大班语言《小矮人的南瓜》教学设计

大班语言《小矮人的南瓜》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的大班语言《小矮人的南瓜》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　设计意图：

　　绘本《小矮人的南瓜》内容丰富有趣，情节跌宕起伏，本节课对故事结尾部分的内容有所改编，让故事更加耐人寻味。“绘本遇上游戏”一定是能够让孩子们在游戏的过程中感知绘本的内容，理解故事的深层含义。这本绘本内涵丰富，有很大的教育价值：通过互动游戏，想办法解决小矮人的困难，感知人多力量大的道理，体验朋友间的温情；通过思考要与不要大脚巨人的帮忙，做出自己的选择，培养孩子独立思考的能力；让孩子大胆阐述自己选择的理由，理解帮助与被帮助的合理性。另外，教师还挖掘出绘本中蕴含的数学元素，在活动过程中穿插数学内容，让活动更加饱满。

　　在活动设计上，侧重两方面：

　　一、通过游戏的形式理解故事内容，感知故事内涵。穿插的游戏既是故事本身的内容，也是感知故事内涵的重要部分，使整个活动气氛愉悦、活泼。

　　二、充分尊重孩子的自主性，让孩子自己选择，并充分给予孩子表达的机会，从而理解帮助与被帮助的合理性。

　　活动目标：

　　1.感受故事中的诙谐幽默，理解帮助与被帮助的合理性。

　　2.尝试围绕问题进行讨论，大胆表述自己的想法。

　　3.体验朋友之间相互帮助的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、“南瓜”6个、贴纸人手3张，统计表一张

　　活动过程：

　　一、导入环节

　　出示图片，教师：看看，小矮人的特点是什么？

　　幼儿观察并讲述故事主角特征。

　　小结：小矮人的特点就是矮小，他也是我们今天故事的主人公。

　　二、欣赏故事

　　教师讲述故事前部分：小矮人的南瓜地丰收了，一共收获了101个南瓜，小矮人用力搬起其中一个大南瓜向家里走去，就搬了这一个南瓜，小矮人就怎么样了？（丰富词汇：满头大汗、气喘吁吁）

　　教师提问：为什么小矮人搬得那么累呢？你有什么好办法可以帮助小矮人呢？

　　教师：你们想得都很好，用工具可以更加省力，请朋友帮忙也会更快地搬完南瓜。小矮人听了你们的建议，也想请好朋友帮忙，他还画了一张图纸。

　　三、游戏体验

　　1.教师介绍游戏规则，幼儿进行第一次尝试。

　　2.教师：有什么办法可以更加省力一些呢？幼儿两两合作进行第二次游戏。

　　3.观察学习小矮人的方法，尝试传递南瓜，进行第三次游戏。

　　小结：孩子们，人多力量大，有了朋友的帮忙，遇到再大的困难也不怕。

　　四、思考选择

　　1.第一次选择

　　教师：小矮人打电话给他的朋友们，可是朋友都有事情，只有一个人有时间来帮助小矮人，他是谁呢？

　　出示大脚巨人的图片，幼儿观察大脚巨人的特点。（体型大，力气也大）

　　教师：你们要不要巨人来帮忙？请做出第一次选择。

　　幼儿将贴纸贴在相应位置，并大胆表达选择的理由。

　　2.第二次选择

　　教师：大脚巨人来帮忙，搬完后，最后吃得只剩下一个南瓜，小矮人很伤心，早知道这样，还要不要大脚巨人来帮忙？做出你的第二次选择。

　　幼儿根据选择阐述理由。

　　3.第三次选择

　　教师：小矮人看着唯一一个南瓜，突然笑了起来，咦，为什么刚刚小矮人还很伤心，现在又笑了呢？

　　请幼儿讲述自己的想法。小结：明年，小矮人还可以用南瓜里面的南瓜子种很多很多的南瓜，想到这里，小矮人不再伤心了。

　　教师：到明年大丰收的时候，小矮人还要不要大脚巨人来帮忙？做出第三次选择。

　　幼儿讲述自己选择的理由，教师进行提炼小结。

　　五、故事小结：

　　师：孩子们，你们平时帮助过别人或者被别人帮助过吗？和大家分享一下吧！

　　幼儿结合自身经验分享帮助与被帮助的故事。

　　小结：帮助别人是一件很快乐的事，被帮助也是一件幸福的事情。等到明年，小矮人的南瓜地由大丰收了，他还会不会请大脚巨人来帮忙呢？这个故事还会继续，回去后你们可以编一个故事的结尾，讲给更多

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