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获奖中班科学教学设计《小小送货员》
作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的获奖中班科学教学设计《小小送货员》，希望能够帮助到大家。
设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：生活是幼儿学习的源泉，在生活中有很多的数学现象可以用数学知识来解决，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性情绪，最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用，我们班的小朋友正是对身边事物感兴趣的时期，我设计了《小小送货员》这个活动，挖掘幼儿的生活经验，创设有趣的生活情境，感知7以内的数量，幼儿根据订货单的图标所示，购买相应数量的物品，也对幼儿任务意识和规则意识的培养起到积极作用。
活动目标
1、正确感知7以内的数量
2、能看懂订货单的图标并按图标拿取相应数量的物品。
3、愿意与同伴一起活动，并能按要求检查操作结果
重点难点
本活动的重点是让幼儿能按照标记和数字的要求，拿取相应数量的物体难点是让幼儿认识订货单和理解订货单上标记与数字的意义
活动准备
1、教具：订货单、小篓子、兔子卡片
2、学具：雪花片、木珠、图书、玩具小汽车若干，人手一个小篓子、1张订货单
3、环境准备：幼儿座位排成半圆，桌子放在幼儿座位的前方呈一排摆放
活动过程
1、观察、理解订货单
（1）教师出示小兔，介绍他的身份
T：小兔开了一家网上超市，朋友们只要把自己想买的东西和数量告诉小兔，小兔就会根据朋友们的订货单将货物一样不少地送到他们的手里。因此，朋友们都喜欢在小兔家订货。这不，一大早又有朋友们一起帮小兔来看看吧！
（2）教师出示订货单，幼儿观察并理解订货单的含义T:订单上面有什么？这些标记和数字表示什么意思？
（3）幼儿各抒己见，表达自己的看法与认识，最终形成统一的认识。
2、学习按订货单取实物
（1）教师进一步提出问题：谁会帮助小兔按照这张订货单选取货物，不多也不少呢？
（2）邀请个别幼儿根据订货单选取相应数量的实物
（3）集体验证对错
3、幼儿操作
（1）介绍操作要求
T:今天超市的订货单太多了，小兔一个人忙不过来，它邀请小朋友一起来帮忙，按照订货单上的要求准备好货物。小兔已经把订货单放在小朋友的椅子下面，等一会请小朋友就按照订货单上的标记和数字拿取东西，记住不能多拿也不能少拿。完成后带着你选好的物品回到座位上，与身边的小朋友相互介绍和检查。
（2）幼儿操作，教师观察幼儿能否按照订货单上的标记与数字拿取相应的货物。
（3）引导幼儿相互交流与检查验证。
4、集体检查与验证
（1）请个别幼儿展示自己拿的订货单和选取的物品，集体验证是否正确
（2）在验证的过程中如果发现错误，教师要让幼儿自己解决调整，如果无法完成再寻求集体力量。
（3）教师小结
T:今天小兔特别开心，谢谢小朋友的帮忙
活动总结
活动中幼儿积极性非常高，乐于主动学习验证货物数量，并且能够合作完成一起验证对错，大部分幼儿能够正确感知7以内的数量，已达成目标1和2，在活动中，从幼儿生活经验入手，提高幼儿参与活动的积极性，但在活动小结时，缺少数学精炼的语言，如：订货单左边代表什么？右边代表什么？合起来代表什么？原来7个雪花片可以用数字7来表示等精简的语言。整个教学过程都体现了教师是以幼儿为主体，教师扮演的角色是幼儿引导者、支持者、合作者。
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