幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 1
各位领导、各位专家：
大家下午好！
今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。
一、说教材
1、教材的选择：
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。
本次活动目标定为：
（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
（2）能辨别生活中不同的声音。
（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
重点：探索用各种办法让物体发出声音。
难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）。
根据以上三条目标定向作如下活动准备：
（1）宝宝生活中声音的PPT。
（2）录音带：大鼓和小鼓音乐。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。
二、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动
（1）、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
（2）、动手探索根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。
（3）、听音伴奏在自由探索过后，我就采取播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的.多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）。
（4）、品尝区分小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（5）、延伸活动
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
小班科学活动：好听的声音
（一）、生活中的声音听声音：
（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。
引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？
（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）
2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？
3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）
（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!
六、教学反思：
本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。中班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 2
目标
理解故事内容，了解每个人都有自己认为最动听的声音。
能用一种积极的心态去关注、感受周围好听的声音。
准备
挂图第7号。
画笔和纸。
过程
欣赏故事。
――教师结合挂图，完整地讲述一遍故事。
――鸟妈妈觉得世界上最好听的声音是什么？长毛狗觉得世界上最好听的声音是什么？小老鼠觉得世界上最好听的声音是什么？
――再次完整地欣赏一遍故事，加深对故事的理解。
说说自己的看法。
――你觉得世界上最好听的声音是什么？
――为什么鸟妈妈、长毛狗、小老鼠的想法跟我们小朋友的想法不同？
――为什么我们每个小朋友喜欢的声音也不同？
制作声音大书。
――教师将每个幼儿对关于最好听的声音的表述记录在纸上，并画上简笔画，便于幼儿理解。如幼儿说世界上最好听的是妈妈的笑声，教师便在记录旁画上妈妈的头像，如幼儿说最好听地声音是爸爸打呼噜的声音，教师便在记录旁画上爸爸的头像。
――幼儿在属于自己的.那张记录纸上简单装饰。
――订成一本“最好听声音大书”。
建议
每个人都有自己最喜爱的声音，也有喜爱的原因，应鼓励幼儿结合自己的真切感进行富有个性的表达。让幼儿表达对声音的喜爱之情将有助于幼儿用“喜爱之心”去关注声音，关注周围的一切。
幼儿平时可翻阅“声音大书”，看看同伴喜爱的是什么样的声音。
活动后，可引导幼儿阅读幼儿活动材料第二册第11―13页。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 3
一、活动目标
认知目标：让幼儿了解自然界和社会生活中存在多种多样的声音；知道声音是由物体振动产生的。
技能目标：培养幼儿倾听的习惯；提高他们对不同声音的辨别能力。
情感态度目标：激发幼儿对于自然界的好奇心和探索欲望；增强与同伴之间的交流互动。
二、活动准备
不同材质的小物品若干（如铃铛、木块等），用于制造不同的声音。
录音设备一台，用来录制或播放自然界中的一些典型声音（如鸟鸣声、雨声等）。
图片资料，展示发出特定声音的事物。
安全剪刀、彩纸等手工材料，供制作简单乐器使用。
三、活动过程
（一）导入环节
通过提问的方式引导：“小朋友们，你们平时都听到过哪些声音呢？”鼓励孩子们积极发言，并尝试模仿这些声音。
播放一段事先准备好的自然声音录音，询问孩子们是否能识别出是什么声音，以此引入主题。
（二）主体活动
探索发现
将准备好的小物品分发给每位小朋友，让他们自由探索这些物品可以发出怎样的声音。
教师示范如何用不同的方式（敲击、摇晃等）使同一物品发出不一样的声音。
声音游戏
组织“猜猜我是谁”游戏——一位同学在幕后制造某种声音，其他同学猜测这是什么声音或者由哪种物品发出的。
创设情景剧，比如模拟下雨天的情景，让孩子们利用手边的材料创造出相应的声音效果。
创造体验
引导孩子们利用提供的'手工材料制作简易的乐器（如沙锤、鼓面等）。
分享时间：邀请几位孩子展示自己制作的乐器，并演示其发声方法。
（三）总结归纳
与孩子们一起回顾今天学习到的内容，强调声音来源于物体的振动这一知识点。
鼓励孩子们回家后继续留意身边的声音，并与家人分享自己的发现。
四、延伸活动建议
开展一次户外探险之旅，实地聆听并记录下更多来自大自然的声音。
设立一个“小小音乐家”角落，在班级里放置一些易于操作的小型打击乐器，供孩子们随时玩耍探索。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 4
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是xx号考生，今天我说课的题目是《好听的声音》。下面我将从活动设计背景、活动目标、活动重难点、活动准备、活动方法、活动过程以及活动延伸等几个方面进行阐述。
一、活动设计背景
在幼儿的世界里，声音无处不在，它既是孩子们感知世界的重要途径，也是他们表达情感、交流思想的方式。小班幼儿正处于感知觉发展的关键期，他们对周围的各种声音充满了好奇和兴趣。因此，我设计了这次科学活动《好听的声音》，旨在通过丰富的声音体验，激发幼儿探索声音的兴趣，培养他们的观察力和初步的科学素养。
二、活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我制定了以下三个活动目标：
情感与态度：激发幼儿对声音的好奇心和探索欲，培养幼儿对科学活动的兴趣。
知识与技能：通过听辨不同的声音，初步认识声音的特性，如大小、高低、快慢等。
过程与方法：通过游戏和实验，引导幼儿学会观察、比较和分类，提高幼儿的感知能力和思维能力。
三、活动重难点
重点：引导幼儿听辨不同的声音，认识声音的基本特性。
难点：帮助幼儿理解声音与物体振动的关系，以及声音的传播方式。
四、活动准备
为了活动的顺利进行，我做了以下准备：
物质准备：各种能发出不同声音的物品（如铃铛、沙锤、小鼓等），以及录音设备、音乐播放器等。
环境创设：布置一个安静且富有探索氛围的'活动室，确保幼儿能够集中注意力进行声音探索。
五、活动方法
直观演示法：通过教师演示不同物品发出的声音，让幼儿直观感受声音的不同。
操作体验法：让幼儿亲自操作各种物品，听辨声音，加深理解。
游戏互动法：设计“声音猜猜看”等游戏，激发幼儿的兴趣，促进师生互动和生生互动。
六、活动过程
导入环节：播放一段包含各种声音的音乐，让幼儿闭上眼睛聆听，然后请幼儿说出听到了哪些声音，以此激发幼儿的兴趣。
探索环节：教师出示各种能发出声音的物品，让幼儿逐一尝试，听辨声音，并引导幼儿观察物品振动的现象，初步理解声音与物体振动的关系。
游戏环节：设计“声音猜猜看”游戏，教师或幼儿用物品发出声音，让其他幼儿猜是哪种物品发出的声音，以此巩固幼儿对声音特性的认识。
总结环节：教师总结声音的特性，引导幼儿思考声音的传播方式，并鼓励幼儿在生活中继续探索声音。
七、活动延伸
家园共育：建议家长在日常生活中与幼儿一起寻找不同的声音，并尝试模仿或记录下来，共同分享声音的乐趣。
区域活动：在科学区投放更多能发出不同声音的物品，让幼儿在自由探索中进一步巩固对声音的认识。
以上是我对《好听的声音》这一科学活动的说课内容，感谢各位评委老师的聆听和指导，我将继续努力，不断提升自己的专业素养和教学能力。谢谢大家！
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我将为大家带来幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容。
一、说教材
教材分析
《好听的声音》是幼儿园小班科学领域的一个重要活动内容。声音在幼儿的生活中无处不在，他们对各种声音充满了好奇和兴趣。通过本次活动，旨在引导幼儿积极探索生活中的各种声音，感知声音的多样性和奇妙之处，同时培养幼儿的观察力、注意力和初步的科学探究能力。
教学目标
认知目标：幼儿能够辨别生活中常见的不同声音，如动物叫声、交通工具声音、人类说话声等，并知道它们是通过什么发出的。
技能目标：尝试用不同的材料和方式制造声音，锻炼幼儿的动手操作能力和创造力。
情感目标：激发幼儿对声音世界的探索兴趣，培养幼儿倾听和感受声音的良好习惯，体验发现和创造的快乐。
教学重难点
重点：引导幼儿感知和辨别不同的声音，了解声音产生的原因。
难点：鼓励幼儿自主探索和尝试制造声音的方法，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
二、说学情
小班幼儿年龄小，认知水平有限，但他们对周围的世界充满了好奇心和求知欲。在日常生活中，他们已经对一些常见的声音有了一定的感知经验，但对于声音的本质和产生方式还缺乏系统的认识。同时，小班幼儿的注意力容易分散，观察能力和动手能力也较弱，需要教师通过生动有趣的教学方法和活动形式来引导和激发他们的学习兴趣。
三、说教法
直观演示法
通过播放各种声音的音频和视频，让幼儿直观地感受不同声音的特点和差异，激发他们的兴趣和好奇心。
游戏教学法
采用游戏的形式，如“听声音猜动物”“声音模仿秀”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高他们的参与度和积极性。
操作探究法
为幼儿提供丰富的操作材料，如瓶子、罐子、铃铛、木鱼等，让他们自主探索和尝试制造声音的方法，培养幼儿的动手能力和创新思维。
四、说学法
观察法
引导幼儿观察周围的环境和事物，倾听各种声音，培养他们的观察力和注意力。
体验法
让幼儿亲身参与到制造声音的活动中，通过动手操作和实践体验，感受声音的奇妙和乐趣，加深对知识的理解和记忆。
交流讨论法
组织幼儿进行小组交流和讨论，分享自己的发现和感受，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
五、说教学过程
导入部分（激发兴趣，引出主题）
教师播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟着音乐一起做动作，营造轻松愉快的氛围。
音乐结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们听到了什么声音呀？你们喜欢这个声音吗？”引出本次活动的主题——好听的声音。
基本部分（感知声音，探索发现）
教师为幼儿提供丰富的操作材料，如瓶子、罐子、铃铛、木鱼、筷子、橡皮筋等，让幼儿尝试用不同的材料和方式制造声音。
幼儿自主操作探索时，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿发现不同材料和方式制造声音的奥秘。
操作结束后，教师请个别幼儿展示自己制造声音的方法，并引导其他幼儿一起模仿和学习。
教师带领幼儿走出教室，来到校园里，让幼儿倾听周围环境中的声音，如风声、树叶沙沙声、鸟鸣声等。
引导幼儿寻找声音的来源，鼓励他们用眼睛观察、用耳朵倾听、用手触摸等方式，探索声音是从哪里发出来的。
回到教室后，教师组织幼儿进行交流讨论，分享自己的.发现和感受。
教师播放各种声音的音频，包括动物叫声（如小狗汪汪叫、小猫喵喵叫、小鸟叽叽喳喳叫等）、交通工具声音（如汽车喇叭声、火车鸣笛声、飞机轰鸣声等）、人类说话声（如笑声、哭声、歌声等），让幼儿闭上眼睛仔细倾听，感受不同声音的特点和差异。
音频播放结束后，教师请幼儿睁开眼睛，说一说自己听到了哪些声音，并模仿一下这些声音。
倾听不同的声音
寻找声音的来源
制造声音的实验
游戏部分（巩固知识，体验快乐）
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流抽取一张卡片，卡片上分别写着不同的声音，如“打雷声”“鼓掌声”“刷牙声”等。
抽到卡片的幼儿要通过声音和动作模仿卡片上的声音，让其他小组的幼儿猜测。
猜对的小组可以获得一分，游戏结束后，得分最高的小组可以获得一份小礼物。
教师准备一些动物头饰和相应动物叫声的音频。
请一名幼儿戴上动物头饰，站在前面背对其他幼儿，教师播放该动物的叫声，其他幼儿通过听声音猜测是哪种动物，并大声说出动物的名字。
猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励，然后换另一名幼儿继续游戏。
游戏一：“听声音猜动物”
游戏二：“声音模仿秀”
总结部分（归纳总结，拓展延伸）
教师引导幼儿回顾本次活动的内容，提问：“小朋友们，今天我们一起探索了好听的声音，你们都听到了哪些声音呀？声音是怎么产生的呢？”帮助幼儿梳理和总结所学知识。
教师鼓励幼儿在日常生活中继续关注和探索声音的奥秘，如听听家里的电器声音、大自然的声音等，并和爸爸妈妈一起分享自己的发现。
教师还可以让幼儿回家后和爸爸妈妈一起用废旧材料制作一个简单的乐器，如沙锤、响板等，进一步激发幼儿对声音的兴趣和创造力。
六、说教学反思
在本次活动中，我通过多种教学方法和活动形式，引导幼儿积极参与到对声音的探索和学习中。幼儿们对活动表现出了浓厚的兴趣，他们在倾听、模仿、制造声音的过程中，不仅感知了声音的多样性和奇妙之处，还锻炼了自己的观察力、动手能力和语言表达能力。然而，在活动过程中也存在一些不足之处，例如在游戏环节，个别幼儿过于兴奋，导致秩序有些混乱，需要我及时进行引导和调整。在今后的教学活动中，我会更加注重活动的组织和管理，关注每一位幼儿的发展，为幼儿提供更加优质的教育教学服务。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，让活动更加生动有趣、富有成效，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上就是我对幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 6
一、活动背景与目标
活动背景：在孩子们成长的过程中，声音是他们认识世界的重要方式之一。从出生起，婴儿就通过聆听母亲的心跳声、父母的话语来感知这个世界。随着年龄的增长，孩子们接触到的声音越来越多，但往往缺乏对其背后科学原理的理解。
活动目标：
认知目标：让幼儿初步了解不同物体可以发出不同的声音；理解声音是由振动产生的基本概念。
情感态度目标：培养幼儿对周围环境的好奇心以及探究未知的兴趣。
动手操作能力：鼓励幼儿使用简单的材料自制乐器，并尝试演奏。
二、教学准备
教师需提前准备好各种能够发声的物品（如铃铛、木琴等）；
准备一些制作简易乐器所需的材料（瓶子、豆子、橡皮筋等）；
收集关于自然界中有趣声音的相关视频或音频资料；
制作PPT或者挂图辅助讲解。
三、活动过程
（一）导入环节
以“寻找教室里的声音”游戏作为开场，引导孩子们注意平时可能忽视掉的各种声响。
介绍今天我们要一起学习的内容——“好听的声音”。
（二）新授内容
展示与讨论
展示事先准备好的发声物品，请几位小朋友上台体验并描述所听到的声音特点。
观看有关自然界声音的视频片段，增加直观感受。
实验观察
进行简单的物理实验演示，比如用尺子敲击桌面产生振动，解释声音产生的原因。
创意实践
分组让孩子们利用提供的材料自己动手做一件小乐器。
鼓励每组展示自己的作品，并尝试演奏一段音乐。
（三）总结反馈
回顾本次活动的主要知识点。
表扬积极参与表现突出的.小朋友。
布置家庭作业，建议家长带领孩子在生活中继续寻找更多有趣的自然之声。
四、预期效果
孩子们能对身边存在的各种声音有更深刻的认识。
提高了他们的观察能力及解决问题的能力。
激发了孩子们对于自然科学的兴趣爱好。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 7
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我将为大家带来幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
教材分析
《好听的声音》是幼儿园小班科学领域的一个重要活动内容。声音在幼儿的生活中无处不在，他们对各种声音充满了好奇和探索的欲望。通过本次活动，旨在引导幼儿倾听、辨别和感受生活中不同的声音，激发幼儿对声音的兴趣，培养幼儿的观察力和初步的科学探究能力。同时，也为幼儿今后对声音的进一步探索和学习奠定基础。
教材的地位和作用
本活动处于小班幼儿科学启蒙阶段，对于幼儿认识周围世界具有重要意义。它不仅能满足幼儿的好奇心，还能帮助幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取关于声音的经验，促进幼儿感官的发展和思维的活跃。在整个幼儿科学教育体系中，起着开启幼儿科学探索之门的关键作用。
二、说学情
小班幼儿年龄在3-4岁之间，他们具有以下特点：
认知特点
幼儿此时正处于感知觉发展的关键时期，对周围的声音环境较为敏感，但对声音的认知还处于初步阶段，缺乏系统的认识和理解。
他们主要通过直接的感官体验来认识世界，对具体、形象、生动的事物感兴趣，容易被新奇的声音所吸引。
语言表达能力
小班幼儿的语言表达能力有限，词汇量较少，往往不能准确地描述所听到的声音，但他们能够用简单的词语或短语表达自己的感受，如“大声”“小声”“好听”“不好听”等。
注意力特点
幼儿的注意力集中时间较短，容易分散，但对感兴趣的事物能够保持相对较长时间的关注。因此，在活动中需要采用生动有趣、多样化的形式来吸引幼儿的注意力。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个维度：
认知目标
引导幼儿倾听生活中的各种声音，辨别不同声音的特点，如声音的大小、高低、快慢等。
帮助幼儿初步了解声音产生的原因，知道物体振动会发出声音。
技能目标
鼓励幼儿尝试用不同的方式制造声音，培养幼儿的动手操作能力和探索精神。
发展幼儿的观察力和听觉辨别能力，能够根据声音的特征进行简单的分类和匹配。
情感目标
激发幼儿对声音的好奇心和探究兴趣，让幼儿在探索中体验快乐，培养幼儿积极参与科学活动的情感态度。
培养幼儿倾听的习惯，学会尊重他人发言，感受与同伴一起探索声音的乐趣，增进幼儿之间的交往和合作。
四、说活动重难点
活动重点
引导幼儿倾听和辨别生活中不同的声音，感受声音的多样性和奇妙之处。
鼓励幼儿通过操作和体验，探索声音产生的原因。
活动难点
帮助幼儿理解物体振动产生声音这一抽象的科学概念，并用简单的语言进行表述。
引导幼儿在活动中保持积极的探究兴趣和注意力，培养幼儿初步的科学探究能力和观察习惯。
五、说活动准备
为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：
物质准备
收集生活中各种常见的声音素材，如动物叫声、交通工具声音、自然声音（风声、雨声、雷声等），制作成音频文件或视频。
准备一些能够发出声音的物品，如木鱼、铃鼓、三角铁、沙锤、易拉罐、塑料瓶、豆子、米粒等，供幼儿操作和探索。
为幼儿提供每人一个小耳塞，用于感受声音的大小变化。
制作相关的PPT课件，包含声音的图片、动画以及简单的声音原理演示。
布置一个“声音探索区”，摆放各种发声物品和材料，供幼儿在区域活动中继续探索。
经验准备
幼儿在日常生活中对一些常见的声音有一定的感知经验，如爸爸妈妈的说话声、家里电器的声音等。
提前让幼儿了解在活动中需要遵守的规则和注意事项，如倾听他人发言、有序操作材料等。
六、说活动过程
我将本次活动过程设计为以下几个环节：
导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段生活中各种声音的音频，让幼儿闭上眼睛仔细倾听。音频播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，刚才你们听到了什么声音呀？”引导幼儿回忆并说出自己听到的声音。
教师再次播放音频中的一些声音片段，让幼儿模仿这些声音，激发幼儿的兴趣和参与热情，从而引出活动主题“好听的声音”。
基本部分（感知声音，探索原因）
教师为幼儿提供一些能够发出声音的物品，如木鱼、铃鼓、易拉罐等，让幼儿自主探索如何让这些物品发出声音。幼儿操作过程中，教师鼓励幼儿大胆尝试不同的方法，并观察物品在发出声音时的状态。
引导幼儿分享自己的探索发现，提问：“你是怎么让这个东西发出声音的？”然后教师进行总结和示范，让幼儿观察发现物品在发出声音时会产生振动，如敲击木鱼时，木鱼会震动；摇晃易拉罐时，里面的'豆子或米粒会撞击罐壁产生振动等。从而帮助幼儿初步理解声音是由物体振动产生的这一科学原理。
为了加深幼儿对这一概念的理解，教师可以进行一个简单的小实验：将一个音叉敲响，然后让幼儿触摸音叉，感受音叉的振动，并观察音叉在振动停止后声音也随之消失。通过这个直观的实验，让幼儿更加清晰地认识到物体振动与声音产生之间的关系。
教师通过PPT依次展示各种声音的图片（如小狗叫声、汽车喇叭声、风声等），同时播放相应的声音，让幼儿直观地感受不同声音的特点，并引导幼儿用简单的词语描述这些声音，如“小狗的叫声是汪汪汪的，很大声”“风声是呼呼呼的，轻轻的”等。
为幼儿发放小耳塞，让幼儿戴上耳塞再次倾听这些声音，感受声音大小的变化，进一步培养幼儿的听觉感知能力。教师提问：“戴上耳塞后，声音有什么不一样了呀？”引导幼儿发现耳塞可以减弱声音，从而让幼儿了解保护耳朵的重要性。
倾听不同的声音
探索声音的产生
游戏环节（巩固认知，体验乐趣）
为每个幼儿发放一种乐器（如沙锤、三角铁等），教师引导幼儿用手中的乐器演奏出自己喜欢的节奏和声音。幼儿可以自由发挥，也可以模仿生活中的一些声音进行演奏，如模仿下雨的声音（用沙锤轻轻摇晃）、火车行驶的声音（用三角铁连续敲击）等。
然后教师邀请个别幼儿上台表演，其他幼儿一起欣赏和模仿，共同感受不同节奏和声音带来的乐趣。这个环节可以充分发挥幼儿的创造力和想象力，同时也让幼儿在演奏中进一步感受声音的魅力和变化。
教师将幼儿分成若干小组，每组提供一套不同的发声物品。教师播放一段声音，让各小组幼儿通过操作手中的物品，找出与所播放声音相同的物品。例如，教师播放小狗叫声，小组幼儿需要找出能发出类似声音的物品（如木鱼，敲击木鱼的声音可以模仿小狗叫声）。最先找到正确物品的小组获胜，教师给予奖励。
这个游戏不仅可以巩固幼儿对不同声音的辨别能力，还能培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，让幼儿在游戏中体验到成功的喜悦。
声音对对碰
小小音乐家
总结部分（归纳总结，拓展延伸）
教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，提问幼儿：“今天我们一起听了很多好听的声音，还知道了声音是怎么产生的，你们都学到了什么呀？”引导幼儿用自己的语言表达对声音的认识和理解，巩固所学知识。
教师对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中继续关注身边的声音，探索更多关于声音的奥秘。同时，提醒幼儿要注意保护自己的耳朵，不要长时间听过大或过于刺耳的声音。
活动延伸到区域活动中，在“声音探索区”投放更多丰富的材料，如不同材质的纸张、杯子、橡皮筋等，让幼儿在区域活动时间继续探索声音的产生和变化，进一步满足幼儿的探究欲望。此外，还可以让家长在家中与幼儿一起进行一些关于声音的亲子活动，如听声音猜物体、制作简易乐器等，加强家园共育，促进幼儿的全面发展。
七、说活动延伸
区域活动延伸
在科学区投放更多不同材质、形状和大小的物品，如玻璃杯、塑料杯、铁棒、木棒等，让幼儿继续探索不同物品发出声音的特点和差异，并尝试记录自己的发现。
设立“声音小舞台”区域，提供各种打击乐器、自制乐器以及音乐道具，鼓励幼儿在区域活动中进行音乐表演和创作，发挥幼儿的想象力和创造力，进一步感受声音的节奏和韵律之美。
家园共育延伸
请家长在家中引导幼儿关注生活中的各种声音，如厨房用具发出的声音、洗衣机工作的声音等，与幼儿一起讨论这些声音是如何产生的，培养幼儿的观察力和思考能力。
鼓励家长与幼儿一起进行一些简单的声音实验，如将不同量的水倒入同一个瓶子中，敲击瓶子听声音的变化；或者用不同材质的绳子系在衣架上，拨动绳子听声音的不同等，让幼儿在家庭环境中也能持续进行科学探索。
建议家长带幼儿参加一些与声音相关的文化活动，如音乐会、戏曲表演等，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿对声音的感知和体验。
八、说活动特色
以兴趣为导向，激发幼儿主动探索
整个活动始终围绕幼儿的兴趣点展开，从生活中常见的声音入手，通过听声音、模仿声音、探索声音产生的原因以及玩声音游戏等多种形式，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动参与到科学探索活动中来。
注重体验式学习，让幼儿在操作中获取知识
活动中为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿通过亲身体验和实际操作来感受声音的多样性、探索声音的产生原理。这种体验式学习方式符合小班幼儿的认知特点，能够让幼儿在动手实践中更好地理解抽象的科学概念，培养幼儿的动手能力和科学探究精神。
融合多领域教育，促进幼儿全面发展
本次活动不仅涉及科学领域的知识，还融合了语言、艺术、社会等多个领域的教育内容。在活动过程中，幼儿通过倾听、描述声音，锻炼了语言表达能力；通过演奏乐器和音乐表演，感受了音乐的节奏和韵律之美，培养了艺术素养；通过小组合作游戏，增强了团队合作意识和交往能力。这种多领域的融合教育方式，有助于促进幼儿的全面发展。
活动延伸丰富多样，实现教育的持续性
活动结束后，通过区域活动延伸和家园共育延伸，为幼儿提供了更多继续探索声音的机会和平台，使科学教育不仅仅局限于课堂教学，而是延伸到幼儿的日常生活中，实现了教育的持续性和家园共育的协同性，有利于巩固幼儿在活动中所获得的知识和经验，进一步培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
以上就是我对幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 8
一、教学背景
年龄段：适用于3-4岁儿童
领域：自然科学
目标：引导幼儿通过观察、体验等方式认识不同物体发出的不同声音；培养孩子的观察能力、思考能力和语言表达能力。
二、教学准备
收集各种能发出声音的小物品（如铃铛、哨子、木琴等）。
准备一些自然界或生活中的声音录音（雨声、风声、动物叫声等）。
制作PPT或其他形式的教学辅助材料，包含有关声音的基本知识介绍。
安排一个相对安静的空间作为活动场所。
三、教学过程
1.导入环节
教师可以通过播放一段轻柔美妙的音乐来吸引孩子们的注意力，并提问：“你们觉得这段音乐怎么样？它让我们感觉如何？”以此引出今天的话题——声音。
2.探索发现
分组给每个小组提供不同的发声玩具，鼓励孩子们尝试使用这些玩具制造声音，并相互交流自己听到的声音特点。
播放事先准备好的自然界或日常生活中的`声音录音，让孩子闭上眼睛仔细聆听，然后描述所听到的声音是什么样的，可能来自哪里。
3.讨论分享
组织全班同学一起讨论刚才活动中遇到的各种声音，包括它们是如何产生的、给人带来怎样的感受等。
引导学生思考生活中还有哪些有趣的或者特别的声音，并邀请几位小朋友分享自己的想法。
4.总结提升
回顾本节课的主要内容，强调声音是通过振动传播的一种现象。
鼓励孩子们回家后继续留意身边的各种声音，并尝试用简单的词汇记录下来。
四、延伸活动
家长可以与孩子一起进行户外探险，寻找并记录下不同环境下特有的自然之声。
创造机会让孩子参与到制作简单乐器的过程中去，比如利用瓶子装水调整音高，或是自制纸杯电话体验声音传递的乐趣。
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 9
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是xxx，今天我说课的题目是《好听的声音》，这是针对幼儿园小班开展的一次科学探索活动。下面，我将从活动背景、活动目标、活动重难点、活动准备、活动流程以及活动延伸等几个方面进行阐述。
一、活动背景
在幼儿的日常生活中，声音无处不在，它既是孩子们感知世界的重要途径，也是他们表达情感、交流思想的工具。然而，小班幼儿对声音的感知和认识还处于初级阶段，他们虽然对声音充满好奇，但往往缺乏系统的观察和探索。因此，我设计了本次《好听的声音》科学活动，旨在通过一系列有趣的游戏和实验，引导幼儿主动探索声音的产生、传播和变化，培养他们的观察力和科学探究精神。
二、活动目标
情感与态度：激发幼儿对声音的好奇心和探索欲，培养他们对科学的热爱和尊重。
知识与技能：让幼儿了解声音是由物体振动产生的，能够识别并模仿不同的声音，初步感知声音的传播和变化。
过程与方法：通过观察、实验、讨论等多种方式，引导幼儿主动探索声音的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
三、活动重难点
重点：引导幼儿了解声音是由物体振动产生的，并能识别不同的声音。
难点：让幼儿初步感知声音的传播和变化，理解声音在不同介质中的传播效果。
四、活动准备
物质准备：各种能发出声音的物品（如铃铛、小鼓、沙锤、小提琴模型等），不同材质的容器（如塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等），以及记录声音的纸笔。
环境准备：确保活动场地安静，减少外界噪音干扰，便于幼儿专注聆听。
心理准备：通过预热活动，如播放一段有趣的音效，激发幼儿对声音的兴趣。
五、活动流程
导入环节：通过播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣、风声、雨声等，引导幼儿倾听并猜测是什么声音，激发他们探索声音的兴趣。
探索环节：
声音的产生：让幼儿自由探索各种能发出声音的物品，引导他们发现声音是由物体振动产生的.。
声音的传播：将幼儿分成小组，每组提供不同材质的容器和能发出声音的物品，让幼儿观察并比较声音在不同容器中的传播效果。
声音的变化：通过改变敲击力度、物体距离等方式，让幼儿感受声音的变化，并尝试记录下来。
分享环节：鼓励幼儿分享自己的发现和感受，教师进行总结和提炼，帮助幼儿深化对声音的理解。
延伸环节：引导幼儿思考生活中还有哪些声音，以及这些声音对我们生活的影响，激发他们对声音更深层次的好奇和探索。
六、活动延伸
家园共育：鼓励家长与孩子一起寻找家中的声音，制作“声音日记”，记录并分享给班级同学。
区域活动：在科学探索区投放更多声音探索材料，如录音设备、自制乐器等，供幼儿继续探索和实验。
总之，本次《好听的声音》科学活动旨在通过一系列有趣的游戏和实验，引导幼儿主动探索声音的奥秘，培养他们的观察力和科学探究精神。我相信，在孩子们的好奇心和探索欲的驱动下，这次活动定能取得圆满成功。谢谢大家！
幼儿园小班科学活动《好听的声音》说课稿 10
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我将为大家带来幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
教材地位
《好听的声音》这一活动主题选自幼儿园小班科学领域。声音是幼儿生活中非常常见且熟悉的现象，但小班幼儿对于声音的认知还处于初步阶段。通过本次活动，可以引导幼儿积极探索声音的奥秘，激发他们对科学活动的兴趣和好奇心，为今后进一步学习科学知识奠定基础。
内容分析
本次活动主要围绕生活中各种常见的声音展开，让幼儿通过听一听、说一说、玩一玩等方式，感受不同声音的特点和差异，如声音的大小、高低、快慢等。同时，活动还注重引导幼儿发现声音产生的原因，培养幼儿初步的观察能力和探究精神。
二、说学情
小班幼儿年龄在3-4岁之间，他们具有以下特点：
认知特点
此时的幼儿对周围世界充满好奇心，喜欢通过感官来探索周围环境，但他们的认知能力有限，对事物的理解往往比较直观、表面。
在听觉方面，他们已经能够听到各种声音，但对于声音的具体特征和差异还缺乏清晰的认识和区分能力。
语言表达能力
小班幼儿的语言表达能力正在逐步发展，但词汇量相对较少，表达不够准确和完整。在活动中，需要教师给予积极的引导和鼓励，帮助他们用简单的语言表达自己的感受和发现。
注意力特点
幼儿的注意力集中时间较短，容易被新鲜、有趣的事物所吸引。因此，在活动设计中，要采用多样化的教学方法和手段，吸引幼儿的注意力，保持他们参与活动的积极性。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：
认知目标
引导幼儿感知生活中各种不同的声音，能区分声音的大小、高低、快慢等特征。
初步了解声音产生的原因，知道一些物体通过振动可以发出声音。
技能目标
鼓励幼儿尝试用不同的材料和方法制造声音，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
发展幼儿的观察力和倾听能力，让幼儿学会用简单的语言描述自己听到的声音和制造声音的方法。
情感目标
激发幼儿对声音现象的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
让幼儿在活动中体验到探索的乐趣，增强自信心和合作意识。
四、说活动重难点
活动重点
引导幼儿感知不同声音的特征，并能正确区分。
让幼儿通过操作和观察，了解声音产生的原因。
活动难点
帮助幼儿用简单准确的.语言描述声音的特征和产生原因。
培养幼儿的自主探究能力和创新思维，鼓励他们尝试用多种方法制造声音。
五、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下准备：
物质准备
收集生活中各种常见的声音素材，如动物叫声、自然界声音、交通工具声音等，并制作成音频文件。
准备一些能发出声音的物品，如小鼓、铃铛、木鱼、沙锤、塑料瓶、易拉罐、筷子、纸张等。
为幼儿提供操作材料，如黄豆、米粒、棉花、橡皮筋等，以及用于记录的纸笔。
布置活动场地，设置“声音探索区”，摆放相关的材料和道具。
经验准备
幼儿在日常生活中已经对一些声音有了初步的感知和体验。
教师提前引导幼儿观察周围环境中的声音现象，积累相关的感性经验。
六、说活动过程
导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的动作，如拍手、跺脚等，营造轻松愉快的活动氛围。
音乐结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们听到了什么？你们还知道哪些好听的声音呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己生活中听到的声音，从而引出活动主题“好听的声音”。
基本部分（感知声音，探索奥秘）
组织幼儿进行集体交流，分享自己制造声音的方法和发现。教师引导幼儿用简单的语言描述声音的特征，如“我制造的声音是大大的、咚咚咚的”“这个声音小小的、沙沙沙的”等。
教师提问：“为什么这些东西会发出声音呢？”引导幼儿思考声音产生的原因。教师可以通过一些简单的演示，如敲击小鼓，让幼儿观察鼓面的振动，帮助幼儿初步理解物体通过振动可以发出声音的原理。
在“声音探索区”，教师为幼儿提供各种材料和道具，鼓励幼儿自主探索如何制造声音。幼儿可以选择自己感兴趣的材料进行尝试，如用筷子敲击瓶子、摇晃沙锤、抖动纸张等。教师巡回观察，引导幼儿观察物体在发出声音时的状态变化，并提问：“你是怎么让它发出声音的？”“你发现了什么？”
引导幼儿进行小组合作，共同探索用不同的材料和方法制造出更多样的声音。鼓励幼儿相互交流自己的发现和经验，如“我们把黄豆放在塑料瓶里摇晃，也能发出声音哦”“我发现用橡皮筋绷在纸盒上，弹一弹也有声音”等。
教师播放事先准备好的各种声音素材，让幼儿仔细倾听，感受不同声音的特点。每播放一种声音，教师就引导幼儿用语言描述该声音，如“这是小鸟的叫声，叽叽喳喳的，声音很清脆”“这是汽车的喇叭声，嘀嘀嘀，声音很响亮”等。
播放完所有声音后，教师拿出一些能发出声音的物品，如小鼓、铃铛等，随机敲击或摇晃，让幼儿闭上眼睛倾听，然后猜猜是什么物品发出的声音，进一步巩固幼儿对不同声音的辨别能力。
听一听，辨一辨
玩一玩，造一造
说一说，想一想
结束部分（总结归纳，拓展延伸）
教师对本次活动进行总结，回顾幼儿在活动中感知到的不同声音的特征和制造声音的方法，强调声音是由物体振动产生的这一科学原理。
鼓励幼儿在生活中继续探索声音的奥秘，引导幼儿注意倾听周围的声音，发现更多有趣的声音现象。同时，提醒幼儿在制造声音时要注意保护自己的耳朵，不要长时间处于嘈杂的环境中。
活动延伸：在美工区投放一些废旧材料，如易拉罐、纸盒等，让幼儿尝试制作自己喜欢的简易乐器，并在音乐活动中进行展示和演奏；在语言区投放一些与声音有关的绘本，如《爱唱歌的小鳄鱼》《声音不是用来吵人的》等，引导幼儿阅读并讲述故事，进一步加深对声音的认识和理解。
七、说活动延伸
家园共育
请家长在家中与幼儿一起寻找生活中的声音，如厨房中的声音、卧室中的声音等，引导幼儿观察和描述这些声音的特点和来源。
鼓励家长和幼儿一起利用废旧物品制作简单的乐器，如用易拉罐制作沙锤、用矿泉水瓶制作风铃等，并进行亲子演奏活动，增进亲子关系的同时，也让幼儿在实践中进一步体验声音的乐趣。
区域活动延伸
在科学区投放更多不同材质和形状的物体，如玻璃杯、陶瓷碗、woodenblocks等，让幼儿继续探索物体振动与声音产生的关系，观察不同物体发出声音的特点是否相同。
在表演区设置“声音小舞台”，提供各种自制乐器和道具，让幼儿根据不同的音乐节奏和情境，运用自己制造的声音进行表演，培养幼儿的节奏感和表现力。
八、说活动特色
以兴趣为导向，激发幼儿主动探索
本次活动从幼儿熟悉和感兴趣的声音现象入手，通过丰富多彩的活动形式，如听声音、制造声音、探索声音的奥秘等，充分激发了幼儿的好奇心和探究欲望，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动参与到科学探索活动中来。
注重体验式学习，培养幼儿多方面能力
活动中，为幼儿提供了大量的实践操作机会，让幼儿通过亲身体验、动手操作来感知声音的特征和产生原因，培养了幼儿的观察力、动手操作能力、创造力和语言表达能力。同时，通过小组合作的方式，让幼儿学会与同伴交流、合作，共同解决问题，培养了幼儿的团队合作意识和社交能力。
整合多种教育资源，促进幼儿全面发展
在活动中，不仅整合了科学领域的知识内容，还渗透了语言、艺术、健康等领域的教育元素。如在描述声音特征和交流制造声音的方法时，发展了幼儿的语言表达能力；在利用废旧物品制作乐器和进行表演时，培养了幼儿的艺术创造力和审美能力；在活动过程中，提醒幼儿注意保护耳朵，渗透了健康领域的教育内容。这种多领域的整合教育，有助于促进幼儿全面发展。
以上就是我对幼儿园小班科学活动《好听的声音》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
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