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大班数学教学设计

时间：2023-02-11 13:20:22 教学设计我要投稿

大班数学教学设计(合集15篇)

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的大班数学教学设计，希望能够帮助到大家。

大班数学教学设计(合集15篇)

大班数学教学设计1

　　活动目标：

　　1、通过教学活动让幼儿认识“田”字中四个方位名称：左上格、左下格、右上格、右下格。

　　2、乐意参与数学活动，主动完成操作材料。

　　3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　教具动物图片幼儿操作卡铅笔

　　活动过程：

　　一、激发兴趣导入

　　1、教师出示“田”字格让幼儿观察它的特点。

　　2、为了方便我们给这四个格子取了不同的名字。

　　3、教师边讲解边出示名称“左上格、左下格、右上格、右下格”。让幼儿辨认。

　　二、动物找家

　　1、教师出示小兔它家住在“右上格”，请个别幼儿示范找小兔的家。

　　2、依次找到其他三个动物的家。

　　3、教师出示一排连续的'田字格让幼儿找一找有规律的图像宝宝的家。

　　4、个别幼儿分别自由尝试，教师指导幼儿。

　　5、教师小结。

　　三、图形找家

　　1、教师简单讲解，幼儿倾听：根据前面已有的图形按规律接着画。

　　2、幼儿四散操作，教师巡回指导。

　　3、教师幼儿共同讲评。

大班数学教学设计2

　　一、设计意图

　　本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象产生兴趣。为此，我就让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。同时利用支驾教学，在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。

　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　　3、发展幼儿的观察能力、比较能力。

　　二、活动重点：

　　通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。

　　四、活动准备：

　　小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。

　　五、活动过程：

　　1、用变魔术的形式引入课题。

　　今天，我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演变魔术，好吗？

　　2、教师出示一根绳子。

　　小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根、、、、、）小朋友想学小丑变魔术吗？

　　（1）请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为两根一样长的绳子。

　　（2）、再请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？

　　3、教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分，请个别幼儿示范四等分。

　　4、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？

　　5、幼儿操作，请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。

　　6、教师小结。

　　六、活动延伸

　　游戏：《卖饼干》

　　大班数学活动《二等分和四等分》教学反思：

　　今天的数学教学中，我使用了情境导入的方法，我们的生活中处处有数学的现象，现实中生活中的数学也是由不同的情境形成的。今天的情境导入是贴近幼儿生活的，产生的问题也是幼儿感兴趣，兴趣是幼儿学习的最好老师，正式这样，在教学中才能有效的和幼儿互动起来。

　　1.积极情感的获得。

　　今天，我采用“小猪过生日”的方式导入，在熟悉的环境作用下，幼儿更容易将自己的情感投入进去，最大限度地发挥情感的`纽带作用。孩子们以小为主人的身份投入学习之中，提高了孩子的学习兴趣，使孩子的数学学习成为他们自愿进行的、快乐的事情。

　　2.好奇心的激发。

　　通过“分蛋糕”，提供了孩子兴趣的开始，使他们认识到生活中的许多场景充满着数学知识，在好奇心的推动之下，孩子开始研究怎么样进行二等分、四等分，使孩子能主动地进行自主学习，并且能从中体会到学习的乐趣。

　　3.抽象性、逻辑性思维的养成。

　　孩子通过“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，为后面学习二等分、四等分奠定了基础，把抽象的数学与现实生活相结合，这就是形象思维过渡到抽象的过程。这个过程是孩子自己身边的事情，他们感受到了数学的真实性。在这一过程中，孩子经历了由具体形象向抽象概念转化，因此情境导入更好地形成了孩子的数学概念，让孩子在观察、操作中获得更丰富的印象，汲取积极的思维。

　　4.运用数学知识解决实际生活中的问题。

　　将情境导入引入课堂，孩子学习的知识是在以情境为前提的问题之中产生，因此孩子就能充分感受到数学知识的学习与现实生活之间的密切关系。随着孩子对“蛋糕”怎么分的探索，孩子运用已有的经验设计出不同分的方法，期间，他们逐渐认识到运用数学知识来解决现实问题是一个比较有效的方法。久而久之，孩子会自愿从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即运用数学知识解决实际生活中的问题。

　　由此可见，将情境导入符合大班幼儿年龄特点以及数学学习的特点，在适当的时候在数学中运用情境导入对幼儿园数学教学有十分重要的作用。

大班数学教学设计3

　　活动目标

　　1.学会按事件先后顺序排出时间序列。

　　2.根据因果关系进行排序。

　　3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动准备

　　1.课件准备：因果关系的插图;《谁先谁后?》幼儿操作作业等内容。

　　2.纸面教具：《谁先谁后?》幼儿操作作业彩色打印与班级幼儿同数量。

　　活动过程

　　一、教师展示因果关系的图片，引导幼儿说一说每幅图是什么意思，试着给这几幅图排序。

　　——这几幅图画了什么?

　　——你觉得哪幅图是先发生的?哪幅图是后发生的?

　　——请给这几幅图排序，再试着说说这个故事吧!

　　二、将幼儿分组，以“小明”为主角，鼓励幼儿将故事编得既有逻辑又生动有趣。

　　1.让每组幼儿编一段有时间先后顺序的小故事。

　　——故事的主人公是“小明”，请大家想一想，编一段有关小明的故事，故事里要有不同时间发生的事情，而且这些事情之间要有因果关系。

　　2.故事编完后，请每组派一位小朋友来说一说他们的故事。

　　三、组织幼儿听完故事后，针对故事进行讨论。

　　——他的故事里，小明先做了什么?然后做了什么?最后又做了什么?

　　——为什么小明后来会这样呢?

　　——如果小明一开始那样做，导致的结果又是什么?

　　四、教师出示插图作业《谁先谁后》，引导幼儿完成。

　　——这两幅图上的事情先后顺序被打乱了，请你重新排列顺序，然后写上数字序号1 2 3 4吧。

　　温馨提示

　　在第2个环节请幼儿编故事时，教师要注意观察并给予必要的指导，以免偏离主题或前后矛盾。平时在日常生活中应利用一些有代表性的事件帮助幼儿加深对因果关系的认识，提高幼儿思维的逻辑性与条理性。

　　活动反思：

　　本活动通过游戏形式让孩子在玩玩中掌握新的知识：先让孩子扮演角色进行比赛理解先和后?”此游戏即让孩子复习了已学过的知识，同时也在潜意识里向孩子灌输新的知识点(先后);接着为了感谢小朋友当裁判，小动物们给大家带来了一份精美的礼物，呀!是个漂亮的盒子，在取礼物的同时让幼儿进一步辨别先和后。此环节大大提高了孩子游戏的兴趣，从而使每个孩子都乐于参与到活动中来，并在游戏的.过程中体验到知识点(先后);最后让孩子结合日常生活，扩散幼儿对先后的认识。让游戏在高潮中结束。这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题，但在细节方面存在不少的问题。想的太少，没有考虑到孩子们回答问题会千奇百怪的，只考虑最基础的。在以后我要把自己变成一个细心的人，上一节课不但要注重细节，要多想，把所有可能出现的问题都想到，还有学会创造教材。

大班数学教学设计4

　　活动过程：

　　1、幼儿围坐成半圆，教师与幼儿共同演唱歌曲《鞋子也会踏踏响》，并引导幼儿观察自己穿的鞋子。

　　2、认识不同鞋子的标志（分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分别放在相应的棋盘上。

　　3、游戏“我的鞋子放在这里”

　　请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应该放在哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标志表示自己穿的.是这种鞋。

　　4、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计４种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。

　　5、幼儿看棋盘上的记录结果，发现哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。

　　活动延伸：幼儿可进行鞋子的第二次分类，可按性能、形状、用途、颜色几个围度来分，进行统计。

　　活动目标：

　　1、认知目标：学习按物品特征分类。

　　2、操作目标：能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。

　　3.能力目标：发展幼儿的思维有序性。

　　活动准备：1、各种鞋的标志

　　2、统计表、棋盘、棋子

　　活动重点：学习按物品的某一特征进行分类。

　　活动难点：学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。

大班数学教学设计5

　　活动名称：有趣的单双数

　　设计思路：我们学校是围棋特色学校，“科学认读”是我们的研究课题，我在孩子们下棋前的“猜先”活动中发现，这个就是“单双数”，所以，我就把这个内容提前上，让孩子了解单双数。

　　活动要求：1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。

　　2、感受同伴间相互交流的乐趣。

　　活动准备：围棋、记号笔、大数字卡片若干、一幅美丽的图片（各类动植物若干）单双数的汉字词组卡片

　　活动过程：

　　1、导入――游戏“猜棋”

　　我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。

　　2、探索单双数――游戏“找朋友”

　　（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的`数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。

　　（2）师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？

　　（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。

　　（4）对啊！这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？（猜先），对了，在猜先的时候我们要用到单双数，现在我们一起来做一次“猜先”好吗？

　　3、寻找单双数――游戏“捉迷藏”

　　（1）单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？（出示画面）单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？

　　（2）幼儿再次操作

　　（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）

　　4、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。

大班数学教学设计6

　　设计意图

　　数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。

　　教学目标

　　1.在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。

　　2.在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。

　　3.让孩子们能正确判断数量。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　教学准备

　　1.每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。

　　2.教具：透明的图形四份，教具纸4大张。

　　设计理念

　　重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学习特点的适宜内容。在设计本活动时我以以下"三性"为我的设计依据：

　　第一，要体现活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，教师在后，是我在本节活动中希望达到的。

　　第二，要体现活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探索新知的经历，获取新知的体验，是我活动设计的愿望。

　　第三，要体现活动的梯度性。希望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地根据新的经验进行判断推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目标。

　　教学过程

　　一、魔术游戏导入，初感重叠现象。

　　1.师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?

　　幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……

　　2.师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦!

　　(师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了……"。师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)

　　师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?

　　幼儿：你是将两个图形合在一起的……

　　师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太有趣了!

　　评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在"哇!变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。

　　二、独立操作材料，感知重叠后的变化。

　　1.猜测和实验重叠现象

　　(1)幼儿猜测

　　师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透明图形)如果将这两张透明的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?

　　评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思考的空间。

　　师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的?

　　幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术……

　　师：这个主意不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。

　　(2)幼儿实验

　　(3)幼儿交流

　　师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案?

　　幼儿：最后一个……(师请一幼儿给正确的'答案做上标记。)

　　评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。同时教师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验.用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。

　　2.目测和想象重叠现象

　　(1)师幼共同目测

　　师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看一看，想一想，如果这两张透明的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(注意提醒幼儿静心思考、独立思考、有自己的见解。)

　　幼儿：第三个，第二个……

　　师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。先看第二个，不同意的小朋友请说出你反对的理由! (先引导幼儿观察不对的图案，同时在观察中引导幼儿学会运用排除法以及目测观察的方法：观察图案的位置。)

　　(2)幼儿独立操作

　　师：小朋友很聪明，通过观察图案的位置就能找出准确的答案。你们自己想不想独立试一试?(想)每位小朋友那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，仔细地看一看，如果前面两张透明的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小朋友想挑战一下就试一试。开始吧! (在操作中，教师注意提醒幼儿独立思考、学会自查。)

　　教学反思

　　活动中的孩子思维活跃，操作专注，敢于质疑，勇于挑战，很好地实现了我的设计意图和设计理念。而以下三点也是本节活动给我的启示：

　　1.适宜的认知挑战能充分激发大班幼儿的学习意向。

　　大班幼儿具有一定的竞争意识，面对有难度的学习任务，他们愿意去思考，去挑战。本活动中我注重提供具有刺激和挑战性的数学学习环境：从开始的感知理解重叠现象--猜测实验重叠现象--共同目测重叠现象--独立目测重叠现象到最后一环变换重叠方法感知多变的重叠现象，每一个环节都环环相扣，步步递进，层层挑战。在教学具材料的呈现上，我也充分体现该教育意图。幼儿在适宜、有坡度的挑战中，学习意向被调动了，积极主动地去接受一个个新挑战，实现了将教师的意图转化成幼儿内心的需求：自己主动追求挑战，自己要求"升级"并积极完成一个个新的学习任务。

　　2.适度的语言暗示能切实培养幼儿良好的思维品质。

　　良好的思维品质对于一个孩子一生的学习和成长至关重要。在本节活动中，我非常注重该品质的培养，经常有意识地运用语言暗示幼儿："自己独立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔细检查"、"请你先认真观察"、"你坚持你的想法吗"、"不同意这个想法的小朋友请说出你反对的理由"……这些语言上的暗示有效地促进了幼儿良好思维品质的养成。

　　3.宽松的环境能有效激发幼儿思维的碰撞和互动。

　　语言是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现。它既是表达的工具，又是交流互动的工具。因此，活动中我积极营造宽松的环境，引发幼儿在一起分享他们的解释推测、证据推理、质疑提问，鼓励他们大胆地用自己的语言表述数学思维的过程。孩子们在轻松的氛围中思维的火花被不断点燃，他们在碰撞中能不断更正解释、重新组织自己的思考，积极与别人互动。

大班数学教学设计7

　　目标：

　　1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

　　2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。

　　过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　（一）了解动物的主要特征

　　1.今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数一共有几位朋友？

　　2.这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？

　　（二）了解桃子的特征。

　　1.他们在路边发现了一个好吃的东西，会是什么呢？

　　2.原来是一个爱心形状的、有红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢？

　　二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

　　（一）按动物高矮、大小、长短排序。按个子的高矮排序。

　　（1）“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

　　（2）用什么方法来量呢？看看动物们想的什么办法？量的时候姚注意什么？

　　（3）量身高要站在同一条线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的.一个是谁呀？

　　（4）谁会按照从高到矮的顺序排一排？按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

　　（二）按嘴巴的大小排序。

　　1.“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢？

　　2.鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　（一）讨论比重方法

　　1.这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢？你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　2.那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　3.想一想，跷跷板是平的代表什么意思？跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？

　　（二）教师交待操作要求

　　为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。

　　（三）幼儿记录，教师观察指导。

　　（四）交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　1.毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名；比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢？

　　2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

　　五、拓展延伸：排序在生活中的运用

　　1.想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？

　　2.小结：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

大班数学教学设计8

　　活动目标

　　1、知道统计能够解决生活中的问题。

　　2、能运用不同的方式进行统计。

　　3、体验统计给生活带来的帮助和乐趣。

　　重点难点

　　重点：能运用不同方式进行统计，来解决生活中遇到的问题。

　　难点：分组统计两周糖果销量，并汇总到柱状统计图中。

　　活动准备物质准备：PPT课件、人手一支铅笔、统计表、磁力贴、黑板等。

　　经验准备：会写10以内的阿拉伯数字，在一日生活中有初步的统计经验，能点数物体得出物体总数，如统计出勤人数等。

　　活动过程

　　一、情景导入，激发幼儿对运用统计做事情的兴趣。

　　（一）出示小兔开店的图片，引导幼儿用统计的方法帮助小兔开店。

　　1、提问：

　　（1）你觉得小兔会选择开什么店呢？为什么？

　　（2）你有什么方法帮助小兔找出更受欢迎的店？

　　2、小结：原来我们可以通过数数的方式，把顾客喜欢什么进行统计，就能够帮助小兔选择开什么店了！

　　二、引导幼儿运用不同的统计方式，帮助小兔解决问题。

　　（一）引导幼儿用符号和数字记录的统计方式，帮助小兔选择开哪种店。

　　1、出示小兔的调查表，引导幼儿用符号和数字记录的方式进行统计。

　　（1）提问：请你用符号和数字记录的方式帮助小兔统计出哪种店更受欢迎？

　　2、小结：小朋友们用符号和数字记录的方式进行统计，很快的把这么多数据都梳理清楚了，帮助小兔找到了要开店的`种类。

　　（二）引导幼儿用表格统计的方式，帮助小兔找出最受欢迎的食品店。

　　1、出示食品调查表，引导幼儿用表格统计的方式进行统计。

　　提问：请你用表格统计的方式帮助小兔找出最受欢迎的食品是什么？

　　2、小结：统计表格能够把很多种物品都清晰地分类统计，通过表格统计的方式我们很快帮助小兔统计出了要开什么食品店。

　　（三）引导幼儿用柱状图统计方式，帮小兔统计出销量最好的糖果。

　　1、出示两周销量图，引导幼儿统计出销量最好的糖果。

　　（1）提问：请你们帮助小兔统计出两周销量最好的糖果。

　　（2）引导幼儿小组合作，分别将两周的销量进行统计。

　　（3）小组将统计结果汇总到黑板上的柱状图表中。

　　2、小结：柱状图统计方式可以把许多的数据汇总到一起，通过用柱状图的方式进行统计，我们把两周的销量进行了汇总，可以很清晰的找到，哪种糖果销量最好，帮助小兔解决了进货的难题。

　　三、帮助幼儿梳理不同的统计方式。

　　（一）出示三种统计图，让幼儿知道统计有多种方式。

　　师：我们今天运用了三种统计的方式帮助小兔解决了问题，通过符号和数字记录的统计方式和表格统计的方式帮助小兔开了店；还运用柱状图统计方式帮助小兔统计出了两周内销量最好的糖果。每一种统计方式都非常好，并且非常有用，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。

　　四、延伸活动

　　（一）引导幼儿寻找身边更多统计方式。

　　引导幼儿发现和寻找身边其他的统计方式。

　　活动总结

　　这次集体教学活动以情景式展开，活动内容由浅入深逐层递进。通过这次统计活动，幼儿能用符号和数字记录的统计方式、表格统计的方式、柱状图统计方式进行简单的统计。在统计的过程中，能够发现这三种统计方式非常有用，各有各的优点，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。

　　通过这次统计活动，也能够让幼儿更了解统计的方式，并且能够帮助幼儿知识迁移，把所学知识运用到实际生活中去，如：每日出勤人数统计、天气情况统计、区域活动时各类比赛统计输赢和记录等。

大班数学教学设计9

　　一、活动目标：

　　1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

　　2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

　　二、活动准备：

　　1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。

　　2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

　　三、活动过程：

　　1、复习巩固：开火车

　　以前我们玩过数字5、6的开火车游戏，今天，徐老师带大家要玩数字7的开火车游戏。

　　嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？

　　嘿嘿！我的.火车6点开。（集体、个别）

　　2、情境感知---看图学习7的第一组加减法.

　　你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

　　1）幼儿第一次探索操作---看图讲述

　　（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲述。

　　（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。

　　小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

　　2）幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式

　　（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

　　1）交代幼儿操作要求

　　2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

　　3、体验理解---互换规律

　　1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6 +1＝7。我们把它称做为朋友题。同样看到7―1=6，马上就想到7―6＝1。我们也把他们称做为朋友题。

　　2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）

　　4、内化迁移---幼儿游戏

　　游戏规则：

　　（1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

　　（2）每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

　　小结：颁发游戏中金牌得主、银牌得主。

　　四：活动结束：

　　带小朋友进入城堡跳舞。

　　五：活动延伸：

　　1、继续探索7的第二、第三组加减。

　　2、利用区域活动，进一步巩固看图列算式。

大班数学教学设计10

　　活动目标：

　　1.乐意与同伴交流学习过程，体验同伴互助的快乐。

　　2.初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3.学会用统计的方法认识事物(事件)。

　　活动准备：

动物面具五个、种子图片若干、统计表

　　活动过程：

　　1.初步感知，了解统计。

　　（1）师:昨天，老师收到了小动物的`一封信，邀请我们班的小朋友参加他们的丰收派对，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么办法能一眼就看出来吗?请幼儿思考用什么办法解决这个问题。

　　（2）幼儿自由讨论，交流方法，推出一种方便又快捷的方法。引出统计图，初步了解统计图。教师小结：原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。

　　2.统计练习。

　　（1）我们去参加派对，这里准备了四种水果（香蕉、橙子、苹果、苹果），请小朋友们自由选择水果，然后我们统计一下各种水果的数量，并找出最受欢迎的水果。

　　（2）幼儿整理并完成统计表，找出大家最喜欢的水果。

　　3.出示表格统计水果。

　　师：请小朋友分别扮演小动物，并按照表格上的水果数量、种类拿取。小动物们收获的水果真多呀，请小朋友一起来帮忙统计一下。完成统计表找出什么最多，什么最少。

　　活动延伸：

　　带幼儿参观超市，分组自由选择货架进行统计记录，并和同伴分享统计结果。

大班数学教学设计11

　　目标：

　　1、能大胆地、创造性地用几种图形拼拼、贴贴、说说。

　　2、体验图形组合变化的乐趣。

　　准备：

　　1、白纸每人一张，各种大小形状不一的彩色图形纸若干，浆糊，抹布。

　　2、教师用几何图形拼贴的范例图一张。

　　过程：

　　1、激发幼儿自己用图形拼贴画的兴趣。

　　·出示范例图，引导幼儿说说拼贴图案的几何图形的名称。

　　2、练习用图形拼摆物体造型。

　　·幼儿自己选择所需的`图形尝试拼物。

　　·教师帮助幼儿合理安排画面。

　　·粘贴造型时提醒幼儿正确使用浆糊、抹布等。

　　3、展览幼儿作品，相互欣赏。

　　·幼儿相互讲述画面的内容，体验图形的组合变化的乐趣。

　　·鼓励幼儿说出“我用X形和X形拼了XXX形”。

　　建议：

　　结合此次活动可在智力区与美工区继续提供各种形状的彩色纸与积木，让幼儿进行拼贴造型，进一步感受图形组合的千变万化。

　　评价：

　　1、能大胆地选择几何图形拼贴造型，有一定创造性。

　　2、能正确地说出所选图形的名称与造型物的名称。

大班数学教学设计12

　　教学目标：

　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分之间的关系。

　　2、培养幼儿的动手操作能力、比较能力和思维的灵敏性。

　　教学材料：瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量时5的物体。

　　教学过程：

　　一、寻找“5”

　　1、小朋友和老师一起到户外找一找那些东西的数量是5。

　　2、说一说你找到了什么东西的数量是5。

　　二、撒瓶子盖游戏

　　1、今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏，你们想玩吗？

　　每人取5个瓶子盖，把它撒在盒子里，你发现了什么？（有的朝上，有的朝下）。

　　2、说一说你撒的是什么样子的？（几个朝上？几个朝下？）

　　3、这个游戏你们喜欢玩吗？回到家里可以跟爸爸妈妈一起玩儿，看谁玩的方法多？

　　三、学习5的组成

　　1、听说猫妈妈要邀请它的好朋友们小兔、小猴、小猪到家里来做客，为它们准备了许多好吃的`，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友们愿不愿意帮助猫妈妈分一分？看谁想得办法多，把每次的放法记录在旁边的格子里。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　3、请幼儿说一说自己找处了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。

　　4、从这些分法中你发现了什么？

　　5、教师总结。

大班数学教学设计13

　　活动目标

　　1.喜欢玩找规律游戏。

　　2.通过找规律游戏培养观察能力、推理能力。

　　3.能寻找和发现不同的排列规律。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备

　　课件准备：“排排坐”组图;“排队”组图;“排队蹲起”组图。

　　活动过程

　　一出示组图引导幼儿寻找排列规律

　　1.出示图片“排排坐-1”。

　　2.出示图片“排排坐-2”。

　　二出示组图玩游戏寻找排列规律并按规律排列

　　1.将幼儿分成两组。

　　2.出示图片“排队-1”，幼儿分组进行游戏。

　　3.出示图片“排队-2”，幼儿再次游戏。

　　三出示组图在游戏中寻找排列规律并按规律排列

　　1.出示图片“排队坐”，幼儿分组游戏。

　　2.出示图片“排队坐”，幼儿再次游戏。

　　教学反思

　　1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的'气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。

　　2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。

　　3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

大班数学教学设计14

　　活动目标：

　　1、引导感知6以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　2、鼓励幼儿大胆地思考，敢于表达自己的发现。

　　3、让幼儿体验数学游戏的快乐。

　　活动准备：

　　图片：动物之家（设计为6层，每层为6间房，住着各种小动物）

　　各种标有楼层和房间号的小动物卡片（人手一张）

　　小猫手偶一只。2只老鼠动动偶

　　活动过程：

　　一：导入

　　师：美丽的大森林里，小动物们一起建了一座新房子。我们一起来看看！

　　二、引导幼儿看一看，数一数初步感知6以内数的序列。

　　1、认识楼房的层数。

　　师：a这座楼房一共有几层？

　　b第1层在哪里？

　　师：a那么第2层在哪里？

　　b最高的那一层是第几层？

　　c师幼共同小结：这座楼房一共有6层，第一层在最下面？第一层、第二层、第三层……，

　　2、认识每层楼的.房间数。

　　师：a第一层楼上有几间房？

　　b第1层的第1间在哪里？(依次认数第2—6间)

　　c第2层有几间房？

　　d第3层有几间房？

　　e 那么第4层有几间房呢？第5层、第6层呢？

　　f师幼共同小结：这座楼房的每一层都有6间房。

　　三、引导幼儿从不同的方向辨别数序

　　1、师：这座楼房可真大啊，看，已经有小动物搬进来啦。

　　a小狗住在第几层，第几间呀？

　　b你是怎么知道的？

　　c小猪（小羊、小牛）住在第几层，第几间房？

　　2、帮助小动物找到朋友的家

　　师：小动物来看望搬新家的动物朋友，**动物来看**动物，它住在第*层第*间，请小朋友说说，它在哪里。

　　3、师幼共同小结。小朋友们真能干，帮助了那么多的小动物。而且，我们也都学会了：数楼层都要从下往上数，数房间号，要从左往右数。

　　四、游戏“猫捉老鼠”

　　1、老鼠在房子里窜来窜去。

　　2、师：不好，房子里有老鼠了，我们请猫先生来帮忙捉老鼠，你们一起说出老鼠在第几层第几间，告诉猫先生，让他以最快的速度抓到老鼠。

　　3、猫捉老鼠（一）

　　引导幼儿准确快速的找出老鼠在第几层，第几间。促进思维性的发展。

　　（最终老鼠被捉住，感谢幼儿，使其获得成功感。）

　　4、猫捉老鼠（二）。

　　引导幼儿回忆，老鼠刚刚出现在第几层第几间，促进幼儿记忆力的发展。

　　最终捉住老鼠，提问老鼠是在第几层第几间捉到的？

　　五、小动物搬家

　　引导幼儿学会看地址，每人帮助一个小动物搬家，并做到互相谦让，文明搬家。

　　幼儿操作时，教师进行个别指导。

　　六、结束活动。

　　活动评析：

　　本次活动通过数楼层、认识房间，找朋友、猫捉老鼠等游戏学习6以内的序数，整个活动游戏性、趣味性强，活动设计中最凸现的是“猫捉老鼠”这一环节，动物楼插片和镂空设计，别出心裁，很好地起到了辅助教学的作用，也点燃了每个孩子的思维，体现了很强的互动性和参与性，孩子在快乐中完成了教学目标。整篇教学设计可谓独具匠心。