、感官的活跃性，他们乐于直接接触去直观地感受事物。比如，幼儿自主做了一朵花，那么在绘画花时他们就会很清楚地了解花瓣的形状和花的结构。因此，在教学中使绘画和手工活动结合在一起，不仅能丰富手工活动方面的创造性，又能兼顾绘画的直观性。

　　3、创造手工活动的课程文化气氛营造手工活动氛围即要创造一种像“课堂文化”的课堂教学。亦是指一种实施课堂教学中的心理气氛和课堂底色，具体来说这种氛围是活动实施者对手工活动的幼儿们的认可，对他们的发展价值趋向的理解以及对幼儿的激励。在这种被认可、被鼓励的氛围下，更能激发幼儿的兴趣和情感态度的形成。如，将幼儿优秀的手工作品进行展示，促使全园的幼儿们观摩交流，让家长也可看到孩子的进步，进而增加幼儿的成就感；另外，组织“亲子互动”，让家长和孩子一起进行手工活动，能增进亲子之间的情感，激发并培养幼儿对活动的积极性。

　　三、安全意识的教育

　　在进行手工活动中，免不了会用到剪刀、胶水、铅笔、橡皮泥等会对身体可能造成伤害的工具。以下情况会时而发生：幼儿不小心在使用剪刀时划破自己的手指，或拿剪刀追逐同伴，橡皮泥塞入嘴巴，更有甚者会将小的手工材料部件放入耳朵鼻孔中等。所以，在教学中，培养幼儿如何在活动中保护自己并建立安全意识是至关重要的。首先，在手工活动之初，要向幼儿讲解各个工具的使用方法和危险程度，可以通过视频抑或是小故事进行介绍，这样既形象又便于理解。比如剪刀，在认识剪刀时，可以利用《不能玩大剪刀》中的小点点或《大耳朵图图》的亲身经历来告诉幼儿剪刀只能用来剪纸不可以伤害自己；另外，在剪纸的过程中不能将剪刀对着他人，更不可以随意去戳伤同伴。其次，培养孩子们的秩序感。在这个过程中，我们不应过多地介入及责难，而是要去营造好的环境，然后耐心地等待孩子们自己心中的秩序感萌芽。只有让他们养成良好的秩序，形成健康的自己，为下一成长阶段准备智慧、习性，这对幼儿乃至一世的生长发育和发展都是最重要的和珍贵的。综上说述，手工活动教学在幼儿启蒙阶段至关重要。其课程不仅要有针对性、趣味性、创造性，而且对教学的内容和方式也有很高的要求。21世纪的现在，无论是家庭还是国家，都十分重视通过手工活动对幼儿进行智力的开发，所以在组织手工活动中，一方面应充分尊重“幼儿为主体，教师为主导”的原则，也就是要求教师把握好“教”与“不教”的度；另一方面应以独特性作为幼儿作品的评价标准。最后，在教学中应充分准备活动形式开展多元化的类型，即教学理念、方式、手段等，从而引导幼儿一步步体验到手工活动的乐趣，激发其不断求知的渴望，提高幼儿的综合素质、创造能力和发散性思维。

幼儿手工教学设计4

　　【活动目标】

　　1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。

　　2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。

　　3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。

　　【活动准备】

　　物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒

　　心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。

　　【活动过程】

　　（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣

　　师：叮铃铃……

　　幼：谁呀？

　　师：我是小小邮递员呀！

　　幼：哪里来的信呀？

　　师：东营来的信呀！

　　幼：送给谁呀？

　　师：送给***

　　幼：叮铃铃……

　　（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里）

　　师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？

　　幼：想……

　　师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！

　　幼：老师，可是我不会做啊？

　　师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！

　　（二）结合图片，讲解动物面具的做法

　　师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的'图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？

　　幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

　　师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？

　　（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）

　　师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

　　师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？

　　幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子

　　师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？

　　幼：毛线

　　师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。

　　（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）

　　这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。

　　（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具

　　孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。

　　这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

　　（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品

　　好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好？

　　这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。

　　【活动延伸】

　　对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。

幼儿手工教学设计5

　　设计思路：

　　包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。

　　教学目标：

　　1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。

　　2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。

　　教学预备：

　　圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）

　　教学过程：

　　一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？

　　二、启发孩子了解平面与立体的不一样及立方体的特点。

　　1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。

　　2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。

　　3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）

　　（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的.数）提问：你用何方式明白有6个面的？

　　4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。

　　三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”

　　四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”

　　教学扩展：

　　（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”

　　（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。

　　（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。