幼儿园语文教学设计

幼儿园语文教学设计

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园语文教学设计1

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、小朋友们，你们喜欢吃水果吗？

　　2、下面，咱们就来做个关于水果的游戏吧，名字叫“我问你答”。听好了，又大又红的什么？（苹果）又大又圆的（西瓜），又酸又甜的（葡萄、桔子）。

　　3、又酸又甜的水果还有它呢！（出示李子）看我写这两个字。（板书：李子）谁来喊出它的名字？（你注意了读轻声，读得好！）一起读！（齐读）

　　4、李子当中有个咬不动的.东西，知道是什么吗？（生猜）告诉你们吧！它叫“核”（板书：核hé）

　　5、今天，我们就一块儿来学习19课，谁来读读题目？来，齐读课题。

　　二、初课课文，整体感知

　　1、这一课呀，是个非常有意思的故事。下面，赶快翻开课本112页去读一读吧！遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。

　　2、刚才，大家读得特别认真！老师要送你们一个神秘礼盒，里面藏着什么呢？原来是一群字宝宝。（出示一类字）赶快和同桌相互读一读吧！（同桌互读）

　　3、谁来读给大家听听？（指名读，评“买”2名分排）

　　4、去掉拼音小帽，还会读吗？咱们开火车试试看！

　　5、大家的小火车开得多好呀！瞧，屏幕上的“小火车”也开过来了，上面还有几位小旅客呢！认识吗？（出示二类字）谁来当小老师？

　　6、大家读得真带劲，奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语，就能让树上结满李子啦！赶快试试吧！（自由读、指名读）下面，咱们男、女生来比个赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。

　　7、好了，词语都读准了，瞧，李子树也为我们结出了胜利的果实呢！现在让我们把字词朋友都送回课文中去，再自由地读一读课文吧，注意把句子读通顺。

　　8、读完了吗？下面，老师想请你们一边看书，一边听听这个故事，看听了以后，你知道了什么？（听录音）

　　9、知道了什么？

　　10、原来是这么个有趣的故事呀！现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看，坐好了。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　（一）学习第一段

　　1、（放动画）师引读：原来，妈妈买来李子，放在盘子上，是打算——（生：……）

　　2、师板书：饭后吃，齐读第一段。

　　（二）学习第二段

　　1、（出示一盘李子）小朋友们，如果你从来没有吃过这么诱人的李子，你会想什么呢？（两人说）

　　2、知道吗？瓦尼亚就从来没吃过李子，他会怎么想呢？赶快读一读第二自然段吧，边读边想。

　　3、瓦尼亚是怎么想的？

　　4、是吗，你是从哪句话知道的？

　　5、真会读书！（出示句子）瓦尼亚确实很想马上尝一个，他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久？（不停）谁来读读第一行？

　　6、看来他对李子很感兴趣，一会儿去——闻闻，指名读，齐读。

　　7、接着看，他一会儿又去——摸摸，瓦尼亚先闻闻再摸摸，这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的？（一会儿……一会儿……）下面，我们也用这两个词来说句话吧！出示句子，练习。自由说。

　　8、瓦尼亚一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，心里越发想尝一个了。小朋友们，你们有像瓦尼亚这样特别想吃，但当时只能眼巴巴地看着，不能吃的时候吗！说说看？带着你的感受来读一读。练读，指名读，齐读。

　　9、下面，就让我们来当回瓦尼亚，和同桌演一演这句话吧。

　　10、谁来当瓦尼亚？上台表演。

　　11、你演得真好！谢谢！再指名读，齐读。

　　（三）学习第三段

　　1、（神秘地）知道吗？瓦尼亚真的尝了一个，他是怎样尝的呢？赶紧去读一读第三自然段吧！想象一下当时的情景。（生自由读）

　　2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢？让我们一起来看看吧！（放动画）

　　3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了，是不是觉得很有意思？你们是从哪里看出很有意思？（指名说）

　　4、出示课件，引导填空：

　　是啊，你们看，瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。

　　5、眼珠这么一转，瓦尼亚发现了什么？——没人注意他！

　　6、瓦尼亚一看，机会来了，赶紧行动。说时迟，那时快，只见他谁来填填这些空。

　　7、这几个动作真有意思！谁来学一学？你学得可真像呀？那你来读读这句话吧！带上刚才的动作！（评价）

　　8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧！男生先读，女生后读。

　　四、识记生字，指导书写。

　　1、就这样，瓦尼亚偷偷吃了一个李子（板书：偷偷尝）之后又会发生什么事呢？下节课我们再接着学习。现在，有两个生字宝宝早在一旁等不及了，让我们大声喊出它们的名字吧！

　　2、你有什么好办法来记住它们呢？交流，师补充。

　　3、下面，我给大家范写“吃”字。来，拿出小手，跟着老师一起写。（师范写，讲要领。）

　　4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗？赶快在书上描一描，写一写吧！注意头要正，身要直，脚要平。

幼儿园语文教学设计2

　　活动目标

　　1. 引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象，学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。

　　2. 启发幼儿体会作品中的母子情感。

　　活动准备

　　1. 熊宝宝一个，动物图片。

　　2. 幼儿操作材料“小熊醒来吧”。

　　活动过程

　　1．分别出示熊宝宝和动物图片，教师富有激情地朗诵，一直讲到“地都震动了，小熊还在睡觉”。

　　师：小熊在干什么呀？有哪些动物在叫？是怎么叫的`？帮助幼儿学习有关象声词，指导幼儿边学习边表演该动作的动作。

　　师：小熊有没有被吵醒？谁会吵醒小熊呢？引导幼儿通过想象，说出熟悉的动物及发出的声音，如小鸭呷呷，大狗汪汪等。

　　3. 幼儿想象后，老师继续朗诵下一段。

　　师：小熊醒了吗？谁叫醒了它？妈妈是怎么说的？带幼儿一起学说妈妈说的话，体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。

　　4. 启发幼儿思考问题。

　　师：为什么那么多的声音没有吵醒小熊，妈妈只说一句就叫醒了小熊？（那是妈妈的声音，每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉）

　　5. 让幼儿完整的欣赏一遍故事，请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”

　　6. 启发幼儿思考：

　　师：小熊爱妈妈吗？妈妈爱不爱小熊？小朋友爱不爱自己的妈妈？怎样爱自己的妈妈呢？

　　小结

　　今天我们小朋友都不错，我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。

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