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幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教学设计，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教学设计 1
活动目标
1.能理解故事内容，并能学会简单的对话。
2.通过故事感受大老鼠和小老鼠的友情。
3.学习按物体大小进行简单排序。
活动准备
课件准备：《大老鼠找小老鼠》故事插图、故事音频。
活动过程
一、谈话导入，以房子激发幼儿的兴趣，引入主题。
——今天老师要给小朋友们讲一个跟房子有关的故事，我们一起来听听吧。
二、播放动态故事音频，引导幼儿欣赏故事。
——大老鼠最后找到小老鼠了吗？
——大老鼠找小老鼠做什么呢？
——小老鼠的房子是大还是小呢？
三、出示图片，引导幼儿按从大到小的顺序给房子排序。
——小动物们住的房子都不一样呢，大象住的房子最大，小老鼠住的最小，我们把小动物的房子按从大到小排一排吧。
四、再播放一遍故事，一边播放一边引导幼儿猜猜是哪只小动物们住在房子里。
——小朋友们，我们再来听一遍故事，请你们一边听一边猜猜是谁住在房子里？
五、播放图片，再次引导幼儿回忆是谁的房子，并请两名幼儿分别表演老鼠和住在里面的小动物。
——谁住在里面？
——谁来演一演小老鼠和住在里面的小动物？小老鼠怎么敲门？小老鼠怎么说的？小动物怎么说？
附【故事】
《大老鼠找小老鼠》
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的'家吗?"小熊走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小兔子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小鸭子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗?"小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道："是的，是的!"大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!大老鼠拿出礼物说：“祝你生日快乐!”
幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教学设计 2
适合年龄
3-4岁（幼儿园小班）
教学目标
通过故事让幼儿了解大小的概念。
培养幼儿的观察能力和记忆能力。
鼓励幼儿积极参与讨论，提高他们的语言表达能力。
通过角色扮演等活动激发幼儿的兴趣，增进同伴间的情感交流。
材料准备
《大老鼠找小老鼠》的故事书或自编故事脚本
大老鼠和小老鼠的`手偶或图片
一些与故事相关的道具（如玩具房子、食物模型等）
背景音乐（可选）
活动流程
一、导入环节（5分钟）
向孩子们介绍今天要讲的故事名字：“今天我们来听一个有趣的故事叫做《大老鼠找小老鼠》，你们想知道这个故事里发生了什么吗？”
询问孩子们是否见过老鼠，并分享自己对老鼠的看法。
二、讲述故事（10分钟）
使用手偶或者图片配合讲故事，注意语速适中、表情丰富以吸引孩子们注意力。
在关键情节处暂停，提问孩子们接下来会发生什么事，鼓励他们猜测并表达自己的想法。
三、讨论时间（10分钟）
讲完故事后，引导孩子们回顾故事内容，比如问“大老鼠为什么要找小老鼠呢？”、“最后它们找到了对方吗？”等问题。
分享感受：让每个孩子都有机会说说自己最喜欢故事中的哪一部分以及为什么。
四、角色扮演游戏（15分钟）
将孩子们分成小组，每组分配不同的角色（如大老鼠、小老鼠以及其他动物）。
给予简单的指导后，让孩子们自由发挥想象进行表演。
表演结束后给予正面反馈，表扬每位参与者的努力。
五、结束语（5分钟）
总结本次活动的主要内容，强调学习到的知识点。
提醒孩子们回家后可以尝试把这个故事讲给家人听。
为下一次活动做预告，保持孩子们的好奇心和期待感。
注意事项
确保所有使用的材料安全无毒。
在活动中关注每一位孩子的表现，特别是那些比较害羞的孩子，尽量创造机会让他们也能参与到活动中来。
根据实际情况灵活调整活动时长及内容安排。
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