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大班科学时钟在说话教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的大班科学时钟在说话教学设计，希望对大家有所帮助。
大班科学时钟在说话教学设计1
一、设计意图：
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的宝贵。但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。在与家长交流时，听到家长担心最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。所以幼儿在5—6岁时就要开始帮助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。
《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而我特设计活动《时钟在说话》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起孩子们对时间的关注，孩子对时间的认识与其生活经验密切相关。
本节活动从幼儿的生活入手进行渗诱．如把早起床、早餐、晚上睡觉等时间较固定的环节，用PPT和动画方式将1—12个整点都设计在本节活动中，引导幼儿在一日活动各环节观察时钟，了解每项活动所用到的时间，让幼儿充分感知时间，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。最后通过游戏活动赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。
二、活动目标：
1、初步了解时钟的.表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点
时间。
2、能将时间与生活经验结合起来，了解时钟在生活中的用处。
3、养成按时作息、珍惜时间的好习惯。
三、活动准备：
PPT、学具闹钟
四、活动重难点：
仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。
五、活动过程：
（一）、活动导入：
1、猜迷语：一张大圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。（谜底：闹钟）
2、教师出示钟表图片或实物钟，引导幼儿观察钟表。
（二）、操作探索：
1、认识钟面
问：请幼儿观察钟面上有什么。（有数字，有指针）
问：有多少个数字？数字是怎么排列的？（有12个数字，数字1～12是
按顺序排列成一圈。最上面是12，最下面是6）
问：有几根指针？它们有什么不同？（两根指针，一根又细又长，是分针；一根又粗又短，是时针。
观察分针和时针的运转规律，教师转动时钟，请幼儿观察并讨论分针和时针有什么变化。
交流小结：分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。
2、认识整点
将实物钟上的分针拨到“10”上和时针拨到“12”上，然后使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有什么变化。反复几次操作，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。
介绍时间的两种书写形式，如1时和1：00都表示1时整或1点钟；4时和4：00都表示4时整或4点钟。
3、了解时钟在生活中的运用
讨论：请幼儿说一说自己的一天是怎样度过的？如几点起床，几点吃早饭，晚上几点睡觉等。教师一边请幼儿说，一边按照时间的先后顺序帮助幼儿梳理一天中的几个重点时段。
4、游戏“老狼老狼几点钟”
一人扮演老狼，其他人问“老狼、老狼几点钟？”当出现整点的钟面图片时，请小朋友快速报时，当钟面上出现12点整时，小朋友快速报时并藏起来。
活动反思：
《时钟在说话》这节活动的目的旨在使幼儿认识整点，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律。初步了解时针、分针的运转规律，认识整点。为了提高幼儿对本节活动的兴趣，我采用PPT、演示法、讲解法和视频教学法，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握活动目的。整节活动幼儿学得主动，活动氛围热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用猜谜语的方式引出了活动主题，引导幼儿充分观察钟面上都有什么？培养孩子们观察、探索的良好习惯。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1～12个数字，重点认识12、6这两个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道数字1～12是按顺序排列成一圈。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细观察这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚，在认识整点这一环节中我在PPT中基本出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时，时针在哪里？分针在哪里。？接着我再出示几个整点的书写形式，帮幼儿将它与生活中的整点链接，鼓励他们寻找生活中的时间。最后通过“老狼老狼几点钟”的游戏，赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以示范讲解为手段,让幼儿从观察入手,以多媒体、实物教学辅助，给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，遵循活动性原则，综合运用观察法、游戏法、演示法、讲解法和视频教学法，让幼儿通过操作活动、言语活动，激发幼儿主动学习的兴趣。
大班科学时钟在说话教学设计2
一、设计意图：
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的宝贵。但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。在与家长交流时，听到家长担心最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。所以幼儿在56岁时就要开始助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。
《指南△确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正助幼儿。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而我特设计活动《时钟在说话》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起孩子们对时间的关注，孩子对时间的认识与其生活经验密切相关。
本节活动从幼儿的生活入手进行渗诱.如把早起床、早餐、晚上睡觉等时间较固定的环节，用PPT和动画方式将112个整点都设计在本节活动中，引导幼儿在一日活动各环节观察时钟，了解每项活动所用到的时间，让幼儿充分感知时间，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。最后通过游戏活动赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。
二、活动目标：
1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点时间。
2、能将时间与生活经验结合起来，了解时钟在生活中的用处。
3、养成按时作息、珍惜时间的`好习惯。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、活动中体验到成功的快乐和助别人的快乐。
三、活动准备：PPT、学具闹钟
四、活动重难点：仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。
五、活动过程：
(一)、活动导入：
1、猜迷语：一张圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。(谜底：闹钟)
2、教师出示钟表图片或实物钟，引导幼儿观察钟表。
(二)、操作探索：
1、认识钟面
问：请幼儿观察钟面上有什么。(有数字，有指针)
问：有多少个数字?数字是怎么排列的?(有12个数字，数字1～12是
按顺序排列成一圈。最上面是12，最下面是6)
问：有几根指针?它们有什么不同?(两根指针，一根又细又长，是分针;一根又粗又短，是时针。
观察分针和时针的运转规律，教师转动时钟，请幼儿观察并讨论分针和时针有什么变化。
交流小结：分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。
2、认识整点
将实物钟上的分针拨到“10”上和时针拨到“12”上，然后使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有什么变化。复几次操作，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。
介绍时间的两种书写形式，如1时和1：00都表示1时整或1点钟;4时和4：00都表示4时整或4点钟。
3、了解时钟在生活中的运用
讨论：请幼儿说一说自己的一天是怎样度过的?如几点起床，几点吃早饭，晚上几点睡觉等。教师一边请幼儿说，一边按照时间的先后顺序助幼儿梳理一天中的几个重点时段。
4、游戏“老狼老狼几点钟”
一人扮演老狼，其他人问“老狼、老狼几点钟?”当出现整点的钟面图片时，请小朋友快速报时，当钟面上出现12点整时，小朋友快速报时并藏起来。
活动反思：
《时钟在说话》这节活动的目的旨在使幼儿认识整点，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律。初步了解时针、分针的运转规律，认识整点。为了提高幼儿对本节活动的兴趣，我采用PPT、演示法、讲解法和视频教学法，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握活动目的。整节活动幼儿学得主动，活动氛围热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用猜谜语的方式引出了活动主题，引导幼儿充分观察钟面上都有什么?培养孩子蜜察、探索的良好习惯。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1～12个数字，重点认识12、6这两个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道数字1～12是按顺序排列成一圈。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细观察这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚，在认识整点这一环节中我在PPT中基本出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时，时针在哪里?分针在哪里。?接着我再出示几个整点的书写形式，幼儿将它与生活中的整点链接，鼓励他们寻找生活中的时间。最后通过“老狼老狼几点钟”的游戏，赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以示范讲解为手段,让幼儿从观察入手,以多媒体、实物教学辅助，给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，遵循活动性原则，综合运用观察法、游戏法、演示法、讲解法和视频教学法，让幼儿通过操作活动、言语活动，激发幼儿主动学习的兴趣。
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