大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计

时间:2023-10-14 07:24:32 教学设计 我要投稿
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大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计

  作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计,希望对大家有所帮助。

大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计

大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计1

  活动目标:

  1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中,发展对音乐的感受能力及动作的协调性。

  2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

  3、幼儿在表演和游戏中,体验音乐活动的快乐。

  4、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  5、通过肢体律动,感应固定拍。

  活动准备:

  物质准备:

  各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。

  经验准备:

  了解蜘蛛的习性,见过蜘蛛网。

  活动过程:

  一、导入部分,激发幼儿兴趣。

  手指游戏:一只小小蜘蛛慢慢爬上来,大雨落下把它冲跑了。

  太阳出来晒干瓦上雨,那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。

  二、幼儿初步感知音乐。

  1、看一看。

  (1)老师用手指表演“小蜘蛛”的`故事

  (2)结合动画,理解歌曲意境。

  2、说一说。(幼儿发挥想象,了解歌曲内容)

  提问:小蜘蛛在干什么?后来又发生了什么事情呢?幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境

  3、念一念,熟悉歌曲的节奏。(边做动作,边念儿歌)

  4、两两合作,分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。(跟着音乐做游戏)

  三、在游戏中,用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。

  1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲

  重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网

  2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢?有什么好方法?

  3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演,并看谁的造型最独特?

  4、重点提问:你刚才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起还能怎么玩?

  四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

  引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》

  1、摸彩带。(制造神秘感,锻炼幼儿勇敢的品质)

  2、彩带的遐想。(培养幼儿的想象力)

  3、蜘蛛网的游戏。(用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容)探索编织更大的网,并说说编织的蜘蛛网像什么?

  4、全体师生共同游戏《害虫大作战》

  师:你知道蜘蛛结网是为了什么吗?幼:捕捉害虫。

  那你们试一试结一张最大的网,把害虫都吃到肚子里面。(小朋友结网、客人老师钻一钻)

  活动反思:

  在本次活动中我将重点放在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符,孩子喜欢帮助别人,因此我设计了其他班孩子送图谱学本领来导入活动,激发孩子参与活动学习的兴趣。

  孩子在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符时,能较好的掌握好节奏,并运用身势来打节奏,孩子能自己创编动表现儿歌,能和孩子们一起合作《小蜘蛛》的节奏游戏。

  但在活动中也存在着许多的不足之处:

  1、活动导入有些急促,活动的衔接不够流畅

  2、教师引导语应当规范,例如,这么多的蜘蛛、蝴蝶该怎么打节奏呢?

  3、在制作图谱时,可以将图谱分开学,让孩子分组探索音符的不同在今后的教学过程中,我将通过教研、课堂观摩以及理论的学习来提升自己,让自己的语言更加精炼化、规范化。

大班奥尔夫音乐小蚂蚁教学设计2

  设计意图

  《指南》指出,5—6岁的孩子他们在活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服,知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能时会说明理由。于是,就想利用这堂音乐课,培养孩子们与人交往的能力。

  活动目标

  1、幼儿能识别并跟着稳定的节拍或节奏做动作。

  2、幼儿描述自己的动作是如何与音乐特征联系起来的。

  3、幼儿与两个或更多幼儿合作,他们会贡献自己的想法,或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

  4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  5、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  重点难点

  幼儿与两个或更多幼儿合作,他们会贡献自己的想法,或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

  活动准备

  CD、积木、打棒、圆舞板

  活动过程

  1、节奏问好

  师:小朋友,下午好。

  幼:肖老师,下午好。

  2、森林里要举办音乐会啦,这一次的音乐会邀请了许多的小动物来参加。蝴蝶来了,蜜蜂来了,小蜻蜓、小蚂蚁也来了。而我们的小蚂蚁主动承担了搭建舞台的任务。你们看,小蚂蚁是你我,我你,家愉快地合作,一块一块的木材运到了搭舞台的地方。那小蚂蚁是怎样来运木材的呢,让我们一起来听一听。

  3、理解音乐

  听第一遍音乐,老师跟着节奏拍腿。

  问:(1)你听到了哪些都动作?

  (2)如果你是小蚂蚁,你会怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼儿回答,并做出相应的动作(搬、推、拉、堆),请幼儿自己创编动作,边做边念语词,结束前老师问木材堆完成什么?一下搭成一个舞台。

  现在你们就是小蚂蚁,我们一起来运木材吧!

  (播放第二遍音乐,全体幼儿跟着一起做。)

  4、合作

  出示图片,问:“小蚂蚁是一个人在搬东西吗?对啦,小蚂蚁是一起合作完成的,它们很团结,分工也很明确,很快就把舞台搭建好了。”

  “那边木材厂有很多的木材需要运到这边来搭建舞台,现在你们就是小蚂蚁,你们可以几个人一起合作,把我们的木材运到这边来。接下来有几分钟的时间,你们自己去寻找自己的合作伙伴,商量你们如何分工,怎么来运木材。商量好后请先到老师这里坐下来,听一听家的计划的是什么?别人是怎么分工的。”

  (几分钟后)

  “我们一起去木材厂吧!现在我是你们的啦啦队,跟着音乐一点一点地把木材运送过去。小蚂蚁们,你们准备好了吗?每组搬完后,小朋友们自己搭建舞台,搭好后请回到自己的座位上坐好。”

  (播放第三遍音乐)

  5、合奏

  “现在我们的舞台搭好了,我们的音乐会要开始了,你们准备好表演了吗?”

  出示乐器,分别介绍乐器用法。待会儿请小朋友自由选择想要的乐器,拿到后坐到相应的位置,想好后就来排队吧~(播放《小松鼠进行曲》)

  请小朋友坐在位置上,我们先来预演一次吧!

  (播放第四遍音乐)

  好的,现在请家交换乐器,我们要到舞台上去表演啦!

  (播放第五遍音乐)

  6、我们的小蚂蚁真棒,一起合作做了这么多的事情。现在我们的区域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞台的木材等,小朋友在区域游戏的时候可以继续玩搭建舞台的游戏哦~

  活动反思

  本节课充分调动了孩子们的兴趣,特别是学小蚂蚁动动,孩子们的.积极性被激发了,每个孩子都积极主动的参与着,在边唱边做中,感受了本歌曲的语词节奏,也感受到歌曲的欢快、活泼。而且在搭建舞台时也是幼儿一起合作完成,在选择乐器时更是让幼儿自主选择想要的乐器。

  但活动中也存在着许多的不足:很多幼儿有自己的想法,可以运用自己的动作来表现,不一定要跟着别人做。在听第一次音乐时,还有些孩子没听清楚,应该助强调关键词,或老师加重语词。还可以让幼儿自己创编语词,用孩子自己的想法来表达。

  奥尔夫的音乐教学活动,需要我不断地摸索、尝试、探索、思、改进。希望下次音乐活动的开展,能弥补以上的不足,会有惊喜的发现,会有更多的收获。

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